- 05.10.2020
- 127
- 0
Внеурочная деятельность.
Проект «Почему нельзя есть снег?»
Тип проекта: исследовательский, групповой мини-проект.
Участники: ученики 1Б класса.
Продолжительность: 1урок
Цель: формирование навыков самостоятельной исследовательской
деятельности
младших школьников
Задачи: - выяснить, почему нельзя есть снег;
- узнать, есть ли на школьной территории чистый снег;
- развивать умения анализировать и сравнивать; делать выводы.
Ход работы:
1 этап: формулировка проблемы. Когда
наступила зима, выпал снег. Ребята в классе стали рассказывать друг другу о
том, как они пробуют снег, льдинки, сосульки. До проекта в классе был проведён
опрос на тему: « Пробовал ли я снег?». Были получены такие результаты: __%
детей ответили, что пробовали снег и сосульки, __% ответили - нет. Также
выяснилось, что учащиеся пробуют снег и на территории школы, когда уходят
домой, катания с горки, во время прогулок и дома.
Проблема. А почему нельзя есть снег? Мама говорит: «Не ешь, а то заболеешь». Чем и почему?
2 этап: выдвижение
гипотезы. Мы решили узнать, где на территории школы можно найти самый
чистый и грязный снег. Дети выдвинули такие предположения:
грязный снег находится:
- у горки, так как там бывает многолюдно;
- у крыльца школы, так как там много мусора;
- у _____________________
чистый
снег:
- на спортивной площадке, так как там большие сугробы;
- около забора, в глубине школьного двора
3 этап: подготовка к исследованию. Для проведения исследования
ученики разбились на 3 групп. Каждой групп выбрали место исследования:
• Крыльцо школы
• Стадион
• Место детской площадкой около забора (глубина площадки)
4 этап: подготовка оборудования. Для проведения исследования были подготовлены пластиковые подписанные тарелочки, ложки для взятия проб снега, салфетки - фильтры.
5 этап: составление плана:
1) взять пробы снега на отведенном месте;
2) принести в школу;
3) растаять снег;
4) профильтровать при помощи салфетки – фильтра;
5) сделать выводы
6 этап: исследование.
1) Для исследования были собраны пробы снега.
2) Снег в стаканчиках растаял, там образовалась вода.
3) Каждая группа профильтровали воду.
4)
Салфетки выложили на подписанные листы бумаги и сравнили полученные результаты.
Можно сравнить с фильтрованной чистой водой.
Ученики сделали такой вывод: самый грязный снег оказался у
входа в школу, самый чистый в глубине школьного двора, в снегу с горки
оказались даже мелкие камешки и частицы песка, а совсем чистого снега, где бы
ни было никаких примесей и следов на салфетке, не оказалось совсем. Совершенно
чистого снега на территории школы ребята не обнаружили.
7 этап: Обсуждение полученных результатов
1.
Почему избрана эта тема.
2. Какую цель преследовали.
3. Какие ставились задачи.
4.Какие гипотезы проверялись
5. Какие использовались методы и средства исследования.
6. Каким был план исследования.
7. Какие результаты получены.
8. Какие выводы сделаны по итогам исследования.
9. Что можно исследовать в этом направлении дальше
После исследования – повторное анкетирование: «Буду ли я есть снег?»
Результаты
анкетирования: __ % детей снег пробовать не будут, а _% всё-таки ещё попробуют
(попытаются найти место, где снег кажется чистым). Можно ли рисковать своим
здоровьем? Деятельность людей, животных остатки жизнедеятельности.
Вывод. Гипотеза подтвердилась: из снега получается грязная вода; если есть снег, то можно заболеть, кишечными заболеваниями, простудными и т.д.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разработок занятий по проектной деятельности ещё достаточно мало. Я предлагаю занятие, которое актуально сейчас в зимнее время. Занятие для учащихся 1 класса.
Дети убеждены, что снег очень чистый. Особенно, когда только выпадет. Моё занятие красноречивее всех запретов и советов, т.к. дети убедились, что снег довольно грязный. Я как учитель как говорится "убила двух зайцев": ненавязчиво убедила детей, что снег - грязный и его опасно есть; провела исследование, соблюдая все этапы проекта.
Окончание занятия у педагогов, которые заитересуются моей разработкой, будет разным,т.к. дети могут прийти к разным выводам, могут захотеть изучать что-то другое. Но мои вундеркинды не захотели останавливаться,т.к при выполнении опыта по таянию мы увидели, что снег по времени тает по-разному. Учениеи зхаинтересовались, а почему? Захотели провести ещё раз опыт, убедиться, что это действительно так и продолжить работу.
Желаю всем, кто захочет провести такое занятие, удачи! Чтобы ваши детки, как и мои, захотели работать дальше.
6 656 249 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Яковлева Оксана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.