Урок по
литературе для 9 класса
Учитель
Матвеева О.В. г. Курск, МБОУ «СОШ с УИОП №52»
Тема: «Чтение и анализ четвертого действия
комедии А.С Грибоедова «Горе от ума».
Цели урока
1. Образовательные.
Продолжить знакомство с
комедией А.С. Грибоедова.
2. Развивающие.
Показать нравственный облик
и жизненные идеалы фамусовского общества, противопоставив им свободолюбие и
независимость Чацкого.
3. Воспитательные.
Воспитывать интерес к
изучению классической литературы.
Эпиграф
Судьба, проказница-шалунья,
Определила так сама:
Всем глупым - счастье от безумия,
Всем умным - горе от ума.
А.С. Грибоедов.
Ход
урока. Оборудование:
технические
средства, иллюстрации, портрет Грибоедова
I.
Звучит вальс Грибоедова.
1.
Слово учителя. (На этом уроке заканчивается
знакомство с содержанием комедии, выясняется, что в «Горе от ума» Грибоедов дал
широчайшую картину русской жизни первой четверти 19 века, воспроизвел с
необыкновенным мастерством общественную борьбу, которая развернулась во всей
России, а не только в Москве, между двумя лагерями: передовыми людьми,
сторонниками идей декабристов, и крепостниками, оплотом всего старого
костного).
2.
Проверка домашнего задания. Чтение наизусть
монологов Чацкого и Фамусова.
II.
Словарная работа. Записать крылатые слова и
выражения. Что обозначают слова: фарс, каламбур, водевиль.
3.
Слово учителя. Предлагаю вам ряд вопросов, которые
помогут сделать выводы: горе умного человека, причина трагедии Чацкого
заключается в том, что в обществе фамусовых, скалозубов, молчалиных гибнут все
лучшие человеческие качества (передовые взгляды, ум, благородные стремления,
любовь, порядочность и т.д).
·
В чем заключаются интересы гостей Фамусова?
·
Кто первый распустил слух о сумасшествии Чацкого?
·
Как к этому отнеслись гости Фамусова? Почему?
·
Как это их характеризует?
·
Что вносит нового сцена разъезда в характеристику
уже знакомых нам персонажей?
·
Чем дополняет образы комедии Репетилов? (6 явл. из
14)
·
Какую роль играет последний монолог Чацкого в
идейном содержании комедии?
(Выводы после беседы делают учащиеся,
используя строки комедии).
Слово учителя.
(Молчалин не вступает в борьбу, но появляется
после окончания схватки, чтобы присоединиться к победителям. Для молодежи 1860
годов МОЛЧАЛИН был самой бранной кличкой. Молчалины господствуют на свете!)
III.
Инсценировка, где особенно сильно звучит
саморазоблачение Молчалина. (Д 4, явл.12)
Слово учителя.
В этом – весь Молчалин, его мораль,
принципы, которым он следует.
Его тон и поведение меняются
(явл. 11), когда он видит, что Софья все знает о его подлости: унижается,
извивается, как червь, ползает у ее ног.
Вывод учащиеся записывают в
тетради.
«Умеренность и аккуратность»
- это тонко и четко, точно выверенная стратегия и тактика поведения в жизни.
Это продуманная соразмерность поступков и слов, чувств и намерений. Почести и
знатность – вот к чему стремится Молчалин.
·
Дополнения к характеру Фамусова (готовят учащиеся).
·
Кто такой Репетилов?
Чтение явл. 17 ( Приведенный текст – не
столько попытка завербовать сторонника, сколько гневное осуждение сообщника,
пытающегося уклониться от единомыслия. «Да кК вы! Можно ль против всех!)
Вывод записывать в тетради.
Учитель.
Комедия заканчивается монологом Чацкого,
который подводит итог непримиримому разрыву Чацкого с фамусовской Москвой,
выносит последний приговор обществу дворян – крепостников.
IV.
Прослушивание монолога Чацкого.
... Не образумлюсь, виноват,
и слушаю, не понимаю…
Вывод
дети записывают самостоятельно.
V.
Звучит вальс Грибоедова.
VI.
Домашнее задание. А.С. Гончаров «Мильён терзаний».
Составить тезисный план статьи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.