Хайруллина Лунара Суйншбаевна
СШ №54 имени Ж.Кыдырова Жанакорганского района Кызылординской области
Урок русской литературы в 8 классе
Тема: Ч.Т.Айтматов «Плаха»
Цели:
Образовательная:
исследуя текст романа Ч. Айтматова «Плаха», на конкретных примерах показать
отрицательное воздействие человека на природу, которое приводит к экологической
катастрофе. Привлечь внимание школьников к проблемам, поднятым автором в
романе: отношение человека и природы, ответственности человека за свои
поступки, проблема состояния души человека.
Воспитательная: воспитание ответственного
отношения к природе, формирование духовно-нравственного мировоззрения учащихся.
Развивающая: доказать на конкретных примерах,
что разрушение мира природного оборачивается опасной деформацией человека,
личности, общества.
Тип урока: комбинированный
Оборудование:
2. Слайды; плакаты
Эпиграф урока:
«Все мы, ныне живущие в ответе за природу перед
потомками, перед историей»
Прости, земля, прости, прости.
Мы, люди, так тебя обидели
Груз совести за это нам нести.
На многое смотрели, и не видели,
Мы думали тогда – так было надо:
Мы рьяно жгли, сушили и рубили,
И вот теперь за это нам награда:
Цветущие сады, поля – на гниль и пыль сменили».
Ход урока.
1. Орг момент
2. Проверка д/з. Экскурс в биографию
Ч.Айтматова. . Рассказ о жизни и творчестве писателя.
I. Слово о Ч. Айтматове. ( Сообщение подготовленного ученика). .(Слайд 3-8.)
Родился в 1928 году в селе Шекер, ныне Таласской области Киргизии. Его отец Торекул Айтматов был видным государственным деятелем Киргизской ССР, но в 1937 году был арестован, а в 1938 расстрелян. Мать, Нагима Хамзиевна Абдулвалиева, татарка по национальности, была актрисой в местном театре.
Окончив восемь классов, поступил в Джамбульский зоотехникум, который окончил с отличием. В 1948 году Айтматов поступил в сельскохозяйственный институт во Фрунзе, который окончил в 1953. В 1952 начал публиковать в периодической печати рассказы на киргизском языке. По окончании института в течение трёх лет работал в НИИ скотоводства, одновременно продолжая писать и печатать рассказы. В 1956 поступил на Высшие литературные курсы в Москве (окончил в 1958). В год окончания курсов в журнале «Октябрь» был опубликован его рассказ «Лицом к лицу» (перевод с киргизского). В том же году были опубликованы его рассказы в журнале «Новый мир», а также вышла в свет повесть «Джамиля́», принёсшая Айтматову мировую известность.
В 1990—1994 работал послом СССР и России в странах Бенилюкса. До марта 2008 года был послом Киргизии во Франции, Бельгии, Люксембурге и Нидерландах. С 6 января 1994 на пенсии.
В 2006 г. участвовал в выпуске книги «Автограф века».
Депутат Верховного Совета СССР, народный депутат СССР, член Президентского совета СССР, член ЦК Компартии Киргизии, член секретариата Союза писателей и Союза кинематографистов, один из руководителей Советского комитета солидарности со странами Азии и Африки, главный редактор журнала «Иностранная литература», инициатор международного интеллектуального движения «Иссык-кульский форум».
Умер 10 июня 2008 года в больнице немецкого города Нюрнберг в клинике, где находился на лечении. Похоронен 14 июня в историко-мемориальном комплексе «Ата-Бейит» в пригороде Бишкека.
3. Активизация знаний уч-ся. Какие произведения писателя вам
понравились?
4.Объяснение новогоматериала
Сегодня на уроке, ребята, мы обсудим некоторые
проблемы романа Ч. Айтматова “Плаха”. Роман, появившись в 1986 году в журнале
“Новый мир” вызвал много разных споров. Споры не стихают до сих пор. Как все
неординарное, и этот роман вызывает у читателей разную реакцию. От реакции
восторга до полного отрицания как в смысле художественности, так и правдивости
некоторых образов, обвиняют в бескомпозиционности роман, в бессюжетности. А то,
что роман этот поднимает актуальные проблемы современности – это бесспорно. Как
и в прежних своих работах, Айтматов и в “Плахе” не только не отвращает взора от
“болевых точек” нашего времени, но, пожалуй, еще обостреннее рассматривает их в
близком соседстве друг с другом. Главные герои упорно размышляют об истоках
человеческой несправедливости, о природе подлости и жестокости… Ответов на
многие вопросы не находят. Но на то они и “вечные” эти вопросы (одобре и зле).
Роман Ч.Айтматова "Плаха" основан на
идее противоречивости человеческой природы. С одной стороны - человек подчиняет
себе и использует природу, потребляя её через плоды своей деятельности, а с
другой стороны - разрушает своими преобразованиями. Таким образом, мир природы
превращается в мир человеческий. Между ними должны быть установлены отношения
родства, гармонии, но на самом деле - всё наоборот. Об этом и говорит Чингиз
Айтматов. Дисгармония приводит к трагедии, приводит род человеческий на плаху!
6. Работа с текстом.
- Какие две основные сюжетные линии переплетаются в романе?
Роман построен сложно. В нём переплетаются две основные сюжетные линии - жизнь волчьего
семейства, и судьба Авдия Каллистратова.
В романе описывается взаимоотношение животного мира и людей, добра и зла, природы и человека
. Работа в группе
1-группа отгадывает кроссворд «Природа» 1.Обрубок дерева, на котором в старину отсекали
голову казнимого2.Волчица 3.Главный герой
романа 4.Зло, с которым боролся Авдий 5.Герой , потерявший сына 6. С помощью чего Авдий хотел победить зло 7.Животные, массовое уничтожение которых описывается в романе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П |
Р |
И |
Р |
О |
Д |
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
||||
|
|
||||||
2-группа отгадывает кроссворд «Человек»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ч |
Е |
Л |
О |
В |
Е |
К |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
1-группа составляет круг добра Акбара Авдий Бостон
2-группа- круг зла наркомания охота на сайгаков Базарбай
Задание для 1-группы -Кто такой Авдий Каллистратов?
Дайте характеристику Авдию Каллистратову
- Главный герой романа - Авдий Каллистратов,
бывший семинарист, выезжает по заданию
молодой редакции в Моюнкумскую саванну за материалом про анашистов,
собирающих коноплю. Им движет не только задание газеты, а и мысль
спасти павших и снова сделать из них людей
Наивный Авдий воспринимает мир только через
"свет добра" и, сам того не замечая, иногда
становится орудием в руках зла. Не поняв навязанной ему роли, начинает бороться с этим злом и снова идет на плаху.
Задание для 2-группы
- Расскажите о семействе волков. Опишите волчицу Акбару
Синеглазая волчица пощадила Авдия, а люди - распяли. "Спаси меня, волчица", - произнёс вдруг умирающий Авдий. Услышь меня, прекрасная мать - волчица", - думает он и перед самой
смертью он видит волчицу. "Ты
пришла..." - И голова его безвольно упала вниз".
Работа в группе Задание для 1-группы
Почему волчица Акбара решилась близко подойти к человеческому жилью? Прочитайте выразительно сцену, когда Акбара, счастливая от встречи с человеческим дитем,так напоминающим ей волчат, стоит перед малышом Кенджешем. Какие художественные приемы использовал автор при описании этой сцены?
Задание для 2-группы
Какая трагедия произошла в погоне за Акбарой? Прочитайте ввразительно сцену, когда Бостон склонился над телом сына, Какими художественными средствами передает автор его горе?
Дискуссионная
карта Имел ли право Бостон на убийство Базарбая?
да нет
------------------------------------------------------------------------
Выводы и обобщения:
-Какие проблемы затрагиваются в романе?
-Проблема наркомании и тесно связанная с ней тема вседозволенности.
-Что мы знаем о наркомании в Казахстане
-Экологическая проблема
-Проблема совести
-Понравился ли вам роман?
Заключительное слово учителя Этот роман - как крик. Как отчаянный призыв, обращенный к каждому из
нас. Одуматься. Осознать свою ответственность. Ответственность за всё. Сегодня
мы говорим Ч. Айтматову Большое спасибо за то, что он одним из первых поднял в
художественной литературе тему наркомании, мы смотрим не только на факты, но на
то, какая философская глубина за этим романом.
8. Домашнее задание: Написать эссе «Как сделать мир добрее...»
Средняя школа № 54 имени Ж. Кыдырова
Класс 8
Предмет русская литература
Тема Ч.Айтматов Плаха
Учитель русского языка и литературы: Хайруллина Лунара
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Этот урок я провела в восьмом классе. На уроке пыталась привлечь внимание школьников к проблемам, поднятым автором в романе: экологической, нравственной, религиозной. Учащиеся бурно обсуждали отношение человека и природы, ответстенность человека за свои поступки, проблему состояния души человека, проблему наркомании во всем мире и Казахстане. Ученики на конкретных примерах осознали, что разрушение мира природного оборачивается опасной деформацией человека, личности, общества. Ребята, разделившись на группы, выполняли разные задания творческого характера.
6 653 528 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хайруллина Лунара Суйншбаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.