Внеклассное мероприятие на тему: «Мир профессий»

 

 

 

 

 

 

     

 

 

                                                                                       Учитель Квитокской СОШ № 1

                                                                               Тайшетского района

                                                                               Иркутской области

                                                                      Семененко Лариса Владимировна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         Мир профессий,

                   или

  Какую дверь открыть?

 

 

  Устный журнал с презентацией

 

 

 

 

 

Цель:  обсуждение   возможных  перспектив   профессионального  самоопределения  школьников.

Задачи: познакомить  учащихся  с  наиболее распространёнными профессиями нашей местности (в том числе с  профессиями роди- 

телей), новыми профессиями;

стимулировать  нравственные мотивы выбора профессии;

вырабатывать у учащихся активную жизненную позицию.

 

 

 

 

Классный руководитель Семененко Лариса Владимировна

    (Квитокская СОШ № 1 Тайшетского района Иркутской области)

 

   « Если  каждый  человек  на  куске  земли  своей  сделал  бы  всё,  что  он

может, как прекрасна была бы земля наша!» (А.П.Чехов)

 

   « Ломоть  хорошо  испечённого  хлеба  составляет одно  из  величайших

изобретений человеческого ума» (К.А.Тимирязев)

 

« Если  ученик  в  школе  не  научится ничего творить,  то  и  в  жизни он

всегда будет только подражать и копировать…» (Л.Н.Толстой)

 

      Юность  –  возраст  самоопределения.   Кем  быть?   Каким  быть?   Где  я  больше   всего  нужен  и  где  мне  будет  интересно? Эти  и  подобные  вопросы  встают  перед  вами,  ребята.

      Мир профессий велик. Он включает в себя тысячи разных  интереснейших  специальностей. В юношеском возрасте каждый стоит перед выбором и каждый расскажет о своих  заблуждени-

ях, колебаниях в профессиональном  самоопределении.  Старшеклассника  манят  десятки  про-

фессий. Каковы они? Разные виды труда требуют от человека разных и подчас противоречивых качеств. В  одном  случае  это  способность  ладить  с людьми, управлять и подчиняться,  в дру-

гом – высокая культура движений, в третьем – острота  наблюдений. Но  надо   выбрать  одну, ту, которая максимально соответствовала  бы  склонностям  и  вашей  индивидуальности.  А этот выбор сделать не так уж легко.

      На выбор профессии влияет много факторов: её популярность,  престиж  в обществе,  собст-

венная склонность человека, его интерес к данному виду деятельности,  возможность  творчест-

ва, уровень заработной платы и т. д. Однако на выбор профессии могут оказать влияние  и  дру-

гие обстоятельства – советы окружающих, пример друзей, мода на специальность, просто жела-

ние иметь диплом, безразлично какой, и т. п.

      Огромное  преимущество  человека  заключается  именно  в его возможности выбора.   Но, с другой  стороны,  именно  это  и  вызывает  трудности  –  важно  не  ошибиться  и  правильно  понять свои возможности, таланты и предпочтения.

      Самостоятельный выбор профессии – это  «второе  рождение  человека»,  поскольку  от  того, насколько правильно выбран жизненный  путь, зависят общественная  ценность  человека, его место  среди  других  людей,  удовлетворённость работой,  физическое  и  психическое  здо- ровье, радость и счастье.

      Хорошо, когда вы с детства мечтаете об определённой профессии – стать учителем  или  во-

дителем – и не сомневаетесь, что осуществите эту мечту. В этом случае не возникнут проблемы

с выбором профессии. А остальным  как  поступить?  Одни не  нашли в жизни ещё  пока ничего 

интересного. У них нет никаких увлечений, и из того, что  их  окружает  в  мире,  их  ничего  не привлекает. Другие  ребята,  наоборот,  интересуются  всем:  они  одновременно  занимаются  в спортивных секциях, посещают несколько кружков и факультативов. Им не хватает свободного времени. Они очень активны  и  в учёбе, и  в общественной  деятельности,  И, как ни странно,  у  них всё везде получается! Но, к сожалению, и такие дети не  могут определиться с  тем,  что  им  нравится больше, с чем  им  связать свою дальнейшую  жизнь.  

      Стихийность  выбора  профессии  нередко  приводит к неудовлетворённости человека своей жизнью.  Работа становится неинтересной, что порой даже приводит  к  нервным заболеваниям.

Поэтому  правильный  выбор  профессии – это  здоровье,  удовлетворённость,  творчество,

успех и счастье.

      Каждый человек находит своё счастье в труде. Замечательно, когда  он  сочетает свои  жела-

ния, устремления, планы с потребностями общества, с благом людей.  В этом  случае  он  испы-

вает  удовлетворение от того, что он нужен и полезен людям. Для человека важно не только то,

кто он по специальности, но и то, какой он по своим  человеческим  качествам.  Интересуйтесь

миром профессий!  Не отставайте от научно-технического прогресса!  Старайтесь сделать больше  и лучше!  И тогда  успех  найдёт  вас, и вы уверенно распахнёте нужную для вас дверь

в этот удивительный мир – мир профессий!

 

 

 

 

                         Виды профессий

 

 

Массовые профессии.

Они  пригодны  для  многих  отраслей  народного  хозяйства  и составляют  часть всех  рабочих  профессий:  фрезеровщик,  лаборант,  машинист,  оператор,  электромонтёр, слесарь  и  др.  Кроме  этого, профессии, требующие  среднего специального образования: механик, технолог, бухгалтер, радиотехник и др.

Инженер,  экономист,  конструктор, исследователь – профессии  высшего образования.

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

 

Редкие профессии. 

Ювелир-огранщик  драгоценных камней, монтировщик, океанолог, лингвист, эмбриолог,

востоковед и др.  Таких  специалистов требуется не  так  много.  Выбирая  редкую  профессию, имейте в виду, что ограниченный спрос на специалистов такого рода повлияет и  на  ваше буду-

щее   трудоустройство, и  на  профессиональный  рост.

 

 

 

 

Свободные профессии.

Литераторы, художники, скульпторы, композиторы.  Люди  этих  профессий не числятся на какой-либо определённой должности. Обычно они выполняют отдельные заказы  по  договорам

и живут на  гонорары,  на средства от продажи своих произведений.

 

 

 

 

«Романтические» профессии.

Актёр, подводник, лётчик-испытатель, моряк…  Будничная сторона этих профессий:  много

времени моряки проводят вдали от дома, изнурительны порой репетиции у актёров и т. д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           В  мире новых  профессий

 

Логист

Специалист по организации транспортировки продукции.  Профессия  пользуется большим спросом, для её получения необходимо базовое  экономическое  образо-

вание и курсы специализации.

 

Вебмастер

Разработчик проектов сайтов.  Спрос  на  профессию  со временем упадёт, так как пик приходится на настоящий момент, но вебмастер может легко переквалифици-

роваться в менеджера информационных сетей, специалиста  по  информационным технологиям. Для этого важно иметь образование в области  экономики или упра-вления.

 

Маркетолог

Специалист  по изучению рынка.  Профессия  требует  экономического  образова-

ния, специализации с 3 – 4 курса вуза.  Спрос  на  профессию  постоянно высокий,

но приоритет отдаётся тем, кто обладает способностью к анализу и  письменному изложению его результатов. Наиболее желательное образование – экономическое,

инженерно-техническое. В качестве маркетолога во многих  торговых  компаниях

работают социологи.

 

Фандрайзер

Тот, кто  ищет  деньги и  возможности для организаций.  Курсы  по  фандрайзенгу проходят при крупных научных центрах.  Спрос на профессию  постоянно  высок,

требуется  целый комплекс способностей:  умение  общаться,  уверенность в себе,

интуиция.  Это  дополнительное  образование,  которое нужно многим специалис-

там и организациям.

 

 

Какие ещё вы знаете новые профессии?

Как ориентируетесь в мире новых профессий?

 

Мир современных профессий – ваш мир. Ориентируйтесь  в  этом  потоке  инфор-

маций!  Стремитесь  принимать  решения о своём будущем на основе  имеющейся

информации! Знайте, что есть  много  профессий, о  которых  вы  не   информиро-

ваны.   Проявляйте  больше  любознательности  и,  пользуясь  СМИ,  Интернетом, постарайтесь узнать, что сейчас требуется на рынке  труда.  Может, именно  ваши таланты?

 

 

 

 

 

«Старые» новые профессии,

                                           но тоже интересные

 

Нотариус

Работает в нотариальных конторах, палатах, может быть и частная практика. При-

нимает присягу,  в которой  обязуется  действовать  по  закону и совести,  хранить профессиональную  тайну,  проявлять гуманность и уважение к человеку.  Строго

соблюдает  профессиональную  этику.  За  должностные  проступки  подвергается

санкциям.

Обеспечивает  защиту  прав  и  законных  интересов  граждан и юридических лиц. Составляет  проекты  сделок,  тексты заявлений, доверенностей, завещаний и дру-

гих документов. Делает выписки из документов и изготавливает копии. Принима-

ет  документы  на хранение.  Разъясняет  клиентам их права и обязанности. Имеет помощника, иногда – стажёра.  Работает  в  служебном  помещении.  Может выез-

жать к клиенту домой.

Требования к специалисту.   Высокие  интеллектуальные  особенности,  наблюда-

тельность,  внимательность,  высокие нравственные качества (честность, порядоч-

ность, ответственность), сдержанность, самокритичность.

Родственные профессии: адвокат, следователь, юрисконсульт.

 

Специалист  по  ценным  бумагам

Рынок ценных бумаг – область,  где  могут  применить свои силы и знания  те, кто

имеет  склонность  к  экономическому  анализу  и  политической жизни, способен

прогнозировать события.

С созданием и формированием  фондового  рынка  изменилась и кадровая банков-

ская политика. В настоящее время в средних и крупных  банках  спросом  пользу-

ются специалисты по работе с ценными бумагами, акциями, поскольку при увели- чивающемся объёме операций с ценными  бумагами,  прежде  всего,  необходимы высококвалифицированные специалисты:  консультанты,  регистраторы, брокеры,

бухгалтеры по ценным бумагам.

Специалист по ценным бумагам в течение всего рабочего дня  постоянно  общает- ся с клиентами, осуществляет операции по купле-продаже ценных бумаг, выплате

дивидендов, следит за правильностью оформления документов, их подлинностью, ведёт учёт по совершённым за день операциям.

Требования к специалисту.  Должен обладать  долговременной и оперативной  па-

мятью, высоким уровнем сосредоточенности, эмоциональной устойчивостью,  на-блюдательностью,  внимательностью,  самокритичностью,  способностью  быстро

усваивать поступающую информацию  и  оперативно принимать  решения,  иметь

предрасположенность к кропотливой работе с цифрами и документами, тактично-

стью, доброжелательностью,  настойчивостью,  коммуникативными  способностя-

ми, умением говорить грамотно и доходчиво.

 

 

 

 

                      Быть или не быть

                                Юристом

 

Хочешь ли ты:

·                     знать и применять многочисленные правила, законы и предписания;

·                     заполнять и составлять много документов по строго определённой форме;

·                     рассматривать сложные, неоднозначные ситуации с точки  зрения  всех  участников и принимать решение на основе выявленных фактов.

 

 

Сможешь ли ты:

·                     соблюдать  чёткие  правила  общения  с клиентами,  быть  вежливым,   не  выходить  за рамки профессионального общения;

·                     противостоять давлению со стороны третьих лиц, ставить людей «на место», не задевая их достоинства;

·                     быть объективным, не поддаваться чувствам, видеть ситуацию в перспективе.

 

 

Знаешь ли ты, что:

·                     профессиональное взаимодействие юристов – это субординация  (ты подчиняешься и тебе подчиняются) и (или) соперничество, которое не очень комфортно для большинства лю- дей;

·                     юрист чаще, чем другие профессионалы, сталкивается с отрицательной  стороной  че- ловеческого поведения (слабости, преступления, подлость);

·                     юристу нередко приходится сталкиваться с соблазном преступить закон ради выгоды.

 

 

Готов ли ты:

·                     глубоко  и  подробно  изучать  историю  и  право,  быть  готовым  сдавать  их письмен- но  на вступительных экзаменах в вуз;

·                     много запоминать по ходу обучения (своды законов, историю права и т.д.);

·                     приобретать опыт ведения дел ценой огромных усилий и сначала за «спасибо».

 

 

Веришь ли ты, что:

·                     юриспруденция содействует развитию законности и порядка в нашей стране;

·                     лучшие представители профессии юриста – это интеллектуалы, носители интеллигент- ских  традиций;

·                     юристы – основа зарождающегося среднего класса в России.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                         Быть или не быть

                            Менеджером

 

 

Хочешь ли ты:

·                     принимать  решения, от которых будут зависеть и твой успех,  и благополучие  твоих  подчиненных;

·                     подчиняться и подчинять, одновременно быть в двух ролях:  руководителя и исполни- теля;

·                     «строить» карьеру и никогда не быть удовлетворённым достигнутым положением.

 

 

Можешь ли ты:

·                     верно  оценивать  людей (и в первую очередь себя) и  в соответствии  с этим  распреде- лять обязанности;

·                     урегулировать конфликты, умело использовать разногласия между коллегами и подчи- нёнными для достижения лучшего результата;

·                     владеть разными стилями принятия решений, уметь выбирать в зависимости  от ситуа- ции, каким быть: демократичным, жёстким и т.д.

 

 

Знаешь ли ты, что:

·                     у  менеджера ненормированный  рабочий день, он  думает о делах  в любое время  суток;

·                     работа руководителя нередко требует вести себя жёстко,  несмотря на личные симпатии, и ладить с теми, кто может быть несимпатичен;

·                     менеджер отвечает за всё, рискует своим предприятием чаще, чем остальные сотрудни-ки.

 

 

Готов ли ты:

·                     уже сейчас брать на себя ответственность в группе и вести за собой;

·                     осваивать  сферу  своего  управления  с азов (всего того,  что  будут делать твои подчи- нённые), чтобы  лучше  руководить;

·                     не жалеть времени, денег, других возможностей на налаживание связей,  контактов,  ко- торые могут пригодиться, пусть и не сразу.

 

 

Веришь ли ты, что:

·                     эффективное  руководство – главный итог успеха в любом предприятии;

·                     настоящий менеджер умеет найти золотую середину между риском и планомерным про- движением к цели;

·                     хороший  руководитель не тот,  кто  всегда  прав, а тот,  кто  «раскрывает»  возможности  людей, подталкивает их к профессиональному развитию.

 

 

 

 

 

          

        «Профессиональный» эрудит

 

1.     Продолжить пословицы и поговорки о труде.

·        Дерево узнают по плодам, …

·        Сидя на печи, …

·        Кто хочет много знать, …

·        Дорого то, …

·        Была бы охота,…

·        Пахарю земля – мать, …

(Подсказки: наладится любая работа; а человека по делам; тому надо мало спать;

генералом не станешь; что своим горбом заработано; лодырю – мачеха)

 

2.     Назовите иначе представителей предложенных профессий.

·                           педагог

·                           врач

·                           стоматолог

·                           портниха

·                           сторож

·                           воспитатель

·                           лётчик

·                           космонавт

·                           шофёр

·                           повар

·                           голкипер

·                           торговец

·                           дрессировщик

·                           адвокат

·                           фокусник

(Подсказки:  продавец;  защитник;  факир, иллюзионист;  учитель, преподаватель; пилот;

дантист, зубной  врач;  водитель; лекарь, доктор; швея; наставник;  охранник;  астронавт; кулинар, кашевар;  укротитель;  вратарь)

 

3.     Отгадайте слова, имеющие два значения, одно из которых – название про-

фессии.

·                     Не  только  бытовой  прибор  для обработки  паркетных полов,  но и  ра- ботник, занимающийся натиркой таких полов.

·                     Не только плоский чемоданчик для бумаг и книг,  но и специалист  в об- ласти внешних отношений.

·                     Не только учёный-физик, но и специалист, занимающийся наблюдением за работой машин.

·                     Не только один  из  двух  стеклоочистителей  автомобиля,  но и человек, отвечающий за порядок и чистоту во дворе и на улице.

·                     Не  только  вещество,  хорошо  проводящее электрический ток, но и же- лезнодорожный служащий, сопровождающий вагон.

(Подсказки: полотёр; дворник; дипломат; механик; проводник)

 

 

            Проверь себя и прими решение!

 

     Известный психолог Е.А.Климов разделил все профессии на пять групп  в соответствии с ис- пользованным предметом труда, т. е. с тем, с чем человек непосредственно работает, это техни-

ка, природа, люди и т. д.

 

Человек-техника.  Представители профессий этой группы связаны с обслуживанием техни-

ки, её ремонтом, установкой, наладкой, управлением транспортных средств. Сюда же относятся специалисты по производству  и  обработке металлов,  механической сборке, монтажу  электро-

оборудования, монтажу сооружений, конструкций, переработке продуктов сельского хозяйства.

Для тех,  кто выбирает профессии этой группы,  необходимо  практическое мышление,  дисцип-

лина, аккуратность.

Современные профессии: строительные специальности, архитектор, водитель, инженер,  техно-

лог, монтажник информационных сетей, автослесарь.

 

Человек-природа.  Деятельность  представителей этой группы связана с растительным и жи-

вотным миром.  Человек, который хочет связать свою судьбу с профессиями этой группы,  дол-

жен  не  только  любить  природу,  но  и  прогнозировать  изменения, которые могут произойти, быть всегда готовым к непредвиденным ситуациям, т. к. всё живое на земле развивается без вы-

ходных и праздничных дней. Необходимо быть уравновешенным, иметь способности к кропот-

ливому труду, уметь самостоятельно принимать решения.

Современные профессии: микробиолог, фармацевт, флорист,  ветеринар,  ландшафтный  дизай-

нер.

 

Человек-знаковая  система.  Это  группа,  в  которой объектом труда  выступают  различ-

ные знаки:  устная или письменная речь,  цифры, химические и физические символы, ноты, схе-

мы, карты, графики.  Для представителей  этой  группы  необходимо умение абстрагироваться –

отвлечься от реальных физических,  химических свойств,  уметь  всё  это оформлять схематиче-

ски. Очень важно уметь видеть реальные объекты, явления в схемах, графиках, т. е.  умение чи-

тать чертежи. Для людей, выбирающих  такие специальности,  необходимо  устойчивое  внима-

ние, умение сосредоточиться, выполнять монотонную работу.

Современные профессии:  экономист,  корректор, переводчик, системный администратор, прог-

раммист, топограф.

 

Человек-человек. Труд людей этих профессий направлен на воспитание и обучение, инфор-

мирование, бытовое, торговое,  медицинское обслуживание людей.  Он  связан  с  управлением, руководством людьми.  Специалистам,  работающим  в этой сфере, необходимо иметь такие ка-

чества:  терпение,  умение  находить  общий  язык с разными  людьми,  потребность в общении, отсутствие  перепадов  настроения,  умение  ставить  себя  на место другого  человека, хорошая

память.

Современные профессии:  педагогические  работники,  официант,  менеджер,  страховой  агент, врач, продавец-консультант, администратор.

 

Человек-художественный образ. К этой группе относятся профессии, связанные  с изоб-

разительгой, музыкальной, литературной и актёрской деятельностью.  Профессии данной  груп-

пы должны выбирать всё-таки  люди,  у которых  есть  определённые  способности  к  тому  или иному виду искусства. Также необходимо творческое воображение, образное мышление.

Современные профессии:  дизайнер-модельер, дизайнер по интерьеру, режиссёр, актёр,  журна-

лист, музыкант, стилист.

                      Человек-техника

 

     Вы согласитесь,  что сегодня без  телефонной связи никак не обойтись!  А если телефон сломался или на линии какое-то повреждение? Как поступить? Для этого и существует АТС,  т.е. автоматическая телефонная станция.  Эта служба  занима-

ется  ремонтом  и  обслуживанием  телефонных  линий. На  АТС  не  обойтись без монтера (монтёр воздушных линий, монтёр кабельных линий), слесаря, механика,  специалиста по монтажу электрооборудования. 

     Профессии данной группы людей считаются техническими.

                                                             

 

                      Человек-природа

 

     Как мы поступаем, когда чувствуем, что заболели?  Конечно же,  обращаемся к врачу! А лекарства покупаем в аптеке. Квалифицированный  фармацевт  поможет

нам в выборе лекарств:

                                        Это – от животика, вот это – от мигрени;

                                        А этот препарат, чтобы Вы не потолстели…

 

 

                  Человек-художественный образ

    

     Красота – серьёзная вещь! Кто не хочет быть красивым? Да нет таких! Потому что  красивыми, с хорошей причёской  и  ухоженными  руками и ногтями  желают быть многие. Помогут нам в этом деликатном деле парикмахеры, стилисты.

     А  модельеры предложат нам красивую и модную одежду.

     Дизайнер по интерьеру превратит наш дом в сказку. И под волшебной мелоди-

ей  музыканта   режиссёр  расскажет  о новой  постановке,  в которой  известные и

малоизвестные  актёры   претворят мечту  писателя-драматурга  в жизнь.  А затем

журналист  напишет отзыв о новом спектакле…

     Хочешь, чтобы сказка стала явью? Становись творческой личностью!

     Хочешь возвращаться  в детство и испытывать радость перевоплощения?  Будь творческим человеком!

     Если есть у тебя творческое воображение, образное мышление,  артистизм…

ты будешь художником в полном смысле этого слова!

     Дерзай! Найди свою Музу! Ведь без Вдохновения нет радости, успеха,  творче-

ства, песни:

                            Что значит вдохновенье?

                            Да это же души творенье!

                            Когда душа поёт,

                            Тогда и творчество живёт!

 

 

  

                      Человек-человек

 

Учитель!                                              

Этим громким словом                           Кто сеет, устали не зная,

Мы уважительно зовём                         В душах людей добро и свет,

Того, кто учит нас основам                  Тот, о котором вспоминаем

Мира, в котором мы живём.                 Мы после школы много лет…

 

Врач! Тот, кто лечит

Нас в больнице,

Достоин самых

Добрых слов.

Ему не грех

И поклониться

За тех, кто снова

Стал здоров. (Ю. Егоров)

 

 

     Мир книг и мир профессий… Трудно представить нашу жизнь без книг. Они встре- чают  нас в раннем  детстве и в течение всей жизни остаются верными, добрыми и ум- ными друзьями.

     Да, дорогие сейчас книги! Не  каждая  семья  может  позволить  себе  покупку даже самой интересной  книги!  А читать  ведь  хочется!  Так для чего же тогда существуют библиотеки?  Совершенно  верно!  Библиотека  и  читальный зал  нас  выручат  всегда:  предложат нужную,  необходимую  книгу,  познакомят  с новинками  литературы, раз- решат  полистать  журналы  и  газеты…  А  приветливые  библиотекари  помогут нам  не «сбиться с пути».

 

 

     В каждом населённом пункте есть торговые точки, большие и маленькие, огромные и неприметные. И идём мы зачастую в тот магазин, где нас продавцы вежливо обслу- живают, стараются  профессионально  помочь и угадать  наши запросы. Трудно ли ра- ботать  продавцом?  А вы  попробуйте,  испытайте  себя!  Возможно,  эта  профессия и станет вашей.

 

 

     Не менее ответственна работа продавца-консультанта. Ведь  от того, какой  товар вам предложат, зависит судьба магазина, репутация торгового центра, да и ваша тоже.

Продать можно всё, но самое главное – это быть человеком в любой ситуации!

 

 

 

 

 

 

                           Профи-тест

                 

                      Вам понадобятся знания не только о профессиях

 

1.      Какой писатель познакомил детишек всего мира с тем, чем пахнут ремёсла?

·                      Джанни Родари;

·                     Владимир Маяковский;

·                     Агния Барто;

·                     Сергей Михалков.

2.      Кто на съёмках кинофильма вместо актёра прыгает из окна третьего этажа дома?

·                     гримёр;

·                     режиссёр;

·                     каскадёр;

·                     сценарист.

3.   Где работает  крупье?

·                     на конюшне;

·                     на мельнице;

·                     на бирже;

·                     в казино.

4.      Где работает брокер?

·                     в банке;

·                     на бирже;

·                     на базаре;

·                     на ипподроме.

5.      С представителями какой уважаемой профессии сравнивают грязнулю?

·                     с шахтёром;

·                     трубочистом;

·                     нефтяником;

·                     пожарным.

6.      За  чем мужчина обращается к флористу?

·                     за грибами;

·                     букетом;

·                     отваром;

·                     табаком.

7.      Кто надевает во время работы самый дорогой  в мире костюм?

·            лётчик;

·            автогонщик;

·            аквалангист;

·            космонавт.

8.      Представитель какой профессии в послереволюционной России назывался «шкрабом»?

·                     полотёр;

·                     учитель;

·                     посудомойка;

·                     сторож.

9.      Как называется специалист по монтажу в кинематографии?

·                     монтажёр;

·                     монтажист;

·                     монтажник;

·                     монтёр.

 

 

 

 

 

   Творчество в труде – это вдохновение!

 

                                                                     Что  значит  «вдохновенье»?

                                                                                 Да  это  же  души  творенье!

                                                                      Когда  душа  поёт,

                                                                     Тогда  и  человек  живёт!

 

     Творчество –  необходимый   признак   трудовой  деятельности.   Всякий  труд включает в себя элементы творчества.

 

     Творческий  труд –  это  деятельность,  которая даёт возможность  решать  не- стандартные задачи, связанные  с нахождением новых, более  эффективных путей достижения цели.

 

     Творчество – необходимый признак трудовой деятельности любого настояще-

го профессионала. Оно может проявляться в труде токаря, инженера,  конструкто-

ра, монтажника, технолога, врача, учителя, швеи, учёного.

 

     Каждый ли человек может трудиться творчески? Способность к творчест- ву может в полной мере проявиться, если дело,  которым  человек  занимается, со- ответвует его интересам, склонностям и индивидуальным способностям. Тогда он может реализоваться полностью и, следовательно,  проявить себя  как  творческая

личность.

 

     Виды творческой деятельности: открытия, изобретения, рационализация.

 

 

                                       Изобретайте!

 

     Будьте открывателями и  творческими личностями!

 

                            Любите своё дело!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       Где можно приобрести профессию

 

            Специализированные средние и высшие учебные заведения

На курсах, в специализированных учебных центрах и студиях можно  пройти про-

фессиональное обучение и приобрести различные  профессии (как правило,  мас-

совые: бухгалтера, водителя и т. п.).

Специалистов рабочих профессий  обучают в  колледжах и профессиональных ли-

цеях. Для приобретения квалификации необходимо расширение кругозора, углуб-

ленные общие и специальные знания, другой способ профессионального   мышле-

ния. В учебном плане значительная часть времени отводится  на интенсивную  са-

мостоятельную работу учащихся.

Специалистов с высшим образованием готовят высшие учебные заведения (вузы)-

институты, университеты, академии.

В Конституции нашей страны гражданам России гарантируется бесплатное  обра-

зование:  « Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее  об-

разование в государственном или муниципальном образовательном учреждении».

Высшее образование предполагает, что специалист способен решать  задачи опре-

делённого  класса  сложности  самостоятельно, т. е.  думать,  искать  оптимальные решения и ответственно их принимать. Более того, обладатель высшего образова-

ния должен уметь искать информацию самостоятельно и создавать  новое  знание.

Содержание любого высшего образования  состоит из трёх взаимосвязанных  бло-

ков: углубленного общего образования, общекультурного и специального образо-

вания.

Объём и  интенсивность самостоятельной  работы  студента  растут  от  семестра к семестру.

Завершается высшее образование выполнением дипломных  работ  или  проектов,

высокое качество которых наилучшим образом характеризует профессиональную

квалификацию.

 

 

 

                      Необходимые документы для поступающих

 

1.           Копия паспорта

2.           Медицинская справка

3.           Медицинский полис

4.           Фотографии 3х4

5.           Справка с места жительства и о составе семьи

6.           Аттестат об образовании

7.           Характеристика

 

 

 

 

         Мир  профессий и смысл жизни

 

«Чем пахнут ремёсла?»

Для всех о профессиях

Родари писал,

Чтоб правильно каждый

Свой путь выбирал.                                  

Тот жизненный путь,

Который для нас

Будет разумным

Не только сейчас.   

     Писатель Родари

     Всем  рассказал,

     Какую б профессию   

     Он выбирал.                       

     А ты сделай выбор,                                                                                                                                                                                                         

     Желательно, свой,

     Профессию выбери,

     Работай и пой.                                   

     Так как без песни

     Любая работа                                                 

     Похожа на каторгу,                       

     Серость, болото.                     

     Профессию выбери,

     Чтоб пела душа.

     Тогда ты и скажешь:

     « Как жизнь хороша!»

В мире профессий

Открой сам ту дверь,

Которая станет твоей,

Ты поверь!

Тогда ты и счастье

Своё обретёшь

И жизненным смыслом

Своим  назовёшь!

Л.В.Семененко

 

     Подходит к концу наша встреча с «Миром профессий».  Любой труд при долж- ном к нему отношении вызывает уважение. Труд, выполняемый с желанием и лю- бовью,  всегда  даёт  великолепные  результаты,  вызывает удовлетворение у того, кто его совершает,  и восхищение  у тех,  кто  так или иначе сталкивается с его ре- зультатами. Такой труд не оставляет никого равнодушным – и это уже поэзия.

 

        Литература: 

Родительские собрания: 9 кл. Л.А.Егорова.  –  М.: Вако, 2009                                                     

Новые родительские собрания: 5 - 9 кл. Н.И.Дереклеева  –  М.: Вако, 2007   

                       Приложение

 Предлагается:  

 экскурсии  «Предприятия и учреждения нашего города», «Профессиональные учеб- ные заведения»;

написание  сочинений  «Любимая  профессия»,  «Интересная  профессия»,  «Я и моя будущая профессия», «Профессия моих родителей», «Профессии моей семьи», «Тру- довые династии»;

проведение конкурса «Кто больше знает о профессии», написание и защита  рефера- тов о профессиях;

анкетирование учащихся и родителей;

конкурс рисунков, презентаций «Все работы хороши!», «Интересная профессия»;

встречи с людьми разных профессий;

приглашение  представителей  центра  труда  и  занятости, представителей  средних специальных учебных заведений;

проведение  бесед и классных часов  «Что значит правильно выбрать профессию?»,  «Как  готовить себя к будущей  профессии?», «Здоровье и выбор профессии»,  «Уро- вень  образования и выбор профессии», «Выбор профессии в условиях рынка», «Как избежать безработицы»,  «Престижные  профессии. Какие они?», «Профессии в моей семье», «Классификация профессий» и др.;

посещение выставок «Образование и карьера»;

участие в «Дне открытых дверей» учебных заведений;

памятки для учащихся и родителей.

    

                                           Анкеты для учащихся

1.           Нравятся ли тебе профессии твоих родителей или родственников?

2.           Как высказываются твои родители и своей профессии?

3.           Был ли ты на рабочем месте своих родителей?

4.           Понравилось ли оно тебе?

5.           Что говорят о твоих родителях их сослуживцы?

6.           Представлял ли ты себя на рабочем месте своих родителей?

7.           Как ты думаешь, в чём нужность профессии твоих родителей?

8.           Какие качества характера нужны для их профессий?

9.           Какие качества характера тебе ещё необходимо выработать, чтобы продолжить их дело?

10.       Хотели бы твои родители, чтобы ты продолжил их дело?

 

             Анкеты для родителей

1.    О каких качествах подростка Вы заботитесь, готовя его к выбору профессии?

2.    Есть ли единство во взглядах в семье на его будущую профессию?

3.    Как вы расширяете информационное поле профессиональных знаний подростка?

4.    Какая помощь нужна от школы?

5.    Считаете ли Вы необходимым учитывать интерес самого ребёнка при выборе его будущего?

6.    Кем Вы его видите в будущем?

7.    О профессиях в каких сферах деятельности для Вашего ребёнка не может быть и речи?

 

                 Памятка для учащихся и их родителей по выбору профессии

 

     Уважаемые папы и мамы!

     Выбор  профессии – важное  и  ответственное  дело!  Выбирая  профессию, нужно учитывать в первую очередь интересы ребёнка, его склонности,  способности,  жела- ния и только потом семейные традиции и интересы.

1.  Дайте своему ребёнку право выбора будущей профессии.

2.  Обсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» выбранной  им  профессии.

3.  Рассматривайте  выбор  будущей  профессии  не  только  с позиции  материальной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения.

4.  Учитывайте в выборе будущей профессии  личностные  качества  своего  ребёнка, которые необходимы ему в данной специальности.

5.  Если возникают разногласия в выборе профессии, используйте возможность посо- ветоваться со специалистами-консультантами.

6.  Не давите на ребёнка в выборе профессии, иначе это может обернуться  стойкими конфликтами.

7.  Поддерживайте  ребёнка,  если  у него  есть  терпение и желание, чтобы его мечта сбылась.

8.  Если ваш ребёнок ошибся в выборе,  не корите его за это.  Ошибку  можно  испра- вить.

9.  Если ваш ребёнок рано увлёкся какой-то профессией, дайте ему возможность под- держать этот интерес с помощью литературы, занятия в кружках и т.д.

10. Помните, что дети перенимают традиции отношения  к профессии своих  родите- лей!

11. Советы давайте так, чтобы хотелось за ними обращаться.

 

 

 

                      Памятка для родителей. Факторы выбора профессии

1.  Наличие склонностей (чем нравится заниматься).

2.  Наличие способностей.

3.  Предпочтения (что имеет первостепенное значение).

4.  Мнение семьи, родителей.

5.  Мнение сверстников.

6.  Личный профессиональный план (цепочка ближайших действий).

7.  Знания о профессии.

8.  Потребности общества (ситуация на рынке труда).

 

 

   

 

Материал подготовила Семененко Л.В.                                                  

                                                                                                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                                                                                               

                                                                   

 

Аннотация

 

Кем быть? Каким быть? Где я больше всего нужен и где мне будет интересно? Подобные вопросы задают себе старшеклассники при выборе жизненного пути. Важно не ошибиться и правильно понять свои возможности, таланты и предпочтения. Легко ли выбрать профессию? Каков он, самостоятельный выбор? Потому что самостоятельный выбор профессии - это "второе рождение человека". А правильный выбор - это здоровье, удовлетворённость, творчество, успех и счастье. Найди своё счастье в труде, интересуйся миром профессий, новых и старых, не отставай от прогресса - тогда ты уверенно самостоятельно распахнёшь нужную для тебя дверь! Об этом устный журнал "Мир профессий, или Какую дверь открыть?", предназначенный  для учащихся 8-9 классов, классных руководителей, родителей.

Журнал с презентацией содержит познавательный, развлекательный материал, рекомендации, приложение (анкеты, тесты, памятки), даёт возможность обсудить перспективы профессионального самоопределения школьников, стимулируя нравственные мотивы выбора профессии.

Вместе с тем  данный материал предполагает творчество каждого  классного руководителя, т.е. устный журнал «Мир профессий» – это журнал с продолжением.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор разработки: Алексеева Виктория Константиновна,

 классный руководитель 5 А класса

 МОУ СОШ № 12

г. Усолье-Сибирское Иркутской области

 

Данная разработка может быть использована для проведения классного часа для учащихся 5-7 классов. Название разработки отражает тему классного часа, в ходе которого ученики (зачастую неожиданно для себя) узнают о происхождении, истории и изменениях в употреблении таких, казалось бы знакомых слов. Структура интерактивной беседы позволяет учащимся не только воспринимать материал, но и дополнять речь учителя собственными высказываниями, опираясь на свой жизненный опыт и лексический запас. После занятия каждый учащийся может задуматься, как и какие слова употреблять в речи.

 

 

Классный час

«Слова и смысл».

 

 

Цели и задачи:

·                     Знакомство детей с историей языковых явлений.

·                     Развитие познавательных, коммуникативных компетенций.

·                     Воспитание уважения к родному языку, толерантному отношению к иноязычным явлениям.

 

Оборудование и наглядность:

·                     Карточки со словами.

·                     Раздаточный материал (таблички с заимствованными словами)

·                     Мультимедийные технологии – слайды, которые демонстрируются на экране в ходе всего классного часа, экран, проектор.

·                Презентация «Слова и смысл».

 

Ход классного часа:

                                                                             «Ничто для нас столь  обыкновенно,

столь просто кажется, как речь наша,

 но в самом существе ничто столь

 удивительно есть,  столь чудесно,

как речь наша…»

 

А. Н. Радищев

 

Учитель:  В русском языке очень много парадоксов, которые трудно объяснить. Например, почему слова «рожь», «мышь» пишутся с Ь, а «нож», «камыш» - без? Почему в словах «ножи», «камыши» мы слышим Ы, а пишем И? почему в словах «сон», «день» в родительном падеже исчезает гласная – «сна», «дня», а в словах «сора», «сома» - нет?

Чтобы понять эти явления нужно обратиться к языку Древней Руси. Древнерусский язык отличался от современного русского языка и по звуковому строю (даже хорошо известные слова произносились иначе), и по грамматике (было 3 числа: единственное, множественное, двойственное; 5 склонений; несколько форм прошедшего времени, как в английском языке).

В течение столетий язык непрерывно менялся. Но некоторые формы сохранились до сих пор. Это и неизбежно: если бы язык менялся внезапно, люди перестали бы понимать друг друга. Но не все факты можно объяснить, обратившись только к древнерусскому языку.  Многое выясняется, когда лингвисты сопоставляют близкородственные языки (славянские – русский, украинский, польский, чешский, болгарский) или языковые группы (славянские языки родственны романским: латинский, французский, итальянский ;германским: немецкий ,английский и др.; балтийским: и др.) а общий их предок условно назван индоевропейским.

В связи с этой путаницей возникают лингвистические (связанные с языкознанием) парадоксы (странное, необычное явление, противоречащее установленным закономерностям и, порой, здравому смыслу).

1. Языковые неточности.

 Мы говорим: «Солнце всходит и заходит, встает и садится», хотя мы знаем, как двигается солнце (Ученики - Земля вращается вокруг Солнца)

Мы говорим вопреки законам физики: «Шуба греет», хотя знаем, что шуба – не печка. (Ученики - она только сохраняет тепло нашего тела. )

Мы говорим: «Он не пойдет в школу, у него температура». Как будто у других ее нет. (Ученики - нормальная температура тел – 36,6, речь идет только о повышенной температуре)

«У нее нервы», или «У нее сердце». (Ученики - речь о болезнях, связанных с этими органами)

«Сегодня он не в форме». (Ученики - плохое самочувствие, настроение)

То есть, говорим мы не точно, а понимаем друг друга правильно.

 

2. Грамматика.

Существительные имеют множественное и единственное число, но многим не досталось одного числа. Например, «ножницы» не имеет единственного числа, хотя в реальности может быть одна штука. «Для ребят купили ножницы» - непонятно, то ли всем одни, то ли каждому. Или «часы». «Красивые у него часы» - сколько?  Еще говорят: «Три пары часов». Зачем? Когда речь идет о веслах или сапогах – понятно: 2 штуки. Но почему «пара брюк»?  ( две штанины). Почему тогда один пиджак? Ведь два рукава!  (!,,)

Вопросов много. Очень сильно влияние разговорной речи, в которой много того, чего не терпит книжно-письменный язык. Пара слов, пара минут, пара пустяков.

У многих существительных странное множественное число: масло – масла (сорта масел, не количество), песок – пески (не значит много песка. Мы не говорим: «Привезли на машине пески», но «Пески пустыни»). Стол – столы, но человек – люди (нет единственного числа).

 

Прилагательное можно изменить по степеням сравнения: поставить его в сравнительную и превосходную степень. Образуйте сравнительную и превосходную степень от прилагательного «тяжелый».  (Ученики - тяжелее, самый тяжелый, наитяжелейший)

Часто ошибаются при образовании степени сравнения, т. к. степеней две, а способов выразить это в русском языке множество: качество в большей или меньшей степени: тяжелый – нетяжелый – не очень тяжелый – тяжеловатый – тяжеленький – тяжеленек – тяжелехонький – тяжелехонек – тяжелее – потяжелее – более тяжелый – тяжеленький – тяжелейший – тяжелющий – самый тяжелый – тяжелее всего – наиболее тяжелый – претяжелый – тяжелый-претяжелый – наитяжелейший – архитяжелый – ультратяжелый.

 

Вы когда-нибудь задумывались какого рода число?  Можно ли число поставить во множественное число?( Ученики - у числительных нет родов, нет числа)

Кажется глупо спрашивать какого рода числительное 5 (20, 300, 600). А вот один миллион – мужского рода, тысяча – женского. Кстати, тысяча может быть единственного и множественного числа. А какого числа 15? Нелогично!

 

3. Узаконенные ошибки.

(на доске  - карточки: орангутанг, кенгуру,  Канада, зонтик)

Людям свойственно ошибаться. Известен и ряд языковых ошибок, основанных на непонимании иностранных слов. Европейцы, основывая новые земли, не всегда находили «общий язык» с местными жителями. Из-за недоразумений возникли слова: орангутанг - «лесной человек» (так туземцы называли жителей внутренних лесов на острове Борнео, а европейцы решили, что речь идет о крупных человекообразных обезьянах. Кенгуру – «мы не понимаем, не знаем». Канада – «хижины», т. е. речь шла о небольшом селении индейцев. Зонтик – от голландского zondek – покрышка от солнца. Позже суффикс –ик стал восприниматься как уменьшительный и появилось слово «зонт».

В древности ошибки часто допускались переписчиками манускриптов, труд которых был нелегким – 60 – 80 страниц в день.

Некоторые фразеологизмы искажены усечением:

Голод – не тетка, (пирожка не поднесет).

Собаку съел, (а хвостом подавился), т. е. сделал что-то трудное, а споткнулся на пустяке. А сейчас значит «мастер своего дела».

 

4. Коварство времени.

Язык меняется. Уже становится непонятным Пушкин: «Царица злая, ей рогаткой угрожая…» (каторгой, тюрьмой).

«Начнем дуэль. – начнем, пожалуй…» (Онегин). Это не значит, что Ленский согласен, раз уж пришли. Пожалуй – изволь (полная готовность).

Возмутительный. («Капитанская дочка»). «С возмутительными листами схвачен был башкирец…». Листами, вызывающими недовольства капитана? – Нет! С листовками, побуждающими гарнизон к возмущению, мятежу, бунту, восстанию.

            Комендант отказывается признать Пугачева государем: «Ты мне не государь, ты – вор!» Почему вор? Вор – называли так тогда вообще всякого злоумышленника, преступника.

Гринев говорит: «Ответ великодушных моих товарищей…» Добрых? Снисходительных? Сердечных? Великодушных – обладающих величием души, мужественных, стойких, смелых, сильных духом.

«Вожатый (это значило «проводник») узнал его: «Я помиловал тебя за твою добродетель. Это слово имеет сегодня значение «положительное нравственное качество». Пугачев помиловал Гринева за доброе дело, за благодеяние, которое совершил Гринев, подарив бродяге заячий тулуп.

Сейчас по-пушкински уже не скажешь: «Все мои сестры и братья умерли во младенчестве». Это понятно, но так не говорят.

 

5. Творцы новых слов.

(на доске карточки: картофель, промышленность, достопримечательность, подозрительность, первоклассный, человечный, пароход, паровоз, злопыхательство, мягкотелый отсебятина)

Новые слова появляются непрерывно. Появилась вещь – ее надо обозначить. Например, картофель. Индейцы называли «потато», англичане – «потейто», французы  - до сих пор «земляным яблоком» (pomme de terre), итальянцы – «земляным грибом» - «тартуфоло». Немцы это название переделали по-своему – картофель.

Творец языка – народ. Н. М. Карамзин ввел слова: промышленность, достопримечательность, утонченность, подозрительность, первоклассный, человечный.

Появился паровоз – слово «пароход». Затем для отличия от пароходов придумали «паровоз».

Много новых слов создали писатели, поэты.

Салтыков-Щедрин – благоглупость, пенкосниматель, злопыхательство, мягкотелый.

Белинский – елейный, елейность. Это означало близкое к душевной теплоте, мягкости, деликатности. Позже появился другой оттенок: приторно ласковый, лицемерно угодливый (отрицательное значение).

Брюллов – отсебятина (плохое сочинение, картина).

 

6. Странности.

Попробуйте образовать слова женского рода от этих слов. (на доске карточки: доктор, шофер, продавец, классный руководитель, кассир) (Ученики – докторша, продавщица, кассиша)

Они не имеют женского рода. Друг – тоже не имеет женского рода, т. к. старики не очень верили в женскую дружбу.

Есть богиня, но нет геологини, другини. Это требует новых форм выражения:

1)      Врач пришел (главное – врач). Не точно, не понятно, о ком речь.

2)      Врач пришла (смысловое согласование). Нет грамматического согласования.

3)      Врач + суффикс женского рода пришла. Употребляется только в разговорной речи.

Но у суффиксов бывает разное значение. Генеральша – жена генерала. Директриса, врачиха – присутствует сниженная просторечная окраска.

Как мы привыкли к словам владыка, воевода, судья (речь идет о мужчине), так и привыкли к «Врач пришла».

 

7. Заимствования.

 

В русском языке очень много слов, которые в разное время были заимствованы из французского, латинского, греческого, немецкого, английского, итальянского языков. Обстоятельства, при которых русские люди стали употреблять нерусские слова, были разными. Искусство, культура, наука, война, медицина, учеба, кухня, спорт и пр.

 

Попробуйте догадаться,  из каких языков заимствованы эти, такие знакомые нам слова
Заимствованные слова	французский	немецкий	английский	итальянский	латинский	греческий
ансамбль
портфель
портмоне
табло
бухгалтер
граната
бюджет
футбол
менеджер
газета
ветеран
автобиография
офис
кашпо
шерамыга
шваль

 

 

Фиксаж (закрепление), ансамбль, кашне, кашпо, шваль, шерамыга, портфель, портмоне, каналья, бюро, пресс-папье, неглиже, табло и др. – из французского языка.  

Бухгалтер (книга + держатель), граната – из немецкого.

Бюджет (кошелек, сумка), футбол, софа, кофе – брейк, мейк – ап, менеджер, офис – из английского.

Газета (мелкая монета), пикколо - из итальянского.

Ветеран (старый), легион, когорта - из латинского.

Автобиография, - из греческого.

За последние 10 лет в русском языке появилось много новых слов. Теперь даже в самой глухой деревне знают, что такое кетчуп, йогурт, прайс-лист.

Еще недавно советские люди, обращаясь друг к другу, употребляли слово товарищ. У этого слова интересная судьба. Товарищ восходит к слову товар. Когда у нас появились челночники, они были самыми настоящими товарищами. В ХХ веке оказалось принято на вооружение советской властью, поскольку она утверждала демократические, равные отношения. Но судьба его не было особо удачной. Во множественном числе оно употреблялось довольно активно, в единственном употреблялось только в мужском роде и, как правило, в приложении к фамилии государственного деятеля.

Реклама обладает большой силой воздействия и быстро делает новые слова модными., престижными. Майонез, кетчуп, йогурт, памперсы, прокладки, метеоризм, ринит и т. д. Реклама изобретает новые слова, которые подхватываются очень быстро. В основном их употребляет молодежь. Реклама – одно из самых мощных средств продвижения слов и выражений. Например, сникерсни.

В языке есть своя мода, которая называется стилистикой. Например, слово секьюрити. Зачем? Ведь есть охранник. Наверное, чтобы подчеркнуть, что это не просто дядя Вася склад караулит, а это серьезные ребята, которые стоят на страже безопасности, чтобы бомбу не подложили. Англоязычные слова у нас появляются из-за распространения американской культуры. Журналисты берут информацию из иностранных источников, а мы эти слова получаем из газет, телевидения, и даже не сразу можем догадаться, что они обозначают. Стенд-ап – ведущий в кадре, шорт-лист – список победителей, дэд-лайн – крайний срок выполнения работы.  

 

Надолго ли к нам эти слова? Это вопрос времени. При Петре I модно было говорить фортеция вместо крепости, виктория вместо победы. А прошло время, и эти слова ушли. Почему? Потому что тогда это было нужно не столько языку, сколько людям, чтобы доказать – я модный. Интересно посмотреть, какова будет судьба множества новых слов, употребляемых сейчас  нынешним молодым поколением. Сохранятся ли они в языке, или уйдут за ненадобностью, освобождая место новым модным словечкам? 

 

 

 

Рефлексия

1. Услышали ли вы сегодня слова, смысл которых вы неправильно понимали, а сегодня узнали их точное значение.
2. Назовите слова, происхождение которых кажется вам неожиданным.
3. Перечислите заимствованные слова, которые сегодня можно услышать в средствах массовой информации, но не представляется возможным заменить на русские эквиваленты.
4. Всегда ли употребление заимствованных слов оправдано (с точки зрения их значения)?

Муниципальное образовательное учреждение Полх –Майданская средняя общеобразовательная школа

 

 

 

 

Проект родительского собрания

« Питание вашего ребёнка. Когда надо беспокоиться?»

 

 

 

                                                                                    Учителя начальных классов

                                                                      первой квалификационной категории

                                                                                МОУ Полх – Майданской СОШ

                                                                      Милёшиной Надежды Викторовны

 

 

 

 

Вознесенское

2011

Цели проведения родительского собрания:

1.     Найти оптимальные средства сохранения и укрепления здоровья детей в области питания.

 

2.     Способствовать просвещению родителей в вопросах сохранения здоровья.

 

3.     Актуализировать проблему организации правильного питания в семье и школе.

 

Вид собрания: по плану родительского всеобуча

Форма проведения: практикум

 

Требования к оборудованию  и оформлению места проведения родительского собрания

 

     Собрание должно проводиться в чистом и уютном, красиво оформленном кабинете. В классной комнате оформлена выставка литературы по теме «Полезная информация о питании». На доске цветными мелками пишется тема и эпиграф родительского собрания, изображаются таблицы и диаграммы  с результатами проведённого в классе  микроисследования, вывешивается памятка для родителей «Где найти витамины?»

    В соответствии с избранной организационной формой собрания расставляются стулья и столы по кругу, за которыми  будут работать микрогруппы  родителей – белый, жёлтый, синий (по цвету скатерти) и красный (гостевой стол.) Все рабочие места оборудованы бумагой для записей и ручками. На столе учителя  лежит копилка – шкатулка для вопросов. У каждого родителя индивидуальный конверт с данными исследования         Оформляется выставка блюд из овощей и фруктов.

Тихая и спокойная музыка помогает немного отдохнуть, пока все      собираются.  

Возможно использование мультимедийного  проектора с сопровождением.

 

 

 

 

 

Ход родительского собрания

1.    Этап выявления потребностей и ожиданий участников собрания.

·       Классный руководитель и родительский комитет выявляют факторы риска, которые негативно сказываются на росте, развитии и здоровье детей.

·       За 2-3 недели до собрания проводится анкетирование учащихся и родителей.

 

·       Для участия в собрании классный родительский комитет приглашает врача- педиатра, а также школьного повара  и медицинскую сестру. Врачу предлагается выступить с небольшой лекцией – размышлением о проблеме детского школьного питания. Медсестра проводит исследование показателей физического развития учащихся (рост, вес) и готовит памятку для родителей «Где найти витамины?»

·       учащиеся на уроке труда изготавливают кубик « выбора», медали для участников клуба «За усилия по сохранению здоровья детей», бумажные модели детской ладошки.

·       Классный руководитель готовит мультимедиа- сопровождение  и организует выставку литературы по теме «Полезная информация о питании».

·       Родители готовят и приносят блюда из овощей и фруктов и сопровождают их     рецептами приготовления.

 

 

 

       Классный руководитель и член родительского комитета класса встречают     родителей и предлагают взять на столе конверты, на которых написаны фамилии и имена их детей, а чтобы не сомневаться за какой стол сесть, предлагают бросить кубик « выбора», шесть граней которого обклеены тремя цветами: белым, синим и жёлтым. В соответствии  с выпавшим цветом родители занимают места  в микрогруппах.

2.    Этап планирования предстоящей деятельности

----Приветственное слово учителя

  Добрый день, уважаемые родители! Сегодня вы пришли на новую встречу в нашем родительском клубе. И за круглым столом с острыми углами у нас сегодня пойдёт разговор о здоровье. Классным руководителем были проведены исследования и выявлены факторы риска.

 Факторы риска, которые негативно сказываются на росте, развитии и здоровье детей:

- факторы НТР (ускорение темпа жизни, гиподинамия, информационные нагрузки, монотония);

- социальные (нездоровое питание, вредные привычки, неумение регулировать напряжение и расслаблять организм);

- школьные (перегруженность учащихся, большая наполняемость классов, неуспех, заниженный уровень успеваемости, невоспитанность, неблагополучие психологического климата в коллективе). (Слайд 2)

 

 

Какие ассоциации у вас возникают, когда говорят о здоровье: «Здоровье – это …..».

Разговор о питании стар как мир. Проблема здоровья относится к категории таких проблем, о которых знают вроде бы все  - и как сохранить, и чем его поправить, и что пить, и что есть, чтобы его не подорвать. Цели  проведения нашего родительского собрания:

 

1.Найти оптимальные средства сохранения и укрепления здоровья детей в  области питания.

 

2.Способствовать просвещению родителей в вопросах сохранения здоровья.

 

3.Актуализировать проблему организации правильного питания в семье и школе. (Слайд 3)

 

    И делаем мы для сохранения здоровья как будто бы всё больше и больше, но результат получается - сами знаете какой! Ещё великие мыслители говорили о здоровом питании. (Слайд 4)

     По данным Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, только 10% школьников относятся к числу здоровых, 50%- имеют патологию, а 40% относятся к группе риска. (Слайд 5)

 

  Упражнение « Ожидание». Звучит спокойная музыка. Участники должны написать на листочках свои ожидания от работы  в группе в виде следов человека. Листочки прикрепляются на доску.

 

 

 

 

3.    Исполнительский этап

----Информационный блок. Мнение специалиста. Размышления педиатра о проблеме питания.

Психологический настрой на участие. Вы устали? У вас плохое настроение? Возьмитесь обеими руками за сиденье стула и с силой потяните его вверх. Сосчитайте до шести, опустите руки, расслабьтесь. Снова потяните сиденье вверх, чтобы напряглись задействованные сейчас   мышцы, потом опять опустите руки и расслабьтесь. Ну, как?  Легче? Таким образом можно снять излишне напряжение, усталость, поднять настроение.

 

Врач - педиатр. Питание представляет собой один из ключевых факторов. Хорошо известно, что любая,  особенно белковая и витаминная недостаточность питания, способна резко затормозить процессы роста и развития. Нехватка витаминов способна существенно ухудшить психофизическое состояние развивающегося организма. Как сказывается дефицит полноценного питания на росте и развитии учащихся? В первую очередь, можно констатировать отставание в уровне физического развития этих детей.

       Практическое индивидуальное исследование для каждого родителя. Педиатр предлагает достать из конвертов данные исследований физического развития детей и определить по формуле, правильно ли развивается ребёнок младшего школьного возраста.

Вес (кг) разделить рост (дм) =?

Ключ к формуле: если результат получился больше трёх и меньше четырёх – значит, ваш ребёнок весит как раз столько сколько нужно. Если нет, то необходим индивидуальный совет врача.

        Другой важный аспект качества и структуры питания - его регулярность. Человек биологически приспособлен питаться дробно, порциями несколько раз в день.

        Человек – всеяден, питается высококалорийными продуктами  (мясо, рыба, творог, сыр, зерновые), так и растительными, содержащими большое количество целлюлозы и воды (овощи и фрукты). По этой причине пищеварительная система человека устроена так, что оптимальный режим питания составляет 3 – 5 раз в течение дня. Нерегулярность и нарушения режима питания – одна из причин возникновения заболевания органов пищеварительной системы. Следует отметить, что значительная часть школьников утром не завтракает. С возрастом учащихся  отказ от завтрака становится более распространённым явлением.  Та же тенденция – снижения с возрастом частоты использования услуг школьной столовой характерна и для обеда.

(Слайд 6)

 ( Педиатр показывает общую статистику детских заболеваний, связанных с питанием.)

              Существуют различные системы питания. (Слайд 7)

   Вегетарианство – диета – употребление в пищу зелени, фруктов, овощей, того, что подарила природа.

 

   Натуропатия – диета, соответствующая определённой группе крови. Для первой группы возможно употребление мясных продуктов, для второй – предпочтительно злаковая диета, для третьей – молочно – злаковая, для четвёртой – смешанная. Овощи и зелень полезны всем без исключения.

 

  Раздельное питание – употребление раздельно растительных и животных продуктов. Так как процессы их усвоения в этом случае ускоряются, ферментов требуется меньше, что освобождает массу энергии, которая направляется на восстановление здоровья.

( Проводится мини – диспут «за» и «против» названных систем питания.)

 

 Специалисты называют пять продуктов, убивающих человечество. Как вы думаете, что это за продукты?

(Родители высказывают свои точки зрения.)

     Врачи – диетологи всего мира наконец – то сошлись в перечне самых вредных продуктов для человека.

 

·       Сладкие газированные напитки. Созданы вовсе не для удаления жажды, а для её вызывания. Отличаются гигантским содержанием сахара: в одном стакане его не менее 5 чайных ложек.

·       Картофельные чипсы, особенно приготовленные не из цельного картофеля, а из пюре. В сущности это смесь углеводов и жира плюс искусственные вкусовые добавки.

·       Сладкие батончики. Сочетание большого количества сахара и различных химических добавок обеспечивают высочайшую калорийность и желание есть снова и снова.

·       Сосиски, сардельки, варёная колбаса, паштеты и другие продукты с так называемыми скрытыми  жирами. В их составе сало, нутряной жир, свиная шкурка,  которые маскируются  под мясо, в том числе и с помощью вкусовых добавок.

·       Жирные сорта мяса, особенно в жареном виде.

(Слайд 8)

Т. о. сегодняшняя ситуация с состоянием питания российских школьников вызывает тревогу по целому ряду причин.

·       Часть детей страдает от неполноценности рациона питания.

·       Дети, а иногда и родители, не демонстрируют грамотного, сознательного отношения к режиму питания.

·       Организация питания в некоторых школах иногда оставляет желать лучшего и многие дети избегают пользоваться услугами школьных столовых.

         О здоровом питании вашего ребёнка надо начать беспокоиться уже   сегодня.

     ( Слайд 9)

Практикум «Ключи к здоровому питанию».

Практикум ведётся в группах: за белой, жёлтой,  и синей скатертью. Оценку работе  даёт гостевой стол (медсестра, педиатр, школьный повар)

Рациональное меню. Практикум по составлению меню выходного дня.

Задание: составить меню завтрака, обеда, полдника, ужина.

Условия: пища должна быть питательной, вкусной, не слишком дорогой на приготовление её должно затрачиваться не очень много времени.

(Слайд 10)

Достойный отпор пословицам. Необходимо подобрать аргументы, «опровергающие» пословицы.

___ Всё  полезно, что в рот полезло.

___ Как сел да поел, так ужин не нужен

___ Хлеб да вода – молодецкая еда. (Слайд 11)

Маленькая энциклопедия кулинарного искусства. Представление любимых блюд семьи из овощей и фруктов. Обмен рецептами.

Этюды оптимизма. Родители разрабатывают проект «Школьная столовая будущего».

Преодоление «Хотим, можем, будем». Родителям предлагается ответить на вопросы.

___ Что значит правильное питание?   Что мешает правильному питанию?

___ Что надо сделать, чтобы начать правильно питаться? ( Слайд 12)

          Составление копилки вопросов. Родители обдумывают ответ на вопрос:  «Что хотели бы ещё узнать о питании детей?». Ответы записывают на листочках бумаги, сворачивают в трубочку и бросают в копилку.

Книжная выставка под заголовком « Полезная информация о питании».

Родители знакомятся с экспонатами выставки.

Мнение экспертов о работе. Составление проекта « Здоровое питание».

Рефлексия.

        Говорят, здоровье – это вершина, на которую каждый должен подняться                 сам. Но здоровье детей младшего школьного возраста зависит и от их        родителей. Сегодня мы не достигли вершины здоровья, но уже сделали по направлению к ней уверенные шаги. Все участники работы клуба награждаются медалями « За усилия по сохранению здоровья детей». Большое спасибо за плодотворную работу и до новых встреч! (Слайд 13)

 

 

 

 

 

Этап подведения итогов.

         Решение родительского собрания.

1.     Родителям совместно со своим ребёнком выработать наиболее рациональный режим питания и всячески содействовать его выполнению.

2.     Обеспечивать каждого учащегося горячим питанием в школьной столовой.

3.     Родительскому комитету контролировать пищевой рацион школьной столовой.

4.     Витаминизировать питание учащихся в период инфекционных заболеваний.

5.     Воспитывать самопознание у детей, заботу о своём здоровье.

 

 

 

Литература:

·        С.О. Томбек, Н.В. Лебедева «Родительские собрания в начальной школе» М. ТЦ. Сфера, 2008

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Анкета для учащихся

« Регулярность питания школьников»

 

Количество приёмов пищи в день	__ класс  __ мальчик __ девочка
1 раз
2раз
3 раз
Чаще
Когда захочу

 

 

 

Анкета для учащихся

«Организация питания школьников»

 

Утренний завтрак	__ класс __ мальчик __ девочка
Утром не завтракаю
Завтракаю дома
Завтракаю в школе
Обед
Ем в школьной столовой
Беру еду из дома
Перекусываю в школьной столовой
В школе не ем совсем

 

Приложение 2

Анкета для родителей

«Структура питания школьников»

 

Частота потребления	Продукты питания
	мясо, рыба, колбаса	молоч-ные продукты, яйца	Овощи (кроме карто-феля)	кар- то- фель	мака- роны, крупы, каши	фрук-ты, соки
Каждый день
2-3 раза в неделю
1 раз в неделю
По праздникам

 

 

Памятка для родителей

«Где найти витамины»

Витамин	Где содержится	Влияние на организм
А	Зелень, масло, молоко, яйца, печень, печень трески.	Необходим для клеток кожи  и глаз.
В 1	Дрожжи, картофель, печень, крупы, яйца, мясо, овощи.	Стимулирует рост, укрепляет нервы, помогает переваривать сахар.
R  (рибофлавин)	Яйца, молоко, печень, мясо, сыр.	Влияет на обмен веществ.
Никотиновая кислота (ниацин)	Печень, пшеница, дрожжи, мясо.	Укрепляет здоровье,  помогает усваивать сахар, важен для нормальной работы  кишечника.
В 6	Печень, кукурузные хлопья, овсянка, рыба.	Необходим для правильного усвоения белков.
В 12	Яйца, молоко, печень, мясо.	Важен  для правильного переваривания жиров и сахара.
С (аскорбиновая кислота)	Цитрусовые, картофель, помидоры.	Важен  для правильной работы кровеносных сосудов, заживления ран.
D	Рыбий жир, молоко, масло, солнечный свет.	Влияет на правильное формирование и состояние костей.
Фолиевая кислота	Печень, дрожжи, зелёные овощи.	Влияет на формирование красных и кровяных клеток.
K	При правильном питании содержится в пищевом тракте здоровых людей.	Необходим  для нормального свёртывания крови.