Урок - лабораторное занятие
Лабораторное занятие - форма учебного занятия, на котором организуется самостоятельное изучение учащимися нового материала по учебнику, историческим текстам, художественной литературе.
При работе с документами у учеников активизируется процесс мышления и воображения, что способствует более плодотворному усвоению исторических знаний и развитию исторического сознания. У ребят вырабатываются умения самостоятельной работы: читать документы, анализировать и извлекать информацию, рассуждать, оценивать значение документов прошлого и настоящего.
В итоге лабораторной работы обязательно в тетради должен быть оформлен определённый результат.
На данном уроке используются: учебник, актовые документы, исторические очерки.
На предыдущем уроке учащиеся получают опережающее задание: самостоятельно познакомиться с народными волнениями XVII века.
Перед началом урока класс делится на несколько групп, каждая из которых в начале урока получает задание. Учителю важно позаботиться о том, чтобы в каждой группе был ученик, способный организовать её работу.
Предмет История Отечества
Профессия социальный работник,I курс на базе 9 классов
Урок 53.
Урок - лабораторное занятие( 2 час по 40 мин).
Тема урока :«Восстание
под предводительством Степана Разина»
Задачи урока: объяснить противоречия развития
России в XVII в., систематизировать
знания учащихся о крупнейшем восстании второй половины XVII в., о
личности Ст. Разина, развивать умения работать с документами,
учебником, картой; формировать навыки сравнения, анализа. Воспитывать чувство уважения к родной
истории.
Тип урока: лабораторное занятие.
Цель урока: выработать у учащихся умения: самостоятельно работать с первоис-
точниками ,читать документы, извлекать и анализировать информацию, рассуж-дать, критически оценивать документальные данные и делать логически правиль-
ные выводы, составлять таблицы по исследуемому вопросу, уметь выделять необ-
ходимое из прочитанного.
Оборудование урока: карта «Народные восстания в России
в XVII в.»,портрет С.Разина, на
доске запись определения «крестьянская война»,раздаточные карточ ки с терминами
«казаки», «холопы», «стрельцы», «бояре», «помещики», «царь».
На доске: портрет СТ. Разина; карта «Народные восстания в
России в
40 - 70 гг. XVII века». Определение «крестьянская война».
Эпиграф: Но свободы русской зарево разгорелося вокруг,
Против силы государевой города восстали вдруг.
Слава Разина победная по Руси пошла теперь...
Н. Кончаловская.
Форма организации: групповая, индивидуальная.
Ход урока :
|
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
|||||||||||
|
1.Организационный момент (запись в рапортичке) 2 мин |
Доклад старосты об отсутствующих |
|||||||||||
|
Прежде чем приступить к изучению новой темы, мы должны повторить материал прошлого урока. |
Учащиеся повторяют по конспектам тему прошлого урока и |
|||||||||||
|
2.Проверка знаний учащихся 15 мин |
|
|||||||||||
|
Группа делится на команды по 4 человека и начинает повторение домашнего задания |
Каждая команда выбирает командира |
|||||||||||
|
Объясняю правила конкурса «Свиток истории» и крите- рии оценок:на протяжении всего урока команды получают «Грамоты успеха» за ответы(2 карточки-ответ без ошибок,1 карточка-ответ с неточностью),1 карточка за активность в обсуждении вопросов и предложенных проблемных ситуаций,1-за объективность оценок команд-соперников. |
Командиры команд отрывают часть «свитка» с вопросами и вместе с командой дают ответы.
|
|||||||||||
|
При необходимости вношу поправки в самостоятельную деятельность учащихся |
Команды отвечают ,а «соперни- ки» оценивают правильность ответа. |
|||||||||||
|
Выделяю наиболее активных участников конкурса из чис- ла учащихся.Они получают «Грамоту успеха» |
|
|||||||||||
|
Подводятся итоги проверки знаний, полученных на пре-дыдущем уроке |
Команды подсчитывают количество карточек. |
|||||||||||
|
3.Изложение нового материала 20 мин проводится с работой по заполнению таблиц |
|
|||||||||||
|
Актуализация темы: 3 мин -Почему 17 век назвали бунташным? Какие бунты и вос- стания произошли в течение столетия? И после кратких ответов учащихся вывешивается схема
Называю цели урока и ставлю проблемную задачу: Выступление народа под руководством С.Разина наука оценивает по- разному: одни учёные считают его восста нием,другие – крестьянской войной.Изучив документы, мы должны будем дать этому событию свою оценку:оно было восстанием или крестьянской войной? |
Заслушиваются сообщения по опережающему заданию: 1.Об исторических условиях развития России во второй половине 17 в 2.Об усилении противоречий в стране вследствие укрепления самодержавной власти. 3.О влиянии церковного раскола на внутреннюю ситуацию в России Учащиеся оценивают сообщения и задают вопросы выступающим. |
|||||||||||
|
План работы групп: |
|
|||||||||||
|
Каждая группа получает документы, вопросы по ним работает в течение 22 минут. |
Результаты работы заносятся в таблицу на доске или на ватмане и вывешиваются на интерактивной доске |
|||||||||||
|
1 группа: по учебнику определяет политические, экономические, социальные причины восстания, их закономерность и предопределённость в крепостнической России |
Учащиеся работают с документами: «Сообщение касательно подробностеймятежа,произведён ного в Московии Стенькой Разиным» и с «Прелестными грамотами»С.Разина и В.Уса |
|||||||||||
|
2 группа : по первоисточникам исследует требования восставших и отвечает на вопрос :«На кого были рассчитаны прелест- ные письма» вождей восставших слоев народа?» |
Учащиеся работают с документами:«Прелестными грамотами»С.Разина и В.Уса ,других вождей восставших |
|||||||||||
|
3 группа: по учебнику и документам определяет социальный и на- циональный состав участников движения |
Учащиеся работают с документами:1)от 1670 г,3 октября –«Расспросные речи в Тамбовской приказной избе сына боярского С.Невежина и крестьянина В. Шелудяка о действиях восставших в Ломовском уезде. 2)1670 г, октябрь, «Расспросные речи в полковом стане воеводы князя Ю.Долгорукого пленных участников движения |
|||||||||||
|
4 группа: по документам Судного Приказа и докладам бояр царю исследует вопрос о степени организации восставших их вооружении, организованности ,сплочённости. |
1)документ 1670,29 сентября «Расспросные речи казака Н. Самбуленко о начале похода С.Разина с Дона на Волгу, о взятии им Царицына, Чёрного Яра и Астрахани. 2) документ 1670,20 октября «Из от-писок полкового воеводы князя Ю.Долгорукого в Приказ Казанского дворца. |
|||||||||||
|
5 группа : по документам современников С.Разина – мемуарам не-известного английского купца и немецкого наёмного офицера Людвига Фабрициуса ,служившего в русской ар мии.а также сочинениям В. Сиповского «Родная старина о степени противоборства, жестокости и насилии с обеих сторон. |
1) «Сообщение касательно подробностей мятежа,произведённого в Мос- ковии Стенькой Разиным»-автор неизвестен. 2) «Русские записки» Л.Фабрициуса 3) «Родная старина» В. Сиповского |
|||||||||||
|
4.Закрепление в виде беседы по вопросам: 10 мин. Предлагается проверить свои ответы по таблице. |
|
|||||||||||
|
Причины движения
|
Требования восставших
|
Состав восставших
|
Степень организо ванности
|
Охват террито рии
|
Дейст Вия вос Ставши В горо дах |
Команды получают закрепительные Задания в виде таблицы,исправляют ошибки и сдают ответы,устно обос-новывая тх и проверяют ответы сопе рников. |
||||||
|
1.Рост на логов. 2.Сыск беглых 3.Голод в городах 4.Ухуд-шение положе ния слу- жилых 5.Эпиде- мии.
|
1.Отсутст-вие чётких требований в«Прелестн. письмах призывы Избавлять- Ся от бояр |
1.Казаки, крестьяне, работные люди. 2.Русские украинцы, мордва, чуваши, татары, марийцы. |
1.Количес тво:до 10 тысяч плохо воо ружённых войск. Пехота,ко нница |
Дон,По-волжье, Северо- Восток Украин Северн. районы
|
1.Жесто кость насилие над бояр ством и дворяна ми.Орга низация управле ния: ка- зачий круг, выборы атамана |
|||||||
|
Учащимся даётся указание проверить заполненную таблицу и сверить её с вариантами правильных ответов на Доске. Потом предлагается ответить на ряд вопросов: 1.Какие документы вы использовали? Дайте им характе-ристику.2.Какие из них заслуживают наибольшего доверия и почему? -расспросные речи(протоколы допросов) - «прелестные грамоты»(письма вождей движения; -«отписки» воевод(донесения царскому правительству -мемуары очевидцев(Л.Фабрициуса,известного англичанина Надо отметить,что из приведённых источников,наиболее достоверны воспоминания и мемуары очевидцев и совре менников,как наименее заинтересованных в восстании лиц. 2,Учащимся объясняю условия конкурса «Свиток» в ко тором предлагается найти правильный ответ на «перепу- танные» вопросы.Оцениваю правильность ответов каждой команды и при необходимости вношу поправки в оценку деятельности каждой команды.По результатам совместной оценки раздаю «Грамоты успеха». |
||||||||||||
|
5.Подведение итогов урока 5 мин |
|
|||||||||||
|
Выводы: Итак,по результатам сделанной работы можно согласиться с мнением,что движение под руководством С.Разина было крестьянской войной,жестоким противоборством низов и боярства,царской власти на огромной территории России.Вы познакомились с проблемой крестьянских вой и восстаний,можете высказать мысли о их различиях,научились определять их ха рактер,факторы возникновения и борьбы народа за свои пра-ва.Узнали о политике царского правительства и проблемах развития России во 2-й половине 17 в.Можно сказать,что 1)причинами поражения восстания были наивный монархизм стихийность выступления,локальность,слабая организованно сть,плохое вооружение,отсутствие единого руководства,и еди нства действий.Значение восстания было в том.что оно заста- вило царское правительство смягчить режим управления. По итогам совместной оценки за урок учащимися и препода-вателями выставляются оценки в журнал теоретического обу чения |
Заслушиваются ответы учащих-ся из каждой группы(по 1 мин) По поставленному вопросу пе-ред уроком и каждая группа де-лает вывод. |
|||||||||||
|
6.Домашнее задание. 5 мин. |
|
|||||||||||
|
Конспект урока,§ 34 учебника,ответы на вопросы к нему |
Запись домашнего задания. |
|||||||||||
|
Используемая учебная литература: 1.Учебник Истории России. А.Н.Сахаров,В.И.Буганов Ч.1 2.Книга для чтения по истории Отечества Л,Б.Яковер. 3.Мир русской истории.Под ред.А.Н.Мячина 4.Медиаприложение «Энциклопедия Кирилла и Мефодия» |
|
|||||||||||
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Профессиональное училище № 50
САМАРА,2004
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Профессиональное училище № 50
Утверждено:
Зам.директора по УР О.Ю.Дорошенко
На методической комиссии общеобразовательных дисциплин:
Председатель методической комиссии М.В.Евдокимова
САМАРА,2005
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Профессиональное училище № 50
КОМПЛЕКТ ТЕСТОВ
ПО ПРЕДМЕТУ
«ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА»
Разработал: Андреев М.К.
Утверждено:
На методической комиссии общеобразовательных дисциплин
Председатель методической комиссии М.В.Евдокимова
САМАРА,2005
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Профессиональное училище № 50
РЕФЕРАТ
ПОДГОТОВИЛ: ЛЫСЯКОВ А.,гр.109
ПРОВЕРИЛ: АНДРЕЕВ М.К.
САМАРА,2005
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Лабораторное занятие - форма учебного занятия, на котором организуется самостоятельное изучение учащимися нового материала по учебнику, историческим текстам, художественной литературе.
При работе с документами у учеников активизируется процесс мышления и воображения, что способствует более плодотворному усвоению исторических знаний и развитию исторического сознания. У ребят вырабатываются умения самостоятельной работы: читать документы, анализировать и извлекать информацию, рассуждать, оценивать значение документов прошлого и настоящего.
В итоге лабораторной работы обязательно в тетради должен быть оформлен определённый результат.
На данном уроке используются: учебник, актовые документы, исторические очерки.
На предыдущем уроке учащиеся получают опережающее задание: самостоятельно познакомиться с народными волнениями XVII века.
Перед началом урока класс делится на несколько групп, каждая из которых в начале урока получает задание. Учителю важно позаботиться о том, чтобы в каждой группе был ученик, способный организовать её работу.
6 654 020 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Андреев-Амурский Михаил Константинович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.