- 04.10.2020
- 1954
- 3
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бехтеевская средняя общеобразовательная школа
Корочанского района Белгородской области»
Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами
Методическая разработка
урока русского языка в 3 классе
Учитель Литвинова Татьяна Павловна,
первая квалификационная категория
Бехтеевка
2014
УМК: «Начальная школа XXI века».
Тип урока: урок закрепления знаний
Тема: Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами
Цели:
- развитие учебно-информационных и учебно-логических умений;
- формирование УУД.
Задачи:
- отработать умения находить в предложениях однородные члены; составлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами И, А, НО и без союзов;
- способствовать обучению школьников умению отвечать на вопросы; умению анализировать; выделять сходство и различие, группировать, классифицировать, обосновывать логику доказательства; развивать речь и мышление;
- формировать нравственные, эстетические качества личности школьника.
Методы: словесный: объяснение; наглядный: изобразительная наглядность, демонстрация слайдов; практический: частично – поисковый, исследовательский; методы стимулирования интересов к учению, метод быстрой проверки, познавательные задания.
Оборудование: проектор, презентация, сигнальные круги – красный, зелёный.
Ход урока:
I. Организационный момент. (Слайд 1)
Прозвенел уже звонок –
Время начинать урок!
- Сегодня у нас с вами, ребята будет не совсем обычный урок. Я предлагаю вам отправиться в путешествие. Откройте тетради, запишите дату нашего путешествия. Сегодня 6 декабря стартуем мы из класса. Запишем: классная работа.
А отправимся мы с вами в страну Русского языка:
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
1.Минута чистописания.
- Сначала минутка чистописания. Помните, что писать надо чисто, аккуратно, красиво!
- Что за буква составляет узор? Что вы знаете о ней? (это буква И, а еще это союз. При помощи союза И соединяются однородные члены предложения)
2. Мотивация учебной деятельности
Учитель. Народная мудрость гласит: "Нет хуже удела, чем быть не у дела".
Пословица записана на доске. (Слайд 2)
– Как вы понимаете эту пословицу? Чем же плох этот удел – быть без дела?
Дети: Без дел скучно, время тянется медленно.
Поэтому немедленно примемся за работу!
Вперед! В дорогу! Нас ждет станция «Словарная».
3. Словарная работа (Слайд 3)
Есть волшебная страна,
Что распахнута пред вами,
Та, которая словами,
Как людьми, населена.
Правит ими государь
По прозванию Словарь.
(Слайд 4)
- Мудрый Словарь приготовил для вас слова: очень, облако, газета, трамвай, обычный, шофёр. Но он схитрил, спрятал за цветами безударные гласные. Вставьте буквы, докажите словарю, что вы грамотные ребята. (КОММЕНТИРОВАНИЕ ПРИ ПРОВЕРКЕ)
4. Совместное исследование проблемы. Построение проекта выхода из затруднения
(Слайд 5)
- Мудрый Словарь приготовил для вас загадку. Всё ли в ней правильно написано?
Какие знания нам нужны, чтобы исправить ошибки?
-
А теперь вспомним, какие члены предложения называются однородными?
- Как соединяются однородные члены? (интонацией перечисления и союзами)
- Какие союзы и знаки препинания ставятся при однородных членах?
(Слайд 6 -7)
5. Постановка учебных задач
- Чему будем учиться на уроке?
- Упражняться в постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами
(Слайд 8-9)
6. Конструирование способа действия.
- Работа с учебником с.114 упр.1
- Докажите, что в тексте пропала только одна запятая. Давайте составим алгоритм наших действий.
(Слайд 10)
- Спишите предложение с однородными членами и правильно поставьте запятую.
III. Применение общего способа действия для решения частных задач.
- Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Работа в парах. Работа в тетради с.41 упр.2
- самопроверка по эталону
(Слайд 11)
Физкультминутка для глаз и осанки
(Слайд 12)
- Самостоятельная работа по составлению предложений с однородными членами.
упр. 4 (Фронтал. проверка)
(Слайд 13)
- Определите, в каких схемах пропущена запятая.
- Составь предложение по схеме.
IV. Контроль на этапе окончания учебной темы
Методика быстрой проверки
(Слайд 14-15)
А теперь я и Словарь хотим проверить, запомнили вы, когда ставятся запятые в предложениях с однородными членами .
У. Возьмите в руки листочки, подпишите. Прозвучит 9 предложений, они обозначены цифрами от 1 до 9. Внимательно слушайте предложения. Если в предложении нужна запятая, поставьте "+", если запятая не нужна – "–".
1. По склонам гор видны сосны и кедры.
2. Многие горные хребты Алтая покрыты вечным снегом и ледниками.
3. Антон бросился к берегу и сел в лодку.
4. Мы очень спешили к отправлению поезда, но опоздали.
5. Свистнул паровоз, загудел.
6. В Корочанском районе много лесов и оврагов.
7. При взлете вертолет не разгоняется по земле, а сразу поднимается вверх.
8. Высокий рост, длинная шея позволяют верблюду далеко видеть в пустыне.
9. Для защиты от жарких ветров и вихрей ноздри верблюда могут закрываться.
Ответы детей.
1 –, 2 –, 3 –, 4 +, 5 +, 6 –, 7 +, 8 +, 9 –.
- нет ошибок –«5»
- 1 – 2 ошибки – «4»
- 3 - 4 ошибки – «3»
- 5 и более ошибок – «2»
Поднимите руки, кто получил «5» и «4».
-Молодцы.
Но время урока подходит к концу и нам пора домой наш Словарь прощается с вами.
V. Рефлексия деятельности (итог урока)
Итог урока.
- Народная мудрость гласит: "Нет хуже удела, чем быть не у дела". Вы согласны с этим?
(Дети высказывают свои мысли.)
– Нашим уроком мы еще раз подтвердили эту пословицу. Каким делом мы занимались на уроке?
– Тренировались правильно ставить запятые в предложениях с однородными членами.
Рефлексия.
Слайд 16
- А мне хотелось бы знать, понравилось ли вам наше путешествие. Если да, и вы согласны путешествовать и дальше по стране Русского языка, поднимите зелёный светофорчик, а если у вас в пути случились неудачи, вам не всё ещё понятно, было в путешествии не интересно, поднимите, пожалуйста, красные светофорчики.
VI. Домашнее задание
- Выполнить У. с.114 упр. 2, повторить правила на с. 111.
Технологическая карта урока русского языка по теме:
«Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами»
|
№ этапа |
Этап урока |
Время |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
|
1. |
Орг. момент. Мотивация учебной деятельности |
4 мин. |
Чистописание
|
Ставит себе цель выполнять задания, достичь той отметки, которую желают получить за урок |
Коммуникативные: слушают учителя, строят понятные для собеседника высказывания. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную цель и задачу |
|
2. |
Систематизация теоретических знаний по теме |
8 мин. |
Словарная работа Краткий опрос теоретических знаний по разделу |
Объясняют и записывают словарные слова Вспоминают изученное об однородных членах Формулируют учебную задачу урока Составляют алгоритма действий |
Коммуникативные: осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий Регулятивные: исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения Познавательные: анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения |
|
3. |
Применение общего способа действия для решения частных задач |
25 мин. |
Организует самостоятельную работу и работу в парах, оказывает индивидуальную помощь |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Работают в паре: вставляют буквы и запятые Самостоятельная работа по составлению предложений с однородными членами. Составляют предложения по схемам. Выполняют разноуровневые задания |
Познавательные: осуществляют работу по выполнению отдельных операций проводят коллективное исследование, конструируют способ действия, формируют понятия. Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию, умеют использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: осуществляют самоконтроль, отрабатывают способ в целом, осуществляют пошаговый контроль по результату. |
|
4. |
Контроль на этапе окончания учебной темы. |
3 мин. |
Методика быстрой проверки: тестирование |
Заполняют карточками ответов Сравнивают результат своих таблиц с предполагаемым результатом |
Познавательные: выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль по результату |
|
5. |
Рефлексия |
2 мин. |
Подводит итог, анализирует и оценивает работу |
Коммуникативные: рефлексия своих действий |
|
|
6. |
Домашнее задание |
1 мин |
Комментирует задания |
Записывают домашнее задание |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка по теме «Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами » создан в соответствии с требованиями ФГОС. УМК "Начальная школа XI века" Цели урока: развитие учебно-информационных и учебно-логических умений,формирование УУД.На уроке используются разнообразные методы:словесный; наглядный: изобразительная наглядность, демонстрация слайдов; практический: частично – поисковый, исследовательский; методы стимулирования интересов к учению, метод быстрой проверки, познавательные задания. Это обеспечивает системно-деятельностный подход к обучению.
6 663 982 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Литвинова Татьяна Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.