Технологическая карта урока.
Класс: 1 (УМК «Школа 21 века»)
Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)
Тема: «Звуки [р] [р’]. Буква Р р»
Тип урока: урок объяснения нового материала
Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся, направленную на знакомство с буквой Р р, звуками [р] [р’].
Задачи: познакомить учащихся с новыми буквами, звуками; учить узнавать графический образ букв. Формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения. Способствовать развитию литературно-грамотной и связной речи, внимания, памяти, фонематического слуха. Прививать интерес и любовь к чтению.
Универсальные учебные действия:
Познавательные:
- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели
- Рефлексия способов и условий действия
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
-действовать по образцу и заданному правилу.
Коммуникативные:
- уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.
- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
- Обосновывать и доказывать собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
||||||||||||||||||||
|
Организационный момент |
Прозвенел для нас звонок, Начинаем мы урок. Я хочу вам пожелать Громко, чётко отвечать, Удачи в учении, Улыбок и хорошего настроения! |
|
Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
||||||||||||||||||||
|
Целеполагание |
Мы с нашими друзьями продолжаем путешествие по стране звуков и букв. (слайд 1) - Откройте учебник, какую учебную задачу нам предстоит с вами решить? - Чему будем учиться? |
- Знакомство с новыми звуками, буквой.
- Читать слоги, слова, узнаем что-то новое |
Регулятивные: - понимать и удерживать учебную задачу урока; |
||||||||||||||||||||
|
Открытие нового знания |
- Послушайте, какие загадки для вас приготовила мудрая сова: 1 загадка «Меньше тигра, больше кошки, Над ушами кисти – рожки. С виду кроток, но не верь: Страшен в гневе этот зверь» (слайд 2) Игра «Живые звуки»
2 загадка «Течёт, течёт – не вытечет, Бежит, бежит – не выбежит» (слайд 2) Игра «Живые звуки»
- Какой первый звук в слове «рысь»? - Какой первый звук в слове «речка»? - Эти звуки обозначим буквой Р р (эр) (слайд 3) - Отчего зависит твёрдость и мягкость согласных звуков?
Игра «Домики» |
(рысь)
3 человека делают звуковой анализ слова «рысь» 1 ученик – я звук [р], живу в стране согласных звуков. Я твёрдый, поэтому беру синюю фишку
(речка) 5 человек выстраивают звуковую модель
[ р]
[ р’]
Какой гласный стоит после согласного. (дети получают карточки с гасными буквами и «заселяются» в синий или зелёный домики) |
Познавательные: -развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели Регулятивные: - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; Познавательные: - развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели - Рефлексия способов и условий действия - Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
||||||||||||||||||||
|
Физминутка |
(слайд 4) Интерактивная доска |
|
|
||||||||||||||||||||
|
Закрепление |
· (слайд 5) – чтение слогов · (Работа по учебнику) – чтение слов - Найдите слова, в которых по 2 гласные буквы. - Найдите слово, в котором встретился 1 гласный звук - Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв · Составьте и прочитайте слова (слайд 6) - Прочитайте только имена. Какое правило мы знаем о правописании имён? · Работа по учебнику. Рассказ «Как Алёше учиться надоело» - Я вам прочитаю одну историю (учитель читает начало рассказа) - Кто герой рассказа? Что о нём узнали? - Как вы относитесь к поступку Алёши? Почему? - Как вы думаете, чем закончилась эта история? - Прочитайте рассказ до конца. - Почему Алёша решил вернуться в школу? |
Хоровое чтение Работа в парах
(ура, Юра, Ира…)
(мир)
(Юра, умная)
(Марина, Нина) Пишутся с большой буквы.
Алёша. Он ученик 1 класса
Высказывают своё мнение
Высказывают своё мнение
|
Регулятивные: - определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки; -действовать по образцу и заданному правилу. Коммуникативные: -уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками. - Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей. - Обосновывать и доказывать собственное мнение. Познавательные: - Рефлексия способов и условий действия - Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
||||||||||||||||||||
|
Итог урока |
- С какой новой буквой познакомились? - Какие звуки она обозначает? - Отчего это зависит? |
Р р (эр)
[ р] [ р’] Какой гласный стоит после.
|
Регулятивные: - отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; Познавательные: - Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
||||||||||||||||||||
|
Рефлексия |
(слайд 7) Закончи предложения: на уроке Я узнал(а)…. Я понял(а)…. Мне понравилось… Было трудно… |
|
Регулятивные: - оценивать свои достижения;
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока.
Класс: 1 (УМК «Школа 21 века»)
Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)
Тема: «Звуки [р] [р’]. Буква Р р»
Тип урока: урок объяснения нового материала
Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся, направленную на знакомство с буквой Р р, звуками [р] [р’].
Задачи: познакомить учащихся с новыми буквами, звуками; учить узнавать графический образ букв. Формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения. Способствовать развитию литературно-грамотной и связной речи, внимания, памяти, фонематического слуха. Прививать интерес и любовь к чтению.
Универсальные учебные действия:
Познавательные:
- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели
- Рефлексия способов и условий действия
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
-действовать по образцу и заданному правилу.
Коммуникативные:
- уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.
- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
- Обосновывать и доказывать собственное мнение.
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Организационный момент
Прозвенел для нас звонок,
Начинаем мы урок.
Я хочу вам пожелать
Громко, чётко отвечать,
Удачи в учении,
Улыбок и хорошего настроения!
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Целеполагание
Мы с нашими друзьями продолжаем путешествие по стране звуков и букв. (слайд 1)
- Откройте учебник, какую учебную задачу нам предстоит с вами решить?
- Чему будем учиться?
- Знакомство с новыми звуками, буквой.
- Читать слоги, слова, узнаем что-то новое
Регулятивные:
- понимать и удерживать учебную задачу урока;
Открытие нового знания
- Послушайте, какие загадки для вас приготовила мудрая сова:
1 загадка
«Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами кисти – рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь»
(слайд 2)
Игра «Живые звуки»
2 загадка
«Течёт, течёт – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит»
(слайд 2)
Игра «Живые звуки»
- Какой первый звук в слове «рысь»?
- Какой первый звук в слове «речка»?
- Эти звуки обозначим буквой Р р (эр)
(слайд 3)
- Отчего зависит твёрдость и мягкость согласных звуков?
Игра «Домики»
(рысь)
3 человека делают звуковой анализ слова «рысь»
1 ученик – я звук [р], живу в стране согласных звуков. Я твёрдый, поэтому беру синюю фишку
(Аналогично 2 и 3 ученики)
Получается звуковая модель
(речка)
5 человек выстраивают звуковую модель
[ р]
[ р’]
Какой гласный стоит после согласного.
(дети получают карточки с гасными буквами и «заселяются» в синий или зелёный домики)
Познавательные:
-развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели
Регулятивные:
- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
Познавательные:
- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели
- Рефлексия способов и условий действия
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Физминутка
(слайд 4)
Интерактивная доска
Закрепление
· (слайд 5) – чтение слогов
· (Работа по учебнику) – чтение слов
- Найдите слова, в которых по 2 гласные буквы.
- Найдите слово, в котором встретился 1 гласный звук
- Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв
· Составьте и прочитайте слова (слайд 6)
- Прочитайте только имена. Какое правило мы знаем о правописании имён?
· Работа по учебнику. Рассказ «Как Алёше учиться надоело»
- Я вам прочитаю одну историю (учитель читает начало рассказа)
- Кто герой рассказа? Что о нём узнали?
- Как вы относитесь к поступку Алёши? Почему?
- Как вы думаете, чем закончилась эта история?
- Прочитайте рассказ до конца.
- Почему Алёша решил вернуться в школу?
Хоровое чтение
Работа в парах
(ура, Юра, Ира…)
(мир)
(Юра, умная)
(Марина, Нина)
Пишутся с большой буквы.
Алёша. Он ученик 1 класса
Высказывают своё мнение
Высказывают своё мнение
Регулятивные:
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
-действовать по образцу и заданному правилу.
Коммуникативные:
-уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.
- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
- Обосновывать и доказывать собственное мнение.
Познавательные:
- Рефлексия способов и условий действия
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные:
проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Итог урока
- С какой новой буквой познакомились?
- Какие звуки она обозначает?
- Отчего это зависит?
Р р (эр)
[ р] [ р’]
Какой гласный стоит после.
Регулятивные:
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
Познавательные:
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Рефлексия
(слайд 7) Закончи предложения: на уроке
Я узнал(а)….
Я понял(а)….
Мне понравилось…
Было трудно…
Регулятивные:
- оценивать свои достижения;
6 664 016 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Соколова Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.