МКОУ "Горнореченская основная общеобразовательная школа"
Учитель: Ковальских Татьяна Васильевна
Урок русского языка в 3 классе
"Изменение имен существительных по числам"
(урок - путешествие)
Тема урока: Изменение имен существительных по числам.
Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока:
- формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению формы числа имени существительного.
Обучающие задачи:
- учить учащихся употреблять в речи имена существительные, классифицировать их;
- изменять имена существительные по числам.
Развивающие задачи:
- способствовать развитию речи, внимания.
Воспитательные задачи:
- воспитывать в учащихся интерес к литературе, аккуратность, взаимовыручку.
Оздоровительная задача:
- предупредить учебную перегрузку.
Планируемые результаты:
Личностные:
проявлять интерес к русскому языку.
Метапредметные:
понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;
работать с орфоэпическим словарём;
планировать, контролировать и оценивать свои действия;
слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
провести рефлексию своих действий на уроке.
Предметные:
Материально-техническое обеспечение: учебник русского языка В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого. карточки для самостоятельной работы , рисунки сказочных героев (кота, рыбки), магнитные буквы, слова из словаря на "цветочных лепестках", два картонных кружка с буквами А и О.
ХОД УРОКА
1.Самоопределение к учебной деятельности.
Цель: сформировать самооценку готовности к уроку.
Личностные УУД: Самооценка готовности к уроку.
Метапредметные УУД: Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места
1.Организационный момент. Психологический настрой на работу.
- Ребята, рада вас видеть. Желаю вам показать на уроке хорошие знания. Начинаем урок.
У вас на партах лежат линеечки успеха .Сегодня каждый из вас оценит свою работу с помощью этой линеечки. Я очень хочу, чтобы вы успешно поработали. Но для этого необходимо постараться. Я желаю вам удачи.
-Послушайте строчки известного литературного произведения и скажите, кто их автор:
У Лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит...
-Назовите автора этих строк. (А.С.Пушкин)
- Сегодня мы будем путешествовать с Учёным котом
На доске - рисунок кота Баюна
.
- Конечная цель нашего путешествия - дойти до Золотой рыбки и узнать от неё важное сообщение.
2. Каллиграфическая минутка
-Отправная точка нашего путешествия - минутка чистописания. Надо постараться написать каллиграфически правильно "цепочку" из букв и одно предложение (ученикам, которые медленно пишут), два предложения (остальным ученикам).
-Как составлена "цепочка"? (первое звено: "прописная буква О, строчная буква о, строчная буква п,...)
-Как продолжить "цепочку"? (Сст, Тту, Ууф)
На доске: (буквы письменные)
|
Ооп Ппр Ррс У Лукоморья дуб зелёный. Златая цепь на дубе том.
|
- Тетрадь лежит "уголком". Спинку держим прямо.
Если будете стараться,
Буквы красивыми будут получаться.
- Проверьте свою работу. Оцените по линеечке успеха. (Цукермана)
2.Актуализация
опорных знаний.
Цель:
Актуализировать знаний о существительном
Личностные УУД : умение видеть и признавать свои ошибки.
Метапредметные УУД :умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.
Предметные УУД :знания о существительном, его признаках.
1)Игра "Шифровка"
- Кот Баюн зашифровал слово. Чтобы его прочитать, надо убрать повторяющиеся буквы.
На доске буквы с магнитами: (слово "число")
|
Ш Е Ч Д И О Ш С Е Д О Л О
|
- Слово "число" сегодня на уроке будет ключевым, т.е. главным.
- Посмотрите, какие слова приготовил Учёный кот.
На доске - слова на карточках
|
МОРЕ БЕРЕГА ДУБ ПЕСНЯ СКАЗКИ СЛЕДЫ |
- К какой части речи они относятся? Почему так думаешь?
- С какой частью речи будем работать на уроке?
- Что вы знаете об имени существительном?(вопросы, значение, роль в предложении, собственные , нарицательные, одушевлённые , неодушевлённые).
3 .Введение в тему
Цель: Сформировать представление о результате
* Личностные УУД: умение видеть, формулировать цель, проблему, тему урока.
* МетапредметныеУУД: целеполагание
* ПредметныеУУД: затруднение в определении числа имени существительного.
1) "Разбей слова на две группы"
- На какие две группы можно разделить слова? (слова в ед.числе и во мн. числе)
На доске:
|
МОРЕ БЕРЕГА ДУБ СКАЗКИ ПЕСНЯ СЛЕДЫ |
- В благодарность за то, что вы хорошо справились с заданием, кот Баюн приготовил две коробки.
4. Открытие нового
знания.
Цель:
Сформировать умение определять число имен существительных.
Личностные УУД :умение удерживать учебную задачу
МетапредметныеУУД :владение правильной речью,
ПредметныеУУД :понятия о частях речи.
1)Постановка темы урока
- На одной написано «подарок», на другой «подарки». Какую коробку выберете. Почему?
- Какое слово обозначает один предмет? Оно в каком числе употребляется? Какое слово обозначает много предметов? Оно в каком числе употребляется? Кто из вас догадался, чем будем заниматься во время путешествия? (изменять имена существительные по числам)
(а из коробки можно достать небольшие сувениры по усмотрению учителя)
- Какого числа бывают имена существительные? Сколько предметов обозначает существительное в единственном числе? А во множественном?
На доске открываю тему
|
Тема урока: Изменение имен существительных по числам Учащиеся формулируют тему урока, ставят задачи (открываем по ходу их называния) 1. Изменять существительные по числам 2. Определять среди слов имена существительные единственного числа и множественного числа . 3. Подбирать по грамматическим признакам подходящее имя существительное.
|
2)Игра «Наоборот » (игра с мячиком)
- Я называю один предмет, а вы называете много предметов, и, наоборот, когда я называю много предметов, вы называете один предмет.
Школа - ….., вёдра - ….., сапог - ….., воробей - ….., поле - ….., шапка - ….., карандаши - ……., яблоко - …….. . (дети отвечают по «цепочке»)
- Вы правильно изменили слова по числам, и мы двигаемся дальше.
- Давайте изменим число у имён существительных, которые нам приготовил кот Баюн (море - моря, дуб - дубы,...)
- Запишем пары слов красиво в тетради. Взаимопроверка в паре.
-Что заметили, когда изменяли число у имён существительных? (изменялось окончание). Давайте выделим окончания.
Читают сведения в учебнике на стр. 20
5. Первичное закрепление УУД
Цель – сформировать умение применять полученные знания на практике, выработать способ определения числа имени существительного.
Личностные УУД :развитие умения выбирать действия по достижению цели
МетапредметныеУУД : приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно
ПредметныеУУД :умение применять знания на практике.
1) Работа с орфоэпическим словарём учебника (стр. 21 упр. 31) устно
2) Работа с предложениями (стр. 21 упр. 29)
Задача детей: составить предложения, употребив в них имена существительные в другом числе.
Работа с предложением : распространить одно предложение и подчеркнуть основу.
6. Физкультминутка "Цветы"
Цель: сформировать ценностное отношение к своему здоровью
Наши нежные цветы распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши нежные цветы закрывают лепестки.
Дружно засыпают, головой качают.
(На сайте "Учительский портал" смотрите другие физминутки в моей разработке - презентации "Физминутки для ребят" http://www.uchportal.ru/load/0-0-56612-0-17 )
7. Словарная работа.
- Откройте орфографический словарь учебника и повторите словарные слова.
Игра "Собери цветок"
- Кот Баюн предлагает игру. У волшебных цветов опали лепестки. Если вы правильно выполните задание , выбрав нужную букву, то цветы вновь "оживут".
Ученики берут лепестки - слова и прикрепляют их к букве А или О
(в словах пропущена непроверяемая безударная гласная буква а или о)
-Молодцы! Вы не забыли, что нам надо добраться до Золотой рыбки. Надо ещё поработать.
8. Включение нового знания в систему знаний.
УУД: сформировать навык определения числа сущ., опираясь на выведенный способ.
Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Восстанови текст сам (текст на доске закрыт).
Коммуникативные УУД- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения; установление аналогий и причинно - следственных связей
Метапредметные УУД- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Работа в группах: найти по грамматическим признакам подходящее имя существительное.
В снежных шапках стоят (им.сущ., мн.ч., неодуш). Но зимний (им.сущ.,ед.ч.,неодушев. ) живет. Стучат по стволу (им.сущ.,мн.ч.,одушев.). У куста трусливый (им.сущ.,ед.ч., одушев.) грызёт кору. За елью скрылась хитрая (им.сущ.,ед.ч.,одушев.).
Слова для справок: пни, лисица, лес, дятлы, заяц.
9.Контроль и оценка
Цель: сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной
деятельности
Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе.
МетапредметныеУУД: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
Предметные УУД : предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.
Коллективная самопроверка, зачитать по предложению.
10. Рефлексия
Цель:
развивать рефлексивные умения, создавать ситуации для осмысления всей работы на
уроке.
Личностные УУД :осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
МетапредметныеУУД :умение сравнивать, делать выводы;
ПредметныеУУД :применение новых знаний в жизненных ситуациях.
-Вот мы и дошли до Золотой рыбки.
На доске - рисунок рыбки
- Послушайте, какое сообщение она приготовила для вас:
"Ребята, надо дружить с русским языком, учить правила, и если не лениться, то можно всему, всему научиться!"
- А теперь каждый из вас пусть закончит фразу:
Я знаю ………………………………………
Я умею ……………………………………….
У меня получается ……………….................
Я могу ………………………………………..
Мне ещё надо поучиться …………………….
Мне ещё трудно ………………………………
11. Итог урока. Самооценка детей по линеечке успеха
-Завершается наш урок, думаю, будет полезно и интересно обменятся мнениями об участии в уроке.
УУД-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
-Оцените свою работу на уроке по линеечке успеха.
12. Домашнее задание
Стр. 20 читать сведения, стр. 21 упр. 30
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка в форме путешествия.
Учащимся надо добраться до Золотой рыбки и прочитать важное сообщение. Им помогает кот Баюн, который предлагает интересные задания.
Цель урока:
- формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению формы числа имени существительного.
Обучающие задачи:
- учить учащихся употреблять в речи имена существительные, классифицировать их;
- изменять имена существительные по числам.
Развивающие задачи:
- способствовать развитию речи, внимания.
Воспитательные задачи:
- воспитывать в учащихся интерес к литературе, аккуратность, взаимовыручку.
Оздоровительная задача:
- предупредить учебную перегрузку.
Планируемые результаты:
Личностные:
проявлять интерес к русскому языку.
Метапредметные:
понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;
работать с орфоэпическим словарём;
планировать, контролировать и оценивать свои действия;
слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
провести рефлексию своих действий на уроке.
Предметные:
6 654 513 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ковальских Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.