Урок литературного чтения в 4 классе
По рассказу В.П.Астафьева
«Стрижонок Скрип»
Разработка открытого урока литературного чтения в 4-м классе по рассказу В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип»
Цели:
1. долговременную память, логическое мышление и кругозор учебная: формировать духовно-нравственные понятия; развивать умение определять главную мысль произведения, подтверждать ответы на вопросы текстом; обогащать и развивать устную речь обучающихся;
2. общедидактическая: развивать творческие способности, умение эмоционально реагировать на чтение; развивать навыки выразительного чтения, учить анализировать поступки героев, ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков; учить планировать своё действие с поставленной задачей и условиями её реализации;
3. воспитательная: воспитывать любовь и интерес к чтению.
Планируемые результаты
личностные (воспитательные) результаты:
метапредметные (развивающие) результаты:
предметные (образовательные) результаты:
Оборудование: презентация к уроку, медиа проектор, карточки-задания для работы в парах (инсер
Ход урока сост. Л.Ф.Климанова и др.».
Организационный т), учебник «Литературное чтение. 4 класс, момент.
Ну-ка, юный мой дружок,
Ты готов начать урок?
Все в порядке на столе?
Есть порядок в голове?
Чтобы иметь знания,
Понадобятся терпенье и старанье.
Слайд 1. (по щелчку) Звучит пенье птиц или звуки природы
- Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу. У нас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять!
- «Где же эта страна?», спросите вы…Она не за морями, не за горами, а рядом с нами!
- Путешествуя сегодня по этой замечательной стране «Природа и мы», мы узнаем еще одну интересную и познавательную историю.
Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «природа». (Красота, птицы, животные, отдых, источник света, тепла и т.д.)
После ответов учащихся на экране кластер «Природа» (Слайд 2)
В разделе «Природа и мы» нами уже изучено несколько произведений. Предлагаю вам соединить название произведения и автора. (Слайд 3)
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Выскочка»
А.И.Куприн «Кабан»
В.П.Астафьев «Приёмыш»
Е.И.Чарушин «Стрижонок Скрип»
М.М.Пришвин «Барбос и Жулька»
Слайды 4-8 (за правильный ответ можно даватьцветочек или чтщ-нибудь, легче будет выставлять оценки)
- Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета или драка,- он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом. начальник – птица! (Это серый журавль. Из рассказа «Кабан» Е.И.Чарушина).
- Она была маленькая, тонконогая с гладкой черной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. (Жулька. Рассказ «Барбос и Жулька».
А.И.Куприн).
- Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит…(Лебедь. Рассказ «Приёмыш». Д.Н.Мамин-Сибиряк).
- Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок. (Собака Вьюшка. «Выскочка». М.М.Пришвин).
- Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов. (Барбос. «Барбос и Жулька». А.И.Куприн).
Тема нашего урока зашифрована в загадке:
Угадайте, что за птичка-
Тёмненькая невеличка,
Беленькая с живота
Хвост раздвинут в два хвоста,
Всех быстрей она летает,
Мошек на лету хватает,
Если к нам летит она,
Значит, началась весна.
Отгадка: ласточка. (Слайд 9)
-Какие особенности этой птички, отражённые в загадке, помогли нам её узнать?
- Сегодня мы узнаем о ласточках-береговушках?
- Как называют таких ласточек? (стрижи)
Тема нашего урока В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
1) Беседа об авторе. (Слайд 10)
Виктор Петрович Астафьев писал о природе и для детей, и для взрослых. Ему хотелось внушить людям, что всё, что окружает нас: от зелёной травинки, малой беззащитной птахи, до неба, дающего нам возможность дышать, солнца- согревающего нас- всё это есть часть нашей жизни, то есть и нас самих, потому что человек тоже есть создание природы и должен относиться к земле, как дитя родное, заботиться о ней, радовать её.
2) Речевая разминка
Проводится речевая разминка перед чтением (Слайд 11)
Снова птицы летят издалека
К берегам, расторгающим лед,
Солнце теплое ходит высоко
И душистого ландыша ждет.
(А. Фет)
- Прочитайте шепотом.
- Прочитайте громко.
- Прочитайте, разделяя на слоги.
- Прочитайте с ускорением.
4. Чтение текста. Прием «Инсерт»
Читая текст, учащиеся помечают соответствующим значком на полях отдельные абзацы и предложения. Значки на экране (Слайд 12)
V «галочкой» помечается то, что уже известно учащимся;
- знаком «минус» помечается то, что противоречит их представлению;
+ знаком «плюс» помечается то, что является для них интересным и неожиданным;
? «вопросительный знак» ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше.
- Начало дети слушают из аудиокниги (рождение Скрипа)
- Как вы думаете где мама?
- Дальше продолжается чтение учащиеся-учитель-учащиеся.
5. Первичное восприятие
Обмен впечатлениями.
- Понравился ли рассказ?
-Что особенно запомнилось?
- Какие чувства пробудила эта история?
- Когда было страшно за стрижонка?
- А в какие моменты тревожно?
Например: Сядьте красиво, проверьте осанку, закройте глаза.
Подумайте о своей маме, вспомните её голос. Прислушайтесь. Получилось?
Мамин голос живёт в каждом из вас, такой знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Даже когда вы станете взрослыми, всегда будете помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки.
Берегите своих мам, не огорчайте их, говорите им чаще о своей любви. Дорожите ими.
Слайд 13
6. Словарная работа.
- Какие слова были непонятны?
Мерцало - слабо светилось колеблющимся светом.
Мол, дескать - указывают на то, что говорящий передает чужие слова.
Бесцеремонно – невежливо, грубо. Слайд 14
Чтение 1 части.
- Где и как родился стрижонок?
- Как повел себя стрижонок?
- Хорошо ли ему было в гнездышке(он сначала испугался, а потом прижался к маме и успокоился)?
- Как вели себя птенцы без мамы(они беспокоились, громко пищали, звали маму)?
- Что принесла мама птенцам?
На какие микрочасти мы можем поделить эту часть?
1.Рождение Скрипа.
2. Стрижата одни.
3.Возвращение мамы-стрижихи.
Чтение 2 части.
О чем говорится в этой части?
1.Кормление птенцов.
2.Скрип обижен.
3.Жизнь семьи.
Чтение 3 части.
Как вы думаете почему Скрипу очень хотелось выползти из норки?
-О каком качестве характера это говорит?
-Почему мама-стрижиха била за это Скрипа?
- Чего она боялась?
- Знал ли об этом стрижоно?
- На какие маленькие отрывки можно разделить эту часть?
1.Любопытство стрижонка.
2.Страх матери.
3.Враги стрижей.
Чтение 4 части.
-Какие чувства вы испытали, кода мы прочитали эту часть рассказа?
-Как коршуну удалось победить мать - стрижиху(он ее перехитрил)?
-О каком качестве мамы нам рассказал автор(решительность, смелость,
храбрость самоотверженность)?
-Как стрижи помогли бедным стрижатам?
-О каком качестве стрижей это говорит?
На какие микрочасти мы поделим 4 часть?
1. Гибель мамы
2. Беда стрижей.
3. Дружные стрижи
7. Составление синквейна
Составление синквейна на тему «Стрижиха» (работа в тетрадях)
Слайд 14
Правила составления синквейна:
1. В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).
2. Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные)
3. Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы)
4. Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи)
5. Пятая строка – одно слово, синоним темы.
Проверка ( на доске):
1. Стрижиха
2. Строгая, заботливая
3. Кормит, воспитывает, оберегает
4. С ней очень хорошо
5. Мать.
VI. Закрепление изученного.
У каждого ученика карточка, где он ставит + или - .
– Поменяйтесь карточками в паре, проверим работу. (Правильные ответы на слайде)
1. ошибка – 5.
2
ошибки – 4.
3 ошибки – 3.
VII. Рефлексия. Итог урока.
Прочитайте пословицы:
«При солнышке тепло, при матери добро»
«Друзья познаются в беде»
«На друга надейся, а сам не плошай!»
Выберите пословицу, которая определяет главную мысль нашего произведения.
Звучит музыка (звуки леса).
- Итак, сегодня путешествуя по этой замечательной стране, вы увидели, услышали, и я верю, что сердечко каждого из вас прочувствовало и как жилось нашему герою – Скрипу. И надеюсь, вы всегда будете по-доброму относиться к друзьям нашим пернатым.
Будем
птиц любить, оберегать.
Будем взрослым в этом деле помогать:
Беречь леса, поля и реки,
Чтоб сохранилось все на веки!!!
Выберите из конверта кружок такого цвета, каким бы вы оценили работу группы; свою работу на уроке.
Жёлтый – отлично, у меня всё получилось
Зелёный - хорошо, в некоторых вопросах я сомневался
Красный – надо ещё постараться, мне оказывали помощь товарищи.
Цели: обобщить знания учащихся по теме «Природа и мы»; проверить, как ученики усвоили, насколько глубоко поняли произведения из данного раздела.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся читают выписанные ими дома эпитеты, использованные для описания лебедей и стрижей, из произведений «Приёмыш» Д. Н. Мамина-Сибиряка и «Стрижонок Скрип» В. П. Астафьева.
– Нравятся ли вам эти птицы? Чем?
– Интересно ли было вновь перечитать произведения?
Физкультминутка
III. Обобщение знаний учащихся.
Данный этап урока учитель может провести по-разному: в форме викторины, конкурса на лучшее знание произведений и их авторов, в форме проверочной работы, теста, в форме диалога между учащимися (когда ученики сами задают друг другу вопросы по прочитанным произведениям).
ТЕСТ
1. Как назвал свой рассказ М. М. Пришвин?
а) «Попрошайка»;
б) «Выскочка»;
в) «Зазнайка».
2. Кто главный герой рассказа М. М. Пришвина?
а) Собака;
б) сорока;
в) ворона.
3. Кем ещё был писатель Е. И. Чарушин?
а) Художником;
б) музыкантом;
в) врачом.
4. От каких животных Е. И. Чарушин «дал ходу» из зоопарка?
а) Кабанов;
б) медведей;
в) оленей.
5. Стрижонок Скрип был:
а) храбрым;
б) трудолюбивым;
в) жадным.
Проверка ответов учащихся (учащиеся меняются тетрадями и проверяют работы друг друга).
Ответы: 1 – б; 2 – а, б; 3 – а; 4 – а; 5 – а, б.
IV. Итог урока.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разработка открытого урока литературного чтения в 4-м классе по рассказу В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип» Цели: словарный запас учащихся 1. долговременную память, логическое мышление и кругозор учебная: формировать духовно-нравственные понятия; развивать умение определять главную мысль произведения, подтверждать ответы на вопросы текстом; обогащать и развивать устную речь обучающихся; 2. общедидактическая: развивать творческие способности, умение эмоционально реагировать на чтение; развивать навыки выразительного чтения, учить анализировать поступки героев, ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков; учить планировать своё действие с поставленной задачей и условиями её реализации; 3. воспитательная: воспитывать любовь и интерес к чтению.
6 653 685 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Малина Ирина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.