Урок по познанию мира в 3 классе «Береги растения»
Цель урока: обобщение знаний учащихся о значении растений в жизни животных и человека и на этой основе формирование элементарных знаний об охране растительного мира.
Задачи урока:
- познакомить со способами защиты растений, учить бережно относиться к растениям, рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе;
- развивать умение логично и обоснованно высказывать своё мнение, развивать мышление учащихся, познавательный интерес;
- прививать любовь к природе.
Ход урока:
1. Организационный момент
Что увижу я вокруг?
Лес и речку, сад и луг,
Облака в голубизне,
Солнце, что сияет мне.
Что растёт вокруг меня?
Клён, колосья ячменя,
Тыква, яблоня, чеснок,
Колокольчик и вьюнок
Что люблю и берегу?
Иву,что на берегу,
Землянику под сосной,
Все растения что всегда со мной!
2. Сообщение темы урока
-Ребята, о чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, если отгадайте загадку и кроссворд:
Загадка: дышит, растёт, а ходить не может. Что это? (Растение.)
- Правильно, сегодня мы будем говорить о растениях. А теперь отгадаем кроссворд.
1) Растение с красивыми желтыми цветами, которые чуть поднимаются над поверхностью воды. (Кубышка)
2)Стоит Алена, платок зеленый,
Тонкий
стан, белый сарафан. (Берёза)
3)Шел я лугом по тропинке,
Видел
солнце на тропинке.
Но совсем не горячи
Солнца
белые лучи. (Ромашка)
4)Кто ни прикасается,
За того цепляется.
Привязчивый
и колкий,
Кругом
торчат иголки. (Репейник)
5)Дом зеленый тесноват,
Узкий,
длинный, гладкий.
В
доме рядышком сидят
Круглые
ребятки.
Осенью
пришла беда -
Треснул
домик гладкий,
Поскакали кто куда
Круглые ребятки. (Горох)
6)Колосится в поле рожь,
Там
во ржи цветок найдешь
Ярко-синий
и пушистый.
Только жаль, что не душистый. (Василёк)
- Итак, у нас получилось слово БЕРЕГИ. Что мы с вами должны беречь? (Растения). Сегодня мы будем говорить о том, как беречь растения.
- План работы на уроке:
1) Узнаем о значении растений.
2) Выясним причины гибели растений.
3) Выработаем правила друзей природы.
3. Работа по теме урока
1. Значение растений.
- Посмотрите на дерево. Загрустило дерево, уронило свои листочки, Мы должны их вернуть. Возвращая листочек, мы должны сказать о том, какое значение имеют растения. В этом нам помогут представители разных профессий.
Одновременно составляется кластер.
- Что сказал бы строитель? (Строитель сказал бы, что из дерева делают школьные парты, столы и стулья, карандаши, линейки, шкафы, пачки, окна, двери и ещё многое другое. Из древесины строят дама.)
- Что ответил бы рабочий бумажного комбината? (Из дерева делают бумагу, а из неё—тетради, книги, газеты, журналы.)
- Что рассказал бы химик? (Рассказал о лекарствах и тканях, получаемых из растений.)
- Давайте послушаем врача. (Лес, в первую очередь, это здоровье человека. Зоны отдыха и санатории часто располагаются вблизи лесов. В лесу — чистый, оздоравливающий человека воздух. Растения дают нам кислород).
- Что мы ешё не назвали?
2. Причины исчезновения растений.
- От чего же погибают растения? Посмотрите на рисунки и попробуйте ответить на этот вопрос.
Составление кластера:
строительство городов, дорог
бесконтро-лъная вырубка
лесов
Причины исчезновения растений
 |
-ный
сбор
полезных растений
освоение (распашка)
земель
3. Охрана растений государством.
- Какие меры принимаются в нашей стране, чтобы сберечь растения?
Контролируется вырубка лесов государствам.
Все,
что есть в лесу, тесно связано друг с другом. Уничтожишь одно, погибнет другое, за
ним третье, и пойдет цепочка, пока не
погибнет весь лес. Пришли как-то в один лес люди. Решили вы рубить там все кустики. Зачем они здесь? Ведь лес-это деревья! Вырубили. Улетели из леса
птицы, которые вили в кустарниках гнезда. Набросились
на деревья насекомые-вредители.
Погибли деревья, погиб и весь лес.
На вырубленных участках сажают новые леса.
Ученые подсчитали, что для каждого человека в течение жизни нужно не менее 200 деревьев на жилище, мебель, газеты, журналы, карандаши и другие предметы для жизни. Что же произойдет, если мы только будем рубить деревья?
Озеленение городов и сел.
Вдоль улиц сажают деревья, на клумбах высаживают цветы.
Создаются заповедники.
Для чего создают заповедники?
Вес объекты заповедников - растения, животные, почва, вода - находятся под защитой государства. Законом запрещено срывать в этих зонах растения, охотиться на животных. В Республике Казахстан 10 заповедников и национальных парков. На территории нашей области находится часть национального парка «Кокшетау».
Красная книга
- Что это за книга? Почему она красного цвета?
Многие растения охраняются особо: их на земле осталось очень мало. Эти растения занесены в Красную книгу. Красный цвет - цвет опасности. Красная книга - книга особенная. Она предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда!» И это действительно так. Если мы не защитим растения, попавшие в Красную книгу, они погибнут.
4. Сообщения детей о редких и исчезающих растениях.
- Вы дома приготовили выступления о растениях, занесенных в Красную книгу.
Выступления учащихся.
- Мы все листочки подошьем, и у нас получится своя Красная книга.
Физминутка.
Спал цветок и вдруг проснулся
-Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Имитация движений.
5. Выработка
«Правил друзей природы».
Работа в парах.
На каждой парте рисунок.
- Рассмотрите рисунок. Какой вред наносят люди природе?
Ответы учащихся и составление правил.
Правила друзей природы:
Не ломай ветки деревьев и кустарников »
Не повреждай кору деревьев.
Не разводи костры в лесу.
Не рви цветы.
Не вытаптывай растения и почву.
Нельзя оставлять после себя мусор!
Мультфильм «Лесной пожар»
6. Экологическая сказка.
- Мы с вами выработали шесть правил. Послушайте экологическую сказку и попробуйте назвать еще одно правило друзей природы.
На большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили. Однажды мальчик Вова забрёл на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось, чтобы все ребята увидели эту поляну. Рассказал он ребятам о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда. В лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов осталась только вытоптанная листва подснежников. Вмиг глаза лося погрустнели, и он заплакал.
Почему лось заплакал? (Лось был огорчён тем, что поляна опустела, цветов не было, любоваться было нечем.)
- Какой вывод можем сделать? Какое правило можем составить? (Не вытаптывай растения и почву.)
- Для закрепления правил мы посмотрим презентацию. (слайды).
Ученик читает стихотворение:
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны,
И не будет красоты.
7. Работа в группах.
- Вы будете работать в группах, у вас есть рисунки. Каждая гpyппa к своему рисунку нарисует запрещающий знак. А затем по 1 человеку от каждой группы представите свои знаки.
8. Игра «Экологический светофор».
- Поиграем в игру «Экологический светофор», чтобы закрепить правила поведения по охране растений в различных ситуациях.
«Экологический светофор» поможет нам правильно поступать, чтобы не причинять вреда растениям. Он тоже имеет три цвета: «Красный свет - природе вред!»; «Жёлтый - осторожно!»; «Свет зеленый - так поступай!». Я буду зачитывать текст, а вы по команде «Внимание, раз!» должны «зажигать сигналы светофора», демонстрируя тот сигнал, который соответствует описанной ситуации.
1 ситуация. Аня хотела научиться плести венки так же, как это делала её подружка Марина. Девочки нашли полянку с одуванчиками. Нарвали по букету и сели плести. Марина показала, как укладывать и перевязывать цветы, но у Ани ничего не получилось. Пришлось собрать ещё букет, потом - ещё. Одуванчики быстро вяли и становились некрасивыми. Когда, наконец, Аня закрепила концы венка и можно было одеть его на голову, девочек позвали домой. Они бросили цветы и пошли обедать.
Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.
2 ситуация. Валера опаздывал в школу. Чтобы сократить путь, он решил пойти через сад. Оказалось, что за школьным забором вчера вскопали широкую полоску земли и высадили цветочную рассаду. Бежать вокруг было некогда, и Валера пустился напрямик, затаптывая слабенькие росточки. Когда он вбежал в класс - раздался звонок. «Не опоздал!» - радостно подумал Валера.
Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.
3 ситуация. Олегу и Андрею родители купили велосипеды. Рядом был лесопарк, и мальчишки решили покататься там. Когда они въехали в лес, то увидели, что асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава, цветы. «Как же быть? - задумались они, - можно ли здесь кататься?»
Учащиеся показывают жёлтый сигнал светофора и дают объяснения.
4 ситуация. Каждую осень Галя и Маша собирали семена цветов: календулы, бархоток...Весной девочки проращивали рассаду на подоконниках, а когда наступали тёплые дни. высаживали растения у себя во дворе и вместе с учителем на школьных клумбах.
Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.
5 ситуация. Летом ребята поехали в лагерь. По субботам и воскресеньям в лагерь приезжают папы и мамы. Дети рады приезду родителей. Они решили встретить их с букетами цветов, собранных на ближайшем лугу.
Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.
6 ситуация. На лугу ребята нашли заросли земляники. Ягод было много, а посуды с собой не было. Ребята стали собирать земляничные букетики.
Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.
Учитель: -В любой ситуации надо помнить о правилах поведения в природе и поступать так, чтобы ваши действия приносили пользу окружающему миру и самому человеку. Замечательный писатель Михаил Пришвин, всей душой любивший природу, сказал: «Охранять природу - значит охранять Родину».
4. Итог урока. Рефлексия
- Ребята, вот и заканчивается наш урок. Давайте подведем итоги. О чем мы говорили на уроке? Что вы на уроке узнали нового и что полезного усвоили? (ОЦЕНИВАНИЕ ДЕТЕЙ)
- Молодцы! Вы хорошо поработали на уроке. И мне хотелось бы закончить наш урок вот этим стихотворением:
Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте-ка мы все объединимся.
Давайте нашу землю вместе сохраним,
Тогда и сами на земле мы сохранимся!
5. Домашнее задание
Написать мини-сочинение на тему «Охрана природы».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урокпо познанию мира в 3 классе «Береги растения» Цель урока: обобщение знаний учащихся о значении растений в жизни животных и человека и на этой основе формирование элементарных знаний об охране растительного мира. Задачи урока: - познакомить со способами защиты растений, учить бережно относиться к растениям, рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой по ведения в природе; - развивать умение логично и обоснованно вы сказывать своё мнение, развивать мышление уча щихся, познавательный интерес; - прививать любовь к природе.
6 656 356 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Солодовник Валентина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.