- 08.12.2020
- 698
- 0
Тема урока: Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
УУД |
Примечание |
||||||||||||||||||||||||
|
I. Организационный момент Цель этапа: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически и эмоционально подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
1. Создание психологическогонастроя к уроку. Итак, друзья, внимание, Вот прозвенел звонок. Садитесь поудобнее, Начнём скорей урок. - Молодцы! Какое сейчас время года? - Считается, что осень – это грустная пора. Но пусть это осеннее утро принесёт нам радость общения. Подарите всем свою улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Итак, начинаем наш урок. 2. Дыхательные и артикуляционные упражнения. - Представьте себе, что мы вышли утром на пробежку в осенний парк. - Для чего нужна утренняя пробежка? - Под ногами лежит ковёр из осенних листьев. Прислушайтесь, как шуршат листья. Повторите: ш-ш-ш-ш. Высоко в листве деревьев засвистел ветер: с-с-с-с. К вам на ладошку упал маленький листочек. Выдохните, вдохните и задержите дыхание. Плавно подуйте на листочек так, чтобы он полетел далеко-далеко. |
Дети читают стихотворение-настрой. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работать будем старательно, И слушать всё внимательно! Дети дарят друг другу улыбку.
Ответы детей.
Дети выполняют дыхательные и артикуляционные упражнения. |
Л Р
Л Р
|
Слайды |
||||||||||||||||||||||||
|
II. Актуализация знаний. Цель этапа: актуализировать знания учащихся по теме, закрепить знания о буквах гласных звуков, а также повысить уровень осмысления материала. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
1) Фронтальная работа -
Какие задания вы хотели бы выполнять сегодня на нашем уроке? -Сколько всего гласных букв в русском языке? Звуков? - Давайте запишем эти буквы в тетради, также красиво, как и эти осенние листочки. -Сегодня эти гласные буквы будут вам верными помощниками на протяжении всего урока. - Отгадайте загадку. Летом вырастают, а осенью опадают. - Как называется явление природы, связанное с опаданием листьев? 2. Групповая работа - Поиграем в игру “Листопад”. - На ваших партах лежат “листья”. – Работаем дружно в группах. - Расположите листья так, чтобы названия месяцев шли по порядку. Тогда вы сможете прочитать пословицу. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. – Как вы понимаете смысл этой пословицы? – Это девиз нашего урока. Оцените свою работу в группе. Проверьте правильность работы. Если вы справились с заданием быстро и правильно - поднимите улыбку, в чем-то сомневались, были ошибки – грустинку. |
Ответы детей.
Ответы детей.
Гласные буквы Гласных букв – 10, гласных звуков – 6. Работают в Прописи № 1 (с.62).
Ответы детей – листья.
Ответы детей – листопад.
Дети работают в группах. Составляют пословицу.
Ответы детей
Самооценка |
П Р
Л К
|
Слайды
Сигнальные карточки: справились с заданием быстро и правильно- «улыбка», в чем-то сомневались, были ошибки – «грустинка». |
||||||||||||||||||||||||
|
III. Повторение изученного материала Цель этапа: спрогнозировать и спланировать предстоящую деятельность, повторить правило употребления в словах букв гласных звуков после твердых и мягких согласных. Применять новые знания и умения |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
1. Постановка целей и задач Фронтальная работа -Какое задание мы можем выполнить, глядя на это множество букв? - Какие группы получились?
- На какие группы можно разделить гласные звуки?
- Значит, на уроке мы должны повторить?
- А ещё какой вариант вы могли бы предложить?
2. Работа в парах по рядам Раздает задания на листочках. Направляет детей на правильный ответ. - Сейчас с каждого ряда пары, которые работали у доски, представят итог своей работы. С каждой пары хорошо читающий ученик читель читает загадку вслух.
Задаёт каждой паре по 2 вопроса: - Назовите гласный звук в вашем слове. - Какую работу выполняет этот звук в слове?
3.Работа по учебнику стр.58-59 (дифференцированная работа) «Буква за буквой, слово - за словом». Хорошо читающие – подготовить выразительное чтение стихотворения И.Токмаковой на с.59. Остальные (с.58) – меняя гласные буквы в словах, прочитайте новые слова. 1 ряд-1 столбик, 2 ряд-2 столбик, 3 ряд – 3 столбик. Итог: Вот сколько новых слов получилось. - Кто сможет объяснить значение непонятных слов?
4. Фронтальная работа - Прочитайте буквы в верхнем ряду (учебник стр.58). - Объясните, почему они расположены после синего квадрата. - Назовите гласные буквы, которые пишутся после мягких согласных звуков. - Прочитайте буквы парами. 5. Самостоятельная работа (дифференцированная работа) с карточками «Заселяем домики». Оцените свою работу.
6. Классификация предметов по заданному признаку. А сейчас – игра. Я буду рассказывать, как маленький Мишутка собирался в школу и что он с собой брал. Если он взял то, что на уроке ни к чему, хлопайте в ладоши. Собирался Мишка в класс. Взял он мёда про запас, Взял учебники, тетрадки, Две большие шоколадки, Положил в портфель пенал, Ручку, краски, книжку взял. Положил карандаши И точилку тоже, Взял он куклу и волчок Сунул осторожно. Положил в портфель альбом, Кисточку, машинки И блестящий туесок, Полненький малинки. И, довольный очень, Мишка Щёлкнул весело замком И берёзовым леском В школу побежал вприпрыжку. - Как вы думаете, умеет ли Мишка собираться в школу? - Что нужно школьнику? Найди на стр.59 Оцените, как вы знаете, какие предметы необходимы ученику. |
Прочитать, разделить на группы. Группа – гласные буквы, которые пишутся после мягких согласных звуков. Группа – гласные буквы, которые пишутся после твердых согласных звуков. 1- буквы гласных, которые обозначают мягкость согласной. 2- буквы гласных, которые обозначают твердость согласной. Повторить, какие гласные пишутся после твердых согласных и какие гласные пишутся после мягких согласных. Буквы с секретами: я, е, ё, ю. Обозначают 2 звука.
Работают в парах. Учащиеся в парах отгадывают загадку и составляют схему слова-отгадки. 3 пары с каждого ряда работают у доски. После этого осуществляется выступление каждой пары. Дети называют отгадку, произносят слово, интонационно выделяя каждый звук. Выкладывают схему у доски, характеризуя каждый звук. Отвечают на вопросы учителя. Ответы детей: - обозначает мягкость согласного; обозначает твердость согласного Самооценка
2 человека читают вслух, остальные выбирают, кто лучше справился с заданием. Называют слова по цепочке.
ФИЗМИНУТКА «Осенняя»
а, о, у, э, ы Потому что они пишутся после твердых согласных.
я, ё, ю, е, и – пишутся после мягких согласных звуков пишутся буквы Индивидуальная работа. 2 ученика работают у доски. Проверка выполняется у доски. Самопроверка
Хлопают в ладоши.
Не умеет.
Книги и портфель. Остальное лишнее. Самооценка. |
Р П
Р К П
Р П К
Л
Р П К
Р
П Р К
Р П К
П Л Р
К
|
При затруднении разгадывания загадки обратиться к Букварю, на стр.58 есть картинки-отгадки.
Объяснить значение слов: Мул-дом.животное, помесь осла с кобылой. Люк-отверстие. Лик- лицо, облик, выражение лица.
Если останется время – для второй физминутки.
|
||||||||||||||||||||||||
|
IV. Итог урока Цель этапа: дать анализ успешности усвоения знаний, способствовать формированию рефлексии |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
1. Оценивание. - Кто поднимал на уроке только «улыбку»? Вы – молодцы! - У кого было больше «грустинок»? Вы выполнили работу хорошо, но в следующий раз будьте внимательнее. Вам необходимо повторить правило. 2. Обобщение - Какое правило мы сегодня повторяли? - Удалось ли нам справиться с заданиями?
3. Рефлексия - Если вам понравился урок, он были интересным, раскрасьте осенний листочек. Ответственный ученик соберёт листочки. И мы подарим наш осенний букет гостям. |
Подводят итог своей работы на уроке.
Правило обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.
|
Р Л
П Р
Л |
|
||||||||||||||||||||||||
Приложение
Задания для парной работы
|
1 ряд |
Запах хлеба, запах меда, Запах лука, запах роз Различить поможет…
|
|
|||
|
2 ряд |
Очень горький - но полезный!
|
|
|||
|
3 ряд |
В руках учителя
растаял.
|
|
Физминутка «Осенняя»
|
Слайд 1 |
|
Физминутка осенняя… |
|
Слайд 2 |
|
Машем левой!!! Машем правой!!! |
|
Слайд 3 |
|
Машем, машем!!! Руки накрест! |
|
Слайд 4 |
|
Попрыгаем! Веселей!!! |
|
Слайд 5 |
|
Полетаем! Это круто!!! |
|
Слайд 6 |
|
Поиграем листья раскидаем!!! |
|
Слайд 7 |
|
За собою уберём Все листочки подметём! |
|
Слайд 8 |
|
Тихо сядем, отдохнём, и работать вновь начнём… |
Задание для самостоятельной работы
Рефлексия
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 158 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Григорьев Александр Владимирович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.