Урок математики в 1 классе
(учебник Л.Г. Петерсон. Математика. 1 класс. Часть 3.)
Тема: Нумерация чисел второго десятка
Цели: – закрепить знание нумерации чисел второго десятка;
– научиться сравнивать, выполнять арифметические действия в пределах 20 без перехода через разряд;
– развивать логическое мышление, память, внимание, математические способности.
Оборудование: компьютер, макбуки, листы с заданием для групповой работы, набор геометрических фигур.
Ход урока
I. Организационный момент.
Давайте улыбнёмся и поприветствуем солнышко.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок
Он пойдет ребятам впрок
Постарайтесь всё понять
Учитесь тайны открывать
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте!
К нам на урок пришла команда учёных- математиков.
Учёные – это люди, которые изучают математику.
Они будут помогать вам в изучении науки математики.
Всем надо быть внимательными, смекалистыми, активно участвовать в уроке.
На доске написан эпиграф: «ВЕК ЖИВИ – ВЕК УЧИСЬ!»
Как вы это понимаете?
II. Актуализация опорных знаний.
1. Числовой ряд.
–а) Назовите по порядку числа: от 9 до 15; от 12 до 20; от 14 до 8; от 20 до 11,
б) 10 … 12 …14 … 18 …19 …20
– Восстановите порядок чисел в натуральном ряду, в том числе и тех, которых здесь не хватает. Запишите полученный ряд чисел.
– Дайте характеристику числа 17.
2. Разрядные слагаемые (групповая работа).
– Подул ветер и оторвал лепестки у ромашек на волшебном лугу. Прикрепите лепестки к соответствующему цветку и закрасьте его лепестки одинаковым цветом соответствующего составу числа.
Учёные помогут ребятам в своих командах. И посовещавшись примут решение –кто в каждой команде сделал быстро и правильно
(Каждая команда четных чисел состав числа 7; нечетных чисел – числа 8).
Взаимопроверка
САМООЦЕНКА ! знак, кто не сделал ни одной ошибки;
+, кто сделал хоть 1 ошибку.
3. Решение примеров.
v Прочитайте числовые выражения
5 + 10 4 + 10 2 + 14
– Какое из выражений можно назвать «лишним»? Почему?
– Как найти, чему равно значение выражения 2 + 14?
- В каком месте возникло затруднение? (как сложить не знаем, прибавить как не можем)
– Постройте графическую модель выражения.
- Как провести действие сложения?
жения? (К единицам прибавляем единицы, десятки остаются без изменения).
– Предложите тему сегодняшнего урока.
– Какие цели поставим перед собой?
УЗНАТЬ КАК СЛОЖИТЬ ЭТИ ЧИСЛА
Физминутка.
Мы немного отдохнём Руки вниз, на пояс, вверх
Встанем, глубоко вздохнём Убегаем мы от всех
Руки в стороны, вперёд Побежим скорее в класс
На урок учитель ждёт Там послушаем рассказ
III.Открытие нового.
1. Сложение и вычитание чисел второго десятка без перехода через разряд.
Попробуем сами узнать, как выполнить действия.
Выскажем свои предположения
Сопоставим с учебником или спросим у учителя.
Устраним затруднение.
ПРИМЕНИМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ!!!
-Что нам поможет? (Свой опыт, учебник, учитель)
v 
№
2, стр. 58. Выполняется с комментированием. На доске и в тетради.
 |
||||||||||||||||||||||||
 |
|
|
||||||||||||||||||||||
 |
 |
|||||||||||||||||||||||
 |
|
 |
||||||||||||||||||||||
 |
|
|
||||||||||||||||||||||
 |
|
|||||||||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||||||||||
 |
|
 |
|
|||||||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||||||||||
 |
|
 |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||
Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос, как сложить числа?
- А чтобы решить, надо проанализировать и понять.
А поможет нам рисунок.
Составим выражение, запишем 14+3=17
Вывод: чтобы сложить числа, выраженные в десятках и единицах, надо к десяткам прибавить десятки, а к единицам – единицы. Аналогично – вычитание.
Попробуем сами узнать, как выполнить действия.
Первичное закрепление.
v №3, стр.58. Комментирование с подробным объяснением.
13 + 2 = 15 19 – 6 = 13 0 + 12 = 12
4 + 15 = 19 18 – 14 = 4 5 + 13 = 18
11 + 8 = 19 17 – 10 = 7 16 – 4 = 12
III. Повторение и закрепление пройденного.
1. «Найди ошибки»
v №6, стр.58. Самостоятельная работа.
Проверка –
– Какие ошибки были допущены?
– Как вы думаете, в чем ошиблись, почему? Докажите.
– Исправьте ошибки.
2. Решение составной задачи. Повторение компонентов задачи.
v №7, стр.59. (Разбор задачи коллективный. Решение – самостоятельно.)
– Известно ли целое? (Да. Всего 19 кусков.)
– Сколько частей у этого целого? Что каждая часть означает?
– Что неизвестно? (Сколько осталось кусков – часть.)
– Как найти часть? (Чтобы найти неизвестную часть, нужно из целого вычесть все части, которые известны.)
3.Работа в парах.
Конверт с красным кружочком – сложное задание
Конверт с желтым – обычное
Зелёный – работаю пока с классом и учителем
IV.РЕФЛЕКСИЯ
-Мне понравилось…
- Я бы хотел…
-Новые знания мне пригодятся…
ОЦЕНИТЕ СВОИ ЗНАНИЯ НА УРОКЕ.
С М А Й Л И К И
IV. Итог.
– Что узнали нового?
– Что больше всего понравилось?
Расскажите, чему научились?
-Я узнал…
-Я научился…
- Я бы хотел…
-Новые знания мне пригодятся…
Учёные, кто был самый , самый…
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок математики в 1 классе
Тема: Нумерация чисел второго десятка
Цели: – закрепить знание нумерации чисел второго десятка;
– научиться сравнивать, выполнять арифметические действия в пределах 20 без перехода через разряд;
– развивать логическое мышление, память, внимание, математические способности.
Оборудование: компьютер, макбуки, листы с заданием для групповой работы, набор геометрических фигур.
На этапе «Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии» УУД :
Познавательные :
- выделение и формирование познавательных целей и задач,
- выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя;
- умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу,
обозначая информацию моделью.
Регулятивные :
- определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя,
- принятие и выполнение практических задач,
- способность отличать новое знание от уже известного,
- овладение навыками преобразования объекта в модель,
выделяя существенные характеристики объекта.
Коммуникативные:
- представление цели и задачи содержания в устной речи с помощью учителя и пошаговое их выполнение,
- овладение навыками своих мыслей в устной и письменной речи.
Третий этап «Открытие нового»
Личностные:
- умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле собствен
ных поступков ить поступков окружающих людей,
- регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил.
Познавательные:
- добывать новые знания,
- задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке,
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы, решать задачи.
Регулятивные:
- выделять и фиксировать, проговаривать последовательность операций способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками,
- высказывать своё предположение, предлагать свой способ проверки,
- делать предварительный отбор источников информации:
ориентирование в учебнике.
6 665 090 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тихонова Надежда Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.