Урок математики в 3 классе по теме: "Умножение вида: 23х40. Выражения со скобками".

Урок математики в 3 классе.

Фамилия, имя, отчество. Петрусенко Елена Евгеньевна

Район, школа Красноярский район, МБОУ «Красноярская СОШ №1»

Конспект урока математики

Тема: «Умножение вида 23Х40. Выражения со скобками».

Учебник математики из УМК «Начальная школа XXI века», авторы: В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева, 2 часть, 3класс.

(Урок построен на основе методических рекомендаций и поурочного планирования автора - составителя Н.В. Лободина, использован материал из сценария «Теремок» на новый лад автор Е.А. Дунаева и др.)

Целевые установки на достижение результатов

Личностных: включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне, умение воспринимать задание, самостоятельно определять цель, результат, способ деятельности, строить алгоритм деятельности, вносить дополнения и уточнения, выполнять задание по алгоритму, самостоятельно контролировать и оценивать результаты своей деятельности, воспитывать сознательное отношение к труду, самостоятельность, прививать аккуратность и трудолюбие.

Предметных: выполнять умножение вида 23х40; решать арифметические задачи; находить значение выражений со скобками; проверять, верны ли неравенства; выполнять кратное сравнение.

Метапредметных: (развитие регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД)

научиться принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выполнять учебные действия, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, развивать пространственное воображение учащихся, интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся, математическую речь, учить самостоятельно добывать знания, побуждать к любознательности.

Тип урока: комбинированный

Содержание

Вопросы и задания, направленные на формирование универсальных учебных действий

Указание, какие УУД формируются

Организационный этап:

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята!

- Вспомните, чему были посвящены наши последние уроки?

-Как вы думаете, сегодня мы с вами продолжим работу и откроем ещё одно новое знание? Как это будем делать?

- Желаю вам успешной работы!

- У нас гость!

(Выходит «ребёнок - сова»)

-Бестолковая сова,

Пустая голова

Министр образования

Дал мне важное задание

Школу открыть,

Детей и зверей учить,

Лишь вчера это было,

А сегодня я адрес забыла

Задания перепутала, всё напутала!

- Мы поможем тебе Совушка, всё расскажем и исправим! Посмотри, какой у нас нарядный класс, сколько шариков у нас! Представьте ребята, что ниточка шарика это оценочная шкала, покажите своё настроение на начало урока! ( Молодцы! Все готовы и у всех хороший настрой! Вот и Совушка повеселела!)

На уроке математики у нас первым всегда «Устный счет»!

- Как мы работаем с презентацией?

- Расскажите, какие требования соблюдаем?

1. Устный счёт (Презентация)

-Что надо сделать в этом задании?

(Найти значение выражений)

-Как будете делать? (Необходимо расставить порядок действий, выполнять вычисления, сравнить с результатами)

-Ваш ответ будет совпадать с нужным ответом на слайде?

-Как работаем с задачами, которые включены в устный счёт?

- Какой алгоритм используем?

- Как составить задачу самому?

- Что надо для этого сделать?

2. Устный счёт № 2 подготовительные упражнения для закрепления вчерашней изученной темы (с записью только ответов):

а) запишите все однозначные нечётные числа и увеличьте их в 4 раза.

б) Заполните таблицу.

делимое

32

21

16

9

делитель

4

3

2

3

Частное

8

7

8

3

-А зачем нам нужно устно заполнять таблицу?

в) Задача.

Пуговка обещала за 3 недели сшить костюм Пончику. Через сколько дней костюм будет готов?

- Объясните алгоритм решения задачи и решите её.

Сделайте самооценку по шкале (быстро, правильно, красиво)

- Как вы думаете, сегодня мы с вами продолжим работу и откроем ещё одно новое знание? Как это будем делать?

-Как мы работаем с презентацией? Расскажите, какие требования соблюдаем?

-Как работаем с задачами, которые включены в устный счёт?

- Какой алгоритм используем?

- Как составить задачу самому?

- Что надо для этого сделать?

-А зачем нам нужно устно заполнять таблицу?

- Объясните алгоритм решения задачи и решите её.

регулятивные, коммуникативные, познавательные

регулятивные, коммуникативные, познавательные

регулятивные, коммуникативные, познавательные

познавательные

регулятивные, познавательные

II. Этап целеполагания

-Какие знания нам будут нужны на уроке?

- Какие мы цели поставим для себя?

- Кто знает, какой будет тема нашего урока?

- Что нужно нам знать, уметь и чему научимся?

-Какие знания нам будут нужны на уроке?

- Какие мы цели поставим для себя?

- Кто знает, какой будет тема нашего урока?

- Что нужно нам знать, уметь и чему научимся?

регулятивные, коммуникативные, познавательные

III. Этап актуализации знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии.

- Совушка предлагает вам решить примеры:

30х24, 70х12, 20х30.

- Как решить эти примеры? (Переставляя множители.)

- Как правильно записать?

- Какую ошибку допустили при записи?

- Как нужно исправлять ошибки?

Раздел «Узнаём новое».

(Работа по учебнику).

Задание 407.

-Что нужно сделать?

-Какая это задача?

- Объясните решение задачи?

(1 игрушка – 15 мин.

20 игрушка - ? мин.

Решение: 15 х 20=300 (мин) Ответ: 300 минут.)

IV. Закрепление изученного материала.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Задание 408. Какое это задание?

- К какому разделу математики относится?

Что известно? – Что требуется узнать?

-Как решаем такие задачи? Решите задачу.

(Ширина – 12 см

Длина - ? на 8 см б., чем ширина

S - ?, Р- ?)

2. Раздел «Вспоминаем пройденное».

Задание 419

(Взрослые – 70 см.

Ребёнок – 35 см.

Во ? раз больше.

(70 : 35 =2 (раза - больше.)

- Что дальше по плану?

Задание 420

- Как решаем такие задачи?

- Что известно?

-Что требуется узнать?

Запишите условие задачи при помощи таблицы.

Цена

Кол-во

Стоимость

Помидоры

20р.

? кг.

70 р.

Огурцы

15 р.

? кг.

-Что сказано о количестве? (Одинаковое)

Решение:

1. 20+15=35 (р) – стоит килограмм помидоров и килограмм огурцов.

2. 70:35=2 (кг)

3. 2:2 = 1 (кг)

Ответ: по 1 кг овощей купила.

Задание 421 (у доски 1 ребёнок)

-Посмотрите на схему краткой записи и докажите, что она составлена верно.

Запись: Было- 65 л.

Брали – 3л. и 6 л.

Дней - ?

Осталось? л.

(Решение:

1. 3+6=9 (л.) – брали каждый день.

2. 65:9=7 (ост. 2)

Ответ: 7 дней, 2 литра.)

Задание 422 (у доски или на планшете)

(Реши и покажи!)

(Решение: 16ч. 15мин. – 15ч. 30 мин. = 45мин.

3. Работа в группах.

-Зайчик - ребёнок:

Откройте, откройте скорей!

За мной гонится стая зверей, Страшных, ужасных, очень опасных.

- Совушка:

-Вот бы тебе, косой, да рысьи когти.

-Зайчик - ребёнок:

На что мне клыки, да когти?

Душа-то у меня всё равно заячья.

Хочу в школу записаться и ребусами заниматься.

-Лиса:

Я несчастная лиса.

Мне вцепилась в нос оса,

Я, бедняжка, так вертелась,

Что вся сумка разлетелась,

Порвались тетрадки, книжки.

Ох, и горе мне, малышке.

- Волк:

Ну, плутовка, доигралась,

Наконец ты мне попалась,

Ты проказница, Лиса.

Молодчина та оса,

Что тебя поколотила,

Нос в картошку превратила.

Никогда я не забуду,

Как меня ты обманула.

Так и быть тебя прощаю!

- Совушка:

Отлично, что вы помирились друзья,

Вами очень, очень довольная я,

Ну а теперь все на урок.

К своим группам подходите и задания берите!

(Зайчик, Волк и Лиса в конвертах раздают задания и выполняют его вместе с ребятами).

Учитель:

-Расскажите, как работаете в группах?

Задание 423 (Переставляя буквы, запишите слова так, чтобы они имели смысл.)

УИДРАС – Радиус

АДОГАИНЛЬ – Диагональ

ЯАНАМОЛ – Ломаная

- Расскажите, что вы знаете об этих математических понятиях? Приведите свои примеры.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какую цель вы поставили в начале урока? Вы её достигли?

- Как вы открывали новое знание? – Что вам помогло открыть новые знания?

-Что нового узнали на уроке?

Покажите на шкале – ниточке:

- Я сегодня был в учебной деятельности.

- Я доволен своей работой на уроке!

Совушка и другие ребята-зверята как оценили помощь ребят?

- Скажите, какие качества вам помогали, а какие мешали работать в группах?

VI. Итог урока.

- Какие знания из урока вам пригодятся в жизни? Какие задания вас приблизили к царице наук - математике?

VII. Домашнее задание:

Творческое задание. Подготовить материал по разгаданным словам. Составить свои примеры на умножение к теме урока.

- Как решить эти примеры?

- Как правильно записать?

- Какую ошибку допустили при записи?

- Как нужно исправлять ошибки?

-Что нужно сделать?

-Какая это задача?

- Объясните решение задачи?

-Какое это задание?

- К какому разделу математики относится?

- Что дальше по плану?

- Как решаем такие задачи?

-Посмотрите на схему краткой записи и докажите, что она составлена верно.

- Какую цель вы поставили в начале урока? Вы её достигли?

- Как вы открывали новое знание?

– Что вам помогло открыть новые знания?

- Я сегодня был в учебной деятельности.

- Я доволен своей работой на уроке!

- Скажите, какие качества вам помогали, а какие мешали работать в группах?

Регулятивные

регулятивные, коммуникативные, познавательные

регулятивные, коммуникативные, познавательные;

личностные