МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12 ИМЕНИ В.П.ЧКАЛОВА
ЩЁЛКОВСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Тема: « Зелёная аптека.
Лекарственные растения». 4 класс.
( использование технологии
проблемного обучения).
Учитель начальных классов:
Аксёненко Н.Г.
2020г.
Тема:
« Зелёная аптека. Лекарственные растения». 4 класс
Цель: Сформировать
у учащихся знания о многообразии лекарственных растений и способах их
применения человеком.
Задачи:
1.
Развивающие:
·
развитие мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение,
сравнение, классификация;
·
развитие самостоятельности, внимательности, логического мышления;
·
формирование умения добывать самостоятельно информацию в
соответствующей литературе;
·
формирование умения логично и последовательно излагать свою мысль;
·
развитие кругозора детей;
·
обогащение словарного состава учащихся;
·
развитие умения работать в коллективе.
2.
Образовательные:
·
познакомить учащихся с лекарственными и ядовитыми растениями, их
значением в жизни человека.
3.
Воспитательные:
·
воспитание бережного отношения к природе;
·
воспитание положительного отношения к учёбе.
·
воспитание интереса к предмету «окружающий мир»;
·
воспитание умения работать в группе.
Оборудование: доска,
презентация, иллюстрации лекарственных растений, иллюстрации ядовитых
растений, план (на карточках) выполнения практической работы, гербарий для
практической работы (тысячелистник, земляника лесная, ромашка пахучая, малина),
формы лекарственных растений, ПК, мультимедийная установка , сигнальные кружки
разных цветов.
Ход урока:
I.
Орг. момент.
Приветствие
гостей.
Учитель:
Начинается
урок
Вам,
ребятки будет прок
Постарайтесь
всё понять,
Всё
запомнить. Рассказать.
Постарайтесь
– не ленитесь
А
для начала – улыбнитесь!
1.
Начнём наш урок с БЛИЦ – ОПРОСА по
теме прошлого занятия.
-
О чём мы с вами говорили?
Дети:
На прошлом уроке мы говорили о режиме дня.
Учитель:
- Что такое режим дня?
Дети:
Это чередование различных видов деятельности и отдыха.
Учитель:
К чему может привести нарушение суточного ритма?
Дети:
Нарушается работа всего организма, а это приводит к заболеваниям.
Учитель:
Продолжите предложение:
Заряд
бодрости нам помогает получить …………
Дети:
Утренняя зарядка.
Учитель:
Для чего нам необходимо соблюдать режим дня?
Дети:
Быть здоровыми и организованными, укреплять и сохранять здоровье.
Учитель:
Давайте проверим, как лично вы относитесь к соблюдению режима дня.
На
столах лежат кружки: розовый, зелёный и голубой.
Выберите
и покажите розовый, если вы всегда соблюдаете режим дня.
Зелёный
кружок – иногда соблюдаете режим дня.
Голубой
кружок - не получается соблюдать режим дня.
Учитель:
Почти все ребята соблюдают режим дня. Молодцы!
В
3мин.
II.
Актуализация знаний. Введение в тему урока.
Учитель:
Мы заботимся о своём здоровье, но к сожалению бывают
ситуации, когда человек заболевает.
Послушайте
историю:
«
Однажды ребята пошли в лес. Собирали грибы. Долго они ходили по лесу.
Неожиданно пошёл дождь и дети промокли, простудились. Вечером у них поднялась
температура. Был сильный жар и плохое самочувствие».
Учитель:
Как вы думаете, как им можно помочь?
Дети:
Дать таблетки, микстуру, чай с малиной или мёдом, отвар трав.
Учитель:
Отвар, настойку каких трав, растений?
Дети:
Лекарственных.
Учитель:
Ребята, как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?
Дети:
О лекарственных растениях.
Учитель:
Какие вы знаете лекарственные растения? Какими
лечились?
Дети:
Ромашка, календула, малина, шиповник.
III.
Целеполагание.
Учитель:
Приступая к изучению темы «Лекарственные растения» представим себя, что мы –
исследователи.
По
какому плану вы хотели бы изучать лекарственные растения?
Дети:
Название растения, где растёт растение, лечебные
свойства, внешний вид растения, ……
Учитель
пишет на доске или открывает заготовки.
План:
1. Название растения.
2. Место произрастания.
3. Используемые части растения.
4. Лечебные свойства.
Лечебные
свойства лекарственных растений были известны человеку с давних времён. Люди
обращали внимание на то, что животные с жадностью поедали некоторые растения. И
человек постепенно начал собирать эти травы и сушить.
Люди
передавали сведения о растениях из поколения в поколение.
Так,
в 1581 году на Руси была открыта первая аптека, а в 1588 году – был составлен
первый травник.
Значение
слова:
Травник – книга с
описанием трав и способов лечения травами, сборник рецептов.
Травник – человек, который
разбирается в лекарственных растениях, умеет составлять рецепты.
Андрей подготовил небольшую презентацию
по теме нашего урока.
(Показ слайдов) Применение технологии
ИКТ.
Учитель: Спасибо.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (применение ИКТ).
Постановка проблемы.
Учитель: Итак, все растения получили
общее название « Зелёная аптека». У нас в классе тоже своя « Зелёная аптека».
Как много разнообразных лекарственных растений у нас растут в Подмосковье.
Как ответить на вопрос: Какое
растение и от чего помогает?
Дети: Необходимо получить
информацию об этом растении.
Учитель: Из каких источников
информации?
Дети: Из книг, от взрослых, из
интернета, из учебника…
Учитель: Нашего помощника – учебника.
Работа по учебнику.
Учитель: Предлагаю открыть учебник на
странице 26.
Прочитайте текст про себя.
Учитель: Предлагаю
поработать в группах. Обсудив информацию, ответить на предлагаемые вопросы.
1 группа: Как и где
используется касторовое масло?
2 группа: Найти ответ на
вопрос:
Почему зверобой называют
«травой от девяноста девяти недугов»?
3 группа: Рассказать о
лечебных свойствах женьшеня.
4 группа: Перечислить
лечебные свойства тыквы и моркови.
Время ограничено, на
выполнение отводится 2 – 3 минуты.
Представители групп
выступают.
Вывод: Можно ли пользоваться
всеми этими средствами не посоветовавшись с врачом?
Работа с иллюстрацией на
стр.28.
Учитель: Какие части растений здесь
нарисованы?
Расскажите об их лечебных
свойствах.
Малина – листья и ягоды, от
простуды.
Тыква – мякоть, семена, для
сердца, печени, почек и кровеносных сосудов.
Морковь – корнеплод, от
ангины, для сердца, печени, почек и кровеносных сосудов. Семена – для печени и
почек.
Яблоко – плод, семечки для
сердца, мозга, продлевают жизнь.
Черника – ягоды и листья,
побеги для зрения и памяти.
Мать - и – мачеха – цветки и
стебли, от заболевания кожи, для роста волос, от кашля.
Вывод: У многих растений
используются сразу несколько частей
( органов). Все они улучшают
жизнедеятельность всего организма.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Все травы – лекари -душица
И зверобой ,и медуница
И земляника, и черника
И брусника с голубикой
Чистотел, полынь, калина
Лён, календула, крапива
Все целебные растения
Знаем мы без исключения
Нужно только не лениться
Нужно только научиться
Находить в лесу растения
Что пригодны для лечения
Работа
в группах
Учитель: Вам дан гербарий. Ваша
задача прочитать текст и посовещавшись заполнить таблицу, выбирая самую важную
информацию, а затем поделиться ею с товарищами.
Вывод: Знать лекарственные свойства
растений, и использовать их в своей жизни.
Учитель: Все ли растения
можно использовать для лечения?
Дети: Нет, не все растения.
Исследуем дальше.
НА ДОСКЕ: (тысячелистник,
подорожник, одуванчик лекарственный, ландыш, волчье лыко и вороний глаз).
Учитель: Что вы здесь видите?
Дети: Различные растения.
Учитель: Разделите все эти растения
на группы.
Какие у вас есть предложения?
Дети: Лекарственные и ядовитые.
Учитель: В каких целях мы используем
первую группу растений?
Дети: Лечение ран,
желудочно-кишечные заболевания, остановка кровотечения.
Учитель: Где мы можем встретить эти
растения?
Дети: Лес, луг, обочины дорог.
Учитель: Как мы назвали вторую группу
растений?
Дети: Ядовитые
Учитель: Почему они называются
ядовитыми?
Дети: Содержат вещества, которые
попадая в организм вызывают болезненные изменения.
(Бывают ядовитые - листья, в
других - семена , а в третьих - все части растения)
Учитель: Где мы можем встретить эти
растения?
Дети: В лесу, на обочинах дорог.
Учитель: Куда занесены такие редкие
растения как ландыш, волчье лыко, вороний глаз?
Дети: В Красную книгу.
Учитель: Показывает Красную книгу.
Красная книга содержит списки
редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений. Запасы
лекарственных растений не безграничны, использовать их надо бережно!
Учитель: Обращает внимание детей на
выставку книг. Здесь мы можем узнать не только всё о растении и его лечебных
свойствах, но и о правилах сбора и хранения лекарственных растений.
Учитель: В каких формах можно
применять лекарственные растения.
Дети: Сборы, настойки, мази,
сиропы, таблетки…….
Учитель: Можно ли самостоятельно, без
консультации врача, применять лекарственные растения?
Дети: Нет.
Работа
в тетради
Страница 7 №12 .(Черёмуха-3, Крапива-5,Земляника-2,Подорожник-6,Малина-1,Мать
и мачеха-10,Ромашка-7,Зверобой-4,Липа-8,Тысячелистник-9)
Дз. Составить кроссворд по
лекарственным растениям.
Рабочая тетрадь № 8.
Рефлексия:
Учитель: Что мы для себя открыли
важного для каждого из нас?
Дети: Лечиться лекарственными
растениями, использовать их лечебные свойства и при этом не навредить себе,
своему здоровью.
Учитель: Все ли растения можно
использовать для лечения?
Дети: Не все, но их надо знать и
изучать, а поэтому эту работу мы продолжим на уроках окружающего мира.
Дз. Составить кроссворд по
лекарственным растениям.
Рабочая тетрадь № 8.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.