Урок математики во 2 «А» классе
Учитель: Румянцева Елена Шамильевна
МОУ СО№ 1
Класс 2 а
Предмет математика
Присутствуют учащихся 26
Тема урока: Периметр прямоугольника. Нахождение периметра многоугольника.
Это первый урок в группе уроков по данной теме.
Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.
Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с новым математическим термином ПЕРИМЕТР и умением определять периметр многоугольников.
Задачи:
При проведении урока ставились задачи:
Обучающие:Познакомить детей с новым понятием «периметр многоугольника» и способом нахождения периметра многоугольника; совершенствовать вычислительные навыки.
Развивающие: развивать математическую речь, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, учить объединять фигуры по признакам в группы; развивать внимание, логическое мышление, учить отстаивать свою точку зрения.
Воспитывающие:способствовать формированию мотивации учащихся к учебной деятельности, воспитывать уважение друг к другу, чувство поддержки и взаимопомощи, учить работать в парах, группах, умение анализировать свою работу, совершенствовать навыки самоконтроля.
Технология построения урока - проблемно-диалогическая
Методы обучения
По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.
По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
Задания на уроке носят исследовательский характер и направлены на развитие познавательной активности детей. На уроке использовались индивидуальные, фронтальная, групповые, парные формы работы.
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|||||||||||||||||||||||||
|
Мотивация и стимулирова-ние деятельности учащихся. Цель: Создать эмоциональ-ный настрой, мотивировать обучающихся к учебной деятельности. Активизиро-вать детей.
|
- Повернитесь к гостям, поздоровайтесь. - Посмотрите друг на друга. Пожелайте удачи на сегодняшнем уроке. - Крепко обняли себя и сказали: «У меня сегодня все получится». - Удачи! В добрый путь за новыми знаниями!
Через словесные методы создаю условия для возникновения и потребности включения учеников в учебную деятельность. Психологическая подготовка к общению.
|
Ребята пожелали друг другу удачи. Настраиваются на работу |
Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
|||||||||||||||||||||||||
|
Актуализация знаний Цель: Повторение изученного материала. Выявление уровня знаний учеников и определение недочётов. Подготовка мышления учащихся к последующим шагам учебной деятельности
|
- Соблюдая все правила каллиграфии, запишите в тетради число, слова «классная работа».
- Решите выражения в столбик
Организовала работу по актуализации опорных знаний
- Встаньте те дети, которые не допустили ошибок. Похвалите себя. Похлопайте. - Встаньте те дети, которые допустили 1 ошибку. - Есть дети, у которых при решении выражений допущены 2 ошибки? - У кого были ошибки? Что надо повторить?
- Расположите значения выражений в порядке убывания.
- Каждому значению выражения соответствует буква. Если вы правильно расшифруете слово, то узнаете тему сегодняшнего урока.
- Вы знакомы с этим словом? Значит чему будет посвящен урок? (знакомству с новым понятием). - Сформулируйте тему нашего урока. - Поставьте цели урока.
- Посмотрите на доску. - Предположите, какое задание я для вас приготовила. - Мне понравились ваши предложения. Попробуйте назвать одним словом, что изображено на доске? (многоугольники)
|
2 ученика за доской 40 + 35 50 + 28 26 + 24 14 + 56 97 – 25 98 – 18 76 – 16 64 - 13 Ученики решают выражения индивидуально с дальнейшей самооценкой. Выполняют задание, тренирующие вычислительные навыки. Ученики анализирующие работы детей за доской, дают им устную оценку, указывают на недостатки и причину возникновения ошибок.
Самопроверка, самооценка
Выполнил (а) без ошибок
СЛАЙД 75 78 50 70 72 80 60 51
цепочкой
80 78 75 72 70 60 51 50
СЛАЙД
ПЕРИМЕТР
СЛАЙД
|
Развивала Познавательные УУД: отработка вычислительных навыков, анализ объектов с целью выделения признаков
Регулятивные УУД: формируется умениепроводитьсамооценку, самоконтроль на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательные: - выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию фигур;
|
|||||||||||||||||||||||||
|
Фиксация затруднения в пробном действии, выявление места и причины затруднения. Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести к выявлению места и причины затруднения
|
- Что такое многоугольники? (это замкнутые ломанные линии) - Назовите каждую фигуру. - Какая фигура может быть лишней?
- Какая фигура «лишняя»? Почему? (замкнутая фигура - лишняя)
-У вас на столах лежат проволока. Какая это геометрическая фигура?
- Из чего состоит ломаная? - Из скольких звеньев состоит ломаная?
- Найдите длину ломаной. - Запишите математическое выражение в тетрадь.
- Как найти длину ломаной?
- Напишите в тетрадях, как вы нашли длину ломаной линии (10+10+10=30 см)
- Прочитайте выражения, которые получились. (На доску выносятся все варианты) - Я считаю, что длина ломаной найдена неверно. Как вы можете доказать правильность своего суждения? Выскажите своё мнение. - Соедини концы ломаной, чтобы получился треугольник.
-Как называются звенья у этой фигуры? - Сколько сторон у нашей фи- гуры?
|
Я считаю, что лишняя фигура – треугольник. Потому что у треугольника 3 угла и 3 стороны, а у остальных фигур 4 угла и 4 стороны.
Работа в группах.
ломаная линия
Из трех.
- Надо измерить все звенья и сложить их длину
К доске вызываются двое учащихся, которые выполняют это задание за «закрытой» доской
- Можно расправить проволоку в одну линию и измерить ее длину линейке.
- Стороны
- Три |
Формирую познавательные способы деятельности: Умение выделять существенную информацию. Выдвигать гипотезы и обосновывать её. Формулируют свою точку зрения
Коммуникативные УУД: слушать собеседника, уметь оформлять свои мысли в устной форме, строить понятные для всего коллектива высказывания, умение выслушивать разные точки зрения и приходить к единому мнению |
|||||||||||||||||||||||||
|
Открытие новых знаний
|
- Найди периметр треугольника.
-Кто сможет объяснить, что такое периметр? Есть какие – то предположения?
- Может следующая информация поможет вам предположить, что такое периметр - Слово Периметр произошло от двух слов В Древнем Египте границы земляных участков измеряли ходьбой. Египтяне шли по границе своего участка и измеряли его. Здесь и появилось слово ПЕРИМЕТР .
СЛАЙД Узнаем Будет учиться
- Как вы считаете, удобно ли всегда писать такое длинное слово при решении геометрических задач. Может быть, кто-то знает, как можно записать слово периметр с помощью символа?
- Ребята, математики - народ точный и не очень любят писать длинные слова. Было принято решение обозначать периметр латинской буквой Р. - Единицы измерения: мм, см, дм, м, км. - Запиши в тетрадь, как нашли периметр (10+10+10=30 см)
- Ребята, мы с вами сейчас совершили математическое открытие. Кто из вас знает, как называется нахождение суммы длин многоугольника?
- Как вы думаете почему длина ломаной оказалась равной сумме сторон треугольника?
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока в ходе практической работы, анализа При работе в группе организую учеников по исследованию проблемной ситуации |
30 см
СЛАЙД ПЕРИМЕТР
ПЕРИ-далеко, МЕТРЕО-измерять
Метод закрепления математического понятия: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ Учебник страница 121 ПРАВИЛО
- Записываю латинскую букву Р и внизу показываю, периметр, какой фигуры находим.
Производят измерение треугольника и записывают выражения
- Из ломаной составили треугольник, проволока одной длины |
Регулятивные УУД: овладевать умением прогнозировать;
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник. |
|||||||||||||||||||||||||
|
Физкультминутка |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: организовать усвоение детьми нового способа действия при решении типовых задач
Задание на дом
|
- Ребята, а в жизни где мы можем использовать умение определять периметр?
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр.123 № 268 - Прочитайте задание.
ВЫБОР ФОРМЫ РАБОТЫ
На доске разные варианты решения
- Начертите в тетради фигуру со сторонами 3 см и 5 см НА ДОСКЕ - Какая это фигура? - Найдите периметр прямоугольника. - Приготовьте доказательства.
- Каким алгоритмом будете пользоваться при выполнении задания?
Дома выполните задание № 3 на странице 124 ЗАДАНИЕ По желанию измерить длину и ширину своей комнаты и найти её периметр. - В каких единицах измерения будете измерять ?
- Дома выполните задание № 3 на странице 124 ЗАДАНИЕ По желанию измерить длину и ширину своей комнаты и найти её периметр. - В каких единицах измерения будете измерять периметр комнаты?
|
Варианты ответов учащихся: -1. Нужно измерить длину всех сторон фигуры. -2. Подписать стороны фигуры карандашом в учебнике. -3. Сложить длины всех сторон. |
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению |
|||||||||||||||||||||||||
|
Повторение, включение новых знаний в систему знаний Цель: проверить уровень приобретённых знаний, применять полученные знания
|
- У вас на партах карточки для самостоятельной работы. - Прочитайте задание.
Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону. Контролирую выполнение работы, оказываю помощь
- На какой вопрос искали ответ на уроке?
- Как вы на него можете ответить? |
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
СЛАЙД ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ
Самостоятельное выполнение задания на новый способ действий. Осуществляется взаимопроверка с пошаговым сравнением с эталоном. При проведении самостоятельной работы дети учились анализировать свою работу и оценивать её результат.
- Что такое периметр |
|
|||||||||||||||||||||||||
|
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности |
- Сделали ли вы для себя открытие? СЛАЙД Продолжи фразу: -Сегодня на уроке я узнал……………………… Я научился……………………
СЛАЙД Предлагаю оценить свою работу по двум параметрам: 1 шкала - я знаю, что такое периметр 2 шкала –я умею решать задачи на нахождение периметра |
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. |
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.
Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с новым математическим термином ПЕРИМЕТР и умением определять периметр многоугольников.
Задачи:
При проведении урока ставились задачи:
Обучающие:Познакомить детей с новым понятием «периметр многоугольника» и способом нахождения периметра многоугольника; совершенствовать вычислительные навыки.
Развивающие: развивать математическую речь, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, учить объединять фигуры по признакам в группы; развивать внимание, логическое мышление, учить отстаивать свою точку зрения.
Воспитывающие:способствовать формированию мотивации учащихся к учебной деятельности, воспитывать уважение друг к другу, чувство поддержки и взаимопомощи, учить работать в парах, группах, умение анализировать свою работу, совершенствовать навыки самоконтроля.
Технология построения урока - проблемно-диалогическая
Методы обучения
По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.
По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
Задания на уроке носят исследовательский характер и направлены на развитие познавательной активности детей. На уроке использовались индивидуальные, фронтальная, групповые, парные формы работы.
6 660 545 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Румянцева Елена Шамильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.