Конспект открытого занятия внеурочной
деятельности курса «Умелые ручки», Усоевой Натальи Викторовны, учителя первой
квалификационной категории МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г.
Кашира МО
Аудитория: 1 класс
Дата проведения занятия: 12 октября 2015
года
Тема: Плоская аппликация из листьев на
бумажной основе. Лось.
Цели:
-
дать
представление о природном материале и его разнообразии, возможностях использования
занятиях внеурочной деятельности и на уроках технологии;
-
развивать
мышление, внимание, речь, умения и навыки при работе с клеем;
-
воспитывать
мотивацию к учению, эстетические чувства, аккуратность, любовь к природе и
бережное отношение к ней.
Раздаточный материал: засушенные листья и
семена растений, клей-карандаш, лист картона, салфетка, подкладной лист.
Планируемые результаты:
Предметные:
обучающиеся научатся соблюдать правила техники
безопасности при работе с клеем;
обучающиеся получат возможность научиться соблюдать
последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
осуществлять сотрудничество в совместной работе; организовывать свое рабочее
место; бережно расходовать материалы.
Метапредметные:
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять
сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций; устанавливать аналогии.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания; самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию; использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Личностные: формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
Межпредметные связи: музыка, окружающий мир, литературное чтение, история.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа.
Основные понятия: природные материалы, аппликация
Ход занятия:
1. Организация начала занятия. Положительный
эмоциональный настрой.
(Дети под музыку заходят в класс, который оформлен под
лесную поляну: стоят картонные деревья, на полу лежат осенние листья, парты
стоят по периметру классной комнаты; на экране мультимедийной доски
демонстрируется слайд осеннего леса. Обучающиеся занимают свои места.)
2.Самоопределение к деятельности.
- Как вы думаете, почему мы в класс зашли под песенку
«Осень, осень, осень снова к нам пришла..»?
- Почему парты в нашем классе стоят непривычно для
нас?
- Подумайте, что может нам напомнить фото на экране
мультимедийной доски?
- Сегодня я приглашаю вас, ребята, на лесную поляну,
не выходя из класса.
- Итак, мы оказались в осеннем лесу, на поляне.
Осенний лес – это удивительное
зрелище! Все вокруг наталкивает на мысли, что природа – это художник, в
распоряжении которого остались лишь краски двух цветов – желтого и красного.
Деревья еще не до конца сбросили умершую листву и стоят, окаймленные кронами
цвета заходящего солнца. Если на минуту остановиться и перестать шуметь
ботинками по оранжевому покрывалу, то можно услышать, что лес наполняют тысячи
звуков. Это прощальный «концерт» из птичьих голосов, суетливого шуршания
насекомых и прочих маленьких обитателей, дуновения последнего теплого ветра.
- Кого можно услышать в осеннем лесу?
- А кого можно увидеть?
- Что можно принести с собой из леса осенью?
- На наших партах лежат дары природы – природные
материалы. В мире существует огромное количество материалов, которые принято
называть «природные». Из самого названия становиться ясно, что к природным
материалам относятся все то, что обильно преподносит нам сама природа. Это
предметы, которые мы порой даже не замечаем, и всё то, что легко можно найти,
едва выйдешь на прогулку: шишки, солома, желуди, хвоя, трава, цветы, листья и
т.д.
- Назовите, листья с каких деревьев у вас лежат на
столе. Что еще лежит среди листьев?
3. Сообщение темы, цели урока.
- Подумайте, чем мы будем заниматься на занятии?
(Сегодня на занятии мы будем работать с листьями.)
- Если на парте есть клей-карандаш, лист картона, то
какой именно работой мы будем заняты? (Будем выполнять плоскую аппликацию из
осенних листьев и семян деревьев.)
- Кто же будет объектом нашего труда?
-Давайте посидим тихо и послушаем. Слышите, кто-то
шуршит листьями, ревет? (Звучит голос лося.)
- Кто в лесу может так реветь? (Лось)
- Учитель демонстрирует слайды и рассказывает о лосе:
лось - парнокопытное
млекопитающее, самый крупный вид семейства. Длина тела может достигать 3 м,
высота в холке до 2,3 м, длина хвоста 12—13 см; масса 360—600 кг. Самки
меньше. Интересен внешний облик лося: туловище и шея у него короткие, холка
высокая, в виде горба. Ноги сильно вытянутые, поэтому, чтобы напиться, лось
вынужден заходить глубоко в воду или становиться на колени передних ног. Голова
крупная, горбоносая, с нависающей мясистой верхней губой. Под горлом мягкий
кожистый вырост («серьга»), достигающий 25—40 см. Шерсть грубая,
буровато-чёрная; ноги светло-серые, почти белые.
У самцов огромные (самые крупные из современных
млекопитающих) лопатообразные рога; их размах достигает 180 см,
масса — 20—30 кг. Рога лось сбрасывает ежегодно в ноябре —
декабре и ходит без них до апреля — мая. Самки безрогие.
Часто лося называют сохатым из-за рогов, своей формой
напоминающих соху.
4. Организация рабочего места, инструктаж по технике
безопасного труда на занятии.
- С чего мы начнем делать аппликацию? (С организации
рабочего места, повторения правил безопасности труда на занятии)
5. Практическая работа. Изготовление аппликации.
(Мастер-класс)
-Какие листья можно использовать для туловища лося?
- Лист вяза кладем на подкладной лист, намазываем
клеем и приклеиваем на основу. Учитель демонстрирует порядок работы, выполняя
аппликацию на мольберте.)
- Лист какого дерева можно использовать для головы?
Чтобы зрительно показать нос зверя возьмем лист рябины. (Учитель демонстрирует
порядок работы)
- Из чего сделаем рога? Ноги?
- Чего не хватает у лося? (Глаз)
6. Организация выставки детских работ.
Учитель благодарит детей за выполненную работу. (Могут
прозвучать стихотворные строчки о лосе, информация об изображении зверя на
гербах городов, банкнотах некоторых стран, о памятниках этому животному)
Бесстрашен могучий лесной богатырь
Его не пугает озерная ширь
И он не боится речной глубины.
Ветвисты рога его, ноги длинны,
Питается ветками, сочной травой.
В осеннее время настрой боевой.
Он в утренний час очень грозно ревет
И ревом соперников к бою зовет.
Доверчиво из лесу к людям идёт
То в парк городской, то в село забредет
И те, кому видеть его довелось,
Ответят, что это животное …лось
- Изображение лося можно встретить на
дорожных знаках, гербах городов и административно-территориальных единиц,
банкнотах и марках разных стран. В Москве на улице Крылатские Холмы (Крылатское),
открыт памятник лосю
Бесстрашен могучий лесной богатырь.
7. Заключительный инструктаж. Подведение итогов.
8. Рекомендации для занятий дома. (Демонстрация
работ, которые можно выполнить дома самостоятельно). Уборка рабочих мест.
9. Организация окончания занятия:
(Дети покидают класс с поделками в руках, звучит
фонограмма песни, под которую дети заходили в рабочий кабинет)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.