Урок Типы сложных предложений и средства связи между их частями
Цель урока: классификация сложных предложений и средств связи между их частями
Задачи:
1) начать работу по повторению и обобщению знаний по теме «Синтаксис и пунктуация», полученных за курс основной школы, с целью подготовки к итоговой аттестации по русскому языку;
2) проверить уровень сформированности пунктуационных, орфографических, коммуникативных умений и навыков, а также навык синтаксического разбора простого и сложного предложения.
|
Универсальные учебные действия (УУД):
|
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая
Используемые технологии:
Ø сотрудничества
Ø информационные технологии
Ø здоровьесберегающие технологии
Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал
I. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.
Задача: организация внимания учащихся, ознакомление с планом работы
Учитель рассказывает историю метафорического характера – она даёт положительный настрой, активизирует мышление учеников.
«Всё в твоих руках»
Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошёл на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу - ка мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони и бабочка умрёт, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умный». Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, - живая или мёртвая?». И тогда мудрец сказал: «Всё в твоих руках…».
И действительно, ребята, все в ваших руках, нужно только приложить усилия.
II. Проверка домашнего задания - КАТ 11 стр. 49
Дома вам нужно было определить значение слов цивилизация, прогресс.
Ответы учеников
Словарная работа
Цивилизация- общежитие, гражданственность, сознание прав и обязанностей человека и гражданина. Цивилизовать народ, обратить из дикого, грубого быта в гражданственный.
Прогресс.-1. Поступательное движение, улучшение в процессе развития (противоп.: регресс) 2. разг. Переход на более высокую ступень развития, улучшение в чем-л. ....
III. Актуализация знаний
Задача: заинтересовать темой урока, активизировать мышление учащихся
Какова тема текста, с которым вы работали дома. Книга - опорный фундамент цивилизации.
Чему, по мнению Леонова, может научить нас книга? Прочитайте это предложение.
Только книга может научить, как и в какой последовательности двигаться вперед, как избегать бездн и взбираться на вершины, как почестнее людям следует вести себя на земле согласно своему человеческому званию.
Эпиграфом к нашему уроку будут строки Леонида Максимовича Леонова
Благодаря книге накоплен..ые знания обретают могущество л…вины, которая способна с (тысяче)летнего ра…гона пр…одолеть любое пр…пятствие на столбовой дороге прогре.. .а.
Скажите, что объединяет эти предложения? Что общего в них с точки зрения структуры?
Оба предложения сложные.
Какое предложение называется сложным?
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ – это такое предложение, которое имеет в своем составе не менее двух грамматических основ (не менее двух простых предложений) и представляет собой смысловое и грамматическое единство, оформленное интонационно.
- На какие группы делятся СП в зависимости от наличия или отсутствия союза (союзного слова) между его частями? Союзные и бессоюзные
На какие группы и по каким признакам делятся союзные предложения?
Сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
Какие существуют средства связи? Интонация, подчинительные союзы, союзные слова (относительные местоимения и наречия)
Сформулируйте тему урока (слайд)
Обучающиеся высказывают предположения, обсуждают их с одноклассниками.
Типы сложных предложений и средства связи между их частями
Сегодня с вами мы будем работать на индивидуальных листах. Подпишите свою работу. Запишите название темы в ваши листы.
IV. Целеполагание и мотивирование
Определите цель занятия (что должны узнать? чему должны научиться?) слайд
Для чего мы изучаем русский язык?
Чтобы сдать ГИА, чтобы получить аттестат, чтобы быть грамотными…
Учащиеся ставят цели урока:
Вспомнить, какие бывают типы СП;
Назвать средства связи частей СП;
Уметь ставить запятые в сложных предложениях.
Повторить правописание слов.
V. Закрепление изученного.
А. Благодаря
книге накоплен..ые знания обретают могущество л…вины, которая способна с
(тысяче)летнего ра…гона пр…одолеть любое препятствие на столбовой дороге
прогре.. .а.
Леонид Максимович Леонов
Вернемся к вашим листам и выполним 1 задание – анализ предложения, записанного в эпиграфе.
Необходимо подчеркнуть грамматические основы, вставить пропущенные буквы и объяснить графически орфограммы.
Проверка
Пишется Е потому что можно заменить словом с приставкой ПЕРЕ, то есть преодолеть значит ПЕРЕЙТИ.
Это приставка пре-, потому что она близка по значению к приставке пере-, то есть переступить через что-то.
Тысячелетнего- числительные один, тысяча, миллион, миллиард соединяются со второй
частью слова с помощью соединительных гласных о, е. Слово пишется слитно, потому
что образовано из словосочетания.
Б. Работа в группах- 4 группы.
Задание: Каждой группе даны 2 предложения. Вам необходимо расставить недостающие знаки препинания, найти грамматические основы, определить вид СП и средства связи в нем. Защищать работу группы будут 2 человека: 1 чертит схемы, 2- дает характеристику предложений.
Откройте учебники- -параграф 8 стр.42 –это ваш помощник.
1группа
1. Жизнь очень коротка, и мы не должны тратить ни дня на чтение малоценных книг». (Д. Рескин) ) [ — = ], и [ — = ]. ССП
2. «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». (Д.Дидро) [— = ], ( когда =). СПП
Давайте проверим работу 1 группы. Допущены ли в ответах ошибки?
Какую оценку поставим 1 группе?
Переходим к проверке 2 группы
2 группа
1. «В книге память человеческого рода, она рупор человеческой мысли». (Н.А.Морозов)_ [ — ], [ — = ]. БСП
2.«Книга жизнеспособна лишь в том случае, если дух ее устремлен в будущее». (Оноре де Бальзак)_ [— = ], ( если— =).СПП
Оцените работу 2 группы? Оценка-
3 группа
1. «Вся
жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена, люди, государства
исчезали, а книга оставалась». (А.И. Герцен) [— =] :[
, 
, =], а[— = ].РВС
2. «Много на свете хороших книг, но эти книги хороши только для людей, умеющих их читать». (Писарев Д.И.) [ — ], но [ — = ].ССП
Правильно ли 3 группа определила вид СП и средства связи?
Оценка-
4 группа Ваш ответ
1.«Книга – это волшебница, она преобразила мир». (Н.А.Морозов)_ [ — - = ], [ — = ]. БСП
2. Книга — великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться. (А.А. Блок)
Были ли допущены ошибки? Если да, то какие? Оценка-
VI. Физминутка Ребята, вы хорошо поработали и заслужили небольшой отдых.
Перед вами картина Исаака Левитана «Тихая обитель», написанная в 1890
году .Это одна из лучших картин Левитана. Посмотрите на картину, почувствуйте,
какое спокойствие, умиротворение исходят от полотна. А теперь взбодритесь -
на следующем слайде пунктирные прямоугольники. Начиная от центра, глазами
соедините линии. Справились, молодцы.
VII. Подведение итогов. Последний этап нашей работы- Тестирование
(цель – выявить, насколько успешно усвоены полученные знания). Задание ГИА- В7.
Работа закончена, проверяем свои результаты.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
Поднимите руки, у кого нет ошибок - У кого 1 ошибка-
VIII. Рефлексия
Задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества
Подведем итог нашего урока. Продолжите предложения
1 группа. 2 группа. Сегодня я узнал.. я научился…у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…
IX. Информация о домашнем задании.
задание разноуровневое:
1) написать по одному из афоризмов о книгах сочинение, используя СП;
2) выписать из художественных произведений по 3 предложения на разные типы связи.
Урок окончен. Всем спасибо за работу.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок предназначен для учащихся 9 класса и содержит обобщающий по данной теме за предыдущие годы.
Урок готовит учащихся к освоению нового материала, к овладению навыками определения видов сложных предложений.
Представленный урок отвечает всем требованиям современного урока,предъявляемым ФГОС. Интересная подача материала, грамотно подобранный дидактический материал, неординарная динамическая пауза- все работает на достижение поставленных целей.
Цель урока: классификация сложных предложений и средств связи между их частями
Задачи:
1) начать работу по повторению и обобщению знаний по теме «Синтаксис и пунктуация», полученных за курс основной школы, с целью подготовки к итоговой аттестации по русскому языку;
2) проверить уровень сформированности пунктуационных, орфографических, коммуникативных умений и навыков, а также навык синтаксического разбора простого и сложного предложения.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая
Используемые технологии:
Ø сотрудничества
Ø информационные технологии
Ø здоровьесберегающие технологии
Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал
6 661 527 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лазарева Оксана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.