- 30.12.2020
- 470
- 7
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Подвязновская средняя школа» |
|
Урок литературного чтения «Звук [ И ] , буква И и», 1класс. |
|
Автор работы:Салахова-Штина Альфия Раильевна МБОУ «Подвязновская СШ», Учитель начальных классов, 11.08.1973 г.р, стаж работы 19 лет, категория 1, контактная информация т. 89203421377 , e-mail: alf9661@yandex.ru |
|
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. Организационный момент ( 1мин.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель: Психологический настрой учащихся. Создание благоприятной рабочей обстановки. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
- С каким настроением пришли на урок? -Давайте улыбнемся друг другу. -Пусть урок принесет нам всем радость общения. -Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. |
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Дети настраиваются на работу
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.Актуализация знаний учащихся ( 3 мин. ) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель: Включение учащихся в деятельность. Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
-К нам на урок пришли звуковички (картинка звуковичков), расскажите о них. -Что мы уже знаем о гласных звуках? -Назовите признаки гласных звуков, -Что мы уже знаем о согласных звуках? -Назовите признаки согласных звуков.
-Какие две буквы мы уже изучили? -Какие звуки они обозначают?
-Прочитайте пословицу записанную у каждого на листке, а я записала её на доске: «Хорошо того учить, кто хочет всё знать.» -Найдите в этом предложении и подчеркните цветным карандашом буквы А и О. -Карандаш какого цвета надо взять? Почему? -Кто сможет найти и подчеркнуть эти буквы красным мелом на доске ? -Теперь поменяйтесь своими листками с соседом и проверьте , как выполнил это задание товарищ. -Оцените его работу на шкале правильности: если ошибок нет - то звёздочка наверху, если ошибок немного, одна или две- то чуть пониже, посерединке, а если ошибок много, то звёздочка внизу. Мы хорошо поработали и вспомнили , с чем познакомились на прошлом уроке. |
Дети объясняют, что звуковички одежде красного цвета это гласные звуки, а в одежде синего и зелёного цвета - согласные звуки. При произношении гласных звуков рот открыт, преграды в нём нет, слышится голос, гласный звук бывает ударный или безударный, образует слог. При произношении согласных звуков во рту есть преграда и слышится шум, согласные звуки бывают твёрдые или мягкие, слог не образуют.
Буквы А и О. По каждому названному звуку дети объясняют, какой он, гласный или согласный, и почему.
Читают хорошо читающие дети
Берем красный карандаш, потому что гласные звуки на схеме – красные.
Один ученик работает на доске.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Физкультминутка ( 1 мин.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся. Упражнение на дыхание. (речевая зарядка) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
- Закройте глаза и представьте цветочки. Давайте понюхаем их. Медленный глубокий вдох, задержим дыхание, запомним аромат, долгий полный выдох (3-4 раза). А теперь нюхаем все цветочки, смешиваем ароматы. Короткие быстрые вдохи и долгий выдох. - Откройте глаза. |
Дети закрывают глаза и, слушая учителя, выполняют упражнения дыхательной гимнастики. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3. Мотивационно - целевой этап ( 5 мин.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель: мотивация к учебному действию. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
- Давайте рассмотрим цветы, которые мы нюхали, роза мак ирис (показ рисунков цветов) СЛАЙД 1 -Как называются эти цветы? -Кто догадался, какой из них лишний? Почему? Составим звуковые схемы к названиям первого и второго цветка. -Кто пойдет к доске и составит схему слова РОЗА ? - Кто пойдет к доске и составит схему слова МАК ?
__ О ___ А
__ А __ Вопросы к ученику, составлявшему схему слова (формирование алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе составить схему слова? – Ты составил ее правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с помощью учителя? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Молодец! Ты не только правильно составил схему слова, но и объективно оценил свою работу. У кого были так же составлены схемы слов -поднимите руку. Молодцы. |
-В словах РОЗА и МАК слышим изученные звуки [о] и [а] . А в слове ИРИС этих звуков нет. На интерактивной доске один ученик выполняет звуковой анализ слова РОЗА и составляет к нему звуковую схему, перетаскивая модели и другие элементы схемы.
Класс работает с индивидуальными схемами, сверяя результат с доской . Самопроверка.
Другой ученик выполняет анализ слова МАК.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Физкультминутка ( 1 мин.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Самолёты загудели, Самолёты полетели. На полянку тихо сели, и снова полетели. |
Дети встают , выполняют наклоны и повороты. Руки в стороны. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4.Постановка цели и определение темы урока ( 1 мин.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель: Формулирование темы урока. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
-Какой же цветок в нашем букете оказался лишним? -С какого звука начинается название этого цветка? Послушайте: ИРИС. -С каким же звуком мы сегодня с вами будем работать? -Какая буква пришла к нам в гости? -Кто уже догадался и может назвать тему урока? -Правильно. Сегодня к нам в гости пришла буква И ,а тема урока «Буква Ии , звук [и]» |
-ИРИС -Со звука [и]
Учащиеся отвечают на вопросы учителя Принимают учебную задачу, формулируют тему урока.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5. Введение нового знания ( 15 мин.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель: Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
СЛАЙД 2 -Давайте прочитаем загадку и постараемся её отгадать, тогда на экране появится отгадка. «Железная рыбка ныряет, Хвост за собой оставляет.» -Кто уже догадался, о чём эта загадка? -Составим звуковую схему слова ИГОЛКА. -Произнесите слово по слогам. -Какой первый слог ? Произнесите. -Сколько звуков в первом слоге? Какой это звук? Произнесите. -Какой схемой его обозначим? -Произнесите второй слог. -Что можно о нём сказать? Из каких звуков он состоит? Произнесите его медленно, чтобы чётко были слышны все звуки. -Сколько звуков в этом слоге? -Какой первый звук?[г] Произнесите. Дайте характеристику звука.(согласный, твёрдый) Каким цветом его обозначим? -Какой второй звук в этом слоге?[о] Дайте характеристику этому звуку. (гласный). Каким цветом его обозначим? Можно ли заменить две схемы согласного и гласного звуков одной? -Как называется такая схема? (слог-слияние) -Какой третий звук?[л] Произнесите. Дайте характеристику звука.(согласный, твёрдый) Каким цветом его обозначим? -Произнесите третий слог. -Что можно о нём сказать? Из каких звуков он состоит? Произнесите его медленно, чтобы чётко были слышны все звуки. -Сколько звуков в этом слоге? -Какой первый звук?[к] Произнесите. Дайте характеристику звука.(согласный, твёрдый) Каким цветом его обозначим? -Какой второй звук в этом слоге?[а] Дайте характеристику этому звуку. (гласный). Каким цветом его обозначим? Можно ли заменить две схемы согласного и гласного звуков одной? -Как называется такая схема? (слог-слияние) -На какой слог падает ударение? Какой звук ударный?
И __ О __ __ А
-Сравните свою схему с моей . -Посмотрите на схему, которую составил ваш сосед. Сравните ёе с моей. Если вы заметили ошибку, то помогите товарищу её исправить , потому что мы ещё вернёмся и поработаем с этой схемой слова.
-А сейчас послушайте стихотворение-совет поэта Э.Успенского: (запись на доске) «Берём же скорей иголки и клей, Нитки, катушки и чиним игрушки. И нам за это от души Спасибо скажут малыши . »
-Какие предметы брали старшие дети? -Зачем Успенский зовет их это брать? -А вы помогаете младшим ребятам чинить игрушки? -В каких словах звук [и] слышится в начале слова ? -Есть ли ещё звук [и] в этих словах ? -Где он слышится? -Давайте посмотрим на схему слова ИГОЛКА, которую мы с вами уже составили, когда отгадали загадку. -Подумайте , сколько предметов называет это слово ? -Произнесите слог- слияние в конце в этом слове, когда предмет один –[ КА] -Как произносится и слышится согласный звук рядом со звуком [а] ?
-Как изменить слово , чтобы оно стало называть много предметов. -Как изменится схема слова? -А теперь произнесите слог- слияние в конце слова, когда предметов много – [КИ] -Как произносится и слышится согласный звук рядом со звуком [и] ? -Какое открытие про звук [и] мы с вами сейчас сделали? -Что ещё мы узнали про звук [и] ?
-Чем отличается новый звук [и] от изученных звуков [а] и [о] ? -А что их объединяет ?
-Давайте хором вспомним стихотворение про гласные звуки: Гласных звуков ровно шесть. Их нетрудно перечесть: А-О-У-Э-Ы-И Звуки гласные мои.
А теперь давайте посмотрим какой буквой обозначается звук [и] .Это буква И. Пишется она вот так. СЛАЙД 3 -На что похожа эта буква ? -Попробуем собрать нашу букву из этих красных полосок, которые лежат у каждого на парте. -Кто пойдет и составит букву И на доске ? -Посмотрите на букву, которую составил ваш сосед. Сравните ёе с нашей , которую мы составили с … Если вы заметили ошибку, то помогите товарищу её исправить. -Буква И так же как и А и О может быть заглавной , а может быть строчной. -Подумайте, когда нужна большая, заглавная буква И ? -Посмотрите друг на друга. У кого из ребят нашего класса имя начинается с заглавной И ? Назовите их имена. -Значит имена этих ребят мы будем писать с заглавной буквы И. |
Читают хорошо читающие дети.
Все отгадывают загадку.
ИГОЛКА
Дети проводят звуковой анализ слова и работают с индивидуальными звуковыми схемами.
Учитель составляет звуковую схему на магнитной доске с демонстрационными звуковыми схемами.
Самопроверка.
Взаимопроверка.
Дети слушают чтение учителя , читающие дети следят за чтением на доске.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя
-ИГОЛКИ , ИГРУШКИ
-В конце слова.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, произносят и артикулируют звуки и слоги.
-Твёрдо.
- ИГОЛКИ
Меняют последний слог-слияние на зелено-красный.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
- Согласный звук становится мягким рядом со звуком [и] . -Он гласный -Он образует слог -В слогах-слияниях со звуками [а] и [о] согласный произносится твёрдо , а в слогах-слияниях со звуком [и] согласный произносится мягко. - [а] [о] [и] – это гласные звуки
Хоровое чтение стихотворения.
Предположения детей.
Один ребёнок моделирует букву на интерактивной доске , перетаскивая полоски, все остальные работают с индивидуальными наборами полосок .
Взаимопроверка.
-В начала предложения, в именах людей , фамилиях , кличках животных , названиях городов.
-Ира , Илья, Иван . |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6.Физкультминутка (1 мин.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся. Профилактика утомления. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Мы сейчас все дружно встанем И немножко отдохнем. Вправо, влево повернитесь, Наклонитесь, поклонитесь! Руки вверх и руки вбок, И на месте прыг да скок! А теперь бегом, вприпрыжку, Молодцы вы, ребятишки! |
Дети встают. Повороты. Наклоны. Движения руками. Прыжки. Бег на месте. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7. Первичное закрепление. ( 6 мин.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель: Зафиксировать во внешней речи новое учебное действий |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
СЛАЙД 4 -Посмотрите внимательно на картинки и на звуковую схему слова. - Какая картинка соответствует звуковой схеме? -Схема какого слова здесь дана ? Докажите. -Молодцы. С этим заданием вы справились. -А теперь другое задание. СЛАЙД 5 -Посмотрите внимательно на картинки животных. -Какие животные к нам пришли в гости ? -В названии каких животных есть звук [и] , а где его нет ? -Надо собрать животных , в названии которых есть звук [и] в одном столбике , а остальных животных в другом столбике. -Молодцы. Вы справились со всеми заданиями. |
Предположения детей, рассуждения и доказательство через звуковой анализ слова .
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Дети поочерёдно называют животных выделяя звук [и] , либо делая вывод, что этого звука в названии данного животного нет , выходят к доске и перетаскивают изображение , формируя столбики .
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8.Рефлексия учебной деятельности ( 1 мин.) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
- С какой буквой мы с вами сегодня познакомились? - Что узнали нового про неё? -Можно сказать, что мы всё узнали про звук [и] и букву И ? -Значит, на следующем уроке мы… -Продолжите предложения: (запись на доске) -Я понял, что… -Было интересно… -Было трудно… -Мне захотелось… -У меня получилось… -Спасибо всем за урок. Молодцы! |
Отвечают на вопросы учителя Высказывания детей
Предположения детей
Оценивают свою работу на уроке, продолжая предложения.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока в 1 классе в период обучения грамоте ,букварный период. УМК " Школа России" "Азбука " В.Г.Горецкого.Цель урока: Познакомить обучающихся со способом обозначения звука [ и ] .Познакомить с ролью заглавной буквы И , ролью звука [ и ] в обозначении мягкости согласных звуков.Задачи урока:1. Познакомить обучающихся с гласным звуком [ и ].2. Познакомить с заглавной и прописной буквами И и3. Продолжать учить слого-звуковому анализу слов. 4. Развивать фонематический слух.5. Способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету.
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бунька Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.