- 20.12.2020
- 568
- 6
|
Краткосрочный план урока по литературе № 1
|
||||||||
|
Тема урока: Н.Сладков «Кто куда»,
|
Школа: М Г № 41 |
|||||||
|
Дата: 4. 09.2017 Раздел Живая природа Тема подраздела/навыки: 1.1 Понимание содержания 1.2 Пересказывание произведений 3.1 Составление плана |
ФИО учителя:
|
|||||||
|
Класс: 3 « » |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: |
||||||
|
Цели обучения из долгосрочного плана |
3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для
определения ключевых моментов .3.2.1 - писать творческие работы разных жанров: письмо герою/сказки/рассказы |
|||||||
|
Критерии успешности: (1.Использование таксономии Блума; 2.использование количественных характеристик; 3.разные способы поддержки учащихся) |
Все учащиеся будут: отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов. Читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/чтение с пометками). Писать творческие работы в форме постера/ проекта/ рекламы/заметки/презентации Большинство учащихся будут: объяснять о том как отличить открытый вопрос от закрытого. Некоторые учащиеся будут: составлять открытые вопросы, координировать работу группы
|
|||||||
|
Языковая цель |
Учащиеся могут: Предметная лексика и терминология: интервью, диалог, наблюдение,письмо. Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение Вы можете сказать почему…? Как вы думаете...?
|
|||||||
|
Ключевые слова и фразы: Природа, птицы, животные, сказка. |
||||||||
|
Формирование ценностей |
Мәңгілік ел. Бережное отношение к животным |
|||||||
|
Предыдущее обучение |
Учащиеся могут читать текст плавно целыми словами в темпе не менее 55–60 слов и знаков в минуту, демонстрируя уровень сформированности полноценного навыка чтения: правильность, беглость, сознательность и выразительность;
|
|||||||
|
Ресурсы |
Презентация, маркеры, листы А4, карточки.
|
|||||||
|
Ход урока |
||||||||
|
Запланированные периоды урока |
Планируемые действия, методы обучение |
Способы дифференциации |
||||||
|
Начало урока
5 минут
5 -10 мин |
Орг.момент. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь. Мотивация Сквозная тема уроков "Живая природа" Эпиграф к уроку «Дарите добро и мир, ответит вам тем же» - Как вы понимаете эпиграф к уроку? Актуализация
Постановка проблемы. Возьми интервью у одноклассника. Используй открытые вопросы. -Что происходит осенью в жизни животных? -Почему животные меняют свой окрас? -Каким образом можно помочь животным пережить зиму? Постановка цели урока. - Сформулируйте тему урока Цель урока: Отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов |
|
||||||
|
Середина урока
10-30минут |
1. И -Прослушайте сказку и определите тему. Какие слова в сказке вам были не понятны? 2. Словарная работа: Сеголетка- животное родившееся менее года назад.
3.-Ответь на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов произведения. 1. Кто вёл диалог с главным героем? 2. Что нового узнал зайчишка? 3. Как переживал он?
4. Работа в парах: Прочитайте текст и найдите ответы на вопросы в тексте.
-Составьте открытые вопросы по сказке. Физминутка: Поработали,
ребятки, 5. Групповая работа: Составьте список перелётных птиц. Используйте текст произведения и дополнительную литературу.
Критерии оценивания: 1. Составляют список перелетных птиц. 2. Используют дополнительную информацию и свои знания. 3. Активное участие всех членов группы. Взаимооценивание групп по критериям.
6. И. Написание письма герою сказки. -Напиши письмо герою сказки о своих наблюдениях за живой природой осенью. Письмо герою сказки Здравствуй, Зайчишка! Пишет тебе ученик 3 класса...________ __________________________________ __________________________________ 7. Чтение сказки по ролям. |
Дифференция по заданию
|
||||||
|
Конец урока 35-40 мин |
Подведение итогов урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
|
||||||
|
Дополнительная информация |
||||||||
|
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? |
Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретённые знания? |
Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями |
||||||
|
Более способных учащихся стимулировать вопросами для обсуждения, в группе роль лидера
|
Оценивается знание и понимание в школе, которое можно проверить. Оценить эффективность возможно путём проверки выполненных работ. |
Совместное проектирование на уроке поддерживает ценности воспитания. |
||||||
|
Рефлексия. Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направленно обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовала и почему? |
|
|||||||
|
Цели обучения были реалистичными.
Запланированная дифференциация сработала хорошо.
Время обучения выдерживалось.
|
||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 185 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Миятлиева Кумсият Гаджимурзаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.