Урок изобразительного искусства Древний Египет 5 кл

Тема

 «Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Древний Египет»

Педагогическая цель

Получение новых знаний учащимися о роли искусства в жизни древнего общества, о значении символики в украшения,  воспитание любви к истории,  способствование развитию творческой и познавательной активности, способствование усвоению навыков работы с разными материалами: акварелью, гуашью, мелками, цветными карандашами.

Тип урока

Урок открытия нового знания.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

- Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Метапредметные УУД:

- Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.

- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные УУД:

- характеризовать особенности декора костюма не только как украшения, но и как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).

- воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных элементов, а также единство материалов, формы и декора.

- пользоваться  средствами художественной выразительности.

Основное  понятия, термины.

Изучаемые понятия: скарабей, лотос, калазирис, схенти, пектораль, браслет.

Образовательные ресурсы.

Учебник Н.А. Горяевой «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс», авторская презентация к уроку, наглядное пособие, таблица символов древнего Египта, акварель, гуашь, карандаши.

Этап урока /

учебная ситуация

Цель этапа

Время

Взаимодействие в образовательном процессе

Результат этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

1.Организационный этап.  Мотивация учебной деятельности

Формирование и развитие умения оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке, мотивация к учебной деятельности.

5

«Здравствуй, солнце, я твой лучик»

Рассмотрите слайды №2, №3. 

- Попробуйте определить, о чем будем говорить  на уроке? На какие вопросы хотели бы получить ответ?

1.      Что я хочу узнать на этом уроке?

2.      Чему я могу научиться на этом уроке? Слайд №4

Слайд №5. Сегодня постараемся ответить на вопросы: Зачем людям украшения? Какую роль играет декор в положении человека в обществе?

Люди украшали себя с давних времен. Когда еще не было никакой другой одежды, кроме шкур животных, были украшения из ракушек и клыков животных.

– Представители древних африканских племен наносили на тело шрамы с целью обозначения своего социального статуса или в процессе ритуальных обрядов. Ритуал нанесения шрамов был у них развит для отличия принадлежности человека к какому- либо племени. У некоторых племён он был ритуалом принятия в мужчины и воины.
- Какие украшения сейчас используют люди?

– В наше время, где можно встретить роспись по телу, лицу?

- С какой целью ее делают?

Вывод: В древности росписью по телу и лицу люди пытались защитить себя и устрашить врагов. А в современном мире – для красоты, привлечения к себе внимания.

«Здравствуй – я от солнца ключик (хором)»

Рассматривают слайды, делают вывод: речь пойдет об украшении тела и костюма.

Перечисляют современные украшения.

Отвечают на вопрос.

В  цирке,  театре, на вечеринках, футбольных матчах,  профессиональных конкурсах и фестивалях т.д. Роспись используется для эстетических целей

Готовность к уроку.

Понимание целей и задач урока.

2. Актуализация знаний и фиксация  затруднения в пробном учебном действии

Определение усвоенного и неусвоенного материала за предыдущие уроки.

7

Организовывает диалог по символичному украшению глиняной народной игрушки.

Прослушайте стихотворение и определите, о какой стране идет речь?

На плите, на саркофаге,                                      

на папирусной бумаге    

и на всем, что видит взгляд,   

иероглифы пестрят.                                     

Рыбы, звери, птицы,  точки,   

загогулины,  кружочки...

Все знакомое почти, а попробуй-ка, прочти!

- Эта страна – родина одной из самых древних культур. Наш путь лежит в Древний Египет – удивительную, полную загадок и чудес страну, одну из первых цивилизаций, отдаленную от нас несколькими тысячелетиями. Именно с нее вы начинаете изучать историю древних государств.

- Скажите, благодаря чему мы имеем информацию о жизни древних египтян, ведь они жили так давно?

-Верно, благодаря им, мы очень многое сейчас знаем о том, как жили египтяне, в каких богов верили, какую одежду носили.

Участвуют в диалоге, вспоминают элементы украшения народной  глиняной игрушки.

Рассматривают иллюстрации, презентацию

Слушают стихотворение, определяют название страны – Египет.

О том, как жили древние египтяне, во что верили, какую носили одежду, мы узнаем, рассматривая и изучая дошедшие до нас рельефы и росписи на стенах пирамид, храмов, саркофагов Древнего Египта.

Осознание пробелов в полученных знаниях и необходимости приобретения новых знаний.

3. Постановка учебной задачи, первичное усвоение новых знаний.

Формирование и развитие умения определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока, приобретение новых знаний.

3

Звучит народная египетская музыка «Египетская кобра».

-Что вы знаете о Древнем Египте?

- Где находится Египет?

- Кто такой фараон?

- Что такое пирамида?

- Каждый фараон старался поразить величиной своей пирамиды и роскошью. Как вы думаете, зачем?

- Почему в гробницах фараонов хранились вместе с мумией несметные сокровища: браслеты, подвески, кинжалы, мебель, посуда?

- Какие украшения,  одежду носили в Древнем Египте?

Рассказывают

Царь, правитель.

Гробница фараона. Культ мертвых.

Учащиеся проговаривают тему, формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия, делятся на группы и начинают работать.

Обучающихся получили представление о новой теме, стали разбираться в отличительных особенностях одежды и украшениях.

4. Решение учебной задачи. Первичная проверка понимания, выраженная в самостоятельной работе учащихся.

Открытие нового знания и умения, закрепление знаний и умений.

7

Слайд № 6.

-Мужчины в период Древнего и Среднего царства носили простую набедренную повязку, схенти. Туловище было свободно от одежды.

-Почему, как вы думаете?

Схенти фараона был сделан из тонкого, хорошо отбеленного полотна – льняного или хлопкового (хлопок в то время ещё называли «шерстью дерева»). Украшали схенти цветным поясом и геометрическим узором.

Бёдра ремесленника покрывал  грубый и довольно толстый холст натурального цвета

Мужчины тщательно брили волосы и для защиты от жарких солнечных лучей носили парики из овечьей шерсти или растительных волокон.

Обувь имели право носить только фараоны – сандалии. Из пальмовых листьев, а затем и кожи.

Традиционным украшением и мужчин и женщин был ускх - воротник – ожерелье из золотых пластин, драгоценных камней, жемчуга.

Слайд № 7.

- Женский костюм отличался предельной простотой: «шитая по мерке» прямая длиной до лодыжек рубашка  калазирис. На одной или двух бретелях. Иногда шили рубашку с глубоким вырезом на груди. Дома египтянки одежду не носили, но украшали себя ожерельями, браслетами и цепочками. Вот такие особенности древнеегипетского костюма.

Слайд № 8.

- Особое место в костюме занимал головной убор. Двойная шапка египетского, фараона символизирует его власть над Верхним и Нижним Царствами.

Групповая работа  (учитель раздает карточки с иллюстрацией и вопросом).

1 группа: Можем ли мы определить по мужскому костюму социальную принадлежность человека?
2 группа: Можем ли мы определить по женскому костюму социальную принадлежность человека?
3 группа: Можем ли мы определить по украшениям, головным уборам социальную принадлежность человека?

Корректирует работу каждой группы наводящими вопросами, по ходу ответа демонстрируются слайды.

Слайд № 9, №10, №11,№12

 Вывод:  одежда имеет важное значение в жизни человека, определяет его статус и означало разницу между отдельными классами и  род занятий;  только  украшения, головные уборы, отделка костюма и качество ткани.

Работая в группах, определяют принадлежность к разным сословиям.

Каждая группа отвечает на поставленный вопрос. Платье фараона и царицы отличалось от платья рабов качеством ткани; отличия в форме головных уборов  и украшениях.

Закрепление знаний и умений:  по отличительным знакам  определяют социальную принадлежность. Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.

5.Реализация построенного проекта

Формирование способности поиска и выделения необходимой информации, применение методов информационного поиска; самостоятельное создание способов решения проблем

Давайте познакомимся с искусством древних ювелиров, работавших при дворе фараона. Это нагрудные украшения, подвески, ожерелья, браслеты, серьги. Материалом для них служили золото, драгоценные камни, цветная смальта.

Рассмотрите их на слайдах.

 Слайд №13, №14, №15, №16, №17.

- Гармонично ли сочетаются цвета изделий, подчеркивают ли они сияние золота?

- Какие символы они включают в себя? Что изображено на этих украшениях?

- Откройте учебник на с. 115-116. Рассмотрите древнеегипетские символы, прочитайте, что они обозначают.  Цвет тоже имеет символическое значение. Прочитайте в учебнике символическое значение цвета.

Сегодня на уроке перед вами стоит задача выполнить эскиз украшения по представлению. Выполни эскиз одного из украшений в стиле древнеегипетского искусства: ожерелья, подвески, нагрудного украшения – пекторали, браслета. Продумай форму и укрась предмет. Используй характерные знаки-символы и сочетание цветов.

Отвечаю на вопрос.

Работают с учебником.

Рассматиривают изделия, называют древнеегипетские символы.

На них можно увидеть знаки-обереги, знаки-пожелания, древние символы, выстроенные в узоры-тексты с символическим значением.

Рассказываают о символическом значении цвета.

Обучающихся получили представление об украшениях, стали разбираться в символике древнеегипетских украшений.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Формирование  и развитие самооценки знаний и способов действий.

5

А сейчас составим план, проанализируем последовательность вашей работы:

•         Замысел

•         Расположение композиции на листе

•         Выполнение рисунка в карандаше

•         Выполнение рисунка в цвете.

- Рассмотрите на слайде великолепные работы мастеров Древнего Египта. Проанализируйте работы в соответствии с поставленной задачей: выполнить эскиз украшения - пекторали по представлению.

Анализ работ. Критерии анализа:

5. Аккуратность
6. Эстетичность
7. Соответствие полученным знаниям
8. Цветовая гамма

Оригинальность

Звучит мелодия на египетский мотив «Фараон».

Составляют план, анализируют  последовательность выполнения работы.

Анализируют детские рисунки, соотносят изображение настоящей пекторали с выполненными изображениями. Учащиеся выбирают рисунок, наиболее  похожий на настоящую пектораль.

Умение определять уровень овладения знанием, готовности работы, уровня овладения способом деятельности.

7. Включение в систему знаний и повторение

Формирование  и развитие умения анализировать и осмысливать свои достижения. Комментирование  экспресс-просмотра детских работ, фронтальная оценка деятельности обучающихся.

3

Учитель организует повторение,  раздает памятки учащимся с кратко изложенным материалом урока.

Египет – это страна, которая находится в Африке.  Развитие цивилизации Древнего

Правителей Древнего Египта называли фараонами. Они строили пирамиды – гигантские гробницы. Самая высокая пирамида  - пирамида Хеопса. Её высота составляет 146.6 м. предшественницей пирамиды была мастаба.

Из-за жаркого климата одежда египтян была лёгкой. Мужчины носили схенти (набедренную повязку), ускх (ожерелье – воротник), сандалии (носили только фараоны), а так же парики из овечьей шерсти или растительных волокон.

Женщины носили калазирис (рубашка до лодыжек, повторяющая силуэт, поддерживаемая 1 или 2 бретелями – лямками), а дома они ходили обнажёнными.

Предлагает заполнить  кроссворд (приложение), выполнить взаимопроверку.  Слайд №20

1 – вместилище для мумии;

2 – Бог солнца;

3 – полупрозрачный камень

4 – платье египтянки;

5 – Бог мудрости;

6 – набедренная повязка

Изучают памятку, заполняют кроссворд, взаимопроверка (приложение)

Умение оценивать результаты собственной деятельности.

8. Рефлексия учебной деятельности

Комментирование  экспресс-просмотра детских работ, фронтальная оценка деятельности обучающихся

2

Учитель организует рефлексию и самооценку собственной деятельности.

Ø  Сегодня я узнал …

Ø  Теперь я могу…

Ø  Меня удивило…

Ø  Через украшения древние египтяне выражали…

Ø   Украшения в Древнем Египте  выполняли роль… Слайд №21

Искусство Древнего Египта создавалось во славу царей. Через него выражали идеи могущества, силы, бессмертия фараона и представления египтян о вечной жизни.

Отвечают на вопросы, делают выводы.

9. Домашнее задание

Приготовить доклад о древнеегипетских символах.

1

Запись домашнего задания в дневник

Завершение творческого задания

№

п/п

Этап урока

(примерные)

Содержание УВЗ

Формируемые УУД.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Результат

Оценка

1.

Организационный момент.

1 минуты.

Проверка подготовленности к работе. Приветствие. Организация внимания обучающихся

Регулятивные: контроль за состоянием рабочего места.

Личностные: настрой на работу, уважение к окружающим.

Здравствуйте, ребята! Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку. Сегодня у нас присутствуют гости. Давайте поприветствуем их. Я желаю вам плодотворной работы.

Приветствуют учителей и гостей, настраиваются на работу. Отвечают на вопрос учителя: «Здравствуйте!».

Внутренняя и внешняя готовность

Словесное поощрение учителя

2.

 «Начало образовательного мероприятия»            (2мин)

Подведение обучающихся к теме урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Личностные: мобилизация внимания.

Коммуникативные: определение цели деятельности, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Приветствие:

 «Здравствуй, солнце, я твой лучик»

 Рассмотрите слайды №2, №3. 

- Попробуйте определить, о чем будем говорить  на уроке?

 Как вы узнали?

 На какие вопросы хотели бы получить ответ?

 (предположительно) Что я хочу узнать на этом уроке? Чему я могу научиться на этом уроке?

Учитель: Ответ запишите в тетради.

«Здравствуй – я от солнца ключик (хором)»

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока, приходят к выводу, что им необходимо узнать

Осознание значимости новых знаний

Словесная оценка учителя работы уч-ся.

3.

Актуализация знаний и фиксация  затруднения в пробном учебном действии (3 мин)

Проверка усвоения изученного материала

Личностные: мобилизация внимания

Предметные: имеет первоначальные представления о роли искусства в жизни людей Познавательные: проверка результатов усвоения пройденного материала.

обращается к классу предлагая вспомнить, пройденный материал из раздела «Связь времен в народном искусстве».

Выводит на экран проектора вопросы

Какие игрушки, принадлежащие к разным художественным промыслам, вы знаете?

Какие виды народных художественных росписей вы знаете?

О чем бы ты стал говорить, если бы речь зашла о народных промыслах?

отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, корректируют друг друга…

Осмысленное усвоение и закрепление знаний

Словесная оценка учителя работы уч-ся.

4.

Сосредоточение учащихся на предстоящей теме урока   (5 мин)

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Познавательные:-извлекать необходимую информацию из прослушанного и увиденного.

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: - владение монологической и диалогической речью.

-вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные: давать определения новым понятиям темы.

Слайд №4.  Сегодня постараемся ответить на вопросы: Зачем людям украшения? Какую роль играет декор в положении человека в обществе?

Люди украшали себя с давних времен. Когда еще не было никакой другой одежды, кроме шкур животных, были украшения из ракушек и клыков животных.

– Представители древних африканских племен наносили на тело шрамы с целью обозначения своего социального статуса или в процессе ритуальных обрядов. Ритуал нанесения шрамов был у них развит для отличия принадлежности человека к какому- либо племени. У некоторых племён он был ритуалом принятия в мужчины и воины.

- Какие украшения сейчас используют люди?

 – В наше время, где можно встретить роспись по телу, лицу?  С какой целью ее делают?

Вывод: В древности росписью по телу и лицу люди пытались защитить себя и устрашить врагов. А в современном мире – для красоты, привлечения к себе внимания.

Слушают, рассматривают слайды презентации.

Отвечают на вопросы.

Примерные ответы учащихся

(В  цирке,  театре, на вечеринках, футбольных матчах,  профессиональных конкурсах и фестивалях т.д.Роспись используется для эстетических целей.)

Готовность к восприятию новых знаний

Словесная оценка учителя

4.

Работа над темой. Передача информации (3мин)

.Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Познавательные:

-извлекать необходимую информацию из прослушанного и увиденного.

-самостоятельное выделение в тексте необходимой информации,

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: - владение монологической и диалогической речью.

-вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные: давать определения новым понятиям темы.

Прослушайте стихотворение и определите, о какой стране идет речь?

На плите, на саркофаге,                                     

на папирусной бумаге   

и на всем, что видит взгляд,  

иероглифы пестрят.                                    

Рыбы, звери, птицы,  точки,  

загогулины,  кружочки...

Всё знакомое почти, а попробуй-ка, прочти!

- Эта страна – родина одной из самых древних культур, удивительная, полная  загадок и чудес  страна, одна из первых цивилизаций, отдаленная  от нас несколькими тысячелетиями. Именно с нее вы начинаете изучать историю древних государств.

Скажите, благодаря чему мы имеем информацию о жизни древних египтян, ведь они жили так давно?

Верно, благодаря им, мы очень многое сейчас знаем о том, как жили египтяне, в каких богов верили, какую одежду носили.  Из всего вышесказанного вы можете сформулировать тему урока? Поставить перед собой задачу?

Слушают стихотворение, определяют название страны – Египет.

Отвечают на вопросы, отмечают правильные ответы.(примерные ответы) Одежда и украшения древних египтян. Узнать какие символы,  одежда и украшения были в древнем Египте.

Готовность к восприятию новых знаний

Словесная оценка учителя

5.

Проработка учебного материала (3 мин)

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные: оценка деятельности группы, самооценка.

Звучит народная египетская музыка «Египетская кобра».  Слайд №5

Что вы знаете о Древнем Египте?  Где находится Египет? Кто такой фараон?

Правильно. Фараон-сын Бога, нарядная одежда выделяла его среди других, клафт, священные символы – урея, грифон, корона –тиара, два скипетра- изогнутый жезл и треххвостый бич и искусственная борода. Что такое пирамида?

Каждый фараон старался поразить величиной своей пирамиды и роскошью. Как вы думаете, зачем? Почему в гробницах фараонов хранились вместе с мумией несметные сокровища: браслеты, подвески, кинжалы, мебель, посуда?

Какие украшения,  одежду носили в Древнем Египте?

Отвечают на вопросы, отмечают правильные ответы(примерные ответы) египтяне думали, что после смерти человек просто отправляется в другой  мир и поэтому клали в гробницу всё, что может пригодиться человеку в загробной жизни

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Словесная оценка учителя работы уч-ся.

6.

Решение учебной задачи. Первичная проверка понимания, выраженная в самостоятельной работе учащихся.  (7 мин)

Выполнение практической работы.

Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: анализ объектов, обобщение, построение логической цепочки рассуждений

Слайд № 6.

Учитель : Мужчины в период Древнего и Среднего царства носили простую набедренную повязку, схенти. Туловище было свободно от одежды. Почему, как вы думаете?

Учащиеся:  в Египте очень жарко круглый год.

 Учитель: Схенти фараона был сделан из тонкого, хорошо отбеленного полотна – льняного или хлопкового (хлопок в то время ещё называли «шерстью дерева»). Украшали схенти цветным поясом и геометрическим узором.

Бёдра ремесленника покрывал  грубый и довольно толстый холст натурального цвета

Мужчины тщательно брили волосы и для защиты от жарких солнечных лучей носили парики из овечьей шерсти или растительных волокон.

Обувь имели право носить только фараоны – сандалии. Из пальмовых листьев, а затем и кожи.

Традиционным украшением и мужчин и женщин был ускх - воротник – ожерелье из золотых пластин, драгоценных камней, жемчуга.

Слайд № 7.

- Женский костюм отличался предельной простотой: «шитая по мерке» прямая длиной до лодыжек рубашка  калазирис. На одной или двух бретелях. Иногда шили рубашку с глубоким вырезом на груди. Женщины высших сословий носили пышный парик с бесчисленным количеством косичек, который украшали нарядная повязка или металлический обруч.

 Дома египтянки одежду не носили, но украшали себя ожерельями, браслетами и цепочками.  Вот такие особенности древнеегипетского костюма.

Слайд № 8.

- Особое место в костюме занимал головной убор. Двойная шапка египетского, фараона символизирует его власть над Верхним и Нижним Царствами.

А теперь вы разделитесь на 3 группы и ответите на вопросы.

Раздает карточки с иллюстрацией и вопросом. (Приложение)

Корректирует работу каждой группы наводящими вопросами, по ходу ответа демонстрируются слайды № 9, №10, №11,№12

 Вывод:  одежда имеет важное значение в жизни человека, определяет его статус и означало разницу между отдельными классами и  род занятий;  только  украшения, головные уборы, отделка костюма и качество ткани.

Сотрудничают в группе, выполняют задание, оценивают свою работу делятся на группы.

1 группа: Можем ли мы определить по мужскому костюму социальную принадлежность человека?

2 группа: Можем ли мы определить по женскому костюму социальную принадлежность человека?

3 группа: Можем ли мы определить по украшениям, головным уборам социальную принадлежность человека?

Творческий подход к выполнению коллективной работы.

Словесная оценка учителя работы групп, уч-ся

7.

Завершение образовательного мероприятия»

Реализация построенного проекта (5 мин)

Закрепление и усвоение полученных знаний

Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Личностные: воспринимает и оценивает роль декоративного искусства в жизни человека.

Предметные: имеет первоначальные представления о роли искусства в жизни людей древнего Египта. Определять роль декора костюма не только как украшения, но и как социального знака. Овладеть элементарными практическими умениями и навыками.Коммуникативные: у, умеет  вести диалог, слушать собеседника, анализировать

Давайте познакомимся с искусством древних ювелиров, работавших при дворе фараона. Это нагрудные украшения, подвески, ожерелья, браслеты, серьги. Материалом для них служили золото, драгоценные камни, цветная смальта. Рассмотрите их на слайдах №13, №14, №15, №16, №17.

- Гармонично ли сочетаются цвета изделий, подчеркивают ли они сияние золота?

- Какие символы они включают в себя? Что изображено на этих украшениях? Чтобы ответить  на эти вопросы  откройте учебник на с. 115-116. Рассмотрите древнеегипетские символы, прочитайте, что они обозначают.  Цвет тоже имеет символическое значение. Прочитайте в учебнике символическое значение цвета.

Сегодня на уроке перед вами стоит задача выполнить эскиз украшения по представлению. Выполни эскиз одного из украшений в стиле древнеегипетского искусства: ожерелья, подвески, нагрудного украшения – пекторали, браслета. Продумай форму и укрась предмет. Используй характерные знаки-символы и сочетание цветов. (Слайд 18, 19)

Слушают, рассматривают слайды презентации.

Отвечают на вопросы.

Обращаются к параграфу учебника на странице 116, читают, рассматривают иллюстрацию.

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение

Словесная оценка учителя работы

6.

Подведение итогов уроков.

2минуты

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (11 мин)

Выполнение творческогозалания

Регулятивные: Планирует  и выполняет практическую работу для достижения цели.

Коммуникативные:

анализирует и обсуждает работу одноклассников с позиции творческой задачи.

А теперь приступаем к выполнению практического задания. Составим план, проанализируем последовательность вашей работы:

•           Замысел

•           Расположение композиции на листе

•           Выполнение рисунка в карандаше

•           Выполнение рисунка в цвете.

- Рассмотрите на слайде великолепные работы мастеров Древнего Египта.

Проанализируйте работы в соответствии с поставленной задачей: выполнить эскиз украшения  по представлению.

Анализ работ. Критерии анализа:

1.         Аккуратность

2.         Эстетичность

3.         Соответствие полученным знаниям

4.         Цветовая гамма

5.          Оригинальность

Во время самостоятельной работы звучит мелодия на египетский мотив «Фараон».

Выполняют творческое задание

Творческий подход к выполнению задания

Самооценка

7.

Включение в систему знаний и повторение (2 мин)

Выставка работ учащихся

.

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Личностные: осознавать успешность своей деятельности.

Организует повторение,  раздает памятки учащимся с кратко изложенным материалом урока.

Египет – это страна, которая находится в Африке. 

Правителей Древнего Египта называли фараонами. Они строили пирамиды – гигантские гробницы. Самая высокая пирамида  - пирамида Хеопса. Её высота составляет 146.6 м.

Из-за жаркого климата одежда египтян была лёгкой. Мужчины носили схенти (набедренную повязку), ускх (ожерелье – воротник), сандалии (носили только фараоны), а так же парики из овечьей шерсти или растительных волокон.

Женщины носили калазирис (рубашка до лодыжек, повторяющая силуэт, поддерживаемая 1 или 2 бретелями – лямками), а дома они ходили обнажёнными.

Для того, чтобы оценить свою деятельность, поставьте соответствующий балл в своем листе самооценки.

- В завершении хотелось бы сказать, что народ Древнего Египта внес неоценимый вклад в сокровищницу мировой науки и культуры. Давно умерли мастера и ученые, художники и поэты, но то, что было ими создано, будет всегда удивлять и восхищать людей. И, возможно, нас еще ждут большие открытия. Может быть, эти открытия сделаете вы сами.

Оценивают уровень усвоенного материала, производят самооценку.

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

самооценки.

Оценка учителя.

Рефлексия.

2 минуты.

Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Личностные: осознавать успешность своей деятельности.

Учитель организует рефлексию и самооценку работ и  собственной деятельности.

- Сегодня я узнал …

- Теперь я могу…

- Меня удивило…

- Через украшения древние египтяне выражали…

- Украшения в Древнем Египте  выполняли  роль… Слайд №21

Искусство Древнего Египта создавалось во славу царей. Через него выражали идеи могущества, силы, бессмертия фараона и представления египтян о вечной жизни. Слайд №21

Выставляет оценки за работу на уроке.

Оценивают уровень усвоенного материала, производят самооценку. Подача дневников учителю для выставления оценок.

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Оценка учителя.

8.

Домашнее задание.

1 минута.

По выбору. Приготовить сообщение о древнеегипетских символах

Слушают, записывают домашнее задание