Методическая разработка урока по физике в 8 классе с использованием различных видов виртуального эксперимента
Тема: «Соединения проводников и их законы».
Тип урока: Урок изучения новых знаний.
Цель: изучить и экспериментально проверить законы последовательного и параллельного соединения проводников, обеспечить усвоение новых знаний на уровне применения к решению простейших задач.
Задачи:
1. Раскрыть взаимозависимость силы тока, напряжения и сопротивления цепи при последовательном и параллельном соединении проводников. Продолжить формирование умений применять закон Ома для расчёта силы тока, напряжения и сопротивлений проводников; собирать электрическую цепь; измерять силу тока и напряжение на различных участках цепи; правильно изображать схемы соединений элементов цепи.
2. Способствовать развитию навыков исследовательской деятельности: отбирать необходимое оборудование для эксперимента, планировать ход эксперимента, снимать показания с приборов, анализировать полученные результаты и делать выводы.
3. Способствовать развитию логического мышления, навыков самоконтроля.
4. Способствовать формированию предметной ИКТ-компетентности учащихся, в ходе работы с учебным программным обеспечением ПК.
5. Стимулировать потребность в формировании ответственности за выполнение, поставленных в ходе урока задач; аккуратности в выполнении расчетов и оформлении лабораторной работы; коммуникативности при работе в парах по выполнению эксперимента, в группе.
Оборудование для реального эксперимента: источники тока, амперметры, вольтметры, проволочные резисторы, ключи для замыкания цепи, соединительные провода.
Оборудование для виртуального эксперимента: компьютеры, экран, проектор, программное обеспечение ПК:
1) «Лабораторные работы по физике. 8 класс»
2) Физический конструктор «Начала электроники»
3) «Открытая физика» версия 1.1 и 2.6 2 часть (анимированная модель)
4) flash – анимации «Последовательное соединение проводников» и «Параллельное соединение проводников» (с сайта «Классная физика»)
5) «Физика 8 класс. Видеодемонстрации»
Формы работы учащихся на уроке: групповая, в парах, индивидуальная, коллективная.
План урока:
1. Организационный момент – 2 минута.
2. Актуализация опорных знаний – 6 минут.
3. Изучение нового материала. Лабораторная работа - 20 минут.
4. Физкультминутка - 2 минуты
5. Закрепление знаний. Решение задач 9 минут.
6. Итог урока. Рефлексия - 5 минут.
7. Домашнее задание - 1 минута.
Ход урока:
Класс заранее разбивается на 2 группы, внутри группы выбираются руководители, которые будут помогать учителю в ходе урока. 1 группа садиться на 1 ряд, вторая на второй. Группы равные по уровню обученности.
1. Организационный момент. Мотивация.
Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня мы продолжаем знакомиться с основами электротехники. Знания этой темы необходимы людям разных специальностей, да и любому человеку в быту.
Каждому из Вас приходилось наряжать елку к Новому году. У меня в руках елочная гирлянда, включаем ее, она не горит. В чем причина? Как устранить проблему? Эти вопросы Вы сможете разрешить, если усвоите материал сегодняшнего урока.
Работать будем в двух группах. Сначала повторим материал, который нам будет необходим для успешной работы на уроке.
2. Актуализация опорных знаний.
Каждый ученик получает распечатанное задание с вопросами для проверки знаний, необходимых для изучения новой темы. На проверочную работу (физический диктант) отводится 7 минут. Учащиеся работают на самих листочках.
Физический диктант (Приложение 2)
Закончи предложения, вставив пропущенные слова:
1) Раздел физики, изучающий электрические цепи называется ….
2) Электрическая цепь содержит:
a. …………………………………………..
b. …………………………………………….
c. ……………………………………………….
d. …………………………………………………..
e. ……………………………………………………
3) Условные знаки: (пронумеруй, используя слова для справки)
 |
|
1. Лампочка |
2. Звонок |
3. Резистор |
|
4. Гальванический элемент |
5. Плавкий предохранитель |
6. Батарея элементов |
|
7. Амперметр |
8. Вольтметр |
9. Электромагнит |
|
10. Реостат |
11. Выключатель |
12. Клеммы |
|
13. Генератор |
14. Двигатель |
15. Вилка и розетка |
4) Соединения проводников (установи соответствие с помощью стрелок)
Смешанное соединение
 |
|||||
|
|||||
 |
|||||
|
|||||
5) Физические величины, характеризующие цепь (заполни таблицу).
|
|
Сила тока |
Напряжение |
Сопротивление |
|
1.Обозначение |
|
|
|
|
2. Единица измерения |
|
|
|
|
3. Прибор для измерения |
|
|
|
|
4. Закон Ома |
|
|
|
|
5. Что характеризует |
|
|
|
По истечению времени работы руководители групп собирают листочки с заданиями.
3. Изучение нового материала
1) Введение в тему. Целеполагание
В выполненной Вами работе было задание, которое непосредственно связано с темой нашего урока. Как вы думаете, что это за задание? Какое из заданий содержало информацию, с которой мы не знакомились на уроках?
Давайте проверим, как Вы справились с этим заданием. Задание иллюстрируется на экране через проектор.
Сейчас мы посмотрим видеодемонстрацию и совместно определим тему нашего урока и его задачи.
Просмотр виртуального демонстрационного эксперимента с помощью проектора на большом экране (Приложение 1).
Учащиеся формулируют тему, учитель при необходимости корректирует ее, и записывают тему в тетрадь, а учитель на доске.
В ходе урока мы с Вами должны заполнить таблицу по изучаемой теме. Таблица демонстрируется на экран. Давайте, используя таблицу, попробуем определить задачи нашего урока и наметим план их достижения.
Определяются задачи урока и формы работы на уроке.
В распоряжении каждой группы 4 ПК, с установленным необходимым программным обеспечением. Учащиеся уже имеют опыт работы с данными программами.
Работа будет организована в парах, руководитель группы разбивает учащихся на пары и проводит инструктаж по ТБ. (2 минуты). Учащиеся расписываются в журналах (журналы для тех, кто работает на ПК возле каждого компьютера) и приступают к выполнению лабораторной работы.
Работа проводится на 4 уровнях. Каждый уровень отличается сложностью, уровнем самостоятельности по планированию хода работы и реализации. Работа состоит из двух упражнений. На компьютерном столе лежат листочки с информацией: какое соединение проводников необходимо исследовать и с помощью чего. В каждой группе получается 4 подгруппы, из которых 2 работают с последовательным соединением проводников, а две с параллельным. Во второй группе наоборот. Руководитель группы присоединяется к любой группе и при необходимости оказывает посильную помощь.
Учитель раздает тетради для лабораторных работ и рекомендации к лабораторной работе (Приложение 2, 2 часть).
2) Изучение и экспериментальная проверка законов соединения проводников (выполнение лабораторной работы) Приложении 4
1 уровень с помощью flash - анимации
2 уровень с помощью интерактивной лабораторной работы
3 уровень с помощью физического электроконструктора «Начала электроники»
4 уровень с помощью реального эксперимента
|
|
1 группа |
2 группа |
|
flash - анимация |
последовательное |
параллельное |
|
интерактивная лабораторная работа |
параллельное |
последовательное |
|
электроконструктор |
последовательное |
параллельное |
|
реальный эксперимент |
параллельное |
последовательное |
Работу оформить в тетрадях для лабораторных работ в соответствии с требованиями:
1. Тема
2. Цель
3. Оборудование
4. Электрическая схема
5. Таблица для измерений
6. Результаты и выводы
|
Вид соединения |
Сила тока, А |
Напряжение, В |
Сопротивление, Ом |
||||||
|
|
I1 |
I2 |
I |
U1 |
U2 |
U |
R1 |
R2 |
R |
|
Последовательное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опыт 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опыт 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Параллельное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опыт 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опыт 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
После выполнения лабораторной работы учащиеся работают группой, обмениваются информацией и делают записи в рабочую тетрадь (заполняют таблицу). При необходимости пользуются учебником и справочными материалами (Приложение 3).
4. Физкультминутка (видеоролик с записью упражнений под музыку)
5. Закрепление материала
1) Обобщение полученных результатов (заполнение таблицы в рабочей тетради). Руководители групп представляют информацию классу, вписывая ее в заранее приготовленную таблицу на доске. Практическое применение соединения проводников проговаривают устно.
|
Вопросы |
Соединения проводников |
|
|
Последовательное, 1 группа |
Параллельное, 2 группа |
|
|
Рисунок соединения |
|
|
|
Закон для силы тока |
|
|
|
Закон для напряжения |
|
|
|
Закон для сопротивления |
|
|
|
Практическое использование |
|
|
|
Следствия законов (для N одинаковых проводников) Д/з |
|
|
2) Первичный контроль (решение задач с экспериментальной проверкой на анимационной модели).
Решение задач на соединения проводников с использованием формул в рабочей тетради, с дальнейшей компьютерной проверкой на анимационных моделях программы «Открытая физика», с выводом на экран. Одну задачу проверяет представитель первой группы, вторую второй. Проверка осуществляется с демонстрацией на экране (Приложение 5).
Решение задач индивидуальное.
Задача 1. Цепь состоит из двух последовательно соединённых проводников, сопротивление которых 4 и 6 Ом. Сила тока в цепи 0.2 А. Найдите напряжение на каждом из проводников и общее напряжение.
Задача 2. Цепь состоит из двух параллельно соединённых проводников, сопротивление которых 2 Ом и 3 Ом. Сила тока 0,5 А. Найдите напряжение, силу тока и сопротивление при таком соединении.
Задача 3. (Вопрос для всего класса) При каком соединении проводников, с увеличением количества проводников, общее сопротивление цепи увеличивается, а при каком уменьшается?
6. Итог урока. Оценки. Рефлексия.
Оценка своего эмоционального состояния с помощью метода «Светофор» (круги 3 цветов (красный, желтый, зеленый) у каждого учащегося в конверте в рабочей тетради).
Вопросы для рефлексии:
Сегодня на уроке я узнал ….
Теперь я умею …
Было интересно…
Знания, полученные сегодня на уроке, пригодятся мне …
7. Домашнее задание. § 48, 49. Упр. 23 (общее для всех)
Следствия законов (для N одинаковых проводников). Проверить в конструкторе «Начала электроники» (творческое).
Технологическая карта урока
|
Цель этапа |
Содержание педагогического взаимодействия |
Формируемые УДД |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||
|
1. Организационный момент |
|||
|
Мотивация учащихся на изучение нового материала |
Приветствие учащихся. Мотивация учащихся с помощью проблемы, с опорой на жизненный опыт. |
Приветствие учителя. Осознание проблемы и значимости урока. Настрой на работу. |
регулятивные |
|
2. Актуализация знаний |
|||
|
Контроль усвоения понятий необходимых для изучения нового материала. |
Проверяет знания учащихся, необходимые для работы на уроке с помощью физического диктанта. |
Выполняют задания |
регулятивные |
|
3. Изучение нового материала |
|||
|
Определение темы урока. Постановка задач. Планирование этапов и содержания работы |
Формулирует вопрос по 4 заданию диктанта. Демонстрирует видеоэксперимент, таблицу для работы на уроке.
Записывает тему урока на доске. |
Отвечают на вопрос учителя. Просматривают видеоопыт. Анализируют структуру таблицы Определяют тему урока. Формулируют задачи урока и его результат: что нужно знать, понимать, уметь выполнять. Записывают тему урока в тетрадь. |
Регулятивные, коммуникативные, познавательные |
|
Изучение законов тока и их опытная проверка |
Помогает в организации работы групп. Контролирует вовлеченность учащихся в работу, оказывает необходимую помощь. |
Делятся на подгруппы по 2 человека. Руководитель группы проводит инструктаж по ТБ. Распределяют задания внутри группы, знакомятся с содержанием работы. Выполняют лабораторную работу на 4 уровнях, оформляют работу в тетрадях. (отбор необходимого оборудования, сборка электрической цепи, проведение измерений, расчеты величин, анализ результатов, обобщения и выводы, работа с ПО ПК) Обсуждение результатов в группе, заполнение таблицы в технологической карте. |
Регулятивные, коммуникативные, познавательные
Предметные, личностные, метопредметные |
|
4. Физкультминутка |
|||
|
Снятие напряжения, восстановление работоспособности. |
Включает видеоролик |
Выполняют упражнение вместе с героем видеоролика |
Регулятивные |
|
5. Первичное закрепление |
|||
|
Обобщение полученных результатов. |
Корректирует при необходимости ответы учеников. |
Руководитель группы заполняет таблицу на доске, комментирует результаты работы группы. Формулирует полученные выводы. Весь класс заполняет таблицу в рабочей тетради |
коммуникативные |
|
Применение знаний к решению задач. |
Осуществляет контроль за работой учащихся, за правильностью оформления задач. |
Решают задачи. Осуществляют проверку результата задач с помощью анимированной модели в программе «Открытая физика» Показывают проверку на экране. Отвечают на вопрос. |
Регулятивные, коммуникативные, познавательные |
|
6. Подведение итогов. Рефлексия |
|||
|
Подведение итогов проделанной на уроке работы. |
Просит оценить свое эмоциональное состояние и свою учебную деятельность. Оценивает работу учащихся на уроке. |
Самооценка психологического состояния с помощью метода «Светофор». В устной форме оценивают свою деятельность. |
Регулятивные, коммуникативные |
|
7. Домашнее задание |
|||
|
|
Дает комментарии к домашнему заданию |
Записывают д/з |
Регулятивные, коммуникативные. |
Приложение 1
Демонстрационный
виртуальный эксперимент
 |
Приложение 2
Технологическая карта урока
(для учащихся)
Физика 8 класс
ФИ ученика ……………………………………………………………………………………………………
Физический диктант
Закончи предложения, вставив пропущенные слова:
1) Раздел физики, изучающий электрические цепи называется ….
2) Электрическая цепь содержит:
a. …………………………………………..
b. …………………………………………….
c. ……………………………………………….
d. …………………………………………………..
e. ……………………………………………………
3) Условные знаки: (пронумеруй, используя слова для справки)
 |
|
1. Лампочка |
2. Звонок |
3. Резистор |
|
4. Гальванический элемент |
5. Плавкий предохранитель |
6. Батарея элементов |
|
7. Амперметр |
8. Вольтметр |
9. Электромагнит |
|
10. Реостат |
11. Выключатель |
12. Клеммы |
|
13. Генератор |
14. Двигатель |
15. Вилка и розетка |
4) Соединения проводников (установи соответствие с помощью стрелок)
Смешанное соединение Параллельное соединение
Последовательное соединение
5) Физические величины, характеризующие цепь (заполни таблицу).
|
|
Сила тока |
Напряжение |
Сопротивление |
|
1.Обозначение |
|
|
|
|
2.Единица измерения |
|
|
|
|
3. Прибор для измерения |
|
|
|
|
4. Закон Ома |
|
|
|
|
5. Что характеризует |
|
|
|
Лабораторная работа
«Экспериментальная проверка законов соединения проводников»
1 уровень с помощью flash - анимации
2 уровень с помощью интерактивной лабораторной работы
3 уровень с помощью физического конструктора «Начала электроники»
4 уровень с помощью реального эксперимента
Работу оформить в тетрадях для лабораторных работ в соответствии с требованиями:
1. Тема
2. Цель
3. Оборудование
4. Электрическая схема
5. Таблица для измерений
6. Результаты и выводы:
|
Вид соединения |
Сила тока, А |
Напряжение, В |
Сопротивление, Ом |
||||||
|
|
I1 |
I2 |
I |
U1 |
U2 |
U |
R1 |
R2 |
R |
|
Последовательное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опыт 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опыт 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Параллельное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опыт 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опыт 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заполнение таблицы
|
Вопросы |
Соединения проводников |
|
|
последовательное |
параллельное |
|
|
Рисунок соединения |
|
|
|
Закон для силы тока |
|
|
|
Закон для напряжения |
|
|
|
Закон для сопротивления |
|
|
|
Практическое использование |
|
|
Решение задач с экспериментальной проверкой на анимационной модели.
Задача 1. Цепь состоит из двух последовательно соединённых проводников, сопротивление которых 4 и 6 Ом. Сила тока в цепи 0.2 А. Найдите напряжение на каждом из проводников и общее напряжение.
Задача 2. Цепь состоит из двух параллельно соединённых проводников, сопротивление которых 2 Ом и 3 Ом. Сила тока 0,5 А. Найдите напряжение, силу тока и сопротивление при таком соединении.
Рефлексия
Оцени свое эмоциональное состояние на уроке:
1) зеленый цвет -
2) желтый цвет -
3) красный цвет -
Проанализируй свою работу на уроке, закончив предложения:
Сегодня на уроке я узнал ….
Теперь я умею …
Было интересно…
Знания, полученные сегодня на уроке, пригодятся мне …
Приложение 3
Справочные материалы:
 |
||
 |
||
Приложение 4
Уровень 1. «Экспериментальная проверка законов соединения проводников» с помощью flash – анимации
Уровень 2. «Экспериментальная проверка законов соединения проводников» с помощью интерактивной лабораторной работы
 |
|||
 |
|||
Уровень 3. «Экспериментальная проверка законов соединения проводников с помощью физического конструктора «Начала электроники»
 |
|||
 |
|||
Приложение 5
Экспериментальная проверка задач с помощью анимированных моделей «Открытой физики»
 |
|||
 |
|||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Компьютерные технологии завоёвывают мир! Спорить с этим бесполезно, упираться — уже неоригинально.
Современный урок без компьютерных технологий сегодня трудно представить. Компьютерные технологии, используемые учителем - предметником на уроке должны формировать предметную ИКТ-компетентность учащихся и, в конечном счете, их информационную культуру.
Использование ИКТ на уроках по общеучебным дисциплинам становится нормой для каждого учителя. В практике преподавания физики особое значение приобретает виртуальный эксперимент. Виртуальный физический эксперимент может быть: демонстрационным, моделирующим, графическим и вычислительным. Овладение различными видами виртуального эксперимента составная часть предметной ИКТ-компетентности учащихся по физике. Внедрение виртуального эксперимента в учебный процесс это задача будущего. И при внедрении ФГОС на основной и старшей ступени обучения этот вид физического эксперимента должен занять свое достойное место. Поэтому современный урок физики, в качестве составляющей части, должен содержать подобный вид эксперимента наряду с реальным.
Методическая разработка урока демонстрирует использование различных видов физического виртуального эксперимента по теме «Соединения проводников и их законы».
Учитель выступает на уроке в основном как организатор, модератор, направляя, корректируя и оценивая деятельность учащихся.
Урок носит деятельностный характер, дети самостоятельно осваивают законы, с помощью опыта (реального и виртуального) проверяют их, систематизировав полученные данные с помощью предложенной таблицы. Роль таблицы направить и конкретизировать деятельность учащихся. Домашнее задание содержит два уровня: обязательное и творческое. Творческое задание выходит за пределы базового уровня, но может использоваться для решения задач.
6 655 009 материалов в базе
«Физика. Базовый и углубленный уровни (в 2 частях) », Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И.
4. Последовательное и параллельное соединение проводников
Больше материалов по этой теме
Настоящий материал опубликован пользователем Шеломенцева Людмила Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.