Конспект урока по учебнику "Окружающий мир" в 3-м классе, созданному Н.Р. Виноградовой в соответствии с проектом "Начальная школа»
Бузинская В.Н. учитель начальных классов
Тема урока:«Позвоночные животные – рыбы».
Цели урока:
1. Обобщить имеющиеся у детей знания о такой группе животных, как рыбы;
2. Учить детей самостоятельно получать новую информацию, оперировать ею;
3. Развивать творческую активность, речь;
4. Воспитывать умение выслушивать другое мнение, культуру диалога, проводить рефлексию своей работы на уроке.
Организация урока: Работа в парах. Приемы технологии развития критического мышления инсерт, маркировка текста, сочинение синквейна (пятистишия).
Содержание урока:
1. Организационный момент. (Слайд 2)
Настрой: ( Прочитайте девиз нашего урока)
Окружающий нас мир
Интересно познавать!
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать!
2. Стадия вызова. (Слайд 3)
Игра: «Доскажи словечко»
1. Животный мир Земли по-другому называется ... (фауна)
2. Животное, которое состоит только из одной клетки, называется... (одноклеточным)
3. Животные, не имеющие позвоночника, называются ... (беспозвоночные)
4. Животные, у которых есть позвоночник, называются... (позвоночные)
3. Сообщение темы и цели урока.
· Сегодня на уроке окружающего мира мы познакомимся с одним из видов позвоночных животных. А узнаете вы кто это, когда отгадаете загадку.
«У родителей и деток вся одежда из монеток» (рыбы) (Слайд 4, 5)
4. Стадия осмысления.
· Давайте вспомним, из каких частей состоит рыба, и обозначим их на нашей таблице на карточках. Работаем в парах (дети заполняют карточки с названиями частей рыбы ). Проверка (Слайд 6)
· Рыба – это живое существо? Почему? (т.к. питаются, размножаются и т.д.) Составляется таблица на доске.
· Действительно ли это так? (Презентация ученицы «Что мы знаем о рыбах» .)
Физминутка.
Рыбки в озере купались…
· Чтение текста с использованием приема «инсерт».
«+» - новое
«-» - думал иначе
«?» - хочу спросить
«V» - знал
Группа животных – рыбы.
Много миллионов лет назад, задолго до появления на Земле
человека, в океанах уже плавали рыбы. С тех пор рыбы стали развиваться самыми
различными путями, и сейчас некоторые виды лишь отдаленно напоминают первых океанских
рыб.
По внешнему виду рыбы очень разнообразны. Они бывают и крошечные, и огромные,
как китовая акула: длиной до 18 метров и массой, равной 6 слонам.
Как правило, рыба имеет удлиненную и суживающуюся к концу форму, которая
позволяет ей передвигаться в воде. Люди скопировали эту форму при
строительстве кораблей и подводных лодок. Тело рыб может быть покрыто
чешуйками, а может быть совершенно гладким. Очень разнообразна цветовая окраска
рыб. Большинство рыб при помощи хвоста и плавников управляют своими движениями.
Кроме одного вида рыб, все остальные дышат при помощи жабр. Рыба заглатывает
ртом воду, которая проходит через жабры и выливается через специальное
отверстие. В воде содержится кислород, и через жабры он попадает в кровь рыбы.
Но существуют такие рыбы, которые могут жить довольно долго без воды.
Борьба за существование под водой настолько напряжена, что рыбы приспособились
быть не слишком разборчивыми в пище. Некоторые рыбы не едят никаких животных,
но большинство из них хищники, то есть поедают других рыб или морских животных
и насекомых, живущих в воде. Например, китовая акула ежедневно съедает 4000 кг
планктона.
Размножаются рыбы, откладывая икру.
Из икринок развиваются мальки. Есть виды, у которых рождаются живые рыбки.
Одни рыбы живут в соленой воде – в морях, океанах, а другие в пресной воде – в
озерах, речках. Некоторые виды рыб обитают в пещерных озерах и слепы, поэтому
на головах у них есть усики. А некоторые рыбы живут глубоко на дне океанов.
Как и другие животные, рыбы чувствительны к боли. У рыб очень тонкое осязание и
вкус. Они ощущают кожей.
Рыбы могут пахнуть. У них есть два пахучих органа, расположенных в ноздрях на
голове. У рыбы есть уши внутри головы.
Воды океана снабжали человека пищей в течение тысячелетий. В наше время существенно
увеличились промышленные уловы рыбы. Это ведет к тому, что численность многих
видов рыб сокращается. Сегодня многие страны приняли международное соглашение,
которое ограничивает морское пространство, где разрешается ловить рыбу, и
количество рыбы, которое можно выловить.
Вопросы:
· Что уже знали?
· Что было непонятным или хотите уточнить?
· О чем думали иначе?
· Что узнали нового?
5. Рефлексия.
· Составление синквейна:
o Тема (1 существительное) – рыбы.
o Описание темы (2 прилагательных) – плавающие позвоночные.
o Описание действия (3 глагола) – дышат, питаются, размножаются.
o Фраза из 4 слов, выражающая личное отношение к теме – «Рыбы нуждаются в охране».
o Слово, отражающее суть темы – позвоночные.
· Беседа об охране окружающей среды.
· (Слайд 7)
6. Домашнее задание.
Сообщение о рыбах Чердынского района..
Стр.121-129 прочитать.
(Слайд 8)
Цели урока:
Образовательные:
· Обобщить имеющиеся у детей знания о такой группе животных, как рыбы.
· Совершенствовать знания об особенностях строения рыб, умения находить признаки сходства и различия рыб с другими животными.
· Обеспечить условия для поиска нужной информации.
· Учить детей самостоятельно получать новую информацию, оперировать ею.
Развивающие:
· Развивать творческую активность, речь.
· Формировать навыки наблюдений.
Воспитывающие:
· Воспитывать умение выслушивать другое мнение, культуру диалога, проводить рефлексию своей работы на уроке.
· Вызывать у детей ощущение причастности к природе.
Тип урока: Урок объяснения нового материала и первичного закрепления знаний.
Методы:
· информационный (словесный);
· наглядный;
· иллюстративный;
· репродуктивный.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: аквариум с рыбками, таблица «Речной окунь», мультимедийная установка.
Ресурсы:
Основные:
· учебник «Окружающий мир» 3 класс, часть 1 (Н.Ф. Виноградова), стр. 108-111;
· рабочая тетрадь №1, стр. 43 №79.
Дополнительные:
· дополнительная литература учащихся (энциклопедии).
Организация урока: группы по 4 человека. Приемы технологии развития критического мышления: составление кластера, маркировка текста, сочинение синквейна (пятистишия).
Планируемый результат: называть особенности строения рыб, находить признаки сходства и различия рыб с другими животными, уметь работать с нужной информацией.
Основные термины и понятия: позвоночные животные, рыбы
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
.Цели урока:1.Обобщить имеющиеся у детей знания о такой группе животных, как рыбы;2.Учить детей самостоятельно получать новую информацию, оперировать ею;3.Развивать творческую активность, речь;4.Воспитывать умение выслушивать другое мнение, культуру диалога, проводить рефлексию своей работы на уроке.Организация урока: Работа в парах. Приемы технологии развития критического мышления инсерт, маркировка текста, сочинение синквейна (пятистишия).
6 674 600 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Суслова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.