«Организация и функционирование классов коррекционно-развивающего обучения в ОСШ № 24 г. Темиртау»
Подобно тому, как каждый поезд входит в назначенное время, согласно расписанию, психическое развитие каждого ребенка «стартует» в определенный момент (условно говоря – в момент рождения, а возможно, и раньше). Поезд в процессе движения может задержаться на какой-то станции или перегоне, но, в конце концов, пусть даже с опозданием (задержкой), придет в пункт назначения, причем по тем же самым рельсам, по тому же пути. Точно так же и психическое развитие ребенка, задержавшееся на каком- то этапе, впоследствии должно «догнать» расписание. Именно с этой целью и были созданы в ОСШ № 24 г.Темиртау классы КРО, в которых есть определенная обучающая и развивающая система дл детей, имеющим задержку в психическом развитии.
Классы коррекционно - развивающего обучения в своей деятельности руководствуются Законами РК «Об образовании» от 07 июня 1999 г., «О социальной и медико- педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» от 11 июля 2002 г., Правилами о порядке организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования РК от 10 июля 2000г. № 708, Примечаниями к государственному стандарту образования в отношении детей с задержкой психического развития. Классы коррекционно- развивающего обучения являются формой дифференцированно- развивающего обучения, позволяющей организовывать адекватную помощь детям с трудностями в обучении и адаптации к школе.
Цель открытия классов КРО: создание в общеобразовательном учреждении целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с задержкой психического развития в соответствии с их возрастными и индивидуально-типологическими особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.
Основными задачами коррекционно-развивающего обучения являются:
Активизация
познавательной деятельности учащихся;
Повышение
уровня их умственного развития;
Нормализация
учебной деятельности;
Коррекция
недостатков эмоционально- личностного и социального развития;
Социально-
трудовая адаптация.
Направления работы коррекционно-развивающего обучения:
ü Обучение.
ü Воспитание.
ü Коррекция высших психических функций.
ü Коррекция речи.
ü Коррекция эмоционально-волевой сферы.
ü Взаимодействие с семьей.
В классах КРО, кроме общеобразовательных предметов, предусмотрены коррекционные занятия по развитию высших психических функций и эмоционально- волевой сферы, коррекционная ритмика, ознакомление с окружающим миром.
Работа ведется по методикам:
Логопедический пункт ОСШ № 24 основан в 1994 году. Логопедический пункт – подразделение общеобразовательного учреждения, оказывающее помощь учащимся, имеющим отклонения в развитии устной и письменной речи первичного характера в освоении общеобразовательных программ.
Цель: коррекция дефектов устной и письменной речи у детей и формирование у них предпосылок к полноценному усвоению общеобразовательной программы по родному языку.
Задачи:
Основные направления деятельности логопедической службы
Модель деятельности психолога начальной школы и классов КРО:
Программа коррекционно-развивающих занятий для учащихся классов КРО
Цель: сохранение психического и физического здоровья, социализация, нравственное становление личности детей с ЗПР.
Задачи:
Ø помощь в адаптации к школьным условиям;
Ø развитие эмоциональной регуляции поведения;
Ø повышение уверенности в себе;
Ø формирование коммуникативных навыков;
Ø обучение приемам снятия напряжения;
Ø снижение тревожности и страхов:
Ø формирование позитивной моральной позиции
Программа по развитию и коррекции психических процессов у учащихся классов КРО
Цель: повышение уровня развития высших психических функций
Задачи:
Ø Формирование устойчивого интереса к учению.
Ø Создать необходимые условия для преодоления недостатков в развитии внимания.
Ø Целенаправленно вырабатывать рациональные приемы умственной деятельности.
Ø Тренировать «западающие» виды памяти.
Школьники в классах коррекционно-развивающего обучения при условии систематической коррекционной поддержке, интеллектуальной стимуляции, общеукрепляющего оздоровления имеют благоприятный прогноз развития.
Результаты опытного обучения дают убедительное доказательство того, что такие дети составляют особую категорию, значительно продуктивную в обучении и овладение ими в специальных условиях полным объемом
знаний и умений.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предлагаю доклад для родителей по организации коррекционно- развивающему обучению в классах для детей с задержкой психического развития. В докладе подробно рассказывается об организации коррекционно- развивающей работы учителя- дефектолога, школьного психолога и логопеда. Описываются цели и задачи коррекционной, развивающей работы со всеми участниками образовательного процесса, применение разнообразных форм, методов и приемов работы с учащимися и их родителями, а также рекомендованная методическая литература для педагогов по данной проблеме
6 663 980 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Малахова Оксана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.