- 04.10.2020
- 1951
- 3
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Что такое глобус?
Тип урока : урок открытия новых знаний.
Цель урока: развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу.
Задачи урока:
Предметные:
-познакомить учащихся с понятием глобуса и карты полушарий;
-формировать понимание того. что глобус – это модель Земли;
-развивать представление о том, как происходили накопление, обобщение, фиксация географических знаний в истории человечества;
-ознакомить детей с расположением географических объектов на глобусе и карте полушарий;
Личностные:
-создать условия для проявления интереса к новому материалу, формирования представления об основных нормах морального поведения;
-понимание причин успеха в учёбе, понимание предложений и оценок учителя, одноклассников.
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу, понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий;
-принимать роль в учебном сотрудничестве;
-выполнять учебные действия в устной , письменной речи и во внутреннем плане;
Познавательные :
-анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в группе, паре);
-строить сообщения в устной форме, уметь находить ответ на заданный вопрос;
Коммуникативные:
-использовать адекватные речевые средства в диалоге с учителем ,одноклассниками, воспринимать другое мнение и позицию;
-формулировать собственное мнение;
-учить навыкам взаимодействия в паре, группе;
-уметь осуществлять самоконтроль;
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, коллективная, работа в парах, группах
Методы обучения: словесный, наглядный, проблемно-поисковый.
Оборудование: глобус ,карта полушарий, интерактивная доска, презентация, муз. Композиция группы «Земляне», музыкальная композиция группы «ППК», цветная бумага, тесты, модель машинки, самолёта, вертолёта.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Ребята, у нас сегодня необычный урок, урок – путешествие. А мы, необычные путешественники , мы – астронавты. Может кто-то знает, кто такие астронавты? ( Люди ,которые изучают космическое пространство) Итак, в путь. ( звучит космическая музыка)
2. Повторение пройденного.
-Внимание, наш экипаж сбился с курса. В иллюминаторе неизвестное расположение планет. Давайте разберёмся и внесём название планет на нашу карту- схему (слайд с изображением Солнечной системы без названия планет). Дети называют планеты по порядку у доски.
Проблемная ситуация.
-Выбираем маршрут. Куда же мы полетим? Давайте полетим на Плутон. (ответ детей в группе « Нет. Плутон находится далеко от Солнца и , поэтому там очень холодно и темно)
-Хорошо, тогда полетим на Меркурий. (Ответ .Нет. Меркурий находится очень близко к Солнцу и , поэтому там очень жарко)
-Тогда. на Сатурн, там, наверное , ни холодно, ни жарко. ( Ответ. Нет. Сатурн окружён кольцами из камней и глыб , наш корабль разобьётся).
-А куда же мы полетим? ( Ответ .На Землю).
- Почему? ( Ответ. На Земле - самые благоприятные условия для жизни).
-Итак ,летим на Землю!
3.Изучение новой темы.
- Мы приземлились на чудесной планете Земля и переносимся в наши научные лаборатории, их у нас целых три. В каждой будет работать своя группа учёных.
А) Формирование понятий «модель», «глобус».
- Как назвать одним словом предметы, лежащие на моём столе?
(лежат игрушки: самолёт, вертолёт, машинка)
-На что похожи эти игрушки? (Ответ. На машину, самолёт и вертолёт)
-Чем они похожи на настоящие предметы? ( Ответ. Похожи формой)
-Чем они отличаются от настоящих предметов? (Ответ. Размером).
- Как моно назвать эти предметы одним словом? ( Ответ .Модель).
-Как вы понимаете слово «модель»?
-Модель – это уменьшенное изображение предмета.
-Как называется предмет, который стоит у вас на партах? (Ответ. Глобус).
-Что такое глобус? (Ответ. Глобус- это модель Земли. )
-Какую форму имеет глобус? ( Ответ. Глобус имеет форму шара). Как вы думаете .почему? Глобус -лат.слово, оно означает шар.
-Давайте запишем значение слова глобус в наши листы исследований.
- А вот как выглядел первый глобус , расскажут нам девочки. (Рассказ и показ слайдов подготовленными учениками).
– Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во II веке до н. э. Сам глобус не сохранился, но остался только рисунок, на котором даже не все обозначены материки. И это естественно. Мир, который знал древний человек, был очень мал.
Самый древний глобус, который дошел до нас, был создан в 1492 году немецким ученым М. Бехаймом. Сделан он был из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует полмира.
– Какие глобусы бывают?
– Глобусы-сувениры, которые украшены золотом, серебром, драгоценными металлами.
– Глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, Млечный Путь.
– Глобус стран мира.
– Глобусы с неровной поверхностью: все горы, все возвышенности на них выпуклые.
– Как устроен глобус?
– Когда мы смотрим на него, то превращаемся в космонавтов, которые смотрят на нашу планету из космоса. Что сразу бросается в глаза? (Глобус немного наклонен.)
– Почему глобус наклонили? (В таком положении Земля летит по орбите вокруг Солнца.)
– Что это за стержень торчит на Северном полюсе? (Стержень воспроизводит земную ось, вокруг которой вращается Земля.)
– Можно потрогать или увидеть земную ось? (На самой Земле никаких видимых полюсов-точек нет, и нельзя увидеть и пощупать земную ось. Их можно только вычислить математически.)
– что происходит в результате вращения Земли вокруг своей оси?
– Посредине глобус пересекает горизонтальная синяя линия. Она называется экватором. Зачем нужен экватор?
– Экватор делит Землю на Северное и Южное полушария. Покажите их на глобусе.
– Помните, что на Земле в природе такой линии нет. Ее вычислили математически.
4.Работа в парах, группах.
-Сегодня на уроке вам предстоит изучить глобус, как когда –то ученые исследовали нашу Землю.
Задание для первой группы. Найдите на глобусе океаны. Запишите их названия на ваших лабораторных листах.
1._________________________________________________________________________ 2._________________________________________________________________________
3_________________________________________________________________________
4._________________________________________________________________________
Как называются одним словом все океаны мира? Запишите____________________________________________
Задание для второй группы.
1. Определите самый большой материк. Запишите его название._____________________________________________________________
2. Определите самый маленький материк. Запишите его название._____________________________________________________________
3. Определите саамы большой океан. Запишите его название.___________________
4. Определите самый маленький океан. Запишите его название._____________________________________________________________
5. Определите самый холодный материк Земли. Запишите его название._____________________________________________________________
Задание для третьей группы.
Запишите ,каким цветом на глобусе обозначены:
1Моря и океаны__________________________________________________________________
2.Горы__________________________________________________________________
3.Пустыни______________________________________________________________
4.Леса и степи___________________________________________________________________5.Как вы думаете ,отчего зависит цвет воды на глобусе ? ___________________________________________________________________
6 Как вы думаете ,отчего зависит цвет гор на глобусе ? ________________________________________________________________
По завершению задания ,выступает 1 представитель от группы, который показывает на карте ответы на свои задания.
5.Продолжение изучения новой темы.
- Ребята, скажите, удобно ли работать с глобусом? Вся ли поверхность Земли видна? (Ответ. Работать с глобусом не всегда удобно. Видна только та часть поверхности земного шара, которая обращена к нам),
- Учёные условно разрезали глобус и перенесли на карту. Получилась карта полушарий с Западным и Восточным полушарием. На ней можно увидеть поверхность всего земного шара.
-Рассмотрите карту полушарий и скажите, что вы на ней видите?( Ответ. Огромные участки суши и воды).
физминутка
6.Практическая работа в группах.
а)-А сейчас , ребята, вы будете работать в своих лабораториях. Первая группа будет делать глобус из бумаги. Вторая группа поработает с картой полушарий, разбейтесь на пары ,1 человек работает с картой Западного полушария,2 с картой Восточного полушария, нанесите на карту названия материков и океанов. Третья группа работает с глобусом, ваша задача, вырезать из бумаги контуры материков и наклеить их на глобус.
б)Выступление детей.
7.Итог урока.
Учитель.
- Ну и теперь нам осталось подвести итог нашего исследования. И мне никак не обойтись без вашей помощи. Игра "Гонка за лидером" начинается! Учитель в быстром темпе читает предложения, дети каждой группы подбирают и показывают подходящие по смыслу слова: ГЛОБУС, ШАР, ВОДА, СУША,СНЕГ,ПЯТЬ,ШЕСТЬ,БЕРЕЧЬ.
Модель Земли - ... .
Это слово в переводе с латинского означает - ... .
На глобусе синим цветом обозначена - ... ,
коричневым, желтым, зеленым - .
На земном шаре океанов - ... ,
материков
- Планета Земля наш общий дом и её надо - ... !
-Как называется модель Земли?
Чтение учеником стихотворения Е.Шкловского "Ты береги нас".
Смотрю на глобус – шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки:
"Ты береги нас, береги!"
В тревоге рощи и леса.
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
"Ты береги нас, береги!"
Остановил олень свой бег:
"Будь Человеком, человек.
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги!".
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега.
И слышу голос я реки:
"Ты береги нас, береги!"
Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: "Не солгу.
Я сберегу вас, сберегу!"
8.Рефлексия.
-Что сегодня нового вы узнали для себя?
-Оцените , пожалуйста, свою работу и работу группы на сегодняшнем уроке. Прикрепит кружок нужного цвета на наше чудо-дерево.
6 654 908 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Соболева Елена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.