УРОК – СЕМИНАР
по теме «НАРЕЧИЕ»
(7 класс)
Вопросы для обсуждения ( даются учителем заранее, для
предварительной
подготовки):
1).Какие части речи вам известны? Какое место среди них занимает
наречие? Дайте определение наречия.
2).С какими частями речи и в чем сходно наречие? Чем отличается от них?
Практические задания (для групповой подготовки):
1)Какова этимология слова «наречие»? (обратитесь к этимологическому
словарю)
2).Проследите историю образования наречий: дотла, невзначай, невмоготу,
начеку, наружу, исподволь.(по этимологическому словарю )
3).Орфографическое задание. Какие орфограммы в теме « Наречие» кажутся
вам самыми сложными? Приведите примеры.
4).Какие речевые ошибки возможны при употреблении наречий? Приведите
примеры.
5).История некоторых фразеологизмов, в состав которых входят наречия.
6)Какое место занимают наречия в различных словарях (орфогр. словарь,
русско-немецкий)
Практические задания для всего класса:
1).Роль наречий в нашей речи ( выписать отрывки из текстов, где много
наречий, при чтении наречия выделите голосом. Тексты брать из учебников,
журналов, книг).
2) Подобрать занимательные задания с наречиями (загадки, пословицы и
др.)
ХОД УРОКА:
1.Сообщение темы, цели урока ( обобщение и расширение знаний
о наречии как части речи, употреблении, написании наречий.)
2.Беседа по теме:
-Какой литературой вы пользовались при подготовке к уроку?
-Много ли материала вы нашли в книгах о наречии ( по сравнению с сущ,,
прил,. гл. )?(нет)
-Почему? ( у наречия меньше грамматических признаков, главный из них –
неизменяемость, в правописании наречий меньше орфограмм, хотя это часто очень
трудные написания.)
Слово учителя: Академик В.В.Виноградов писал: «Некоторые ученые
подвергают сомнению право наречий на звание самостоятельной части речи» и
«Орфографические ошибки в наречиях – это следствие неопределенности этой
категории». Почему в литературе о наречии часто встречается термин «категория
состояния»?
-С какими частями речи и в чем сходно наречие?(с деепричастием – по
смысловому вопросу, по неизменяемости, с прилагательным – обозначает признак,
но не предмета, а признак по действию, не изменяется, как прилагательное,
по родам, числам, падежам).
-С какой частью речи можно спутать наречие? ( с сущ. За зимой придет
весна. Зимой стоят морозы.)
-как же отличить наречие от существительного?( сущ. обозначает
предмет, в ряде падежей у них 2 вопроса: за чем? когда?(за зимой), а у наречия
один вопрос и другое значение-времени (когда?) зимой.
-Изменяется ли наречие? ( нет, но может образовывать степени сравнения)
3.Практические задания. Работа в группах.
-Какова этимология слова «наречие»? (сообщение 1 группы)
-Каково происхождение наречий дотла, невзначай, невмоготу, начеку,
наружу, исподволь? (сообщение 2 группы, краткая запись в тетради)
-На доске – основные орфограммы по теме. Какие из них показались вам
особенно трудными? ( сообщение 3 группы)
-Только ли речевые ошибки возможны при употреблении наречий? (ещё
речевые). Поставьте в словах ударение: пиши красИвее, сядь удОбнее, вытри
дОчиста, сделать инАче, уехать надОлго).
-сценка «Рецепт» в исполнении учащихся. Задание: Какие случаи
неправильного употребления наречий вы услышали?
Работа с отрывком из рассказа Сладкова «О живучем
слове ВДРУГ»
-Вывод: Как правильно употреблять наречия? ( Думать о лексическом
значении слова, избегать повторения одного и того же слова, заменять его
синонимами).
-4 группа рассказывает об истории некоторых фразеологизмов, предлагает
классу заменить наречия фразеологизмами.
-5 группа представляет сообщение о словарях. -Много ли вы нашли в орф.
словаре наречий? ( мало по сравнению с другими частями речи.) А в
русско-немецком? (мало). Надо ли иностранцу, изучающему русский язык, знать
наречия? (надо. Это хоть и малочисленная, но очень важная часть речи,
обозначающая признаки действия).
4. Практические задания для всего класса:
-Какова роль наречий в речи? ( анализ выбранных фрагментов текстов,
богатых наречиями, стихов и др.)
-Занимательные задания. Загадки:
-По алфавиту в строгом порядке
40 фамилий в толстой тетрадке,
СПРАВА от них нарисованы клетки,
Чтоб не сбежали ваши отметки. ( что это?)
Есть место на Земле, ВОКРУГ куда ни смотришь-
ВСЮДУ юг. И СПРАВА юг, и СЛЕВА юг, и СПЕРЕДИ, и СЗАДИ,
Куда ни смотришь – ВСЮДУ юг и льды на водной глади. ( Сев. Полюс )
-Не для забавы сидят на носу
СЛЕВА и СПРАВА по колесу.
ЗИМОЮ был крышей для речки, пруда,
ВЕСНОЙ не осталось от крыши следа.
Снег сошел с бугра, и вот, поселившись ТЕСНО,
В желтых шапочках народ СРАЗУ занял место.
По ходу работы наречия выбираются и записываются под диктовку.
5. Подведение итогов урока:
-Итак, мы повторяли с вами на уроке материал о наречии.
А узнали ли вы что-нибудь новое, интересное об этой части речи? Что
именно?
-Выставление оценок за урок.
6. Задание на дом.
Напишите небольшой связный рассказ , в котором употребите как можно
больше наречий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.