- 04.01.2021
- 356
- 9
Краткосрочное планирование
|
Ф.И.О. и место работы |
Банит Татьяна Николаевна КГУ «ОСШ №22» г. Жезказгана |
Предмет: познание мира |
Класс: 1 «Б» |
||||
|
Дата: |
20.02.2016 г. |
Четверть |
3 |
№ урока |
12 |
||
|
Тема урока: |
Группы растений, органы растений и их функции. |
||||||
|
Цель: (SMART, из среднесрочного планирования) |
Задачи: Познакомить с группами растений; их строением; основными функциями частей растений. - учить строить диалог, сотрудничать группе; -развивать умение сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог; -воспитывать внимательность, толерантность, взаимоуважение во взаимодействии с другими членами коллектива. |
||||||
|
Ожидаемый результат: (из среднесрочного планирования) |
Узнают: Узнают о группах растений; строении растений; основных функциях частей растений. А :ученики знают группы растений, части растений, ведут кумулятивную беседу (беседа, в которой происходит обмен знаниями, когда каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие), отвечают на вопросы низкого и высокого порядка; В: ученики знают группы растений, части растений, делают выводы; С: ученики знают группы растений, части растений, умеют анализировать, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности. |
||||||
|
Критерии успеха: |
создание условий для развития коммуникативных навыков и умений творческих способностей учащихся через групповую работу. |
||||||
|
Ключевые идеи/подход: |
применение активных форм диалогового обучения позволит учащимся лучше понять и применять полученные знания. |
||||||
|
Учебник: (рекомендованный МОН РК) |
Жунусова К. С., Аймагамбетова К. Нурахметов Н, Жапанбаева Н.. «Познание мира 1 класс» - Алматы: «Атамура , 2012г. |
||||||
Ход урока/заметки учителя:
|
Время |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Оценивание |
Ресурсы |
|
|
Формативное (ОдО) |
Суммативное (ОО) |
||||
|
1. Орг.момент. Создание коллаборативной среды. |
|||||
|
1 мин |
Создать благоприятный психологический климат. - Доброе утро! Пусть доброе утро перейдёт в добрый день, добрый день в добрый вечер. (Позитив) |
Психологический настрой. |
|
|
Слайд 1
|
|
2. Первая стадия – вызов. |
|||||
|
7 мин. |
Прогноз погоды. И как всегда урок познания мира мы начинаем с прогноза погоды на сегодняшний день. Посмотрим ролик, запишем данные в таблицу погоды.
По какой теме работали с вами на прошлом уроке? Что такое сезон?
Индивидуальная работа. Игра «Данетка» 1. Растения относятся к живой природе. 2. С приходом зимы у растений ускоряется сокодвижение. 3. Осенью окраска листьев деревьев такая же, как и летом. 4. Лето – это время для роста растений. 5. Весной все растения «просыпаются». Задание для выявления талантливых и одарённых.
|
Учащиеся заполняют таблицу погоды.
Учащиеся утверждают или опровергают утверждения.
Учащиеся разгадывают ребус. |
Взаимооценивание. «Цветные точки» Зелёная – всё верно. Синяя – есть ошибка. Красная – всё неверно.
|
|
Слайд 2.
флипчарты
Маршрутный лист.
|
|
1 мин |
Целеполагание. Какая же тема нашего урока? Поставьте цели. Запишем тему нашего урока. |
Учащиеся определяют тему урока, ставят цели. |
|
|
|
|
3. Вторая стадия - осмысление содержания. |
|||||
|
12 мин |
Разгадывание загадок. Некоторые ребята подготовили для вас загадки. Сейчас мы их разгадаем. А отгадки вы мне будете показывать. Возьмите оранжевый конверт. Разложите перед собой картинки.
Игра «Найди пару» Разложите картинки парами. Почему вы сделали именно такой выбор? Работа с таблицей. Вклеить картинки в таблицу. Какие же группы у вас получились? Подпишите.
Работа в паре. «Найди лишнее». Почему данное растение было лишним? Подведём итог…. Физминутка. |
Учащиеся отгадывают загадки, показывают отгадки.
Учащиеся работают с картинками, делают вывод.
Учащиеся работают в парах, делают вывод.
|
«Большой палец» |
|
Конверт с картинками. Маршрутный лист
|
|
3. Вторая стадия - осмысление содержания. |
|||||
|
14 мин |
Работа в группе. А вы знаете, что у растений есть органы? (работа по стратегии «Посол») Спикеры групп подготовили для вас интереснейший материал. Сейчас они перед вами будут выступать, а вы их будете внимательно слушать, отвечать на вопросы и выполнять задания.
Спикеры вернулись на свои места. Оценим их работу. Спикеры хорошо поработали, но их листы остались незаполнены. Помогите им, расскажите о других органах растения.
А какой из органов самый главный? Сейчас мы с вами посмотрим мультфильм и ответим на этот вопрос. |
Учащиеся работают в группах. |
|
|
Маршрутный лист
Картинки |
|
4. Стадия Рефлексия. |
|||||
|
1 мин. |
-Какая была тема урока? -Какие ставили цели? -Добились цели? -Что ещё узнали? Дерево успеха: выбрать листочек нужного
цвета и прикрепить к дереву успеха: |
|
Самооценивание |
|
«дерево успеха» |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В ходе урока учащиеся познакомятся с группами растений; их строением; основными функциями частей растений.Будут учиться строить диалог, сотрудничать в группе; развивать умение сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог; взаимоуважению во взаимодействии с другими членами коллектива.Узнают о группах растений; строении растений; основных функциях частей растений.Созданные условия на уроке будут способствовать развитию коммуникативных навыков и умений творческих способностей учащихся через групповую работу.
6 663 982 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мухина Татьяна Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.