Урок математики+презентация на тему "Название компонентов умножения" (2 класс)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Дважды два четыре.mp3 Конспект урока.doc Презентация.ppt

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc

МОУ «Гимназия № 12»

г.о. Саранск

Урок математики, 2А класс

Проведен: 04.02.2016г.

Учитель: Мелякина Светлана Анатольевна

Урок 72 (2. 38)

Тема: Множитель, произведение (Урок введения нового знания)

Цель: усвоение смысла действия умножения, записи и чтения произведений

Задачи:

1. Познакомить обучающихся с названием компонентов и результата действия умножения и соответствующего выражения.

2. Создать условия для практического применения знаний названия компонентов и результата умножения.

3. Совершенствовать вычислительные навыки

4. Развивать умения решать текстовые задачи.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Технологии обучения:

• Проблемно - диалогическое обучение.

• Технология оценки учебных успехов

• Информационно-коммуникационные технологии.

• Дифференцированное обучение.

• Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа).

• Здоровьесберегающие технологии.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

- фронтальная;

- работа в парах;

- индивидуальная;

- самостоятельная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, карточки для индивидуальной работы, материал для рефлексии (для детей).

Литература: учебник: Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. 2 класс. Часть 2. – М. : Баласс, 2015

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

5. - строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

6. - уметь сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – учитывать разные мнения, уметь сотрудничать;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

11.- уметь донести свою позицию до других.

12.- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

5. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

6. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Использование ТСО и дополнительного материала

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент .

Пусть сегодня для нас всех

На урок придет успех.

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей!

Пожелаем всем удачи и успешности в придачу!

Всё увидим! Всё узнаем! Всё получится у нас!

(на слайде – высказывания)

Математику уже затем знать надо, что она ум в порядок приводит. М.В. Ломоносов

-Как понимаете эти слова?

-Что значит «Ум в порядок приводит»?

-Только ли на уроках математики (только ли на уроках) нам потребуются эти качества?

(Еще возможные красивые цитаты для этапа актуализации знаний)

Математика несёт красоту в любую науку. А.В. Волошинов

Математика – самый короткий путь к самостоятельному мышлению. В. Каверин

Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели. А. Маркушевич

-Сегодня мы не просто ученики, а ученые, работники научной лаборатории. Что, по-вашему, нам предстоит сделать?

-А начнем мы с проверочного задания. Ведь прежде чем стать настоящим ученым, надо пройти испытание

2. Индивидуальная работа.

Решение примеров и уравнений.

Самооценка по алгоритму

3. Фронтальная работа.

а). Использование ресурсов сайта uchi.ru

б). Какие из выражений можно заменить суммой умножением.

7+7+7+7 =

4+4+5+4=

1+8+9 =

6+6=

В). Решить задачи:

· На окошке три кошки, у каждой кошки по четыре ножки. Сколько всего ножек у трёх кошек?

· У окошка четыре кадушки, в каждой кадушке по три лягушки. Сколько всего лягушек?

· В доме 3 этажа, на каждом этаже по 8 окон. Сколько всего окон в этом доме?

(Свободные высказывания детей)

-Наблюдать, делать выводы

2-3 ученика выполняют задания у доски, самооценка по алгоритму

Фронтальная работа

Слайд 9-10

Карточки с примерами, карточки с правилами

сайт https://uchi.ru

Слайд 11

Слайд 12

II. Открытие нового знания.

-Что это такое? + — ∙ < ? = >

- А какие знаки здесь вы видите?

-А теперь попробуем сделать научное обобщение.

На слайде записи. Рассмотрите их. На какие группы, по каким признакам их можно разделить?

90-36 =54 30>6 4^.3

49-18 5^.2=10 83+15=98

56+20 63- 7<53 45+6+4

- А теперь померяем свои силы в научном описании материала.

-Назовите действия, их компоненты и результаты этих действий!

90-36=54 83+15=98 5×2=10

- Внимание, дети, у нас научная проблема. Почему третье задание вызвало затруднение?

И решать ее лучше нам сообща.

-Это знаки.

-Знаки арифметических действий (сложения, вычитания, умножения).

Знаки сравнения (больше, меньше, равно).

Пунктуационный знак (знак вопроса)

-Числовые выражения, неравенства и равенства.

1-ое слагаемое 83, второе-15, сумма равна 98. Уменьшаемое 90, вычитаемое 36, разность -54

- Мы не знаем, как называются компоненты умножения.

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

III. Формулирование темы и целей урока.

- Определите тему сегодняшнего урока.

- Чему будем учиться? Сформулируйте цели урока

- Что мы сейчас делали? Какие умения формировали? Каким цветом обозначаем?

-Как бы вы назвали компоненты умножения?

-Как узнать, кто из вас прав?

-Почему «множитель» получил такое название?

-Отгадайте загадку: "Оно бывает литературным, музыкальным, бывает в искусстве и, наконец-то, бывает математическим".

-Название компонентов умножения

-Узнать названия компонентов умножения, запомнить их, использовать в речи

(Предположения)

-Прочитать в учебнике

-Его умножают, «множат»

-Произведение

Слайд 16

Слайд 17

Работа с учебником, с. 52

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Физкультминутка

Выполняем упражнения, повторяя (заучивая слова)

Множитель, множитель,

Затем произведение.

Вот и названье

Компонентов умножения.

(Выполнение упражнений под музыку «Дважды два – четыре»)

Слайд 21

IV. Первичное закрепление.

(Использование ресурсов http://interneturok.ru).

Просмотр видеофрагмента.

А сейчас проведем научный эксперимент.

Попробуйте составить аналогичную (подобную) «опору» о действии умножения.

Слагаемое + слагаемое = сумма

Уменьшаемое — вычитаемое = разность

Запишите свою опору в тетради.

Молодцы, ребята, эта опора поможет вам на следующем уроке, если вы вдруг забудете название компонентов и результата умножения.

-Какую из целей мы достигли? Что еще предстоит сделать?

-Чтобы их достичь, проведем научный опыт. Научное чтение примеров на умножение каждым учёным. Замена умножения сложением одинаковых слагаемых.

(на доске примеры на умножение, которые нужно заменить сложением)

8 ^. 3

4 ^. 5

2 ^. 6

Задание № 1, с. 52. Выполняем в парах.

Цель работы: вводить в активный словарь новую терминологию.

Задание № 1 (с зелёными точками).

Цель работы: продолжать работу, направленную на усвоение смысла

действия умножения, записи и чтения произведений.

Алгоритм самооценки

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно решить задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

Самостоятельная работа (по карточкам)

- Возьмите карточки, которые лежат у вас на столе. Выполните решение данных выражений, заменяя умножение суммой одинаковых слагаемых. Каждому ответу соответствует своя буква. Запишите числа в порядке возрастания и расшифруйте своё ключевое слово.

5 ^. 2=	е	3 ^. 2=	ж	2 ^.2 =	о	4 ^.2 =	и	6 ^.2 =	л
1 ^. 2=	м	1 ^. 3=	н	1 ^.9 =	т	8 ^.2 =	ь

2	3	4	6	8	9	10	12	16
М	Н	О	Ж	И	Т	Е	Л	Ь

(Выполнения задания. Самостоятельная работа в тетради)

Фронтальная работа

Работа в парах. Проверка по шаблону на слайде.

Один из учеников проводит самооценку по алгоритму

Самостоятельно работают в тетради

Видеофрагмент

http://interneturok.ru).

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

V. Систематизация и повторение

2. Фронтальная работа.

Разбор и решение задачи №4(б) (групповая работа)

Класс заранее делится на группы: художники, аналитики и помощники.

Художники выбирают нужную схему для задачи.

Затем аналитики, по схеме, намечают ход решения задачи.

Ученики самостоятельно записывают решение в тетради.

Помощники проверяют сделанную запись, оказывают необходимую помощь.

Работа в группах

Слайд 27-28

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- На какой вопрос должны были ответить?

-Кто хорошо запомнил? Повторим.

- Посмотрите на изображение на жёлтом поле.

- Какую задачу решала Катя?

- Помогите ей ответить на все вопросы.

- Какими знаниями мы сегодня можем поделиться?

-Хотели бы еще раз побывать в лаборатории? Почему?

Рефлексия по «лестнице успеха»

- Как называются компоненты и результат действия умножения?

-Первый множитель. Второй множитель.

Произведение.

(Отмечают достижения)

Слайд 29-31

VII. Предполагаемая домашняя работа.

-Ну а теперь домашние научные планы

Задание № 6, с. 53.

Слайд 32

Использованные ресурсы:

1. http://interneturok.ru).

2. https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-matematike-dlya-klassa-na-temu-umnozheniekomponenti-deystviya-umnozheniya-1691138.html

3. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika

4. http://school2100.com/

5. https://uchi.ru

6. http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/524564/

7. Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. 2 класс. Часть 2. – М. : Баласс, 2015

8. Сорокин П.И. Занимательные задачи по математике. С решениями и методическими указаниями. Пособие для учителей I – IV классов. М., «Просвещение» 2012.

9. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 00 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2008

Скачать материал

Скачать материал "Урок математики+презентация на тему "Название компонентов умножения" (2 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Презентация.ppt

Название компонентов и результата действия умноженияУрок математики
во 2 А...

Скачать материал

Скачать материал "Урок математики+презентация на тему "Название компонентов умножения" (2 класс)"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Название компонентов и результата действия умножения
Урок математики
во 2 А классе
Автор : Мелякина Светлана Анатольевна,
учитель начальных классов
МОУ «Гимназия № 12»
г. о. Саранск, Республики Мордовия
2016
2 слайд

Цель урока.
усвоение смысла действия умножения, записи и чтения произведений
3 слайд

Задачи:

Познакомить обучающихся с названием компонентов и результата действия умножения и соответствующего выражения.
Создать условия для практического применения знаний названия компонентов и результата умножения.
Совершенствовать вычислительные навыки
Развивать умения решать текстовые задачи.
4 слайд

Технологии обучения:
Проблемно - диалогическое обучение.
Технология оценки учебных успехов
Информационно-коммуникационные технологии.
Дифференцированное обучение.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа).
Здоровье сберегающие технологии.
5 слайд

Познавательные УУД

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.
5. - строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
6. - уметь сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, выражения.
6 слайд

Коммуникативные УУД
1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
4. – учитывать разные мнения, уметь сотрудничать;
5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;
7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
9. – работать консультантом и помощником для других ребят;
10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.
11.- уметь донести свою позицию до других.
7 слайд

Регулятивные УУД
1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;
4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
5. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
6. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
8 слайд

Личностные УУД
– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
9 слайд

Как понимаете слова?
Математику уже затем знать надо, что она ум в порядок приводит.
М.В. Ломоносов
10 слайд

Цитаты
Математика несёт красоту в любую науку.
А.В. Волошинов
Математика – самый короткий путь к самостоятельному мышлению.
В. Каверин
Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.
А. Маркушевич
11 слайд

3 + 3 + 3 + 3 + 3
4 + 4 + 44 + 4
5 + 5 + 6 + 5
7 + 7 + 7
9 + 9
Замени действием умножения
12 слайд

Реши задачи, заменяя сложение умножением
На окошке три кошки, у каждой кошки по четыре ножки. Сколько всего ножек у трёх кошек?
У окошка четыре кадушки, в каждой кадушке по три лягушки. Сколько всего лягушек?
В доме 3 этажа, на каждом этаже по 8 окон. Сколько всего окон в этом доме?
13 слайд

НАУЧНОЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ

Что это такое?
+ - ∙
< ≠ = >
14 слайд

НАУЧНОЕ ОБОБЩЕНИЕ

90-36 =66 30>6 4 . 3
49-18 5.2=10            83+15=98
56+20             45+6+4
63- 7<53
На какие группы можно разделить?
15 слайд

НАУЧНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИАЛА
Назовите действия, их компоненты и результаты этих действий!
90-36=54
83+15=98
5.2=10
16 слайд

Тема урока:
Названия компонентов умножения
Цели урока:
Узнать…
Запомнить …
Использовать…
17 слайд

НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА
Гипотеза!
Как называются компоненты и результат действия умножения?
18 слайд

Названия компонентов
19 слайд

СРАВНЕНИЕ С НАУЧНЫМ ЭТАЛОНОМ
Откройте страницу 52 учебника и прочитайте дружно правило-таблицу.

ЭТО НУЖНО ЗАПОМНИТЬ!
20 слайд

ЗАГАДКА
«Оно бывает литературным, музыкальным, бывает в искусстве и, наконец-то, бывает математическим».
ОНО – ЭТО ЧТО?
21 слайд

Физкультминутка
22 слайд

НАУЧНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
Составь аналогичную (подобную) «опору»
о действии умножении.

Слагаемое + слагаемое = сумма
Уменьшаемое- вычитаемое = разность
23 слайд

Научный опыт
(фронтальная работа)
8 . 3
4 . 5
2 . 6
24 слайд

Научный опыт
(работа в парах)
25 слайд

5*4=20
2*6=12
7*3=21
26 слайд

Научный опыт
(самостоятельная работа)
Расшифруйте слово, расположив ответы в порядке возрастания:
27 слайд

Задача
28 слайд

Выбери схему
?
?
?
31
31
31
8
8
8
8
8
8
8
4
29 слайд

Закончи предложения :
При сложении числа называются……
При умножении числа называются…..
Уменьшаемое ,вычитаемое ,……..
Множитель, множитель ,……..
30 слайд

НАУЧНЫЙ ДОКЛАД СОТРУДНИКОВ
Что нового узнали в лаборатории?
Чему научились в лаборатории сегодня?
Понравилось ли работать в лаборатории?
Что понравилось в лаборатории?
Что не понравилось?
Кто из сотрудников лаборатории внёс наибольший вклад в совместную работу?
31 слайд

Рефлексия
32 слайд

ДОМАШНИЕ НАУЧНЫЕ ПЛАНЫ
Задание 6, с. 53
Выучить названия компонентов умножения.
33 слайд

СПАСИБО
ЗА ХОРОШУЮ РАБОТУ
В НАУЧНОЙ ЛАБОРАТОРИИ.
ВЫ - настоящие сотрудники! Работоспособные, заинтересованные в результате научной работы! Продолжайте постигать науку математику!
34 слайд

Использованные ресурсы
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2012/12/19/prezentatsiya-k-uroku-nazvaniya-komponentov-deystviy
http://school2100.com/
Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и др. Математика. 2 класс. Часть 2. – М. : Баласс, 2015

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 210 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация "Моё педагогическое кредо"

30.12.2020
3108
1

docx

Альбом: "Кавказский государственный биосферный заповедник"

30.12.2020
3556
1

docx

Мастер-класс "Сотрудничество-путь к успеху"

30.12.2020
2802
16

docx

Мустай Карим — певец добра и мира

30.12.2020
2222
0

docx

Буклет «МАМА в теме»: как оставаться в ресурсе, находясь в декретном отпуске.

30.12.2020
2389
0

pptx

Презентация "Семья. взаимопонимание и конфликты"

30.12.2020
2805
9

docx

Статья "Пути решения коронакризиса в ОУ"

30.12.2020
2537
0

docx

Методическая разработка профориентационного мероприятия по специальности 36.02.01 Ветеринария "Профессия, которую мы выбираем"

30.12.2020
2794
13

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 04.06.2020 8420
- RAR 4.1 мбайт
- 2246 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Михушкина Марина Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Михушкина Марина Евгеньевна
- На сайте: 3 года и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 96212
- Всего материалов: 235