Химико-биологическая
игра для учащихся 9-х классов
«НЕВЕРОЯТНАЯ
РЕАЛЬНОСТЬ»
Цель:
расширение кругозора учащихся и развитие познавательного интереса к предметам
химии, биологии, экологии.
Задачи:
Образовательные
– познакомить учащихся с экологическими проблемами, привлечь внимание учащихся
к основным факторам загрязнения окружающей среды и воздействию этих факторов на
здоровье человека;
Развивающие
– способствовать развитию исследовательской деятельности, логического мышления,
развивать навыки проведения эксперимента, экологическую культуру учащихся;
Воспитательные
– воспитывать бережное отношение к окружающей среде, заботливое отношение к
своему здоровью, коммуникабельность и доброжелательность при работе в команде,
продолжить экологическое просвещение учащихся.
Суть
игры: выполнив задания, подняться на верхнюю
ступень экологической лестницы. Играют три команды – биологическая, химическая
и экологическая лаборатории.
Вед.
1. Сегодня мы собрались в нашем клубе «Эрудит», чтобы быть свидетелями и
участниками научных состязаний трех лабораторий – команд 9а, 9б, 9в классов.
Вед.
2. В наше время вопросы экологии чрезвычайно важны и актуальны.
Вед.
1. Ученые утверждают: каждый час на нашей планете –
·
1700 акров
плодородной земли становится пустыней;
·
Около 2000 детей умирают от голода;
·
55 человек отравляются и погибают от
пестицидов и других химических веществ;
·
1000 человек умирают от отравления водой;
·
2000 тонн кислотных дождей выпадает в
южном полушарии;
·
5-6 видов животного или растительного мира
исчезает.
Вед.
2. Каждую минуту:
·
Уничтожается более 51
акра тропических лесов;
·
Используется около 35000 баррелей нефти;
·
Уничтожается 50 тонн плодородной почвы
из-за неправильного её использования;
·
Выделяется более 12000 тонн углекислого
газа в атмосферу.
Вед.
1. Наша игра будет посвящена вопросам экологии, химии, биологии. Для проведения
игры мы создали три научные лаборатории – химическую, биологическую и
экологическую во главе с зав. лабораториями.
Вед.
2. Сегодняшний конкурс будет оценивать компетентное жюри
__________________________.
Вед.
1. Приглашаем наши лаборатории представиться (названия, эмблема, девиз)
Вед.
2. Для того, чтобы работники лабораторий лучше узнали друг друга, мы проведем
разминку, которая называется «В одной связке».
·
Построиться по росту;
·
Построиться по начальным буквам имён в
алфавитном порядке;
·
Взяться правой рукой за левое ухо;
·
Сделать поворот через левое плечо.
Вед.
1. Молодцы! К работе готовы. Начинаем соревнования.
Первый
агон «Теория и реальность».
На
нашей планете много экологически небезопасных зон. Вы знаете, что по вине
человека исчезает Аральское море, в озере Байкал гибнут ценные породы рыб, в
атмосфере много углекислого газа, а это приводит к глобальному потеплению. А
сколько горя принёс Чернобыль?! (показ презентации о загрязнении береговой
линии Голубой бухты)
Вед.
1. В нашей презентации вы увидели экологическую ситуацию в Крыму. А ваша задача
– ответить на следующие вопросы.
1.
Что такое озоновая дыра? Что разрушает
озоновый слой?
2.
какие вещества входят в состав кислотных
дождей?
3.
Какое влияние на погодные условия имеет
излишек углекислого газа?
4.
Почему рахит является распространенной
болезнью жителей Англии?
5.
Какое экологическое значение имеют
заповедники Крыма?
6.
Городской мальчик, приехавший в гости в
деревню к бабушке, разорил гнездо совы. Через год корова его бабушки стала
давать меньше молока. Почему?
Подводим
итоги конкурса.
Второй агон «Информация к размышлению».
На
доске закреплены большие буквы . Члены лабораторий выбирают по очереди любые.
За каждой буквой – задание (буква – это первая буква в правильном ответе).
Вопросы
ко второму агону «Информация к размышлению»
У.
Самая вредная часть выхлопных газов автомобиля и сигаретного дыма?
М.
Химические вещества, вызывающие генетические изменения (мутации) у живых
организмов?
Н.
Минеральные удобрения, которые наиболее опасны для здоровья человека при
накоплении в пищевых продуктах?
И.
Атомы или группы химически связанных атомов, положительно и отрицательно
заряженных
Ф.
Химические вещества, выделяемые растениями и способные убивать болезнетворные
микроорганизмы?
В.
Самый распространенный в космосе газ?
К.
Химические вещества, способствующие возникновению у живых организмов
онкологических заболеваний?
А.
Газ, являющийся главной составной частью воздуха?
О.
Процесс отдачи электронов каким-нибудь веществом?
Подведение
итогов конкурса.
Третий агон – «Вечный поиск»
Вы
видите ромашку, которая находится в зоне экологического бедствия. Спасти её
можно, если правильно ответить на все вопросы.
Вопросы
из ромашки:
1.
Венком какого растения ещё в старину было
принято встречать героев-победителей?
2.
Почему тропические деревья не имеют
годовых колец?
3.
Какое плодовое растение считают гордостью
крымской земли?
4.
Как называется растение, которое увидели
моряки Христофора Колумба на необитаемом острове?
5.
Растение, продукт которого мы употребляем
каждый день, который выращивают около 4000 лет?
6.
Химический элемент с названием леса?
Четвертый агон «Внимание! Эксперимент»
Получены
письма на адреса наших лабораторий. Научно-исследовательский институт № 32,
химическая, биологическая, экологическая лаборатории.
Задания в письмах к четвертому агону «Внимание!
Эксперимент»
1.
Химическая лаборатория
Выявить
из данных реактивов сульфат натрия
(К
каждой пробе вещества добавьте хлорид бария. Что наблюдаете? В какой пробирке
сульфат?)
2.
Экологическая лаборатория
Выявить
из данных реактивов карбонат натрия
(К
каждой пробе вещества добавьте соляную кислоту. Что наблюдаете? В какой
пробирке карбонат?)
3.
Биологическая лаборатория
Выявить
в данных продуктах наличие крахмала
(На
выданные продукты подействуйте раствором йода. Что наблюдаете? В каких
продуктах содержится крахмал?)
Пока
лаборанты проводят исследования, остальные разгадывают кроссворд.
(А
мы тем временем проводим игру с болельщиками)
1.
Если я спрошу вас, знаете ли вы пословицы по химии, биологии, вы сразу
ответите: «Нет!», но приведу вам пример:
·
Твердый, как…(алмаз);
·
Злой, как…(лук)
2.
Как называется «грозовой газ»? (озон)
3.
Как называется соловьиная песня? (трель)
4.
Органы чувств у Матроскина?
5.
Английский ученый, который расщепил атом? (Резерфорд)
Подведение
работы лабораторий.
Пятый
агон «Экзамен»
Вопросы
к пятому агону «Экзамен» (для зав. лабораториями)
|
1
|
Какие
вещества являются белой смертью человека?
|
|
2
|
Какая
кислота содержится в желудочном соке?
|
|
3
|
Положительно
заряженная частица атома?
|
|
4
|
Максимальная
валентность марганца?
|
|
5
|
Какой
галоген входит в состав зубной эмали?
|
|
6
|
Какой
знак заряда имеет нейтрон?
|
|
7
|
Недостаток
какого элемента вызывает заболевание щитовидной железы?
|
|
8
|
Элемент
– составная часть гемоглобина?
|
|
9
|
Газ с
запахом свежести, применяют для дезинфекции воды, воздуха?
|
Шестой
агон «Чем быстрее, тем лучше»
Только
что подвезли грунт. В лаборатории должны выяснить, как влияют новые минеральные
удобрения на урожай гороха, фасоли, пшеницы?
Задание:
разобрать смесь круп. (на скорость)
Игра
со зрителями:
1.
Какое молоко нельзя пить? (известковое,
птичье)
2.
Туман, лёд, облако, снег. Что объединяет
эти слова? (агрегатное состояние воды)
3.
Семь пядей во лбу. Что означает это
выражение? (гений)
4.
Фамилия великого русского ученого – одного
из создателей атомно-молекулярного учения? (Ломоносов)
5.
Самый древний сплав? (бронза)
Подведение
итогов работы лабораторий.
Седьмой агон «Знакомые незнакомцы»
Собран
хороший урожай. Он перед вами. Ваше задание назвать плоды у этих растений.
(По
очереди называют муляжи: груша, яблоко, перец, помидор, кукуруза, горох,
виноград, бурак)
Восьмой агон «Найди меня»
Из
знаков химических элементов и их русских названий составьте пары так, чтобы
каждому знаку соответствовало его латинское название.
Из
русских и латинских названий элементов составьте пары так, чтобы каждому
русскому названию соответствовало его латинское название.
Подведение
итогов конкурса.
Награждение
победителей.
Ответы (2 агон):
У (угарный газ), М (мутагены), Н (нитраты), И (ионы), Ф (фитонциды), В (водород),
К (канцерогены), А (азот), О (окисление).
Ответы (4 агон):
1. сульфат определили по белому молочному
осадку
2. карбонат определили по выделению
углекислого газа
3. крахмал определили по синему
окрашиванию
Ответы (5 агон):
1 – соль; 2 – соляная кислота HCl; 3 – протон; 4 – VII; 5 – фтор; 6 – не имеет
заряда; 7 – йод; 8 – железо; 9 – озон.
М
Н
И
Ф
В
К
А
У
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.