Урок обучения грамоте в 1 классе "Согласный звук {ш} буква ш"

Скачать материал

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Мотивация (самоопределение к деятельности)

- Ребята, девизом нашего занятия я выбрала следующее стихотворение:

Затруднение в ученье –

К новым знаниям ведет.

Кто дорогу сам осилит,

Непременно их найдет!

- Как вы думаете, почему я выбрала именно такие слова для нашего урока?

- Ребята, а что нужно сделать, чтобы работа на уроке была плодотворной?

- Вот по этому принципу мы и начнем работать, но сначала договоримся о том, как будем учитывать результат своей работы:

- Вы будете использовать фишки, если даете правильный ответ, то одну фишку берете и кладете в свою накопительную карточку.

Мы будем открывать новые знания…

Если мы будем испытывать трудности в учении и сами будем их преодолевать, то эти знания запомнятся нам надолго.

II. Этап актуализации и фиксации индивидуального затруднения в пробном действии

· Содержание заданий для повторения содержат развивающие компоненты;

· Предложенные задания актуализируют необходимые знания и умения для изучения нового материала;

· Наличие индивидуального задания для постановки проблемы;

· Организация фиксации затруднения в выполнении пробного действия.

- Ребята, вспомните, а на сегодняшний день, что вы уже знаете? (цепочка)

- А чем отличается устная речь от письменной?

- Какое правило про слоги знаете?

- На какие 2 группы делятся все звуки?

- А как отличить гласный звук от согласного?

- А согласные звуки в свою очередь, на какие группы делятся?

- А вспомните способ различения согласных по звонкости – глухости.

- А ещё, на какие группы делятся согласные звуки?

- А как отличить твердый звук от мягкого?

- А ещё, что мы уже заем? (З-Б)

- Ребята, посмотрите, буквы рассыпались. Подумайте, по какому признаку их можно сгруппировать? (город букв)

- Ребята, а сейчас, работая в парах, вы заселите жильцов в домики.

- Кто желает работать у доски? Ты… - находишь буквы, обозначающие гласные звуки, а ты… - согласные звуки.

- Проверяем.

- Оцените себя.

Р – П – С – Сл – З – Б

- Мы знаем…, что речь бывает устная и письменная

- Мы знаем…, что речь состоит из предложений

- Мы знаем…, что предложения состоят из слов

- Мы знаем…, что слова состоят из слогов

- Мы знаем…, что слоги состоят из звуков

- Мы знаем…, что звуки на письме обозначаются буквами

III.Постановка проблемы.

· Создание условий для проведения обучающимися анализа действий или результатов (определение места и причины затруднения)

· Фиксация задачи урока на личностно-значимом уровне;

· Учитель выполняет роль организатора коммуникации (правильно выбран метод: подводящий или побуждающий диалог)

Ребята, посмотрите, а все ли домики в городе букв у вас заселены?

- Значит, что нам предстоит сегодня открыть на уроке? (звуковичок)

- А вот этот новый звук спрятан в имени сказочного персонажа, а вот какого вы отгадаете сами, если внимательно будете смотреть отрывок из мультфильма.

- Кто догадался, о каком сказочном герое идет речь в отрывке?

- Какой первый звук вы слышите в имени старухи?

- Значит, какая же цель нашего урока?

o познакомиться … с звуком ш;

- Какие учебные задачи вы поставите пред собой?

o учиться отличать … звук ш от других звуков речи;

o узнать … какой буквой обозначается звук ш;

o учиться читать … слова с новой буквой;

- нет, есть свободные домики

- новый звук и узнать, какой буквой он обозначается

Шапокляк

IV. Открытие нового знания

· Рационально выбрана форма

работы по построению нового способа действия (парная,

групповая, коллективная)

· Чётко зафиксирован новый способ действия в языке (устно, знаково);

· Способ действия зафиксирован в модели (схемы, таблицы и т.д.

- Как вы думаете, с какой учебной задачи необходимо начать свою работу?

- Правильно, нужно выяснить, что же это за звук. А для этого назовите мне предметы, изображенные на слайде.

шапка шишка шуба шест

- Значение всех слов понятно?

- Что объединяет все эти слова?

- В какой части слова он стоит?

- Какое слово лишнее? Почему?

- А теперь каждая группа будет выполнять своё задание:

1 группа – проанализируйте данные слова и выясните гласный этот звук или согласный;

2 группа – с помощью этих же слов и инструментов определите звук по звонкости – глухости;

3 группа – проанализируйте слова и выясните, какой это звук твердый или мягкий.

- Но сначала повторим правила сотрудничества:

o Слушать друг друга;

o Уметь уступать;

o Уметь договариваться;

o Распределять роли в группе.

- Справившаяся группа показывает сигнал готовности. Оценивает себя в листе.

- Каждая группа озвучивает свое задание и доказывает свои рассуждения.

Постепенное одевание звуковичка

^-Итак, ребята, давайте сделаем вывод, что вы узнали о звуке, работая в группах. (Коротко все, что мы знаете про звук Ш)

^-Можем сказать, что решили учебную задачу?

Во всех словах есть звук Ш

В начале слова

V. Первичное закрепление

· Показан образец комментирования выполнения задания учителем;

· Задания для первичного

закрепления дают возможность самостоятельного

комментирования

- А теперь ребята, я вас проверю и вы себя сами проверите как умеете отличать звук Ш от других звуков речи. Если слышите звук Ш – стоите, если нет звука в данном слове - приседаете.(стихотворение)

- Докажите.

- А здесь чему учились, выполняя это задание?

- Решили учебную задачу? Включались в работу, научились - оценивать себя

Шуба, шапка, шляпа, шар,

Шли однажды на базар.

Шли пешком, неспешно шли,

И шалаш в лесу нашли,

Посмотрели на шалаш:

Был ничей, а будет наш.

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

· Выбор заданий для самостоятельной работы выполнен с учётом особенностей обучающихся (дифференциация);

· Организована самопроверка (по образцу, эталону);

· Рациональная форма фиксации результатов (плюс-минус, знаки, кол-во ошибок и т.д.)

- Ребята, внимание на экран. Шапокляк перепутала звуковые модели слов, с которыми мы работаем.

- Помогите соотнести звуковую модель и рисунок.

- Перед вами лежат карточки, с которыми вы будете работать самостоятельно. Простым карандашом от рисунка проведите стрелочку к модели слова.

- Проверяем по эталону.

- Все ли модели слов нам подошли?

- Почему нет? Докажите.

- Чему учились на этом этапе урока?

Физминутка - здоровье

Шуба

Шапка

Шишки

VII. Включение в систему знаний и повторение.

· Выбор заданий для включения нового способа действий в систему знаний.

- Ребята, звуковичка одели, но до сих пор личика нет, значит, какую следующую задачу необходимо решить?

- Может кто-то уже знает, какой буквой на письме обозначают звук Ш

- Выберите её среди данных и правильно произнесите.

- Пофантазируйте на что похожа буква Ша

На что похожа буква ша

На зубья этого ковша.

- Смоделируйте из фасоли маленькую печатную букву ша

- Что узнали на этом этапе урока?

Артикуляционная гимнастика «Весёлый язычок»

- Прочитайте слоги, записанные на слайде (про себя, хором, хорошо читающий ученик)

- Посмотрите внимательно, среди слогов спрятались слова, найдите их и прочитайте.

- Внимание на слайд, проверьте себя, все ли слова вы нашли?

- Чему учились, выполняя это задание? Кто включался в работу, оцените себя.

- А теперь я предлагаю вам дослушать песенку Шапокляк до конца и подумать над словами этой песни.

- Скажите, правильно ли учит нас поступать старуха Шапокляк?

- Почему?

- Оцените себя

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

· Проговаривание обучающимися степени соответствия цели и результатов учебной деятельности;

· Проговаривание нового способа действия (сущности понятия, алгоритма);

· Проговаривание причин затруднений и способов преодоления затруднений.

- Итак, ребята, какие же знания вы сегодня от урока приобрели?

- Где можете применить свои знания?

- А какой результат совместной работы вы получили?

- На какую улицу поселите звук ш и букву ша. Заселите жильца в домик.

- Я – знаю…

- Я - умею…

- Я - научился…

IX. Здоровьесберегающий аспект.

· Преодоление утомляемости (своевременность и объём физминуток (статическое напряжение мышц, упражнение для глаз, моторика, мозговая деятельность и т.д.), смена видов деятельности, системный контроль за осанкой);

· Психологический климат урока (тактичность, доброжелательность и т.д.)

Скачать материал

Скачать материал "Урок обучения грамоте в 1 классе "Согласный звук {ш} буква ш""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Тема

Согласный звук {ш} буква ш.

Цель

Приобретение обучающимися знаний о звуке ш букве Ш путём разрешения учебной проблемы

Формировать УУД:

- Личностные; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя:

проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёт характера сделанных ошибок: высказывать свое предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других: совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя: добывать новые знания: находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять правила работы в группе;

- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-формулировать учебные задачи;

-работать по предложенному плану, инструкции;

-высказывать свое предположение на основе учебного материала;

Отличать верно, выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

-проводить анализ учебного материала;

-проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Ресурсы

-основные

-дополнительные

- Букварь Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова (УМК «Школа 21в.»)

- шаги учебной деятельности;

- звуковички (3 шт.) одежка для 3 групп

-один большой звуковик и одежка

- один большой звуковик и одежка

Организация пространств

Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 822 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

zip

Конспект урока во 2 классе по литературному чтению

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Тема: Новогодняя быль. С. Михалков

05.10.2020
201
2

«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

docx

Навык чтения в начальной школе.

05.10.2020
239
2

docx

Рабочая программа по литературному чтению в 1 классе

05.10.2020
234
1

docx

Рабочая программа по изобразительному искусству в 1 классе

05.10.2020
215
0

rar

Конспект внеклассного занятия "Прощай, 1 класс"

05.10.2020
333
1

pptx

Проект " Города Алтайского края. Город Бийск."

05.10.2020
2603
22

pptx

Проект "Знаменитые люди Алтайского края"

05.10.2020
2327
44

docx

Конспект урока по изобразительному искусству на тему '' З вери в лесу.'' ( 2 класс ) .

05.10.2020
423
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.01.2015 289
- DOCX 113.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Коротаева Анастасия Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Коротаева Анастасия Леонидовна
- На сайте: 9 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 5073
- Всего материалов: 7