Урок биологии 7 класс "Круглые черви"

Урок биологии в 7 классе по теме  «Круглые черви»

 

 Тип урока: комбинированный.

Цель: Изучить Тип Круглые черви.

Задачи:

1) Образовательные:

- рассмотреть особенности организации круглых червей, многообразие их видов;

- выявить черты высокой организации круглых червей по сравнению с плоскими;

2) Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к своему организму;

3) Развивающие:

- продолжить формирование умения обосновывать строение паразитов и их жизнедеятельность, связанные с паразитизмом;

- развитие наблюдательности и мышления на основе сравнения плоских и круглых червей.

 

Реализация содержательной линии образования «Культура здоровья и охраны жизнедеятельности».

Задача: выработка основных представлений о здоровом образе жизни, условиях, способах охраны жизнедеятельности и последствиях соблюдения или нарушения утверждаемых современной культурой норм и правил.

 

Обязательный минимум содержания образования	Требования к уровню образованности учащегося
	Предм.-информ. составл.	Деят.-коммун. составл.
Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний	Знать общие и специфические для Урала методы сохранения и постоянного укрепления физического здоровья	Постоянно использовать традиционные для всех регионов, а также специфические для Урала, методы сохранения и укрепления здоровья в повседневной жизни

 

Оборудование:  Таблицы с изображением круглых и плоских червей; магнитная аппликация «Цикл развития аскариды человеческой», учебник.

 

Основные положения урока:

1. Особенности организации круглых червей как более сложноорганизованной группы животных по сравнению с плоскими червями.

2. Человеческая аскарида – один из представителей типа Круглые черви. Черты организации, связанные с паразитизмом.

3. Размножение, развитие, жизненный цикл человеческой аскариды.

4. Вред, наносимый здоровью человека, и меры предупреждения аскаридоза.

 

Ход урока:

 

I.Организационный момент:    Учитель напоминает тему прошлого урока.

                                                                                                                     (2 мин)

II.Проверка знаний:  Самостоятельная работа по индивидуальным

                                        карточкам.                                                          (7 мин)

1. Обязательная (тест)

Выберите верный ответ:

1. Белую планарию по способу питания можно отнести к хищникам, т.к. она:

а) использует других животных в качестве местообитания; 

б) постоянно или временно использует другое животное в качестве 

     источника питания;

 в) питается растительной пищей;        г) уничтожает других животных.

2. Чтобы не заразиться бычьим цепнем, надо:

 а) хорошо проваривать и прожаривать мясо; 

 б) сделать предупредительные прививки;

 в) мыть руки перед едой;                     г) бороться с мухами.

3. К ресничным червям относятся:

      а) кошачья двуустка;             б) белая планария; 

      в) свиной цепень;                   г) печеночная двуустка.

4. У плоских червей впервые появились: 

  а) системы органов;                      б) полость тела;

  в) специализированные клетки;   г) многоклеточное строение.

5. Дыхание у плоских червей осуществляется:

a)     всей поверхностью тела;

b)    с помощью лёгких;

c)     жабрами.

2. Дополнительная (оценки выставляется по желанию).

Карточка 1.

Заполните пропуски:  Крупный рогатый скот может проглотить ______ цепня вместе с травой. В желудке животного из яиц выходят микроскопические ______ с ______ . С их помощью личинки вбуравливаются в стенку желудка, попадают в ______ , разносятся по всему телу животного и проникают в ______ . здесь личинка превращается в ______ , пузырек величиной с горошину, внутри которого скрыта ______  цепня с шейкой.

 

Карточка 2.

Верны ли утверждения.

1). К типу плоских червей относятся классы ресничных червей, сосальщиков и ленточных червей.

2). Яйцо печеночного сосальщика начинает развиваться, только попав в воду.

3). Все плоские черви имеют развитые органы чувств.

4). Планарии – хищники.

5). Плоские черви – раздельнополые животные.

6). Стадия финны встречается у ленточных червей.

7). Сосальщики имеют длинное членистое тело.

8). Прудовик малый – промежуточный хозяин печеночного сосальщика.

 

Карточка 3.

Распределите признаки, присущие:

                      1–ленточным червям;           2–сосальщикам.

     А. Паразитический образ жизни.

Б. Свободноживущие организмы.

В. Всасывание через покровы тела.

Г. Поступление веществ через пищеварительную систему.

Д. Наличие кожно-мускульного мешка.

Е. Наличие присосок.

Ж. Членистое строение тела.

Распределите признаки, присущие: 

                     1-белой планарии,                 2- печеночному сосальщику.

А. Живет в пресноводных водоемах.

Б. Живет в кишечнике человека.

В. Живет в протоках печени крупного рогатого скота.

Г. Тело с наружи покрыто ресничками, благодаря работе которых животное передвигается.

Д. Тело снаружи одето плотной многослойной оболочкой, на которую не действует пищеварительный сок.

Е. Наличие кожно-мускульного мешка.

Ж. Питается клетками печени и кровью.

З. Питается переваренной пищей.

И. Питается мелкими водными животными.

 

Карточка 4.

1.     Дайте определение терминам:

Окончательный хозяин –

Гермафродиты –

Промежуточный хозяин –

2.     Перечислите приспособления во внешнем и внутреннем строении червей, помогающие им паразитировать.

 

 

 

 III. Изучение нового материала: 25 минут

 

 Учитель объявляет тему урока, формулирует вместе с учащимися цели:

1.     изучить строение круглых червей;

2.     рассмотреть цикл развития круглых червей;

3.     познакомиться с паразитическими круглыми червями и заболеваниями, которые они вызывают.

 

1.     Беседа с учениками об особенностях организации круглых червей, (работа с текстом учебника, с. 122-123). Учащиеся делают выводы об усложнении в строении круглых червей по сравнению с плоскими червями.

Учитель отмечает араморфозы:

·        Деление пищеварительной системы на отделы.

·        Ротовое отверстие перемещается на передний конец тела.

·        Задняя кишка открывается наружу анальным отверстием.

·        Внутренние органы «омываются» жидкостью, заполняющей первичную полость тела. Она участвует в процессах обмена веществ и в поддержании формы тела за счет давления на стенки тела изнутри.

·        Разделение полов.

 

Система органов	Строение
1. Покровы тела	1 слой погруженных клеток и мембрана образуют кожно-мускульный мешок
2. Пищеварительная система	Рот, ротовая полость, глотка, пищевод, кишка, анальное отверстие. У некоторых кутикулярные выросты – зубы.
3. Выделительная система	Одноклеточные кожные железы.
4.Нервная система.   Органы чувств.	Окологлоточное нервное кольцо; от кольца отходят нервные стволы (6) вперед и (6) назад. Развиты слабо. - Осязания: щетинки или бугорки вокруг рта. - Органы  хим-го чувства: по бокам головного мозга. - Примитивные глаза (у некоторых): пигментные пятна.
5. Половая система	Раздельнополые. Половой диморфизм (четкие внешние различия). Представлена яичниками (у самок) и семенником (у самцов). Откладывают яйца, есть живородящие.
6. Дыхательная и кровеносная	Отсутствуют. Газообмен и транспорт веществ – посредством диффузии.

Задание на дом: самостоятельно заполнить таблицу (получают разноуровневые заготовки таблиц. Для слабых учеников – форма: «продолжить предложение»).

 

Для слабых учащихся:

Система органов	Строение
1. Покровы тела	1 слой погруженных клеток и мембрана образуют …
2. Пищеварительная система	Рот →  ротовая полость  →глотка → … → …→ ... У некоторых кутикулярные выросты – …
3. Выделительная система	Одноклеточные …
4.Нервная система.   Органы чувств.	Окологлоточное …; от кольца отходят нервные …:(6) вперед и (6) назад. Развиты слабо.  – Осязания: ... - Органы  хим-го чувства: ... - Примитивные глаза (у некоторых): …
5. Половая система	Раздельнополые. …  … (четкие внешние различия). Представлена … (у самок) и … (у самцов).
6. Дыхательная и кровеносная	Отсутствуют. Газообмен и транспорт веществ – посредством ….

 

Для сильных учащихся:

Система органов	Строение
1. Покровы тела
2. Пищеварительная система
3. Выделительная система
4.Нервная система. Органы чувств.
5. Половая система
6. Дыхательная и кровеносная

 

3.     Учитель: «Аскарида человеческая: паразитирует в тонком кишечнике, вызывает заболевание – аскаридоз».

Т. к. учащиеся уже знакомы с текстом, учитель задаёт вопрос: «Как проявляется приспособленность аскариды человеческой к паразитическому образу жизни?»

Учащиеся работают с учебником, отвечают на вопрос, делают предположения, вспоминают материал прошлого урока (приспособленность плоских червей к паразитическому образу жизни):

1)    тело покрыто плотной кутикулой;

2)    мускулатура состоит из 4-х продольных мышечных лент и позволяет изгибать тело;

3)    особое вещество, выделяемое клетками ее тела, защищает ее от переваривания соками хозяина;

4)    микроскопические зубчики, окружающие рот, позволяют прикрепляться к слизистой оболочке кишечника;

5)    очень большая плодовитость.

 

4.     Цикл развития человеческой аскариды. Объяснение учителя с использованием магнитной аппликации.

Почва:

1.     Яйца с фекалиями попадают в почву (одна самка может откладывать за сутки до 200000 яиц).

2.     В яйце развивается личинка первого возраста.

3.     Влажная почва: температура 20˚-30˚С (10-15 дней).

4.     В яйце личинка второго возраста может сохраняться в почве в течении 7 лет.

Человек:

6.     В двенадцатиперстной кишке вылупляется личинка; оболочка яйца растворяется при 37˚С, высокой концентрации СО₂ и рН7.

7.     Личинка: через слизистую оболочку, вены, печень, сердце попадает в легкие.

8.     Две линьки:  1-ая: на 5-6-й день,   2-ая: на 10-й день.

9.     Проникает через стенку альвеол в бронхи, трахеи, вызывают воспалительные явления, сопровождающиеся кашлем.

10. С мокротой личинка попадает в ротовую полость и вторично проглатывается.

11. Проходит через пищевод.

12. Попадает в подвздошную кишку, в течение 65 дней развивается во взрослую аскариду, которая живет 1-2 года. (Самка откладывает за сутки до 200000 яиц)

13. Яйца с фекалиями попадают в почву.

Т.О. цикл развития происходит без смены хозяина.

Учитель задаёт вопрос: «Наносят ли аскариды вред человеку?»

Отвечают:

1.     Истощают организм хозяина;

2.     Аскариды отравляют организм токсическими продуктами обмена;

3.     Воздействуют механически: в большом количестве могут вызывать непроходимость или разрыв кишечника.

 

4. Работа в группах: класс делится на 3 группы (например, по рядам). На поиск и обсуждение – 4 минуты.

 Учитель: «Найдите в тексте информацию о путях заражения человека аскаридой (с.124) и подумайте о мерах профилактики».

 Слово предоставляется более слабым ученикам. Остальные (в т. ч. учитель) дополняют ответы.

                                         Пути заражения

·        Речная вода    

·        Мухи    

·        Немытые руки  

·         Плохо промытые фрукты и овощи

·        Домашние животные

 

                                        Меры профилактики

·        Не пить сырую воду из рек и озер.

·        Вести борьбу с мухами.

·        Выделенных аскарид сжигать.

·        Не применять для удобрения огородов человеческие экскременты

·        Соблюдать чистоплотность: 

- мыть руки перед едой; 

     - не грызть ногтей и не чистить их зубами; 

- проводить уборку в домах и т.д.

1 вариант: Учитель размещает на доске карточки (Приложение 2).

 

2 вариант: презентация «Пути заражения и меры профилактики».

 

     IV. Домашнее задание: 3 мин.

А) общее для всех: прочитать раздел «Тип Круглые черви»;

Б) по выбору (творческое): дополнительные хорошие оценки.

·        подготовить сообщения о других представителях типа;

·        подготовить презентацию;

·        составить буклет: «Осторожно аскариды!» о путях заражения и мерах профилактики.

Дополнительный материал:

Острица: обитает в нижнем отделе тонкого кишечника. Вызывает заболевание энтеробиоз. Иногда вызывает воспаление червеобразного отростка – аппендицит.

Трихинелла: обитает в кишечнике при мышцах.

Филярия: вызывает «слоновую болезнь»

Гельминты – черви-паразиты, глисты.

Записать:

Гельминтология – наука о паразитических червях.

Удаление или изгнание паразита из тела хозяина – дегельминтизация.

Большую роль в разработке способов борьбы с гельминтами и профилактике гельминтозов сыграл советский академик Константин Иванович Скрябин.

 

V. Закрепление материала. Заполнение кроссворда (приложение 1). 8 мин.

1 вариант: кроссворд начерчен на бумаге;

2 вариант: кроссворд – на интерактивной доске.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                               Анализ урока

В 7-м классе 13 человек. Приблизительно его можно разделить на три группы: 4 человека – лидеры, активны, быстро включаются в работу, могут работать в высоком темпе, имеют высокий познавательный интерес;  6 человек – менее активны, хорошо работают на базовом уровне;  3 человека – очень слабые, самостоятельно действовать не могут, только при поддержке учителя или товарищей, познавательный интерес отсутствует.

Урок биологии в 7 классе по теме  «Круглые черви»

Тип урока: комбинированный.

Задачи урока и формы их реализации:

В начале урока учащиеся выполняют самостоятельную работу, состоящую из двух частей: первая – обязательная для всех (тест с выбором одного правильного ответа), вторая – по выбору (оценки выставляется по желанию).

1) Образовательные:

- рассмотреть особенности организации круглых червей, многообразие их видов;

- выявить черты высокой организации круглых червей по сравнению с плоскими;

Для реализации этой цели было спланировано и проведено:

·        работа с текстом учебника (с. 122-123), беседа с учениками об особенностях организации круглых червей.

·        Задание на дом (повторение и закрепление): самостоятельно заполнить таблицу (получают разноуровневые заготовки таблиц. Для слабых учеников – форма: «продолжить предложение»).

 

2) Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к своему организму;

Для реализации этой цели было спланировано и проведено:

·        Объяснение учителя с использованием магнитной аппликации (Цикл развития человеческой аскариды).

·        Работа в группах: найти в тексте информацию о путях заражения человека аскаридой (с.124) и подумать о мерах профилактики.

3) Развивающие:

- продолжить формирование умения обосновывать строение паразитов и их жизнедеятельность, связанные с паразитизмом;

- развитие наблюдательности и мышления на основе сравнения плоских и круглых червей.

·        Учащиеся работают с учебником, отвечают на вопрос, делают предположения, вспоминают материал прошлого урока (приспособленность плоских червей к паразитическому образу жизни).

·        Для сильных учащихся предусмотрены творческие задания (подготовить сообщение, презентацию, составить буклет).

Различные приемы работы с учащимися на уроке (самостоятельная работа, беседа, работа с учебником, иллюстрация, игра – заполнение кроссворда на этапе закрепления) способствовали активизации мыслительной деятельности учащихся.