Выбранный для просмотра документ Урок 18. Логические операции. Пересечение множеств..doc
Урок №17. (3 класс)
Тема: Логические операции. Пересечение множеств.
Планируемые образовательные результаты:
· предметные – имеют представление об отрицании; находят «на карте множеств»
область элементов, не принадлежащих заданному множеству; имеют представление о
пересечении двух множеств; находят на «карте множеств» область множества, которое
является пересечением двух других множеств; определяют принадлежность элементов
множеству, которое является пересечением двух множеств; определяют характер
отношений между двумя заданными множествами;
· метапредметные – регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, понимать причины своего неуспеха и находить решение в этой ситуации; - познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера;- коммуникативные: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
· личностные – отделяют оценку поступка от оценки самого человека, отмечают поступки и ситуации, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие.
Решаемые учебные задачи:
· закрепить знания о множестве, элементах множества, подмножества;
· познакомить с понятием «пересечение множеств»;
· учить выделять объекты;
· развивать логическое мышление;
· воспитывать усидчивость, аккуратность.
Оборудование: презентация к уроку.
Слова на доске: швабра, расческа, туфли, лейка, зеркало, ведро, веник, духи.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. с. 3 №5.
- хищные - ястребы
2
III. Актуализация знаний.
- Необходимо помочь Золушке выделить объекты множеств. Слайд №1
· «Нужно для бала»
· «Нужно для уборки»
(на доске записаны слова)
Швабра, расческа, туфли, лейка, зеркало, ведро, веник, духи.
- Распределить эти слова по множествам.
«Нужно для уборки»: Слайд №2
1. Швабра.
2. Ведро.
3. Веник.
«Нужно для бала»: Слайд №3
1. Расческа.
2. Туфли.
3. Зеркало.
4. Духи.
- Какой предмет не вошел ни в одно из множеств?
(лейка)
- А почему?
(не нужна для уборки, не нужна для бала)
Вывод: Мы убедились, что элементы могут принадлежать множеству и не принадлежать.
IV. Работа над новым материалом.
1. Выделение общего элемента.
- Посмотрите на слайд и найдите здесь два множества. Слайд №4
(домашние животные)
- Какие элементы входят в это множество?
(собака, кошка, корова, овца) Слайд №5
- Назовите второе множество.
(слова на букву «О»)
- Какие элементы входят во второе множество?
(овца, окно, орех, очки) Слайд №6
- Что необычного вы увидели?
(овалы пересекаются)
- Это значит, что наши множества пересекаются. Закрасим область пересечения.
- Какие элементы оказались в пересечении множеств «Домашние животные» и «Слова на букву О»?
(овца) Слайд №7
- Почему?
(овца – домашнее животное и слово на букву «О»)
овца – И домашнее задание И слово на букву «О» Слайд №8
- Так какие элементы будут входить в пересечение множеств?
(которые входят в одно, и в другое множество)
- Как вы думаете, какая тема нашего урока?
(пересечение множеств) Слайд №9
V. Закрепление материала.
1. с. 5 №9.
- Сколько всего предметов? (7)
- Прочитайте название первого множества.
(названий предметов на рисунке)
- Сколько элементов войдет в это множество? (7)
- Прочитайте название второго множества.
(названий на букву «К»)
- Назовите элементы этого множества.
(карандаш, кубик)
- В какой овал запишем эти слова? Почему?
(в красный)
- Назовите элементы, которые войдут во множество «Названий на букву «М»?
(мяч, мишка, машина)
- В какой овал впишем? Почему?
(в синий)
- Какие элементы остались?
(альбом, телефон)
- Почему они не вошли в эти два множества?
(не на букву «К», не на букву «М»)
(Далее работа по таблице)
- не на букву «М» Слайд №10
- не на букву «К» Слайд №11
-7- -2- -3- -4- -5-
2. Физминутка.
3. с. 6 №10. Коллективная работа.
- Что необычного вы увидели на рисунке?
- Границы двух множеств пересекаются и на пересечении образуется новое множество.
Слайд
№12
- Какое множество находится на пересечение множества птиц и множества животных, которые умеют летать?
(множество птиц, которые умеют летать)
- Какие элементы войдут в него?
(лебедь, попугай, филин)
- Впишите в фигуры названия животных.
 |
1. – попугай, лебедь, филин (сова).
2. – пингвин, страус.
3. – шмель, летучая мышь, стрекоза.
4. – белка, змея.
- Давайте заполним 2-ю часть таблицы.
1. – множество птиц, которые не умеют летать.
2. – множество животных, которые не умеют летать и не являются птицами.
(не птицы и не умеют летать)
- Дайте название множеству элементов в овале, за пределами круга.
(нелетающие животные)
-10- -5- -6- -3- -2- -2-
4. Домашнее задание.
с. 7 №11 (вписать названия множеств) Слайд №13
5. Физминутка для глаз.
6. с. 7 №12. Работа в группах.
(вначале проверить слова, а затем коллективно изобразить схему)
 |
VI. Итог урока.
Дополнительно:
1. Работа со слайдами.
- Определите верное название множеств. Слайд №14
(второй вариант)
- Какая схема соответствует высказыванию «Мн-во длинноухих зверей»? Слайд №15
(второй вариант)
- Найди место каждому предмету. Слайд № 16
- Какие предметы занимают указанную область?
(капуста, тыква)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок 18. Логические операции. Пересечение множеств.ppt
Скачать материал "Урок информатики в 3 классе "Логические операции. Пересечение множеств"."
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Нужно для
уборки:
Нужно для
бала:
2 слайд
Нужно для
уборки:
1. Швабра.
2. Ведро.
3. Веник.
Нужно для
бала:
3 слайд
Нужно для
уборки:
1. Швабра
2. Ведро
3. Веник
Нужно для
бала:
1. Расческа
2. Туфли
3. Зеркало
4. Духи
4 слайд
собака кошка корова
овца
окно орех очки
5 слайд
собака кошка корова
овца
окно орех очки
6 слайд
собака кошка корова
овца
окно орех очки
7 слайд
собака кошка корова
овца
окно орех очки
8 слайд
овца – И домашнее животное
И слово на букву «О»
9 слайд
Пересечение множеств
10 слайд
11 слайд
12 слайд
13 слайд
Домашняя работа:
с. 7 №11
14 слайд
15 слайд
16 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Планируемые образовательные результаты:
· предметные – имеют представление об отрицании; находят «на карте множеств» область элементов, не принадлежащих заданному множеству;
· метапредметные – регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, понимать причины своего неуспеха и находить решение в этой ситуации; - познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера;- коммуникативные: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
· личностные – отделяют оценку поступка от оценки самого человека, отмечают поступки и ситуации, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие.
Решаемые учебные задачи:
· закрепить знания о множестве, элементах множества, подмножества;
· познакомить с понятием «пересечение множеств»;
· учить выделять объекты;
· развивать логическое мышление;
· воспитывать усидчивость, аккуратность.
Оборудование: презентация к уроку.
6 675 394 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гузова Оксана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.