- 24.12.2020
- 422
- 0
Русский язык
Тип урока: урок введения нового знания.
Тема: Русский алфавит, или азбука. Как мы используем алфавит? Цели:
о знакомство с алфавитом или
азбукой, их ролью в жизни людей, формирование умения пользоваться алфавитом; 
развитие
связной речи учащихся; познавательных способностей, мышления, внимания;
привитие интереса к изучению русского языка; о воспитание культуры речи,
терпения, взаимовыручки, доброго отношения друг к другу при работе в группе,
парах; Демонстрационный материал:
1) Плакат с алфавитом.
2) Выставка нескольких видов словарей, энциклопедий.
З) Плакат «Говори правильно!».
4) Образец написания буквы Аа.
5) Эталон самостоятельной работы. Раздаточный материал:
1) Список учеников класса в алфавитном порядке.
2) Карточки со словами для групповой работы.
З) Подсказки с пронумерованным алфавитом для работы в паре.
икт:
1) Слайдовая презентация.
Музыкальное сопровождение:
1) Песня «Солнышко лучистое».
2) Мелодия «Подмосковные вечера».
Ход урока:
1. Мотивирование к учебной деятельности. Урок начинается со стихотворения.
Прозвенел уже звонок — Начинается урок.
А теперь все повернитесь И друг другу улыбнитесь. Улыбнитесь мне, гостям И садитесь по местам.
Пусть сегодняшний урок принесет вам радость общения, Сегодня на уроке, ребята, вас ждет много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Каллиграфическая минутка:
Вот два столба наискосок, А между ними поясок.
Ты эту букву знаешь, а?
Перед тобою буква... (А)
Пропишите в тетради прописную и строчную букву Аа отдельно и в соединении с другими буквами.
Аа Аа Аа ая ал ам ав ае
2. Словарная работа.
Сейчас мы разгадаем кроссворд (на экране слайд N9 1 с кроссвордом). Отгадайте загадки. Запишите отгадки в тетрадь. (Дети отгадывают загадки, записывают слова-отгадки в тетрадь, на экране кроссворд заполняется, ученики сверяют с образцом написанное, исправляют самостоятельно ошибки)
1) Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста
Если я ... (Капуста)
2) Круглое, румяное,
Я расту на ветке
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко)
З) У нашего Василия
Есть имя и . (Фамилия)
4) Что же это за песочек,
Сладок с ним у нас чаёчек, 
В каждой кухне проживает,
Всем хозяйкам угождает. (Сахар)
5) Если наступил на ножку
Хоть случайно, хоть немножко,
Сразу говори «Простите»
Или лучше . . . (Извините)
6) Здесь родился, живешь,
Уезжаешь — скучаешь,
Как зовут это место, знаешь? (Родина)
7) По полю рыщет, Поет да свищет, Деревья ломает,
К земле приклоняет. (Ветер)
— Как называются эти слова? (Словарные) — Почему мы их так называем?
— Проверьте написанные слова по образцу на экране, исправьте ошибки.
— Кто не сделал ни одной ошибки?
— Кто сделал одну ошибку?
— Кто сделал две ошибки?
— Кто сделал больше двух ошибок?
— Какое ключевое слово получилось? (Алфавит)
— Кто знает, что мы называем алфавитом? (Буквы, расположенные в определенном порядке)
— Давайте сверим наши ответы по учебнику. Прочитайте, что такое алфавит на с. 81.
— А сейчас мы узнаем откуда алфавит получил своё название (слайд .N9 2).
Историческая справка:
Слово «Алфавит» пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась «альфа>>, а вторая в то время называлась «вита». — Повторите быстро «альфа-вита». Что получилось? Отсюда и пошло — алфавит. Это слово нужно запомнить как словарное. Запишите его к нашим словарным словам в тетради. Давайте обозначим ударение и ошибкоопасные места. Посмотрите на плакат «Говори правильно!». Прочитайте хором.
ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО!
АЛФАВИТ
ПО АЛФАВИТУ
АЛФАВИТНЫЙ ПОРЯДОК Запомнили!
— А как можно по-другому назвать алфавит? (Азбука)
— А сейчас мы узнаем как же образовалось слово азбука?
Историческая справка (слайд N9 З):
«Азбука>> - всем хорошо
знакомое слово. А появилось оно тысячу лет назад из названий двух первых
русских букв. Буква «А» называлась тогда «Аз», а буква «Б» - «Буки». Из этих
двух названий и получилось слово 
«Азбука». Азбука, которой мы сейчас пользуемся, была
создана братьями Кириллом и Мефодием в 9 веке (слайд N9 4).
З. Работа над пословицами (слайд .N2 5).
— Ребята, раньше, когда не все люди умели читать и писать, быть грамотным было большим достижением. Таких людей называли учеными. А выучиться мог далеко не каждый. Вот почему существуют такие пословицы. Прочитайте. Как вы понимаете их смысл.
Азбуке учиться — всегда пригодится.
Азбуку учат — на всю избу кричат.
«Аз», «буки», «веди» страшат, что медведи.
III. Постановка учебной задачи и определения темы.
— Определите тему сегодняшнего
урока. (Русский алфавит или азбука 
слаЙД М 6)
— Какие цели мы поставим перед собой? (СлаЙД М 6)
1. Вспомнить . . (алфавит).
2. Выяснить, для чего используют . (алфавит). З. Научиться пользоваться . (алфавитом). Это цели нашего урока.
Физкультминутка.
IV. Открытие нового знания.
1. Знакомство с алфавитом.
— Давайте вспомним сколько букв в алфавите? (33)
33 родных сестрицы
Писаных красавицы На одной живут странице И повсюду славятся.
К нам они сейчас спешат Славные сестрицы.
Очень просят всех ребят С ними подружиться.
— На какие 2 группы делится алфавит? (На гласные и согласные буквы)
— Сколько гласных букв? (10)
— Сколько согласных букв? (21)
— Сколько букв не обозначают звуков? (2)
— Какие? (ъ и ь)
— Каждая буква имеет свое место и свое название.
— Давайте хором назовем все буквы алфавита. Помните, ошибки в названии букв — грубое нарушение норм языка, а правильное название букв является показателем культуры человека. (Слайд М 7 с алфавитом) Проговаривание алфавита хором.
2. Для чего мы используем алфавит?
— У вас на партах список нашего класса, найдите в нем свои фамилии. Кто найдет, поднимайте руки. Одни нашли сразу, другие позже, а некоторые до сих пор ищут. Каким образом находили, выберите правильный ответ из предложенных:
1. Читали подряд все фамилии.
2. Читали фамилии выборочно.
З. Ориентировались по первым буквам фамилий.
Правильно, ориентировались по первым буквам фамилий, ведь все фамилии в журнале записаны в алфавитном порядке.
— А для чего еще нам пригодится в жизни знание алфавита? Как мы используем алфавит? (В энциклопедиях, словарях быстро найти слово или какой-нибудь ответ, в телефонной книжке, медицинские карты в больнице расположены в алфавитном порядке, в библиотеке книги на полке) — Значит, алфавит человеку знать необходимо!
З. Групповая работа.
Расположите в алфавитном порядке:
I группа: Алёша, Данил, Ира, Назар, Саша, Ярослав.
II группа: Апельсин, банан, груша, лимон, мандарин, яблоко.
III группа: Капуста, морковь, огурец, помидор, свёкла, чеснок.
IV группа: Воробей, галка, дятел, жаворонок, ласточка, сорока.
V группа: Брусника, ежевика, земляника, калина, рябина, смородина.
V. Фиксация затруднения в учебной деятельности и построение проекта выхода.
1. Помоги Незнайке.
— Незнайку попросили расставить на полочке в классной библиотеке книги в алфавитном порядке. Он не смог этого сделать. Как вы думаете, почему? (Фамилии некоторых писателей начинаются с одной буквы, он не знает какую книгу из них ставить сначала, а какую потом — слайД ЛФ 8 с Незнайкой)
2. Построение проекта выхода (слайд N9 9 с фамилиями писателей). — Давайте вспомним, на каком уроке и по какой теме у нас было похожее задание? (Урок математики, тема «Сравнение чисел»)
-— Как мы действовали? (Если сотни были одинаковые, мы смотрели на
Десятки, если и Десятки бЫЛИ одинаковые, смотрели на еДИНИЦЫ)
Так давайте поступим и со словами так же. Слова, которые начинаются с одинаковой буквы, будем располагать по алфавиту в зависимости от второй буквы и так далее.
|
1. Майков А. |
Барто А. |
|
2. Маршак С. |
Заходер Б. |
|
З. Михалков С. |
Майков А. |
|
4. Пушкин А. |
Маршак С. |
|
5. Заходер Б. |
Михалков С. |
|
6. Барто А. |
Пушкин А. |
А теперь
проверьте себя (слайд .N9 10). 
Физкультминутка.
З. Первичное закрепление.
Записать слова в алфавитном порядке. Вставить пропущенные буквы (с.
83, упр. 125 (1 столбик)).
Девочка, дежурный, деревня.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (с. 83, упр. 125) I вариант (2 столбик): Пальто, пенал, петух.
II вариант (З столбик): Яблоко, ягода, язык.
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
1. Работа в парах.
— Расшифруйте слово, пользуясь алфавитом.
|
14 |
16 |
В |
16 |
5 |
24 |
29 |
|
м |
О |
л |
О |
д |
ц |
ы |
(слайд NQ 12)
VIII, Рефлексия.
— Какова была тема нашего урока?
— Какие цели мы ставили перед собой? (слайд N2 1 1) — Мы вспомнили алфавит?
— Узнали, для чего используем его?
— Научились им пользоваться?
— Если вам понравился урок и вы всё запомнили и поняли, то поаплодируйте себе.
— Вы сегодня все старались. Спасибо за хороший урок.
Домашнее задание: записать в тетрадь 6 названий игрушек в алфавитном порядке, чтобы некоторые названия начинались с одинаковой буквы.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Стринадко Ольга Эдуардовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.