|
Школа: |
||||||
|
Дата: «____»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
|||||
|
Класс: 7 «____» класс. |
Количество присутствующих: отсутствующих: |
|||||
|
Тема урока: |
Отрасли мирового хозяйства: сельское хозяйство и промышленность |
|||||
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): |
||||||
|
7.5.3.1 - классифицирует и объясняет важность отраслей хозяйства: сельское хозяйство и промышленность |
||||||
|
Цели урока: |
сформировать представление о структуре сельского хозяйства мира; ознакомиться с понятием «Зеленая революция», главными сельскохозяйственными районами мира, типами сельского хозяйства. |
|||||
|
Критерии успеха |
познакомиться со структурой сельскохозяйственных угодий; Знают о путях развития сельского хозяйства; составить схему отраслевой структуры с/х; продолжать отрабатывать умение работать с текстом учебника и составлять схемы; научиться строить стоклеточную диаграмму; -расширять кругозор учащихся, повышать их интеллектуальный уровень |
|||||
|
Привитие ценностей |
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. |
|||||
|
Межпредметные связи |
Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка. |
|||||
|
Навыки использования ИКТ |
На данном уроке учащиеся используют |
|||||
|
Предварительные знания |
Учащиеся могут разместить информацию по порядку. |
|||||
|
Ход урока |
||||||
|
Этапы урока |
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы |
||||
|
Начало урока |
Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится» Проверка домашней работы. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проверяет домашнюю работу. Вспомним структуру сельского хозяйства, которую вы изучали в 5-6 классах. (Таблица заполняется на доске.)
|
вёревка привязана кстене, прищепки, числа |
||||
|
Критерии успеха |
Выполняют задания индивидуально, сидя за компьютером. Проводят самооценку. |
|
||||
|
Середина урока
|
Учитель объясняет новую тему. Проводит игру «Мозговая атака» Сельское хозяйство — важнейшая отрасль мирового хозяйства. Назначение — обеспечить население продуктами питания,
а легкую и пищевую промышленность — сырьём. Отрасль зависит от природных
условий. Отличается многообразием форм производства и аграрных отношений.
Влияние сельского хозяйства на окружающую среду:
Растеневодство. развито практически во всех природных зонах мира, кроме тундры и ледянных пустынь. Главная отрасль - зерновое хозяйство. Важнейшая зерновая культура - пшеница. Главные производители пшеницы: Китай, США, Канада, Индия, Франция, Россия Рис выращивают в странах Южной и Юго-восточной Азии. Кукуруза - территория от великих озёр к югу в США. Сахарный тростник - Индия, Бразилия, Куба. Сахарная свекла - Украина, Франция, Германия, Россия, США Соя - США; арахис - Индия; Чай - Индия, Шри-Ланка, Китай; Кофе - Бразилия. Хлопчатник - Китай, США, Индия, Узбекистан, Россия. Натуральный каучук - Малайзия, Индонезия, Таиланд. Животноводство. В развитых странах животновосдство носит интенсивный характер, в развивающихся оно малопродуктивно и носит экстенсивный характер. В структуре этой отрасли принято выделять несколько подотраслей: 1) Крупный рогатый скот. Страны лидеры - Индия, Бразилия, Китай, США. Интенсивное млочное и мясо-молочное производство расположенио в лесной и лесо-степной зоне в Европе и Северной Америке. Мясной скот разводят в засушливых районах, где преобладает экстенсивное скотоводство (южная Америва и Австралия). 2) Свиноводство тяготеет к густонаселённым районам и крупным промышленным центрам. Лидер - Китай 3) Овцеводство. Характерно для районов с достаточным увлажением и относительно мягким климатом. Крупными производителями являются: Австралия, Китай, Новая Зеландия. Не смотря на то, что количественный показатель развитости животноводства (поголовье скота) перевешивает у развивающихся стран (Зарубежная Азия, Латинская Америка), если принять во внимание качественные показатели, то станут явными лидирующие позиции развитых стран. Общие закономерности: в развитых странах животноводство преобладает над растеневодством, а растеневодство работает на животноводство, что в свою очередь приводит к удорожанию продукции (высокая степень механизации, электрофикации, автоматизации). 1 группа “Особенности сельского хозяйства. Аграрные отношения”: - Роль сельского хозяйства в мировой экономике; - Занятость трудоспособного населения в сельском хозяйстве по регионам; - Зависимость уровня развития сельского хозяйства от развитости экономики страны; - “Зелёная революция”: её мероприятия и результаты. 2 группа “Земледелие”: - Основные земледельческие районы мира; - Зерновые культуры – основа мирового сельского хозяйства (основные культуры и их крупнейшие производители); - Масличные культуры; - Сахароносные культуры; - Тонизирующие культуры; - Клубнеплодные культуры; - Плодовые – виноград, бананы; - Волокнистые культуры; - Каучуконосы, производство натурального каучука; - Проблема контрабандной торговли наркотиками. Произрастание наркосодержащих растений 3 группа “Животноводство”: - Луга и пастбища. География мирового животноводства; - 3 ведущие отрасли животноводства, страны – лидеры по поголовью; - Производство и потребление продукции животноводства в разных регионах - Другие отрасли животноводства; - Отличие уровня животноводства в развитых странах. 4 группа “Рыболовство”: - Значение отрасли; - Основные районы морского рыболовства; - Первая десятка рыболовецких держав; - Понятие “аквакультура”. В этой группе подобраны наиболее способные ученики, так как тема не рассматривается в учебнике. Выступление групп: сообщения по вопросам, иллюстрации рассказов с помощью мультимедийных презентаций. Практическая работа Определение особенностей размещения различных отраслей мирового хозяйства. Определите, как изменилась роль факторов размещения производства: • Снизилась, повысилась, изменилась или сохранилась?
|
Учебник: Рабочая тетрадь: Ресурсы
|
||||
|
Критерии успеха |
учиться ясно и точно выражать свои мысли |
|
||||
|
Конец урока
|
Решение кроссворда, " Отрасли мирового хозяйства".
По горизонтали: 1. Страна, обладающая крупными запасами урановых руд. (Австралия) 2. Культура, относящаяся к масленичным. (подсолнечник) 3. Вид транспорта, который "причастен" к истощению озонового слоя. (авиационный) 4. Первичная отрасль лесной и деревообрабатывающей промышленности (лесозаготовка) По вертикали: 1. Культура, родиной которой является Центральная Америка и Мексика (кукуруза) 2. Вид животноводства, который преобладает в странах, располагающих обширными пастбищами. (овцеводство) 3. Страна, лидирующая по выработке электроэнергии на АЭС. (Франция) 2. Работа у доски.
Итак, на сегодняшнем уроке мы решали проблему: какими факторами обусловлено отставание сельского хозяйства развивающихся стран? К каким выводам вы пришли в ходе обсуждения мирового сельского хозяйства? Возможные ответы учеников Факторами являются:
|
|
||||
|
Критерии успеха |
Учащиеся оценивают свою работу на уроке при помощи «Лестницы успеха» в рабочей тетради.
|
Стикеры или фишки |
||||
|
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? |
Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. |
Здоровье
и соблюдение техники безопасности Используемые физминутки и активные виды деятельности.
|
||||
|
Дополнительные задания Запиши пропущенные числа. Данное заданиеаналогично предыдущему, позволит тренироватьновые учебные навыки учащихся. Напиши номера по порядку. Начинай с числа 1.Раскрась вторую футболку. Предложите учащимсявыполнить задание самостоятельно. В случаезатруднения предложите им выполнить задание сопорой на числовую прямую. После выполнениязадания предложите учащимся сверить своирезультаты с результатами других одноклассников.
|
К концу урока учащиеся научатся: Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.
|
№1: Руки в стороны — в полёт Отправляем самолёт. Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре — Полетел наш самолёт.
№2 На носочках ходят мыши. Так, чтоб кот их не услышал.
|
||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
разработка урока по географии на тему "Сельское хозяйство"составлена согласно возрастным категориям...На уроке используются различные формы работы на уроке с учащимися 7 класса..... Разработка урока помогает познакомиться со структурой сельскохозяйственных угодий; где ребята узнают о путях развития сельского хозяйства; учиться составлять схему отраслевой структуры с/х; продолжать отрабатывать умение работать с текстом учебника и составлять схемы; научиться строить стоклеточную диаграмму; -расширять кругозор учащихся, повышать их интеллектуальный уровень
6 675 395 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горохова Надежда Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
7 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.