Цель: Автоматизация звуков Р, РЬ в речи.
Коррекционно-развивающие задачи:
- Закреплять произношение звуков Р, РЬ в словах, предложениях, на материале скороговорок.
- активизировать словарь детей по темам: «Садовые цветы», «Овощи», «Инструменты»,
«Домашние животные», «Рыбы», «Мебель».
-Закреплять умение делить слова на части.
-Закреплять умение ориентироваться в звуковой наполняемости слов.
- Развивать зрительную ориентировку.
Социализация:
- Воспитывать чувство взаимопомощи, умение работать в группе и попарно.
Гендерный подход: умение отличать женские и мужские имена,усвоение в соответствии с полом обязанностей по дому.
Оборудование:
Демонстрационные пособия:
«Дом», «Огород», «Скотный двор»;
схемы слов;
три вазы, три ведерка;
искусственные цветы;
плоскостные изображения рыб;
мольберт, доска.
Раздаточный материал:
разрезные картинки по теме «Инструменты»;
ребусы;
карточки с анализом слов;
простые карандаши.
ТСО: фонограммы «Звуки леса», «Скотный двор»
Предшествующая работа:
Обогащение словаря по темам: «Садовые цветы», «Овощи», «Инструменты»,
«Домашние животные», «Рыбы», «Мебель». Заучивание скороговорок «Жираф», «Рак и рыба», «Продавец», «Скороход».
Ход занятия:
I. Орг. Момент. (дети стоят в центре группы).
Логопед: Сегодня, мы с вами пойдем в гости к девочке и мальчику. А вот как их зовут,
попробуйте угадать. Мальчики подберут мужские имена, в названии которых есть звуки
Р,РЬ, а девочки – женские.
Дети: Рита, Марина, Арина, Вероника, Ирина, Лариса, Макар, Кирилл, Рома, Игорь….
II. Основная часть.
1.Элементы анализа и синтез слов. Д/игра «Отгадай, как зовут».
Логопед: Посмотрите, девочка, и мальчик нас уже ждут.
(на доске плоскостное изображение девочки и мальчика)
- Проходите на свои места и с помощью ребусов мы узнаем имена детей.
(на партах карточки с ребусами)
Логопед: Напишите первую букву названия картинки, и вы прочтете имена детей.
Логопед: Как зовут мальчика?
Дети: Рома.
Логопед: Как зовут девочку?
Дети: Рита.
Для мальчиков:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Для девочек:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Ориентировка на плоскости. Д/игра «Дострой дом»
(На доске демонстрационная картина недостроенного дома).
Логопед: - Рома и Рита вместе с родителями переехали в деревню. Но их дом еще не достроен, дорисуйте недостающие части, в названии которых есть звуки Р, РЬ
(дети по одному выходят к доске и дорисовывают крышу, забор, трубу, крыльцо, дверь)
3.Зрительная ориентировка. Д\игра «Собери картинку».
(Работа в парах с разрезной картинкой)
Логопед: На заднем дворе есть сарай и Рома решил посмотреть, что там лежит. Как вы
думаете, что он нашел?
Дети: Велосипед, лопату, банки…
Логопед: Мы это узнаем, если вы соберете разрезные картинки.
Логопед: Что лежит в сарае?
Дети: Инструменты.
Логопед: Назовите, у кого получились инструменты, в названии которых есть звуки Р, РЬ.
Дети: рубанок, отвертка, дрель, электролобзик.
4.Развитие фонематического слуха. Д\игра «Обставим дом», «Засадим огород»
Логопед: Комнаты в доме еще не обставлены, Рома взял дрель и вместе с папой стали собирать мебель, а Рита взяла грабли и лопату и вместе с мамой, пошла в огород, сажать овощи. Мальчики будут помогать Роме, а девочки – Рите. Девочки выбирают овощи, в названии которых есть звуки Р, РЬ и «сажают» их на грядки.Мальчики выбирают мебель, в названии которой есть звуки Р, РЬ и обставляютдом.
5. Деление слов на слоги. Д\игра «Засели животных».
( Звучит фонограмма «Скотный двор»).
Логопед: Каких животных вы видите на скотном дворе?
Дети: Поросенка, корову, барана, кур.
Логопед: Помогите Роме и Рите завести каждое животное в свой сарай. Для этого надо поделить на слоги названия животных и отправить в сарай с соответствующей цифрой.
(Слова для деления на слоги: корова, баран, куры, поросенок)
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
III. Физминутка. (на ковре имитация леса).
Логопед: Почему хорошо жить в деревне?
Дети: В деревне свежий воздух. Можно ловить рыбу.Собирать грибы и ягоды.
Логопед: Мы вместе с Ромой и Ритой сделали все дела, а теперь можно и отдохнуть.
(Звучит фонограмма «Звуки леса».)
Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли.
(Ходьба на месте).
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли.
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята
Наклоняйся 1, 2, 3,
И в лукошко набери!
Вон на дереве орех,
Кто подпрыгнет выше всех?
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться.
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили.
(Ходьба на месте)
Утомил всех долгий путь –
Дети сели отдохнуть.
6 . Звуковой анализ слов. Д/игра «Поймай рыбку», «Расставь цветы»
Логопед: Ну, вот в лесу мы побывали, а теперь Рома отправляется на рыбалку. Каких рыб
вы знаете, в названии которых есть звуки Р, РЬ.?
Дети: Карп, карась, пескарь, хариус, осетр.
Логопед: А Рита пошла на клумбу, там она срежет цветы и поставит их в вазу.
Какие садовые цветы вы знаете, в названии которых есть звуки Р, РЬ?
Дети: Ромашка, бархотки, ирис, хризантема, роза.
Логопед: Посмотрите, у мальчиков карточки: Рома поймал карася и осетра, соедините
рыбы с соответствующим схеме ведром.
А у девочек надо розу и ромашку расставить в вазы.
Для мальчиков
|
1 2 3
|
Для девочек
|
1 2 3
|
К доске для проверки вызываются 2 девочки и 2 мальчика. Девочки ставят цветы в вазы, а мальчики кладут рыб в ведра с соответствующей схемой слов.
Дети определяют нужную схему, не перечисляя последовательность звуков, а по одному из главных признаков. Например, осетра надо положить во второе ведро, так как слово осетр начинается на гласный звук, а карася в первое ведро, так как слово карась заканчивается на мягкий звук. Розу надо поставить в первую вазу, так как слово «роза» короткое, а ромашку в третью вазу, так как в слове ромашка нет мягкого звука.
7. Работа со скороговорками.
Логопед: Молодцы, все справились. Какие звуки мы сегодня с вами закрепляли?
Дети: Звуки Р,РЬ.
Логопед: А какие скороговорки со звуком « Р» мы учили?
Дети: «Продавец», «Жираф», «Скороходы».
Дети по желанию рассказывают понравившиеся скороговорки.
Логопед: Давайте хором повторим скороговорку про рыбку.
Рыбке рак ни друг, ни враг.
Рыбке вряд ли страшен рак.
Рыбке страшен червячок,
Что насажен на крючок.
8.Эмоциональная гимнастика.
Логопед: Покажите, как червяк пугает рыбку. Покажите, как рыбка радуется червячку. А теперь покажите как вы рады другу. Вы молодцы, потому что вы дружные, добрые и трудолюбивые ребята. А теперь нам пора возвращаться в город.
IV Итог.
Логопед: Где мы сегодня с вами побывали? Чем мальчики помогли Роме? Девочки
Рите? Что понравилось? Слова, с каким звуком чаще всего встречались на
нашем занятии?
Рита и Рома в благодарность за вашу помощь приготовили подарки
Это раскраски. Для мальчиков «Инструменты», для девочек «Цветы».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный конспект будет интересен учителям -логопедам ДОУ. Занятие разработано для детей подготовительной к школе группе с диагнозом ОНР III уровня. Как правило в подготовительной группе у детей уже поставлены и автоматизированы звуки и требуется дифференциация звуков по акустическому и артикуляторному сходству.
Задания подобраны для дифференциации звуков Р- Л, РЬ - Ль с учетом гендерного подхода. Занятие выстроено в игровой форме в виде путешествия в деревню, с помощью игровых заданий дети учаться различать на слух и при произнесении звуки Р-Л, РЬ-Ль в словах, предложениях и в скороговорках.
6 656 307 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Краснолуцкая Людмила Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.