Выступление учителя технологии
Ермаковой М.Д. на родительском собрании от 19.11. 2013 г.
на тему:
«Пятиклассники и их адаптация».
В
5-м классе дети переходят к новой системе обучения: «классный руководитель —
учителя-предметники», уроки проходят в разных кабинетах. Иногда дети даже
меняют школу, у них появляются новые одноклассники. К тому же переход из
начальной школы в среднюю совпадает с концом детства -достаточно стабильным
периодом развития.
Большинство детей переживает это событие как
важнейший шаг в своей жизни. Некоторые гордятся тем, что они повзрослели,
другие мечтают начать «новую жизнь». Адаптация в 5-м классе во многом сходна с
адаптацией в 1-м классе.
Что вызывает стресс у пятиклассников? Резкие
изменения условий обучения, разнообразные и усложненные требования,
предъявляемые пятиклассникам, даже смена статуса «старшего» в начальной школе
на «самого младшего» в средней -- все это является довольно серьезным
испытанием.
В этот период дети могут стать неузнаваемыми:
тревога, робость или, наоборот, развязность, чрезмерная суетливость,
возбуждение охватывают их. В связи с этим у них может снизиться работоспособность,
они могут стать забывчивыми, неорганизованными. Иногда нарушается сон,
аппетит.
Уважаемые родители! Постарайтесь обеспечить
ребенку спокойную, щадящую обстановку, четкий режим, сделайте так, чтобы
пятиклассник ощутил вашу поддержку и помощь.
Что затрудняет адаптацию?
1. Противоречивость и
рассогласованность требований разных педагогов. К школьнику впервые
предъявляют много требований и много человек. И он должен научиться учитывать
эти требования, соотносить их друг с другом, преодолевая связанные с этим
трудности, потому что эти умения необходимы во взрослой жизни.
2. На пятиклассника
обрушивается поток информации, насыщенный терминами, непонятными словами.
Выход простой: разъясните ребенку, что неполное, неточное понимание слов
нередко лежит в основе непонимания школьного материала и в связи с этим
необходимо обращаться к справочникам, словарям.
3. В пятом классе многие
дети ощущают одиночество, так как любимой первой учительницы нет рядом, а
классному руководителю часто не хватает времени уделять им внимание в той же
мере. А другие «шалеют» от свободы и носятся по всей школе, «задирая» даже
старшеклассников. Отсюда - неуправляемость одних и «прилипчивость» к
классному руководителю, плач, капризы, интерес к книгам и играм для маленьких
детей, посещение первого класса с любимой учительницей- других. Важно понять,
что все это — естественные переживания, которые необходимы для развития
школьника, так как они помогают ему стать взрослым.
Нам следует стать более внимательными, благожелательными,
таким образом помогая школьнику освоить эту позицию.
В этом периоде родителям можно воспользоваться
рекомендациями специалистов Филадельфийского детского центра по обеспечению
«гармонии между домашней и школьной жизнью ребенка»:
1. Воодушевите ребенка на рассказ о
своих школьных делах.
Каждую неделю выбирайте время, свободное от
домашних дел, и внимательно беседуйте с ребенком о школе. Запоминайте отдельные
имена, события и детали, которые ребенок сообщает вам, используйте их в
дальнейшем для того, чтобы начинать подобные беседы о школе. Обязательно
спрашивайте вашего ребенка о его одноклассниках, делах в классе, школьных
предметах, педагогах.
2. Регулярно беседуйте с учителями
вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими
детьми.
Даже если нет особенных поводов для беспокойства,
консультируйтесь с учителем вашего ребенка не реже, чем раз в два месяца. Во
время беседы выразите свое стремление улучшить школьную жизнь ребенка. Если
между вами и учителем возникают серьезные разногласия, прилагайте все усилия,
чтобы мирно разрешить их, даже если придется беседовать для этого с
директором школы. Иначе вы можете случайно поставить ребенка в неловкое положение
выбора между преданностью вам и уважением к своему учителю.
3. Не связывайте оценки за
успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.
Знайте программу и особенности школы, где учится
ваш ребенок. Вам необходимо знать, какова школьная жизнь вашего ребенка, и быть
уверенным, что он получает хорошее образование. Посещайте все мероприятия и
встречи, организуемые для родителей, используйте любые возможности, чтобы
узнать, как ваш ребенок учится, и как его учат.
4. Помогайте ребенку выполнять
домашние задания, но не делайте их сами.
Установите вместе с ребенком специальное время,
когда нужно выполнять домашние задания, и следите за выполнением этих
установок. Это поможет вам сформировать хорошие привычки к обучению.
Продемонстрируйте свой интерес к этим заданиям и убедитесь, что у ребенка есть
все необходимое для выполнения их наилучшим образом. Однако если ребенок
обращается к вам с вопросами, связанными с домашними заданиями, помогите ему
найти ответы самостоятельно, а не подсказывайте их.
5. Помогите ребенку почувствовать
интерес к тому, что преподают в школе.
Выясните, что вообще интересует вашего ребенка,
а затем установите связь между его интересами и предметами, изучаемыми в школе.
Например: любит фильмы — купите книгу, по которой поставлен фильм, так
возникнет любовь к чтению; любит играть - покупайте справочники, так возникнет
стремление узнавать что-нибудь новое. Ищите любые возможности, чтобы ребенок
мог применить свои знания, полученные в школе, в домашней деятельности.
6. Особенные усилия прилагайте для
того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в
школьной жизни ребенка происходят изменения.
Проблемы в учебе пятиклассников
Пятиклассники страстно желают хорошо учиться,
чтобы радовать окружающих. Но, столкнувшись с первыми трудностями, часто
разочаровываются.
Несколько слов об учебных проблемах пятиклассников:
1. Слабая учебная
подготовка в начальных классах.
2. Несформированность умения
анализировать и синтезировать (неразвитые мыслительные действия и операции),
плохое речевое развитие, слабые внимание и память.
3. Неразвитая воля - нежелание,
«невозможность», по словам ученика, заставить себя постоянно заниматься. Их
не привлекает цель, так как для пятиклассников характерно преимущественно эмоциональное
отношение к своей деятельности.
Пути решения проблем
1. Помогайте школьнику в
учебе, добивайтесь, чтобы он досконально понял даже мельчайшие детали
выполнения трудного задания. Пусть ребенок выполнит одно-два подобных задания
и подробно объяснит, что и как он делает.
2. Развивайте внимание,
мышление и память ребенка, играйте с ним в игры на развитие наблюдательности
(в разведчиков, охотников, индейцев на охоте и т. д.), решайте посильные
головоломки, разгадывайте шарады, кроссворды. Делайте это все как можно чаще.
3. Развивайте волю
ребенка, приучайте его к режиму дня, эмоционально окрашивайте его учебную
деятельность, но не переусердствуйте, иначе может возникнуть так называемая
«эмоциональная усталость»: ребенок может стать капризным, раздражительным,
плаксивым. Используйте юмор, но не сарказм и насмешки! Терпите их шутки,
какими бы глупыми они вам не казались, используйте юмор в целях разрядки и
привлечения ребенка на свою сторону.
4. Очень важно в учебных и
во всех других занятиях помочь школьнику выработать объективные критерии
собственной успешности и неуспешности;
с помощью взрослых следует развить у него стремление
совершенствовать свои способности. Начните с выработки привычки хорошо
выполнять домашние задания.
Как сохранить работоспособность
1. Вернувшись из школы, ребенок должен хотя бы
несколько минут полежать спокойно, расслабившись. После обеда очень хорошо
совершить небольшую прогулку.
2. Ребенку не следует часами сидеть за учебниками.
Через каждые 30-45 минут следует делать 15-минутные перерывы.
3. Самое лучшее средство для восстановления потраченной
энергии - сон. Дети 8—10 лет должны спать не менее 10 часов, 12—15 лет — 8—9
часов.
Выписка из протокола родительского собрания
5 класса «В» от 19.11. 2013 г.
Повестка
дня. Физиологические и психологические особенности ребёнка 10-11
лет.
Присутствовали: зам.директора УВР Песенко
Н.В., учитель технологии Ермакова М.Д., учитель физической культуры
Преображенский М.М.,
учитель
математики Забавникова Л.В., учитель литературы Алексеева Г.С, учитель
природоведения Бернштейн Н.В., учитель английского языка Федосова И.Н.,
учитель немецкого языка Скаб Л.В., учитель истории Захарова Ж.А., родители 5
«В» класса.
Слушали учителя технологии Ермакову
М.Д.
Тема. Пятиклассники и
их адаптация.
Зам.директора по УВР___________Н.В.Песенко
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.