Выбранный для просмотра документ pril1.doc
Этапы мини-исследовательской работы:
1. измерить длину пружины в первоначальном положении;
2. подвесить к пружине 2 грузика, масса каждого по 100 г;
3. измерить длину пружины в конечном состоянии пружины;
4. найти разность длин пружины.
5. подвесить к пружине ещё 2 грузика, масса каждого по 100 г;
6. измерить длину пружины в конечном состоянии пружины;
7. найти разность длин пружины.
Lо – начальная длина пружины;
L – конечная длина пружины;
L = L – Lо
– изменение длин пружины.
|
№ |
l0 |
m |
l |
∆l |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вывод:
Этапы мини-исследовательской работы:
8. измерить длину пружины в первоначальном положении;
9. подвесить к пружине 2 грузика, масса каждого по 100 г;
10. измерить длину пружины в конечном состоянии пружины;
11. найти разность длин пружины.
12. подвесить к пружине ещё 2 грузика, масса каждого по 100 г;
13. измерить длину пружины в конечном состоянии пружины;
14. найти разность длин пружины.
Lо – начальная длина пружины;
L – конечная длина пружины;
L = L – Lо
– изменение длин пружины.
|
№ |
l0 |
m |
l |
∆l |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вывод:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ pril2.doc
Приложение 2.
ЗАКОН ГУКА
Для каждой ситуации
В упругой деформации
Закон везде один:
Все силы, как и водятся,
В пропорции находятся
К увеличенью длин.
А если при решении
У длин есть уменьшение,
Закон и тут закон:
Пропорции упрямые
Прямые (те же самые),
Но знак у них сменён.
Ну что это за мука:
Закон запомнить Гука!
Но мы пойдём на риск.
Напишем слева силу,
А справа, чтобы было
Знак «минус», «k» и «х».
Fупр = - kх
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ pril3.doc
Скачать материал "Урок по теме «Сила упругости. Закон Гука» - 7 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ pril4.doc
Скачать материал "Урок по теме «Сила упругости. Закон Гука» - 7 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ tehnolog_karta_sila_upr_7kl.doc
Технологическая карта урока.
Характеристика урока
|
Тема урока: |
«Сила упругости. Закон Гука» |
|
Тип урока: |
изучение нового материала |
|
Форма урока: |
урок-исследование |
|
Формы работы учащихся: |
индивидуальная, фронтальная, работа в группе |
|
Технологии: |
проблемное обучение, групповая, уровневая дифференциация |
|
Материально- техническое обеспечение урока: |
мультимедиа проектор; интерактивная доска; компьютер с выходом в Интернет, компьютерная презентация-notebook, раздаточный материал, лабораторное оборудование |
|
ЭОР/ЦОР:
|
|
Цель урока: создать условия для проведения исследования зависимости силы упругости от удлинения (деформации) тела и практического применения в повседневной деятельности.
Планируемые результаты:
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
|
Способствовать саморазвитию и самообразованию учащихся на основе мотивации к обучению и познанию. Формировать целостную картину мира. Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению. Формировать умение контролировать процесс и результат деятельности ( в частности, за счет рефлексии). |
Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства для решения задач. Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознано выбирать эффективные способы решения задач.
|
Понимать смысл понятия силы упругости, ее единиц измерения. Уметь описывать и объяснять физические явления на основе силы упругости. Лабораторным путём представлять результаты измерений силы упругости. Делать выводы на основе экспериментальных данных. Приводить примеры практического применения закона Гука. Решать задачи на применение закона Гука. Использовать приобретенные знания в повседневной деятельности для нахождения силы упругости. |
ЭТАПЫ УРОКА
|
Содержание педагогического взаимодействия |
|||
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся (универсальные учебные действия) |
||
|
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
|
|
Этап 1: организационный Задача: создание благоприятного психологического климата на уроке, атмосферы доброжелательности и комфорта. |
|||
|
Сегодня мы продолжим знакомство с понятием сил в природе, познакомимся с ещё одним видом силы. А сейчас, непосредственно, приступим к проверке домашнего задания. - На ваших столах лежат чистые небольшие листы. Я вам предлагаю их взять, подписать свою фамилию и имя и всё внимание на экран. (Презентация – тест) На экране через проектор в форме презентации представлены вопросы теста для проверки домашнего задания. -
Хорошо! Это мы повторили, вспомнили о чём начали говорить на прошлом уроке.
|
P Структурирование знаний. P Поиск способов решения задачи.
|
P Использование речи для регуляции своего действия |
P Планирование своих действий в соответствие с поставленной задачей |
|
Участвуют в диалоге.
Письменно выполняют электронный тест, заполняя таблицу в карточке. (Приложение 1) По окончании работы, листки передаются рядом сидящему ученику (взаимопроверка). На экране высвечиваются верные ответы
Участвуют в диалоге.
|
|||
|
Этап 2: введение темы урока Задача: подготовить учащихся к самостоятельному введению темы и постановки целей урока. |
|||
|
- По-видимому, сила тяжести уравновешивается какой-то другой силой. Что же это за сила и как она возникает? Проведём опыт: На середину горизонтально расположенной доски поставим гирю. Под действием силы тяжести гиря начнёт двигаться вниз и прогнёт доску, т.е. доска деформируется. При этом возникает сила, с которой опора (доска) действует на тело расположенное на ней. Эту силу называют силой упругости. |
P Построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
P Владение диалогической формой речи |
P Выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме |
|
Участвуют в диалоге (устные ответы)
Комментируют демонстрационный эксперимент
Делают вывод: на гирю, кроме силы тяжести, направленной вертикально вниз, действует другая сила. Эта сила направлена вертикально вверх. Она и уравновесила силу тяжести. |
|||
|
Этап 3: актуализация знаний Задача:обеспечить мотивацию учащихся к изучению нового материала. |
|||
|
Открываем
свои рабочие тетради, записываем на полях число и тему урока по центру “Сила
упругости. Закон Гука”. Сила упругости – сила, возникающая в теле в результате его деформации и стремящаяся вернуть тело в исходное положение.
- Дайте определение деформации тела. - А теперь внимание на доску. (демонстрируется плакат видов деформаций, а также с помощью прибора для демонстрации видов деформаций показать 5 видов деформаций, привести примеры) Физкультминутка |
P Выдвижение гипотез и их обоснование
|
P Построение монологического высказывания P Формулирование собственного мнения P Умение задавать вопросы |
P Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей |
|
Записывают
в тетрадях: Обозначение:
ответ учащихся: деформация – любое изменение формы и размера тела
учащимся предлагается встать со своих мест, и, закрепляя виды деформаций, показать с помощью своего тела все 5 видов деформаций: растяжение, сжатие, сдвиг, кручение, изгиб |
|||
|
Этап 4: открытия Задачи: å на основе лабораторного исследования рассчитать работу потребителей; å обеспечить вариативность(свободный выбор средств и форм самовыражения на основе предложенных альтернатив). |
|||
|
- Теперь я вам предлагаю побывать в роли учёных – физиков. (открывается на доске цель мини-исследовательской работы)
Установите зависимость силы упругости от удлинения тела Сделайте вывод |
P Использование знаково-символических средств, в том числе схем для решения задач P Поиск разнообразных способов решения задач P Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы |
P Умение приходить к общему решению в совместной деятельности P Контроль действий партнера P Построение монологического высказывания
|
P Принятие и сохранение учебной задачи P Выполнение учебных действий в письменной и устной форме P Различение способа и результата действия |
|
1. По карточкам, с этапами проведения работы, в группах собирают установку, производят расчёты и делают вывод: модуль силы упругости при растяжении (или сжатии) тела прямо пропорционален изменению длины тела. |
|||
|
В этом и заключается ЗАКОН ГУКА. Был открыт английским учёным Робертом Гуком в 1660 г. Презентация закона Гука |
Работа в тетрадях. Записывают Закон Гука. (чтение стихотворения “Закон Гука”) – текст лежит на столах для каждого учащегося (Приложение 2).
|
||
|
Этап 5: первичное закрепление Задачи: å создать ситуацию самостоятельного поиска; å на основе качественных задач закрепить изученный материал; å оценить уровень достижения. |
|||
|
Выполнить задание Слайд №9, работа с графиком
Предлагаю решить задачу Слайд№10 |
P Структурирование знаний
|
P Понимание позиций портнёра P Умение приходить к общему решению в совместной деятельности P Использование речи для регуляции своего действия |
P Принятие и сохранение учебной задачи P Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей |
|
Работают в группах |
|||
|
Этап 6: рефлексия Задача: получение от учеников «обратной связи». |
|||
|
- На столах вы видите листки с заданиями. Прошу вас взять себе по листку, подписать его и выполнить задание на этом листке.
|
P Осуществление синтеза как составления целого из частей P Выдвижение гипотез и их обоснование
|
P Формулирование собственного мнения P Построение монологического высказывания
|
P Оценка правильности выполнения P Внесение необходимых корректив в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок P Осуществление итогового и пошагового контроля по результату |
|
Ученики выполняют практическое задание (Приложение 3) Делают вывод: сила упругости возникает при деформации тела и направлена против её деформации
|
|||
|
Этап 7: домашнее задание Задача: закрепить и систематизировать знания, полученные на уроке. |
|||
|
Подведение итогов: достижение цели урока, оценки. Наш урок подходит к концу, поэтому открываем свои дневники и записываем домашнее задание на следующий урок. Д/з: § 25, карточка.
|
P Поиск разнообразных способов решения задач |
P Формулирование собственного мнения |
P Различение способа и результата действия
|
|
Задание на карточке с исследовательской работой: (Приложение 4) |
|||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок разработан с применением ИКТ технологий.
Цель урока: создать условия для проведения исследования зависимости силы упругости от удлинения (деформации) тела и практического применения в повседневной деятельности.
Технологическая карта урока.
Характеристика урока
Тема урока:
«Сила упругости. Закон Гука»
Тип урока:
изучение нового материала
Форма урока:
урок-исследование
Формы работы учащихся:
индивидуальная, фронтальная, работа в группе
Технологии:
проблемное обучение, групповая, уровневая дифференциация
Материально- техническое обеспечение урока:
мультимедиа проектор; интерактивная доска; компьютер с выходом в Интернет, компьютерная презентация-notebook, раздаточный материал, лабораторное оборудование
ЭОР/ЦОР:
6 655 125 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бирих Анатолий Владимирович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.