- 30.12.2020
- 150
- 1
Урок русского языка (УМК «Перспективная начальная школа»,
3 класс)
Тема: Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные
Цели:
1. Обучающая: создание условий для овладения учащимися способа действий при выборе гласной в суффиксах существительных - ек, - ик;
2. Развивающая: развитие умения анализировать, сравнивать, делать выводы;
3. Воспитательная: формирование коммуникативной культуры: умение работать в паре, группе, вести диалог;
Средства обучения: учебник, карточки, рабочая тетрадь, листы самооценки
Ход урока
I. Организационный момент
Проверка готовности учащихся к уроку
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений
2.1.Чистописание
|
|
Решите ребус и отгадайте словарное слово. (Забота) а о е и я бп дт зс Написание соединений букв по образцу. -Что объединяет эти буквы? |
-Как проверяем безударную гласную в корне слова?
-Как проверяем парную согласную?
2.2. Создание проблемной ситуации
-Запишите слова, вставляя нужную букву и объясните свой выбор:
Л _ сной, но _ ка, сн _ жок, ры _ ка, ветер _ к, волч _ к
( по ходу выполнения задания выделяем корень)
-В какой части слова находятся орфограммы? (в корне и суффиксе)
- На какую орфограмму записаны слова? (безударный гласный в корне слова, парный согласный, существительные с суффиксом ок)
-После какой морфемы стоит суффикс? -Для чего служит?
- Проверяем, какие буквы вставили.
(Учащиеся по цепочке называют, что у них получилось. На доске отмечаются все получившиеся варианты).
-Раз вы умеете проверять слова, то помогите мне заполнить пропуски в стихотворении:
У Буратино в сказке
Есть ключ _ к золотой,
Откроет этим ключ _ ком
Замоч _ к нам с тобой.
-Прочитайте предложение.
-Можем сказать какой суффикс мы должны написать? (Затрудняются ответить)
-Чего мы не знаем, чтобы справиться с этим заданием? (Не знаем правила написания суффиксов -ик и -ек)
2.3. Формулирование темы и постановка учебной задачи
- Сформулируйте тему урока. (Правило употребления суффиксов -ок и -ек).
-Какую учебную задачу поставим перед собой? (Узнать способ, когда слова употребляются с суффиксом -ек, а когда с суффиксом -ик.)
III. Открытие нового знания
3.1. Групповая работа
- Попробуйте выяснить, как определить когда в слове пишется суффикс -ик, а когда суффикс -ек.
- Сейчас вы будете работать в группах.
Но сначала давайте вспомним основные правила работы в группе:
1) Умейте слышать и слушать.
2) Умейте спорить, но не ссориться.
3) Правильно распределяйте обязанности между членами группы.
4) Помните, вместе вы можете сделать гораздо больше, чем каждый по отдельности.
(Группы созданы по уровням. В каждой группе есть главный координатор из хорошо успевающих детей. Ребята обсуждают проблему в группах, делают выводы и выступают у доски).
Карточка № 1
1 уровень
План работы:
1. Сравните пары слов.
2. Спишите.
3. Выделите суффиксы.
4.Устно сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс -ик , а когда суффикс -ек. Представьте свои выводы, расскажите как рассуждали.
Есть ёжик – нет ёжика
Есть гвоздик – нет гвоздика
Есть орешек – нет орешка
Есть овражек – нет овражка.
Карточка № 2
2 уровень
План работы:
1. Соедините пары слов линиями и сравните их.
2. Спишите.
3. Выделите суффиксы.
4. Приведите свои примеры написания слов с суффиксами -ек, -ик.
5. Устно сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс -ик , а когда суффикс -ек. Представьте свои выводы, расскажите как рассуждали.
шалашик (нет) сыночка
котик (нет) пенёчка
сыночек (нет) котика
пенёчек (нет) шалашика
Карточка № 3
3 уровень
План работы:
1. Спишите, измените форму данных слов, подставляя к ним слово «нет».
2. Выделите суффиксы.
3. Составьте графическую модель для выбора суффикса -ик, -ек
4. Представьте графическую модель для написания суффиксов -ик, -ек, расскажите как рассуждали.
ключик – нет…..
кораблик –………
звоночек –……….
кармашек–………..
3.2. Представление результатов:
1 группа:
Мы сравнили пару слов…………..
Заметили……………………………
Сравнили другую пару……………
Заметили, что и в первом и во втором слове есть суффикс - ик. Сравнили эту пару слов с другой: есть орешек – нет орешка. Здесь в первом случае пишется суффикс - ик, а во втором слове мы его не увидели.
2 группа:
Мы соединили пару слов и заметили…………
Соединили другую пару слов и заметили………
Мы сделали вывод, что если изменив слово суффикс -ик сохранился, то пишем в суффиксе гласную И. А если изменив слово суффикса -ик в слове нет, то пишем в суффиксе гласную Е.
3 группа:
Мы изменили форму слов, подставляя к ним слово «нет». Например, ………
И заметили, что …………………….
Потом мы изменили форму других слов. Например, …………..
И заметили, что…………………….
Сделали вывод, что если изменив форму слова, гласная исчезает, то пишется суффикс -ек.
3.2. Составление алгоритма
- Чтобы грамотно писать слова с суффиксами -ик, -ек нужно знать алгоритм действий.
- Давайте вместе его составим.
- Предложите свои варианты. Выделим самые главные фразы из правила, чтобы получился алгоритм.
1. Измени форму слова
2. Определи «убегает» ли гласный.
 |
 |
ДА НЕТ
пиши – ек пиши – ик
Сформулируйте самостоятельно правило о правописании суффиксов –ек, -ик. (в слове, где есть орфограмма «беглый гласный в суффиксе», пиши букву Е (звоночЕк), а в слове, где этой орфограммы нет, - букву И (кораблИк)!)
- Теперь познакомьтесь с текстом-правилом на плакате Летучей Мыши и сделайте вывод о том, как надо правильно писать суффиксы - ик, - ек.
Физкультминутка
IV. Первичное закрепление
4.1. Работа в парах по учебнику
- А теперь, пользуясь составленным алгоритмом и графической моделью, выполним упражнение 152 с. 133.
- Работать будете в парах.
Давайте вспомним основные правила работы в паре:
1. Говорим вежливо, называя собеседника по имени.
2. Говорим по очереди, не перебивая друг друга.
3. Внимательно слушаем.
4. Чётко высказываем своё мнение.
5. Уважаем мнение собеседника.
- Прочитайте задание и объясните его товарищу за партой. В паре работаем вместе, объясняем написание суффикса по очереди, доказывая выбор буквы. Договоритесь в паре, кто записывает в тетрадь слова с суффиксом - ик, а кто с суффиксом - ек.
(Учащиеся работают в паре, проговаривая во внешней речи алгоритм проверки выбора буквы при написании суффиксов - ик, -ек, записывают в свою тетрадь нужный вариант).
Проверка работ.
- Давайте проверим работу.
- Назовите слова, которые вы выписали?
- Какой способ проверки вы использовали? (мы использовали форму Р.п., ед.ч)
- Какие трудности у вас были при выполнении работы? Как вы их решали? Что можете сказать о выборе буквы при написании суффиксов - ик, - ек?
(Учащиеся рассказывают правило проверки написания суффиксов имен существительных - ик, - ек).
- Иногда слова с беглым гласным путают с другими словами, где такой орфограммы нет.
- Как это узнать? (нужно изменить форму слов: пусть это будет форма Р.п. ед.ч.)
Звоночек – звоночка
Кораблик – кораблика
- Где гласный звук «сбежал»? (гласный звук сбежал в слове звоночек)
- Где он остался на месте? (в слове кораблик гласный звук остался)
- В каком слове из двух есть орфограмма «беглый гласный в суффиксе»? (в слове звоночек есть орфограмма «беглый гласный в суффиксе»)
- Одинаковые ли суффиксы участвовали в образовании этих слов? (разные:
-ек и -ик)
4.2. Работа в парах. Задание с ловушкой.
-Будем работать в парах. Возьмите карточку.
-Действуя по алгоритму, проверьте слова. Если в них допущены ошибки, исправьте их.
Салатек, человечик, кустек, фонарек, дождик, венек.
-Проверьте свою работу по эталону. (на доске)
Салатик – салатика фонарик – фонарика
Человечек – человечка дождик – дождика
Кустик – кустика веник – веника
Учитель предлагает сделать вывод:
- Как вы рассуждали? (Учащиеся рассказывают правило проверки написания суффиксов имен существительных - ик, - ек).
V. Самостоятельная работа
5.1. Работа с таблицей
- Заполните таблицу. Поставьте знак «+» в соответствующем столбце.
|
Примеры |
Пиши Е |
Пиши И |
|
Дом..к |
|
+ |
|
Песоч..к |
+ |
|
|
Диванч..к |
|
+ |
|
Кружоч..к |
+ |
|
|
Пенёч..к |
+ |
|
|
Ключ..к |
|
+ |
|
Камеш..к |
+ |
|
|
Ножич..к |
+ |
|
|
Мост..к |
|
+ |
|
Зайч..к |
|
+ |
5.2.Взаимопроверка
Кто не допустил ни одной ошибки поставьте ! это отлично
Кто допустил одну-две ошибки, поставьте знак + это тоже хорошо
Кто допустил более двух ошибок, поставьте себе ? это значит ещё остались вопросы, не всё понято, надо ещё поработать.
VI. Итог
6.1. Рефлексия
-Какую учебную задачу вы перед собой ставили в начале урока? (узнать правило правописания суффиксов -ик, -ек)
-Смогли мы её достичь? (да)
-А теперь, давайте вернёмся к словам, которые вызвали у вас затруднения в начале урока:
У Буратино в сказке
Есть ключ _ к золотой,
Откроет этим ключ _ ком
Замоч _ к нам с тобой.
-А поможет нам в этом… (алгоритм, графическая модель)
-Доскажите слова по алгоритму:
- Если при изменении формы слова существительного, гласный убегает, то пиши...
- Если в слове нет орфограммы «беглый гласный», то пиши …
6.2. Самооценка
-Теперь я вам предлагаю оценить свою работу на уроке. Перед вами карточки с числами один два три.
1. Я все понял, но у меня есть еще вопросы.
2. Я все понял, могу работать по алгоритму.
3. Я все понял, могу объяснить другим.
Учащиеся оценивают себя.
VI. Домашнее задание
1. Упр. 154, с. 133. Записать текст правильно. Слова с суффиксами -ек и -ик проверить формой Р. п. единственного числа.
2. Составьте четверостишие из слов:
пенёчек – грибочек
денёчек – цветочек
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока русского языка по программе "Перспективная начальная школа" 3 класспо теме «Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные».Цели: 1. Обучающая: создание условий для овладения учащимися способа действий при выборе гласной в суффиксах существительных - ек, - ик;2. Развивающая: развитие умения анализировать, сравнивать, делать выводы;3. Воспитательная: формирование коммуникативной культуры: умение работать в паре, группе, вести диалог;Средства обучения: учебник, карточки, рабочая тетрадь, листы самооценки
6 663 291 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Васильева Екатерина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.