Возможности внеклассной работы в социализации школьников.
Елена Равильевна
Ахметзянова
ГУ «Средняя
общеобразовательная школа №34 инновационного типа города Павлодара»
Социальное
воспитание детей является одним из важных факторов стабилизации общества. Социальное
воспитание должно достигать двух целей: успешности социализации подрастающих
поколений в современных условиях и саморазвития человека как субъекта
деятельности и как личности.
Внеклассная работа формирует и развивает личность ребёнка. Включение в различные виды внеклассной
работы обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой
деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки.
Разнообразная внеклассная
воспитательная работа способствует развитию у детей интереса к различным видам
деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом
деятельности. Если у ребенка сформирован устойчивый интерес к труду в
совокупности с определенными практическими навыками, обеспечивающими ему успешность
в выполнении заданий, тогда он сможет самостоятельно организовать свою
собственную деятельность. Это особенно актуально сейчас, когда дети не умеют
занять себя в свободное время, в результате чего растет детская преступность.
В различных формах внеклассной работы дети не только
проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т.е.
сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место
другого человека и пр. Причем каждый вид внеучебной деятельности — творческой,
познавательной, спортивной, трудовой, игровой — обогащает опыт коллективного
взаимодействия школьников в определенном аспекте, что в своей совокупности дает
большой воспитательный эффект.
Соблюдая преемственность, уровень основного общего образования
направлен на расширение образовательной среды путем дополнения содержания
образования компонентами общечеловеческой культуры в соответствии с
возрастными возможностями обучающихся и их интересами. Это содержание
послужит средством и условием освоения обучающимися социальных навыков,
коммуникативной компетенции, позволит им осознанно ориентироваться как в
настоящем времени, так и в последующей взрослой жизни, быть мотивированным и к
продолжению образования в течение всей жизни. Важно усиление роли школьного
образования в реализации задач личностного развития ученика, его социализации,
психического и физического здоровьесбережения.
Внеклассные
занятия должны расширять лингвистический кругозор школьников и развивать их
языковое чутье, воспитывать любовь и уважение к русскому языку, должны
прививать учащимся навыки самостоятельной работы с книгой, учить пользоваться
словарями и другой справочной литературой, самостоятельно пополнять знания по
русскому языку.
К
специфическим принципам внеклассной работы в методической литературе относят
принципы: взаимосвязи классных и внеклассных занятий, научной углубленности,
практической направленности, занимательности, добровольности и равного права
как сильных, так и слабых учащихся на участие во внеклассной работе,
индивидуального подхода к каждому и развития творческих способностей.
Принцип
равного права на участие во внеклассной работе всех учащихся требует сугубо
индивидуального подхода к каждому ученику, оказания максимальной помощи,
подбора специальных заданий, упражнений, форм работы для слабо владеющих
русской речью.
Во
внеклассных занятиях должны широко использоваться межпредметные связи. Можно
использовать также знания, полученные на уроках иностранного языка, истории,
географии. Например, учащиеся могут подготовить сообщение о порядке слов в
предложении русского и изучаемого иностранного языка, о роде заимствованных
существительных и т. д. Знания по истории могут быть использованы в сообщениях
о происхождении письменности, книгопечатания, о заимствованных словах.
Межпредметные связи способствуют как более прочному усвоению знаний и умений,
так и активизации естественной речевой деятельности школьников.
Для
стимулирования речевой активности учащихся и обогащения их речи весьма полезно
посещение кино, театра, прослушивание радио - и телепередач, чтение газет и
журналов.
Содержание
внеклассной работы определяется школьной программой по русскому языку с учетом
лингвистических интересов и уровня развития речевых умений и навыков учащихся.
Обычно их интересуют такие вопросы, как возникновение русского языка, его
развитие и роль в современном мире, языки мира, образование слов и их
этимология. Эти внепрограммные вопросы могут быть включены во внеклассные
занятия для учащихся старших классов.
Общеизвестно,
что существуют некоторые принципы, которые лежат в основе именно внеклассной
работы по предмету. Это принцип добровольного участия школьников во внеклассных
занятиях, принцип самодеятельности, предполагающий самостоятельность учащихся
в подготовке и проведении мероприятий, принцип равноправного участия
школьников.
Методы,
которые используются во внеклассной работе по предмету, отличаются от основных
методов обучения не столько содержанием, сколько формой. Так, широко
используется во внеклассной работе и слово учителя, и беседа, и самостоятельная
работа ученика. Однако все эти методы используются в непринужденной
обстановке, что создает атмосферу большой заинтересованности в работе.
Формы
организации внеклассной работы по русскому языку разнообразны: беседа,
конкурсы, викторины, игры, КВН, утренники и вечера, конференции и устные
журналы, олимпиады и т. д. Многие из этих форм к настоящему времени перестали
считаться пригодными лишь для внеклассной работы, и в практике преподавания
русского языка все чаще учителя проводят уроки-игры, уроки-путешествия,
уроки-конференции, уроки-сказки и т. д., апробированные сначала во внеклассной
работе по предмету.
Внеклассная
работа может быть организована в школе по-разному. Это и эпизодические
мероприятия, проводимые в отдельных классах, и общешкольные мероприятия, и
систематические занятия, например, кружка, клуба. Принцип системности требует,
чтобы внеклассная работа представляла собой единый комплекс разнообразных
мероприятий, связанных между собой тематически. Давно доказано, что наиболее
эффективна внеклассная работа по русскому языку, когда учитель отбирает для
работы с учащимися материал по какому-то одному разделу языка, более или менее
обширному, в соответствии с возрастом школьников и во взаимосвязи с изучаемым
в урочное время материалом. Традиционными стали в школах недели русского
языка. Такие мероприятия являются итогом внеклассной работы. Это оказывает
большое влияние на отношение учащихся к своей школе, соученикам. Подготовка недели
ведется в течение длительного времени, ее тема и содержание обсуждаются и
утверждаются на заседании методического объединения учителей. Несомненно,
главная организующая роль принадлежит учителю. Его энтузиазм, желание
заинтересовать учащихся своим предметом окажут плодотворное воздействие на
учеников. Эффективными формами деятельности являются открытые заседания
лингвистических кружков. Проведенные в дни недели русского языка, такие
заседания непременно привлекут внимание учащихся, и, возможно, некоторые из них
станут постоянными участниками кружка. Успешно проходят в школе смотр
лингвистических газет и лингвистический КВН. Эти мероприятия включаются обычно
в программу недели русского языка по желанию самих учащихся.
Интерес
к русскому языку воспитывается всей классной и внеклассной работой по предмету.
Немаловажное значение при этом имеет и чувство соревнования, которое неизбежно
возникает при организации многих видов работы. Именно таким массовым
соревнованием, проводимым в целях популяризации языковой культуры, и могут
стать олимпиады. Олимпиада проверяет знания по русскому языку в объеме
программы, уровень развития речи, грамматический кругозор и, наконец,
сообразительность и смекалку школьников. Олимпиада выявляет лучшего. Но каждый
может попробовать в ней свои силы. Олимпиады по предметам являются действенным
средством вовлечения учащихся во внеклассную работу. Важнейшей задачей
олимпиады является развитие у школьников интереса к предмету, воспитание
потребности самостоятельно изучать предмет, знакомиться с научно-популярной
литературой, справочниками и словарями.
Систематически
и планомерно осуществляемая внеклассная работа по русскому языку имеет большое
образовательно-воспитательное значение и способствует овладению русским языком
как средством общения. Внеклассная работа проводится в тесной взаимосвязи с
уроками русского языка и строится на общедидактических принципах обучения:
научности, сознательности и активности, систематичности и последовательности,
доступности, связи теории с практикой, прочности знаний, наглядности,
индивидуального подхода к учащимся, а также на основе принципа коммуникативности.
Однако, являясь естественным продолжением учебной деятельности школьников на
уроках и преследуя те же конечные цели, что и уроки русского языка, внеклассная
работа имеет и свою специфику, свои принципы, свое содержание,
формы и методы организации.
Литература
1.Баранов
М.Б. Пути развития у школьников 5-8 классов интереса к урокам русского языка/
М.Б.Баранов – М: Просвещение, 1965. – 214с.
2. Виды
внеклассной работы по русскому языку/ Сост. М. М. Морозова – М.: - Просвещение,
1968 -273с.
3. Воспитание
творческого читателя: Проблемы внеклассной и внешкольной работы по литературе /
Под ред. С.В. Михалкова, Т.Д. Полозовой. - М., 1981.
4. Ушаков Н.
Н и др. Внеурочная работа по русскому языку/Н.Н.Ушаков, Г. Н.Суворов.- М.: Просвещение,
1985.-241с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.