Урок математики в 4 классе

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа имени Е. М. Зеленова

Красноярского района Самарской области

Тема: «Деление на двузначное число. Закрепление изученного материала»

Основные задачи урока:

-закрепить знания учащихся о делении многозначного числа на двузначное,

-продолжить работу над формированием познавательных, личностных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий,

- учить учащихся уместно использовать математическую терминологию,

-поддерживать их интерес к математике,

- формировать умение сотрудничать,

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

1. Организационный момент.

Дети стоят в кругу, до начала урока у них в руках фигуры:

Математика всегда

Лучший тренинг для ума.

Пусть пойдет сегодня впрок

Вам с фигурами урок.

- Узнайте фигуру по описанию:

1. Ты узнай фигуру так,

Это клоуна колпак.

- Какая это фигура? (Конус)

2. В детстве вы в нее играли

Из колечков собирали.

Но в Египте у Хеопса.

Все они большого роста.

- Какая это фигура? ( Пирамида)

3. Вы с ним встречались много раз

С ним алфавит учили,

А рубик сделал из него

Бренд популярный в мире.

- Какая это фигура? (Куб)

- Сядьте по группам в соответствии с фигурой.

2. Актуализация знаний.

На доске даны фигуры.

- Разделите фигуры на 2 группы (плоские и объемные)

- С объемными фигурами вы будете подробно знакомиться в курсе геометрии.

- На плоских фигурах появляются примеры:

107 *7 =749 206 * 4= 824 125 * 4 = 500 150 * 8 = 1200

250 * 4 =1000 182 * 2 = 364 351 * 2 = 702

- Назовите действие обратное умножению?

- Тема урока: Деление на двузначное число. Закрепление изученного материала.

3. Работа по теме. Работа в группах.

- У вас на партах лежит карточка, в группе сообща выполните задание в соответствии с инструкцией.

1 группа.

1

9

0

8

87

Найди и закрась клетку с результатом частного.

81 : 27 = 3 91 : 13 = 7

42 : 14 = 3 68 : 17 = 4

52 : 13 = 4 84 : 14 = 6

90 : 15 = 6 70 : 14 = 5

2

12

3

2

34

8

4

9

6

2

3

5

6

4

7

8

67

45

2

1

2 группа.

1

9

0

85

87

Найди и закрась клетку с результатом частного.

91 : 13 = 7 60 : 15 = 4

42 : 14 = 3 96 : 24 = 4

78 : 13 = 6 70 : 14 = 5

96 : 12 = 8 39 : 13 = 3

75 : 15 = 5 45 : 15 = 3

25

7

3

6

34

9

4

9

3

25

23

5

2

4

0

11

8

0

5

1

3 группа

1

9

6

5

87

Найди и закрась клетку с результатом частного.

95 : 19 = 5 96 : 24 = 4 84 :14 = 6

99 : 11 = 9 68 : 17 = 4 52 : 13 = 4

78 : 13 = 6 90 : 18 = 5

96 : 12 = 8 72 : 24 = 3

45 : 15 = 3 52 : 26 = 2

5

7

3

85

4

4

47

9

35

3

2

5

2

56

4

11

8

3

6

1

- Какие фигуры у вас получились? (ребенок выходит к доске и называет)

- Это отпечаток на листе куба, конуса, пирамиды.

- Какие мы получили фигуры?

–У вас на партах лежат карточки в виде фигур

- Найдите значения выражений, используя алгоритм деления на двузначное число:

12 096 : 56 = 216 ,

16 533 : 33= 501,

15 652 : 26 = 602

- Встаньте, те, у кого карточка в форме квадрата, круга, треугольника.

Сверьте ответы и проверьте правильность решения умножением в группе.

- Назовите ответы. ( На доске ответы каждой группы)

4.Решение задач.

– Мы постоянно используем деление при решении практических задач. Решите в паре подобную задачу.

1) Театральная касса продала в три театра 1500 билетов. В первый театр - 1224 билета, во второй театр в 12 раз меньше, чем в первый. Сколько билетов продано в третий театр?

2) В летнем лагере 295 детей и 27 воспитателей. В автобус помещается не более 46 пассажиров. Сколько автобусов потребуется, чтобы перевезти всех из лагеря в город?

3) На автомашине с прицепом нужно перевезти 1080 ц угля. За один рейс на машине увозили 30 ц, а на прицепе - в 2 раза меньше. Сколько рейсов надо сделать, чтобы перевезти весь уголь?

- Проговорим решение задачи.

5. Физминутка.

Математика - не шутка:

Начинаем физминутку.

Руки - выше, руки – шире:

Мы окружность получили.

Мышцы все приводим в тонус

При вращенье вышел конус.

Глазками 8 – ку пишем:

Лучше видим, лучше слышим.

Треугольники с тобой

Возведем над головой.

Интенсивно таз вращая,

Круг отличный получаем.

Все нагнулись, пол поймали,

Кубом идеальным стали.

Встали, к солнцу потянулись,

Сели, людям улыбнулись.

Продолжаем наш проект,

Повышаем интеллект.

6. Работа по группам. Закрепление знаний.

– Представьте, что вашей школе выделили территорию общей площадью 1 080 м2, на которой нужно разместить 3 объекта: бассейн, теплицы и прокат спортивного инвентаря.

- Начинаем работу конструкторского бюро.

* Под бассейн выделен участок прямоугольной формы, который занимает ½ от общей площади, равной 1080 м2. Одна из сторон равна 15 м. Найдите вторую сторону участка. Постройте модель этого участка.

Площадь 1 клетки = 1 м2.

** Под прокат спортивного инвентаря выделен участок прямоугольной формы, который занимает 1/3 от общей площади, равной 1080 м2. Одна из сторон равна 15 м. Найдите вторую сторону участка. Постройте модель этого участка. Площадь 1 клетки = 1 м2.

*** Под теплицу выделен участок прямоугольной формы, который занимает 1/6 от общей площади, равной 1080 м2. Одна из сторон равна 15 м. Найдите вторую сторону участка. Постройте модель этого участка.

Площадь 1 клетки = 1 м2.

S =1080 м2

На доске висит лист А3 и дети, вырезая макет, прикрепляют его к доске: бассейн – синий, теплицы – зеленая, база – желтая.

- Чтобы успешно работали наши объекты, надо решить ряд задач. (Дети работают по группам)

* Дно бассейна имеет прямоугольную форму. Его выложили квадратными плитками со сторонами 20 см. Всего потребовалось 31 250 плиток. Найти длину бассейна, если его ширина 25 м.

** В первый день в теплице собрали 200 кг огурцов, а во второй день 370 кг и разложили в одинаковые ящики по 15 кг. Сколько ящиков огурцов собрали?

*** На пункте проката было 330 велосипедов. Распределив их поровну на 12 классов, осталось ещё 126 велосипедов. Сколько велосипедов отдали каждому классу?

Каждый ученик решает задачу и на доске появляется решение.

-Какое общее арифметическое действие использовалось при решении задач? (деление)

7. Рефлексия.

– Я вам читаю утверждения, вы на рабочих листах поставьте + - если согласны с утверждением, - не согласны.

1. Я умею различать объемные и плоские фигуры.

2. Я знаю название некоторых объемных фигур.

3. Я знаю алгоритм деления на двузначное число.

5. Я могу проверить правильность выполнения деления.

4. Я умею его применять при решении задач.

4

- Поднимите фигуру, если получилось 5 плюсов, 4 плюса, 3 плюса.

-Сейчас вы оценили знания деления и умение применять его на практике.

- А сейчас оцените свою активность на уроке, разместив, свою фигуру на лесенке.