- 30.12.2020
- 402
- 0
|
Дата: 13.03.2015г |
Класс 2 |
Учитель: Груш Е.П. |
Предмет: познание мира |
|
|||
|
Тема: |
Разнообразие животного мира |
||||||
|
Тип урока: |
Объяснение нового материала |
||||||
|
Общие цели: Задачи: |
Знакомство с основными группами животного мира. Развитие умения находить отличительные черты животных, группировать их на основе анализа характерных признаков; расширить круг известных детям животных, развивать наблюдательность; прививать желание познавать мира животных; воспитывать внимательное отношение к природе. |
||||||
|
Результаты обучения: |
Ученики знают: Группы животных Ученики умеют: Разбивают животных на группы |
||||||
|
Оборудование: |
Учебник, ноутбук, стикеры, клей, ватман, картинки животных, клей |
||||||
|
Ключевые идеи: |
Животные делятся на группы по способу питания: травоядные, хищники, всеядные; по месту обитания и способу проживания: млекопитающие, пресмыкающие, рыбы, птицы, насекомые, земноводные. |
||||||
|
Новые подходы в преподавании и обучении |
Ученики самостоятельно добывают знания, «учатся учиться», работа в малых группах, диалогическое обучение |
||||||
|
Развитие критического мышления |
Совместная постановка цели урока |
||||||
|
Оценивание для обучения и оценивание обучения |
Формативное оценивание на каждом этапе, взаимооценивание на этапе закрепления знаний, суммативная оценка на основе работы в группах, устного опроса, самооценивание. |
||||||
|
Использование ИКТ |
Физминутка «В мире животных», презентация о животных |
||||||
|
Развитие таланта и одарённости обучающихся |
Специально подготовленный ученик читает стихотворение о защите животных |
||||||
|
Учёт возрастных особенностей обучающихся |
Задания ориентированы на 7-8 летний возраст |
||||||
|
Управление и лидерство в обучении |
Учитель управляет учебным процессом, время выступления учителя 7-8 мин |
||||||
|
Этапы занятия |
Время |
Организация деятельности |
Оценивание |
||||
|
Организац. момент |
3мин
|
Проверка готовности к уроку, психологический настрой. - Улыбнёмся друг другу, пожелаем плодотворной работы на уроке. Учимся старательно, Слушаем внимательно! Думаем, запоминаем, Дружно руки поднимаем! |
Формативное оценивание псих.климата в классе |
||||
|
Этап актуализации знаний. |
5 мин
|
Проверка д/з Повторение изученного материала. Работа с классом. -Давайте, мы с Вами сыграем в одну игру и заодно проверим ваше домашнее задание. Я буду говорить вам предложения, а вы попробуйте угадать верно ли мое утверждение. Вы отвечаете «верно» или «неверно» - Морковь растет 2 года. Это многолетнее растение.(двулетнее) - Тополь живет много- много лет, значит он вечное растение.(многолетнее) - К однолетнему растению относится помидор, огурец, морковь.(неверно) - Рис, пшеница, кукуруза одуванчик - культурные растения.(верно, кроме одуванчика) - Из ромашки, календулы варите чай и пейте как лекарственное и укрепляющее растение.(верно)
|
Формативное оценивание |
||||
|
Вызов и мотивация. |
5 мин |
Решение кроссворда -Прочитайте ключевое слово в выделенных клетках (коллективно) 1. Сердитый недотрога Живет в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки ни одной. (Ёж) 2. Ёжик вырос в десять раз, Получился… (дикобраз). 3. Хозяин лесной просыпается весной, А зимой под вьюжный вой, Спит в избушке снеговой. (Медведь) 4. На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно. (Сом) 5. Через море-океан Плывет чудо-великан, Прячет ус во рту, Растянулся на версту. (Кит) 6. Кто на своей голове лес носит? (Олень) 7. Под полом таится, Кошки боится? (Мышь) 8. Зверька узнали мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубе серенькой зимой, А в рыжей шубке – летом. (Белка) - Какое ключевое слово у вас получилось? (Животные)
- Мир животных очень разнообразен. Каких только животных нет! Крошечных и огромных, красивых и не очень, пугливых и пугающих, ползающих и летающих - всех не перечислишь. Животных мы можем встретить повсюду: в почве, на поверхности земли, в воздухе в воде.
|
Формативное оценивание понимания целей урока |
||||
|
Этап осмысления нового материала |
8 мин
|
1.Работа по учебнику с.86-87 (заполнение кластера: травоядные, хищники, всеядные) 2.Рассказ учителя (показ презентации, заполнение кластера) Дикие звери, их тело покрыто шерстью. Родившихся детенышей вскармливают молоком, Это … млекопитающие. Тело этих животных покрыто перьями. Детеныши появляются из яйца. Одни из них питаются растениями, другие мясом. Это… птицы. Их тело покрыто чешуёй. Дышат они жабрами, потому что живут в воде. Мечут икру, из которой появляется потомство. Это… рыбы. Без ног. Всем телом ползают по земле. Потомство появляется из яиц это … пресмыкающиеся. Могут жить в воде и на суше. Мечут икру, из которой появляются головастики Они вырастают в воде, а потом выходят на сушу. Это … земноводные Есть крылья, 6 ног. Бывают куколкой, гусеницей, бабочкой. Это … насекомые. У нас получился кластер. -Скажите, может быть, вы знаете еще другие группы. Правильно. Это не все группы животных, например, нет здесь пауков, у которых 8 ног, нет червей и других.
|
Формативное оценивание осмысления материала |
||||
|
Физминутка |
3 мин |
«Рыба, птица, зверь» Учитель называет животных: щука, карась, дятел, ёж, слон, чайка, скворец, окунь, лось, синица, кот. Учащиеся, когда слышат название рыбы, то с помощью пантомимы показывают, как плавает рыба в воде. Когда слышат название птицы, машут руками – «крыльями», имитируя полет. А услышав названия зверей, топают ногами. (минусовка "В мире животных") |
|
||||
|
Этап понимания нового материала |
10 мин |
1.Работа в малых группах 1 группа- распределить животных в группы: насекомые, птицы, земноводные 2 группа- распределить животных в группы: млекопитающие, пресмыкающие, птицы (картинки с животными), презентация готовых работ 2.Экологические правила Учитель: Как вы думаете, как нужно относиться к животным, которые не внесены в Красную книгу? Ведь они тоже беззащитны и даже могут жаловаться. Посмотрите, ребята, нам в класс поступила жалоба от кого она? Жалоба – Кто это. (Сова) В каком рассказе вы прочитали о пользе совы? Учитель: Сова находится под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.
|
Формативное оценивание |
||||
|
Этап закрепления |
8мин |
Мини-тест 1. Какие признаки отличают птиц от других животных? а)шерсть б)чешуя в)перья 2. Животные, которые питаются листьями деревьев и травой называются: а) хищниками б) всеядными в) травоядными 3. Животные, которые охотятся на других животных – это: а) всеядные б) хищники в) травоядные Взаимопроверка 4. К земноводным относится: а)корова б)лягушка в)змея 5. У насекомых: а)5 ног б)6 ног в)8 ног |
Взаимооценивание по критериям |
||||
|
Рефлексия
|
2минут |
Чтение стихотворения заранее подготовленным учеником (работа с одаренными) Стремись
животных защищать, Лесенка успеха |
Формативное оценивание понимания темы |
||||
|
Домашнее задание |
1 мин |
– О животных сложено много сказок, легенд, еще больше пословиц и поговорок. Найдите и выпишите в тетради, используя любые ресурсы, в том числе Интернет-ресурсы, пословицы и поговорки, в которых упоминаются животные |
Суммативная оценка учителя |
||||
|
Дата: |
Класс 2 |
Учитель: Груш Е.П. |
|
|||
|
Тема занятия: |
Воздух. Свойства воздуха. |
|||||
|
Тип урока: |
комбинированный |
|||||
|
Общие цели: |
Рассмотреть свойства воздуха; Развивать ; Формировать положительное отношение к учебе. |
|||||
|
Результаты обучения: |
Ученики знают: Свойства воздуха: 1.прозрачный 2.бесцветный 3.не имеет запаха 4.не имеет вкуса 5.плохой проводник тепла 6.его можно сжать 7.поддерживает горение Ученики умеют: Привести примеры, подтверждающие, что воздух необходим человеку, растениям, животным |
|||||
|
Оборудование: |
Учебник, ноутбук |
|||||
|
Ключевые идеи: |
Без воздуха наша планета была бы безжизненным небесным телом |
|||||
|
Новые подходы в преподавании и обучении |
Ученики самостоятельно добывают знания, «учатся учиться», работа в группах, диалогическое обучение, тренинг «Ласковое имя» |
|||||
|
Развитие критического мышления |
Совместная постановка цели урока |
|||||
|
Оценивание для обучения и оценивание обучения |
Формативное оценивание на каждом этапе, взаимооценивание на этапе актуализации знаний, суммативная оценка на основе работы в группах, устного опроса |
|||||
|
Использование ИКТ |
Физминутка , показ презентации |
|||||
|
Развитие таланта и одарённости обучающихся |
|
|||||
|
Учёт возрастных особенностей обучающихся |
Задания ориентированы на 7-8 летний возраст |
|||||
|
Управление и лидерство в обучении |
Учитель управляет учебным процессом, время выступления учителя 7-8 мин |
|||||
|
Этапы занятия |
Время |
Организация деятельности |
План оценивание |
|||
|
Организац. момент |
3мин
|
Проверка готовности к уроку, психологический настрой. Тренинг «Ласковое имя» |
Формативное оценивание псих.климата в классе |
|||
|
Этап актуализации знаний. |
8 мин
|
Проверка д/з, мини-тест
|
Критериальное взаимооценивание |
|||
|
Вызов и мотивация. |
3 мин |
Показ опыта учителем. -О чем будем сегодня говорить на уроке? Корзина идей |
Формативное оценивание понимания целей урока |
|||
|
Этап осмысления нового материала |
20 мин
|
Мы рассмотрим свойства воздуха и поговорим о его значении Работа в группах (постер) 1 группа-свойства воздуха, 2 группа- значение воздуха Презентация готовых работ |
Формативное оценивание осмысления материала |
|||
|
Рефлексия
|
8 минут |
Корзина идей, лесенка успеха |
Формативное оценивание понимания темы |
|||
|
Домашнее задание |
3 мин |
С.39-46 вопросы |
Суммативная оценка учителя |
|||
|
Дата: |
Класс 2 |
Учитель: Груш Е.П. |
|
|||
|
Тема занятия: |
|
|||||
|
Тип урока: |
|
|||||
|
Общие цели: |
|
|||||
|
Результаты обучения: |
Ученики знают:
Ученики умеют:
|
|||||
|
Оборудование: |
|
|||||
|
Ключевые идеи: |
|
|||||
|
Новые подходы в преподавании и обучении |
|
|||||
|
Развитие критического мышления |
|
|||||
|
Оценивание для обучения и оценивание обучения |
|
|||||
|
Использование ИКТ |
|
|||||
|
Развитие таланта и одарённости обучающихся |
|
|||||
|
Учёт возрастных особенностей обучающихся |
|
|||||
|
Управление и лидерство в обучении |
|
|||||
|
Этапы занятия |
Время |
Организация деятельности |
План оценивание |
|||
|
Организац. момент |
3мин
|
|
|
|||
|
Этап актуализации знаний. |
8 мин
|
|
|
|||
|
Вызов и мотивация. |
3 мин |
|
|
|||
|
Этап осмысления нового материала |
20 мин
|
|
|
|||
|
Рефлексия
|
8 минут |
|
|
|||
|
Домашнее задание |
3 мин |
|
|
|||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Знакомство с основными группами животного мира. Развитие умения находить отличительные черты животных, группировать их на основе анализа характерных признаков; расширить круг известных детям животных, развивать наблюдательность; прививать желание познавать мира животных; воспитывать внимательное отношение к природе. Ученики самостоятельно добывают знания, «учатся учиться», работа в малых группах, диалогическое обучение
6 656 290 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жерноклёва Валентина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.