УРОК
РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ
Тема: «Словообразование»
ЦЕЛИ:
1. Повторить
орфограммы, изученные в теме «Словообразование»; закрепить умение делать разбор
слова по составу и словообразовательный разбор; формировать навыки
самостоятельной работы учащихся, учить анализировать текст, учить применять
полученные на предыдущих уроках знания при выполнении практических заданий.
2. Развивать
речь учащихся; Обогащать словарный запас, прививать любовь и внимание к слову,
работать над выразительностью речи учащихся, развивать мышление, учить
анализировать, выделять главное, доказывать, определять и объяснять понятия.
3. В ходе
взаимодействия на уроке воспитывать у учащихся вежливость,
дисциплинированность, откровенность, требовательность к себе, аккуратность. Воспитывать
чувство доброты и милосердия.
Оборудование: Текст для каждого учащегося, словари, карточки с
заданиями, ребус.
На доске: эпиграф урока, словари.
ХОД УРОКА.
- Ребята,
проверьте, в порядке ли ваши рабочие места.
- Запишите в
тетради сегодняшнее число и тему урока.
- На прошедшем
уроке мы с вами начали повторять тему «Словообразование». Вспомните, что
мы уже повторили? Что ещё нам нужно повторить? Сформулируйте каждый для
себя цель урока.
- Рассмотрите
ребус и отгадайте слово, зашифрованное в нём. (доброта). Не
случайно именно это слово я вам загадала, потому что, кроме того, что мы
повторим сегодня с вами тему «Словообразование», мы поговорим сегодня о
доброте.
- Обратите
внимание на эпиграф урока. Прочитайте его: «Знания должны увеличиваться с
добротой». Фазиль Искандер.
- Как вы
понимаете эти слова? (На уроках вы должны не только пополнять свои
знания, но и с каждым уроком должны становиться добрее, душевнее,
человечнее, учиться понимать людей, любить их).
- А что такое
доброта? Я просила вас посмотреть значение этого слова в толковом словаре.
(Отзывчивость, душевное расположение к людям, забота о людях, умение
откликнуться на чужое горе, делать то, что нравится людям).
- А теперь
давайте повторим орфограммы, изученные нами в теме «Словообразование».
Задайте, пожалуйста, друг-другу вопросы по изученному материалу.
На доске подсказка: - кос - кас
- гор - гар
- при - пре
ы
и
о
е
способы образования слов.
- Определите,
каким способом образованы следующие слова: доброта, предобрый,
одобрить, добродушный.
- Приведите
примеры других сложных слов, одним из корней которых является корень добр.
(Добропорядочный, добросердечный, добродушный, добронравный,
добровольный, добродетельный, доброкачественный).
- Запишите эти
слова в тетрадь. Если вы затрудняетесь, то можете воспользоваться
орфографическим словарём.
- А теперь
поработаем с текстом, который находится перед вами на столе.
Трогательно было глядеть на Афанасия Григорьевича, когда кто-то перебил
его собачке ногу. Хозяин сразу бросился к знакомому ветеринарному врачу. Лечить
раненое животное непростая и опасная процедура. Приняв все меры
предосторожности, врач соединил кости, наложил лубки и забинтовал ногу.
Кость срослась, но осталась хромота. Что было делать дальше? Завести
другую собаку? Брать на охоту хромоножку? Доставлять слабому животному такой
труд – неоправданная жестокость. Но Афанасий Григорьевич привык к своей
послушной и старательной собачке. Бросить охоту он тоже не мог.
Раздумья принесли свои плоды. Он смастерил маленькую двухколёсную
колясочку, в которой и стал возить Ладу до места охоты. Там он разбирал
коляску, прятал её в специальную сумку, вешал её за спину и охотился с не
уставшей от дороги собакой. Окончив охоту, он собирал коляску, сажал в неё Ладу
и вёз домой. Собака в коляске – удобная мишень для шуток и насмешек. Однако
настоящие охотники понимали Афанасия Григорьевича и сочувствовали ему.
(По Н. Минху).
- Прочитайте
текст самостоятельно.
- Прочитайте
вслух выразительно.
- Определите
стиль. Докажите.
(Художественный стиль, много определений, эпитетов: неоправданная
жестокость, послушная, старательная собачка; Есть образные выражения,
фразеологизмы: принести свои плоды, удобная мишень для шуток).
- Какова
основная мысль текста? (Чуткое отношение к животному, любовь и забота о
животном).
- Чувствуем ли
мы отношение автора к животному? (Сочувствует собаке, сопереживает ей).
- Как вы это
поняли? (Автор употребляет слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами: собачка, колясочка).
- Назовите
орфограммы.
- Назовите пунктограммы.
- Самостоятельная
работа в тетради по вариантам. (Первый вариант – сильные учащиеся, второй
– слабые).
1 вариант
- Из второго и
третьего абзацев выписать сложные слова.
- Из первого
абзаца выписать слово, соответствующее схеме:
- Сделать
словообразовательный разбор слов смастерить, ветеринарному.
- Выписать из
текста слова с чередующимися корнями.
2 вариант
- Из второго и
третьего абзацев выписать сложные слова.
- Из третьего
абзаца выписать однокоренные слова.
- Сделать
словообразовательный разбор слов собачка, непростая.
- Сделать
разбор по составу подчёркнутых слов.
- А теперь
ребята первого варианта проверяют работу ребят второго варианта и
оценивают её. Работы ребят первого варианта я проверю сама.
- Ребята, как вы
думаете, доброта и вежливость как-то связаны между собой? (Добрый
человек должен быть и вежливым, потому, что слова играют большую роль в
нашей жизни, влияют на наше настроение, самочувствие).
Марк Лисянский сказал так:
Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами.
А может не слова – дела важны?
Дела – делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас
На дне души, до времени хранимы.
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
- Мы часто
произносим хорошие, добрые слова. Какие? (Добрый день, здравствуйте,
спасибо, извините). А знаете ли вы, что обозначали эти слова раньше,
как они образованы?
- Сообщения
учащихся о словах «здравствуйте», «спасибо», «пожалуйста».
- Ребята, мы с
вами и раньше говорили о доброте, милосердии, писали сочинение на эту
тему. Давайте послушаем сочинения некоторых ребят.
- А закончить
наш сегодняшний разговор о доброте мне хотелось бы хорошими
стихотворениями.
- Вернёмся к
началу нашего урока, вспомним, какую цель вы сегодня для себя ставили?
Достигли ли вы намеченной цели? А наказ Фазиля Искандера мы с вами
выполнили? Будете ли вы после сегодняшнего урока чуть-чуть внимательнее
друг к другу, к людям, к животным?
- На столе,
перед каждым из вас, лежат сердечки трёх цветов. Красный цвет обозначает,
что сегодня у вас хорошее настроение, вы всем довольны. Оранжевый – вы
чем-то немного огорчены, что-то вас не устраивает. Жёлтый – у вас плохое
настроение. Подарите друг-другу сердечко такого цвета, какое у вас
настроение.
- Мне очень
понравилось сегодня, как вы работали, как помогали мне и друг другу. За
урок все получат отметки в журнал, я сообщу вам о них на следующем уроке
русского языка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.