Безукладникова Татьяна
Александровна,
учитель физики МБОУ
«Ильинская СОШ № 1»,
высшая квалификационная
категория
Пермский край, п. Ильинский
Урок физики в 7 классе по
теме: «Измерение
атмосферного давления»
Цель урока: сформировать
представление о физических приборах, измеряющих атмосферное давление.
Задачи:
1)
изучить
устройство и принцип действия барометров: металлического, жидкостного;
2)
соотнести
знания с курсом географии;
3)
показать
практическую значимость изучаемого материала.
Оборудование к уроку:
1)
барометр
– анероид;
2)
таблицы
«Схема устройства барометра - анероида». «Схема устройства жидкостного
барометра »;
3)
презентация
к уроку на тему «Приборы для измерения атмосферного давления».
Ход урока:
1.
Проблемная
формулировка темы урока.
Учащиеся самостоятельно сформируют
тему урока, исходя из эпиграфа к уроку, который записан на доске:
«Серенькое утро – красненький
денек».
Ученики предлагают свои варианты,
аргументируя их и результатом осуждая является тема урока.
«Приборы для измерения атмосферного
давления».
2.
Проблемное
введение в изучаемую тему:
а) Какой материал из предыдущих
уроков и тем нам будет нужен?
Учащимся предлагаются 3 ранее
изученные темы: давление твердых тел, давление жидкостей, давление газов и
предлагается выбрать нужную, аргументируя свой выбор.
б) А что из этой темы будет
необходимо?
Учащимся предлагается набор основных
понятий, они выбирают нужное и аргументируют свой выбор.
Вариант задания:
Сообщающиеся сосуды, атмосфера,
Паскаль, Торричелли, вес воздушной оболочки Земли, давление, высота столба
жидкости или газа, площадь опоры, сила тяжести, закон Паскаля, ММ.РТ. столба;
в) Объединяясь в микрогруппы по 4
человека, учащиеся ищут ошибки, которые допущены в следующих утверждениях:
«Мы живем на дне огромного воздушного
океана. Поднимаясь, вверх, мы испытываем все большее его давление».
«Атмосфера – это воздушная оболочка
Земли, и воздух – это прозрачная, не имеющая ни цвета, ни запаха, ни веса смесь
газов».
«Атмосфера вокруг Земли станет очень
плотной, т.к. молекулы воздуха притягивают к Земле и их концентрация вблизи ее
поверхности, будет возрастать».
Обсудив в группе, называют ошибку в
утверждении и исправляют ее.
3.
Изучение
нового материала осуществляется через проблемные задания, работу с таблицами и
прибором: с учебником и через знания, полученные учащимися в курсе географии:
а) Проблемное задание:
назовите все известные вам возможные способы предсказания погоды на завтра. Все
предложения учащихся записываются на доске и анализируются.
Например: солнце село в тучу, наличие
росы, красный закат, столбы комаров, поведение муравьев, показания приборов.
Вывод: существуют специальные приборы
для измерения атмосферного давления – барометры.
б) Демонстрация барометра – анероида
и таблицы. Учащимся предлагается, используя рис. 124, 125 на стр. 185 и материал
§ 43, вспомнить устройство барометра – анероида, т.к. этот материал уже
изучался в курсе географии.
в) Объяснение учителем устройства и
принципа действия жидкостных барометров: водяного и ртутного, используя
таблицы.
г) А зачем два прибора? Ответ может
быть получен сразу или учащиеся задают учителю вопросы, в ходе которых находят
ответ на проблему. Далее, обращаясь к таблицам, предлагается выяснить « + » и «
- » в этих барометрах.
4.
Предлагается
вспомнить и назвать «живые» (естественные) барометры.
Учащиеся, приводя примеры по 3
направлениям: растения, животные, природные явления.
5.
Это
всегда волновало людей и учащимся предлагается проанализировать стихи и
выяснить физический смысл поэтических барометров:
Чайка ходит по песку,
Моряку сулит тоску,
И пока не лезет в воду,
Штормовую жди погоду.
Когда солнце село в тучу,
Жди, моряк, получишь бучу.
Если солнце село в воду,
Жди хорошую погоду.
6.
Поисковая
работа учащихся.
Семиклассники делятся на группы и
получают тексты, в которых находится информация о растениях барометрах и им
нужно ее выбрать. Другие группы получают открытки с цветами и им надо описать
свойства растения, как барометра.
1.
Задание:
Много удивительного могут рассказать человеку, понимающему их язык, лесные и
полевые цветы и травы.
- Отдыхая у воды, посмотрите утром,
поднялись ли на поверхность белые кувшинки, если они остались под водой – ждите
затяжного ливня или похолодания.
- Дети гуляли по лугу, который
пестрел разнотравьем луговых трав. Там были колокольчики, лютики, ромашки,
голубоглазые васильки. Луг был настолько красив, что не хотелось его покидать.
- Особенно чутко на приближение
непогоды реагирует клен: «слезы» у него появляются за 3 – 4 суток до дождя в
том месте, где черешок прикрепляется к ветке.
- С приближением дождя можно увидеть
больше пчел над кустами желтой акации, над душистыми табаком, левкоями, т.к. в
эту пору они усиленно выделяют нектар.
- Розу называют царицей цветов за ее
грациозность, красоту, аромат. Лепестки розы имеют изящную форму и строение. В
настоящее время в питомниках и теплицах культивируется более 70 разновидностей
роз. Все они радуют людей в праздники и будни.
- Опускают к ненастью головки клевер
луговой и маргаритки, а чертополох почти перестает колоться.
2.
Задание:
Предлагается открытки с изображением одуванчика, клевера, кислицы обыкновенной,
крыжовника. Работа учащихся проверяется после урока.
7.
Итог
урока.
Учащимся предлагается записать
краткий конспект урока в тетради.
1.
Барометр
– это прибор для измерения атмосферного давления.
2.
Барометры
бывают искусственные (металлические, жидкостные – ртутные, водяные);
естественные (растения, животные,
природные явления).
3.
Устройство
барометра – анероида.
4.
Устройство
жидкостного барометра.
8.
Домашнее
задание:
1) предлагается на выбор учащихся
а) записать в тетради 5 – 7 народных
примет к хорошей и плохой погоде;
2) обязательно для всех прочитать §§
42 - 43 и ответить на вопросы.
Список использованной
литературы.
1. Волков В.А., Полянский С.Е.
Универсальные поурочные разработки по физике: 7 кл. – М.: ВАКО, 2012г.
2. Громов С.В. Физика: Учебник для 7
класса общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2002г.
3. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И.,
Орлов В.А. «Контрольные и проверочные работы по физике» 7 кл.
4. Кашина Т.Н. «Педагогическая
мастерская»/ сборник материалов – Пермь – Нытва, ЗУУНЦ-РУО, 1995г.
5. Перышкин А.В. Физика. 7 кл.:
Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2002
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.