Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации
Главная / Биология / Урок по биологии на тему "Организм как единое целое" (6 класс)

Урок по биологии на тему "Организм как единое целое" (6 класс)

Курсы профессиональной переподготовки от Московского учебного центра "Профессионал"

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования только до 31 августа действуют скидки до 50% при обучении на курсах профессиональной переподготовки (184 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: ВЫБРАТЬ КУРС


Тема: "Организм как единое целое. "


Задачи: сформировать представления о живом организме как о целостной системе на основе обобщения знаний о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, органов, продолжить формирование умений выделять главное, сравнивать, обобщать, систематизировать знания.

Оборудование общее: компьютер, проектор, комнатные растения, таблицы: «Растительная клетка», «Ткани животных и человека», мультимедийный диск "Живой организм".

Оборудование индивидуальное: учебники, рабочие тетради, таблицы "Ткани растительного организма", "Системы органов животных"

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Разминка (вступительное слово учителя)

Загадка:

На Земле есть четыре царства –

То великие государства.

Друг на друга совсем не похожие,

Только признаки общие, схожие.

О каких царствах идет речь?

Мир живых существ нашей планеты очень разнообразен. Чтобы убедиться в этом, достаточно выглянуть в окно, пройтись по парку, лугу, лесу, а возможно даже совершить путешествия в далекие страны. Присмотритесь, прислушайтесь, и перед вами откроется удивительный мир живых существ. Все они очень разные по размерам, окраске, поведению и многим другим признакам.

Вопросы:

- Почему такие разные по форме, размерам, поведению, значению в природе организмы можно назвать живыми?

- Вспомните и назовите свойства живого.

Загадка:

С неё начинается развитие и размножение.

В науке она – основной объект изучения.

Сама мала, но имеет большое значение.

Что лежит в основе строения всех организмов?

3.Клетка - самый низкий уровень организации материи. Сейчас мы погостим немного у клетки.

Один ученик выполняет задание: "Собери животную клетку"(мультимедийный диск)



Вопросы:

- Что такое клетка?

- Главные части клетки?

- Чем растительная клетка отличается от животной?

- Сколько химических элементов входит в состав клетки?

- Какие химические элементы составляют основу клетки?

- Из каких веществ состоят живые организмы?

4.Во что объединяются клетки? Следующий уровень организации материи тканевый.

- Что называется тканью?

Выполните задание: исправь ошибку(Приложение 1)

Выполните задание: соотнесите ткань растения с особенностями строения и выполняемой ею функцией? (Приложение 2)

- Каковы особенности строения соединительной ткани? эпителиальной ткани? Каковы свойства мышечной ткани? нервной?

5. Что образуется из тканей разных видов? Следующий уровень организации материи - органный.

- Что такое орган?

- Приведите примеры органов животных?

- На какие группы подразделяются органы растения?

Загадка:

Один в земле копается,

Другой в свету купается.

И хотя они друзья –

Поменяться им нельзя.

- О каких органах идет речь? К какой группе они относятся?

- Какие органы относятся к генеративным?

Загадка:

Не рыли, не бурили, а воду добыли

( корни)

- О каком органе идет речь?

Загадка:

По бетонке литой,
Многоножка ползет,
С собой листья везет.

(стебель)

- О каком органе идет речь?

Загадка:

Весною распускаются,

Летом шелестят,

Осенью - летят.

( листья)


Дальше класс работает по группам. Один ряд характеризует корень, второй - стебель, третий - лист по плану:

- функции

- особенности строения

- видоизменения

Во время ответа каждой из групп , один из учеников выполняет Л/р "Строение фасоли"; второй -"Строение пшеницы" ; третий -"Строение почек" (мультимедийный диск)

За правильные ответы ряд получает бонусы (семена фасоли) и штрафные очки (семена пшеницы) за допущенные ошибки. Подводятся итоги.

5.Связанные между собой органы , объединенные общей работой, называются... (Системой органов).

- Это следующий уровень организации материи для растений или животных?

Выполняется задание: "Соотнести систему органов с органами из которых она состоит и функциями которые выполняет"(Приложение 3)

6. Физкультминутка

Сейчас как раз время проверить согласованно ли работают ваши системы органов - нервная и мышечная.

Проделаем упражнения на внимание. Вы должны выполнять те команды, которые я называю, а не повторять те движения, которые я показываю.

1. Встали.

2. Дотянулись правой рукой до левого уха. (Я касаюсь пальцем правого уха)

3. Присели. (Я касаюсь кончика носа)

4. Встали. (Я хлопаю в ладоши)

5. Достали указательным пальцем правой руки кончика носа.

6. Вытянули руки вперёд. (Я развожу руки в стороны)

7. Руки в стороны. (Я вытягиваю руки вперёд)

8. Опустили руки.

9. Сели на места.

7.Подводится промежуточный итог с помощью слайда: "Уровни организации живой материи"

Можно ли сказать, что органы растения и системы органов из которых состоят животные связаны друг с другом? могут ли растения или животные обходиться без одного из этих органов?

Можно ли сказать, что все органы взаимосвязаны между собой и образуют целостный организм?


8.Как вы думаете, какова тема сегодняшнего нашего урока?

Что нам хочется узнать об этом уровне организации материи?

Работа с учебником: стр. 56

Задание: прочитать текст; найти в тексте

1) утверждение

2) факты, подтверждающие это утверждение

3) вывод

Приведите собственные примеры, когда из-за повреждения одного органа страдает целый организм. Как влияют курение, алкоголь и наркотики на отдельные органы и как это отражается на целом организме?

Организм – открытая биологическая система, состоящая из взаимосвязанных элементов, функционирующая как единое целое.

Выполнить задание № 46 в рабочей тетради

9. Рефлексия:

Закончите устно предложения:

1. А вы знаете, что сегодня на уроке я______________________

2. Самым сложным для меня сегодня было_________________

3. Сегодня я задумался__________________________________

4. Что осталось непонятным на уроке? (сомнения, противоречия, вопрос)


10. Д. З. п. 8,9; подготовиться к письменной работе п. 1-7













Приложение 1


Исправь ошибку



ЖИВОТНЫЕ ТКАНИ


РАСТИТЕЛЬНЫЕ ТКАНИ



ПОКРОВНЫЕ


ОСНОВНЫЕ


МЫШЕЧНЫЕ


МЕХАНИЧЕСКИЕ


СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ


НЕРВНАЯ



ПОКРОВНЫЕ


МЫШЕЧНЫЕ


МЕХАНИЧЕСКИЕ


ПРОВОДЯЩИЕ


СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ


ОСНОВНЫЕ


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ






















Приложение 2

Ткани растительного организма

Тип ткани растений


Особенности строения

Функции


1 Образовательная

1.Ткань образована как живыми, так и мёртвыми клетками, напоминающими сосуды или трубочки.

1. О 1. Придаёт опору растению.

2

Покровная

2.Клетки ткани имеют утолщённые, одревесневшие оболочки, живое содержимое в них часто отсутствует

2. Обеспечивает передвижение растворов минеральных и органических веществ.

3

Механическая

3.Данной тканью образована мякоть плодов, мягкие части цветка, главная масса коры и сердцевины стеблей. В клетках мякоти листа содержатся хлоропласты.

3. Обеспечивает рост растения

4

Проводящая

4.Ткань состоит из мелких, не имеющих вакуолей, постоянно делящихся клеток с крупными ядрами.

4. Главная функция - образование и накопление питательных веществ.

5

Основная

5.Ткань образована как живыми, так и мёртвыми клетками, очень прочно соединёнными друг с другом. Оболочки мёртвых клеток толстые и прочные.

5. Защищает растение

от неблагоприятных воздействий, от повреждений. Обеспечивает связь растения с окружающей средой (дыхание, испарение).


Приложение 3

Системы органов животных

Система органов

Органы

Функции

1.Пищеварительная

1.Почки,мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал

1.Воспроизведение себе подобных

2.Кровеносная

2.Головной мозг, спинной мозг, нервы

2.Регуляция деятельности организма

3.Дыхание

3.Скелет и прикрепленные к нему мышцы

3.Объединение организма в единое целое, связь организма с внешней средой

4.Выделительная

4.Сердце, сосуды

4.Придает телу форму, служит ему опорой, защищает его внутренние органы

5.Опорно-двигательная

5. Железы эндокринной системы

5.Выводит из организма продукты жизнедеятельности

6.Нервная

6. Легкие, жабры, трахеи

6. Переваривание и всасывание питательных веществ

7.Эндокринная

7.Семенники,яичники

7.Снабжает органы питательными веществами и кислородом, выносит продукты обмена и углекислый газ

8.Половая

8. Рот, глотка, пищевод, зоб, желудок, кишечник, анальное отверстие

8.Обмен газов в организме


  • Биология
Описание:

Тема: "Организм как единое целое. "

 

Задачи: сформировать представления о живом организме как о целостной системе на основе обобщения знаний о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, органов, продолжить формирование умений выделять главное, сравнивать, обобщать, систематизировать знания.

Оборудование общее: компьютер, проектор, комнатные растения, таблицы: «Растительная клетка», «Ткани животных и человека», мультимедийный диск "Живой организм".

Оборудование индивидуальное: учебники, рабочие тетради, таблицы "Ткани растительного организма", "Системы органов животных"

Ход урока: 

1. Организационный момент

2. Разминка (вступительное слово учителя)

Загадка:

      На Земле есть четыре царства –

      То великие государства.

      Друг на друга совсем не похожие,

      Только признаки общие, схожие.

О каких царствах идет речь?

Мир живых  существ нашей планеты очень разнообразен. Чтобы убедиться в этом,  достаточно выглянуть в окно, пройтись по парку, лугу, лесу, а возможно даже совершить путешествия в далекие страны.  Присмотритесь, прислушайтесь, и перед вами откроется удивительный мир живых существ. Все они очень разные по размерам, окраске, поведению и многим другим признакам.

Вопросы:  

        - Почему такие разные по форме, размерам, поведению, значению в природе организмы можно назвать живыми?

        - Вспомните и назовите свойства живого.

Загадка:

        С неё начинается развитие и размножение.

        В науке она – основной объект изучения.

 Сама мала, но имеет большое значение.      

 Что лежит в основе строения всех организмов?

3.Клетка - самый низкий уровень организации материи. Сейчас мы погостим немного у клетки.

Один ученик выполняет задание: "Собери животную клетку"(мультимедийный диск)

 

 

Вопросы:

- Что такое клетка?

- Главные части клетки?

- Чем растительная клетка отличается от животной?

- Сколько химических элементов входит в состав клетки?

- Какие химические элементы составляют основу клетки?

- Из каких веществ состоят живые организмы?

4.Во что объединяются клетки? Следующий уровень организации материи тканевый.

- Что  называется  тканью?

Выполните задание: исправь ошибку(Приложение 1)

Выполните  задание: соотнесите ткань растения с особенностями строения и выполняемой ею функцией? (Приложение 2)

- Каковы особенности строения соединительной ткани? эпителиальной ткани? Каковы свойства мышечной ткани? нервной?

5. Что образуется из тканей разных видов? Следующий уровень организации материи - органный.

- Что такое орган?

- Приведите примеры органов животных?

- На какие группы подразделяются органы растения?

Загадка:

Один в земле копается,

Другой в свету купается.

И хотя они друзья –

Поменяться им нельзя.

- О каких органах идет речь? К какой группе они относятся?

- Какие органы относятся  к генеративным?

 Загадка:

       Не рыли, не бурили, а воду добыли

                                                 ( корни)

- О каком органе идет речь?

       Загадка:

По бетонке литой,
Многоножка ползет,
С собой листья везет.

(стебель)

- О каком органе идет речь?

 Загадка:

Весною распускаются,

Летом шелестят,

Осенью - летят.

                  ( листья)

 

Дальше класс работает по группам. Один ряд характеризует корень, второй - стебель, третий - лист по плану:

- функции

- особенности строения

- видоизменения

Во  время ответа каждой из  групп , один из учеников  выполняет Л/р  "Строение фасоли"; второй -"Строение пшеницы" ; третий -"Строение почек" (мультимедийный диск)

За правильные ответы ряд получает бонусы (семена фасоли) и штрафные очки (семена пшеницы) за допущенные ошибки. Подводятся итоги.

5.Связанные между собой органы , объединенные общей работой, называются... (Системой органов).

- Это следующий уровень организации материи для растений или животных?

Выполняется задание: "Соотнести систему органов с органами из которых она состоит и функциями которые выполняет"(Приложение 3)

6. Физкультминутка

           Сейчас как раз время проверить согласованно ли работают ваши системы органов - нервная и мышечная.    

           Проделаем упражнения на внимание. Вы должны выполнять те команды, которые я называю, а не повторять те движения, которые я показываю.

1. Встали.

2. Дотянулись правой рукой до левого уха. (Я касаюсь пальцем правого уха)

3. Присели. (Я касаюсь кончика носа)

4. Встали. (Я хлопаю в ладоши)

5. Достали указательным пальцем правой руки кончика носа.

6. Вытянули руки вперёд. (Я развожу руки в стороны)

7. Руки в стороны. (Я вытягиваю руки вперёд)

8. Опустили руки.

9. Сели на места.

7.Подводится промежуточный  итог с помощью слайда: "Уровни организации живой  материи"

Можно ли сказать, что органы растения и системы органов из которых состоят животные связаны друг с другом? могут ли растения или животные обходиться без одного из этих органов?

Можно ли сказать, что все органы взаимосвязаны между собой и образуют целостный организм?

 

8.Как вы думаете, какова тема сегодняшнего нашего урока?

Что нам хочется узнать об этом уровне организации материи?

Работа с учебником: стр. 56

Задание: прочитать текст; найти в тексте

1) утверждение

2) факты, подтверждающие это утверждение

3) вывод

Приведите собственные примеры, когда из-за повреждения одного органа страдает целый организм. Как влияют курение, алкоголь и наркотики на отдельные органы и как это отражается на целом организме?

Организм – открытая  биологическая система, состоящая из взаимосвязанных элементов, функционирующая как единое целое.

Выполнить задание № 46 в рабочей тетради

9. Рефлексия:

Закончите устно  предложения:

1. А вы знаете, что сегодня на уроке я______________________

2. Самым сложным для меня сегодня было_________________

3. Сегодня я задумался__________________________________

4. Что осталось непонятным на уроке? (сомнения, противоречия, вопрос)

 

10. Д. З. п. 8,9; подготовиться к письменной работе п. 1-7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Исправь ошибку

 

 

ЖИВОТНЫЕ ТКАНИ

 

РАСТИТЕЛЬНЫЕ ТКАНИ

 

 

ПОКРОВНЫЕ

 

ОСНОВНЫЕ

 

МЫШЕЧНЫЕ

 

МЕХАНИЧЕСКИЕ

 

СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

 

НЕРВНАЯ

 

 

ПОКРОВНЫЕ

 

МЫШЕЧНЫЕ

 

МЕХАНИЧЕСКИЕ

 

ПРОВОДЯЩИЕ

 

СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ

 

ОСНОВНЫЕ

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Ткани растительного организма

Тип ткани растений

 

            Особенности строения

Функции

 

1 Образовательная

1.Ткань образована как живыми, так и мёртвыми клетками, напоминающими сосуды или трубочки.

1. О  1. Придаёт опору растению.

2

Покровная

2.Клетки ткани имеют утолщённые, одревесневшие оболочки, живое содержимое в них часто отсутствует

2. Обеспечивает передвижение растворов минеральных и органических веществ.

3

Механическая

3.Данной тканью образована мякоть плодов, мягкие части цветка, главная масса коры и сердцевины стеблей. В клетках мякоти листа содержатся хлоропласты.

3. Обеспечивает рост растения

4

Проводящая

4.Ткань состоит из мелких, не имеющих вакуолей, постоянно делящихся клеток с крупными ядрами.            

4. Главная функция - образование и накопление питательных веществ.

5

Основная

5.Ткань образована как живыми, так и мёртвыми клетками, очень прочно соединёнными друг с другом. Оболочки мёртвых клеток толстые и прочные.

5. Защищает растение

от неблагоприятных воздействий, от повреждений. Обеспечивает связь растения с окружающей средой (дыхание, испарение).

 

Приложение 3

Системы органов животных

Система органов

Органы

Функции

1.Пищеварительная

1.Почки,мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал

1.Воспроизведение себе подобных

2.Кровеносная

2.Головной мозг, спинной мозг, нервы

2.Регуляция деятельности организма

3.Дыхание

3.Скелет и прикрепленные к нему мышцы

3.Объединение организма в единое целое, связь организма с внешней средой

4.Выделительная

4.Сердце, сосуды

4.Придает телу форму, служит ему опорой, защищает его внутренние органы

5.Опорно-двигательная

5. Железы эндокринной системы

5.Выводит из организма продукты жизнедеятельности

6.Нервная

6. Легкие, жабры, трахеи

6. Переваривание и всасывание питательных веществ

7.Эндокринная

7.Семенники,яичники

7.Снабжает органы питательными веществами и кислородом, выносит продукты обмена и углекислый газ

8.Половая

8. Рот, глотка, пищевод, зоб, желудок, кишечник, анальное отверстие

8.Обмен газов в организме

 

Автор Плиева Светлана Темрболатовна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Биология
Подраздел
Просмотров 3698
Номер материала 28118
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

Популярные курсы

Курс повышения квалификации
«Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»