Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации
версия для слабовидящих
Главная / Начальные классы / Урок русского языка по теме "Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме." (2 класс)

Урок русского языка по теме "Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме." (2 класс)

Урок русского языка

2 класс

Учитель: Михайлова Наталья Евгеньевна, МБОУ «СОШ № 26» г. Балаково

Тема: Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

Цель урока: знакомство с чередованием звуков в корнях слов, которое видно на письме.


Задачи урока:

- научить различать чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме;

- научить проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные);

- сформировать умение работать с Обратным словарём;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические умения.


Перечень УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке:

регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

коммуникативные умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента);

личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Тип урока: открытие новых знаний

Методы обучения: наглядный, практический, частично-поисковый.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.






Ход урока:


Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

1.Мотивация к учебной деятельности

- Прозвенел уже звонок. 
Начинается урок. 
Мы сегодня не одни, 
Гости на урок пришли. 
Повернитесь поскорей, 
Поприветствуйте гостей! 



- Улыбнемся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза»

Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем:

- Я в школе на уроке.

- Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этому. (Пауза)

- Внимание мое растет.

- Я, как разведчик, все замечу.

- Память моя крепка.

- Голова мыслит ясно. (Пауза)

- Я хочу учиться.

- Я очень хочу учиться.

- Я готов к работе.

- Работаю!


Личностные: действие самоопределения.



Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

Актуализация знаний по теме «Чередование звуков в корнях слов, которые видно на письме»)

- Что в начале урока необходимо сделать, чтобы работа была успешной?

- Надо повторить всё , что будет необходимо для открытия нового знания.


  1. Повторение правил

Презентация «Помоги Мише»

  1. Тренировочные упражнения

  • 1 группа учеников – дифференцированные задания

  • 2 группа учеников – фронтальная работа с классом

  • Две пары учеников работают у доски по карточкам.


1 карточка

Вставь пропущенные буквы, подбери проверочное слово: удав, волна


Проверка работы:

- Как мы называем такое чередование звуков?



2 карточка

Образуй родственное слово-название признака от слова снег, река. Выдели в словах корни.

Проверка работы:

- С какой проблемой вы столкнулись?





Познавательные:

Логические: анализ объектов с целью выделения

в них существенных признаков.


3.Выявление места и причины затруднения

-Вернитесь к правилу на стр. 91. Прочитайте.

- Корень – это общая часть родственных слов, которая общая по смыслу и, обычно, по написанию?

- А в наших словах буквы разные.

- Что же делать?

- Узнать, почему такое может быть в русском языке, т.е. открыть новые знания.




Познавательные:

Постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

4.Построение проекта выхода из затруднения

(постановка учебной задачи)

- Определим, какой у нас будет урок?

- Урок открытия новых знаний.

- Объясните, почему?

- Назовите тему урока.

- Чередование звуков в корнях слов, которые мы видим на письме.

- Сформулируйте цель урока.

- Составим план работы. Что будем делать?


ФИЗМИНУТКА

Двигательная


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.


5.Реализация построенного проекта

  1. Работа по учебнику стр. 139

Выполнение требований.

- Подбери родственные слова – названия признаков к словам – названиям предметов: рука, река, молоко.

- Какие слова мы называем словами – названиями предметов?

- Какие слова мы называем словами – названиями признаков?



Работа в парах. Запись в тетрадь.

- Миша подобрал такие слова:

рука – ручной

река – речной

молоко – молочный



- Вы согласны с Мишей?

- Посмотри, как Миша выделил корни!

- Ты видишь, какие звуки чередуются в каждой паре слов? Назови их!

- Маша сказала, что в каждой паре слов чередуются звуки. Ты не возражаешь?

- Как будет называться такое чередование звуков?

- Почему это чередование будет так называться?

- Обозначается разными буквами.


Познавательные: использование различных

способов поиска, сбора, обработки, анализа,

передачи и интерпретации информации

в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

6. Первичное закрепление во внешней речи

Работа с текстом учебника

стр. 140

Запись слов в тетрадь с комментированием:


конюх-конюшня

- Как мы назовём такое чередование звуков?

- Объясните, почему?



ФИЗМИНУТКА

Для глаз


Познавательные:

Общеучебные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.


7. Включение в систему знаний и повторение

1. Работа с Обратным словарём

- Среди слов с основой на – Х найди такие, от которых можно образовать другие слова с уменьшительно-ласкательным значением. Выпиши эти слова парами. Буквы чередующихся согласных в корне слова подчеркни.


запах-запашок

смех-смешок

стих – стишок

слух – слушок

петух-петушок

пастух-пастушок


Фронтальная работа


Коммуникативные умение излагать свое мнение

и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента)


9. Рефлексия учебной деятельности

- Какая проблема у нас возникла в начале урока?

- Как теперь вы её решите?

- Какие знания открыли?

- А достигли ли вы поставленной цели, мы проверим, выполнив небольшое задание.





Задание:

Зачеркни только те пары слов, которые относятся к чередованию звуков, которые видно на письме.



Рука-ручная

Река-речной

Вода-водный

Молоко – молочный

Лев –львы

Смех – смешной



Взаимопроверка



- Молодцы!


Личностные : осознание своих возможности

в учении, способность адекватно судить

о причинах своего успеха или неуспеха в учении,

связывая успехи с усилиями, трудолюбием.






Литература

  1. Конструирование технологической карты

урока в соответствии с требованиями ФГОС И.М. Логвинова, Г.Л. Копотева, Управление начальной школой № 12 2011

  1. Проектирование уроков деятельностной направленности в образовательном процессе начальной школы. Сборник материалов. (сост. О. В. Петрова, Т. П. Савушкина; под ред. М. И. Солодковой; ГОУ ДПО ЧИППКРО. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2011.


  • Начальные классы
Описание:

Урок русского языка

УМК "Перспективная начальная школа"

2 класс

Тема: Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

Цель урока: знакомство с чередованием звуков в корнях слов, которое видно на письме.

Задачи урока:

- научить различать чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме;

- научить проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные);

- сформировать умение работать с Обратным словарём;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические умения.

Перечень УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке:

регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

коммуникативные умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента);

личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Тип урока: открытие новых знаний

Методы обучения: наглядный, практический, частично-поисковый.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Автор Михайлова Наталья Евгеньевна
Дата добавления 15.04.2017
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров 518
Номер материала MA-071063
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

Популярные курсы