УМК профильного курса литературы в 10 классе

Скачать материал

МБОУ Карсунская средняя общеобразовательная школа

Карсунского района Ульяновской области

Учебно-методический комплекс

по литературе

Класс: 10Г

Уровень программы: профильный

2014-2015 учебный год

Автор:

Егорова

Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы

Карсун, 2014

Данный учебно-методический комплекс (УМК) профильного курса литературы в 10 классе разработан на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов автора В.Я.Коровиной в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и базисным учебным планом и учебником литературы под редакцией В.И.Коровина. УМК включает в себя следующие разделы: рабочая программа, технологические карты учебных блоков с указанием знаний, умений и навыков, а также формируемых компетенций . Рассчитан на 170 часов (5 часов в неделю).

Используемые источники

1. В.А. Основина. Проектирование и организация учебного процесса на деятельностной основе. – г.Ульяновск, 2008г.

2. Программы ОУ. Литература. 5-11 кл./под редакцией В.Я. Коровиной/. – М.: «Просвещение», 2013г.

3. Литература. Учебник для 10 кл. в 2-х ч. / под редакцией В.И.Коровина/. – М.: «Просвещение», 2012г.

МБОУ Карсунская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по литературе

Класс: 10Г

Уровень программы: профильный

2014-2015 учебный год

Автор:

Егорова

Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы

Пояснительная записка

Предлагаемый вариант программы обусловлен созданием Государственного образовательного стандарта, изменением учебного плана и переходом на профильное обучение в средней школе. Цели литературного образования в средней школе на профильном уровне определены образовательным стандартом: - воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; - формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям культуры; - развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса, образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса, устной и письменной речи уч-ся; - освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко- литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей; - совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-культурной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявление взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; - формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений в их научных, критических и художественных интерпретаций; написание сочинений различных типов; определение и использование необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, интернет-ресурсах и др. Изучение литературы на профильном уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления уч-ся об историческом развитии литературы, позволяет им глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литератур. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Профильный курс рассчитан на уч-ся, заинтересованных в более глубоком изучении классики, планирующих продолжить свое образование в гуманитарных вузах. В центре изучения литературы в профильных классах по-прежнему остается художественное произведение и его анализ. Поэтому, с одной стороны, привлекается большее число произведений русской литературы по сравнению с базовым уровнем.С другой стороны, художественные произведения русской литературы сопоставляются с произведениями зарубежной литературы. Курс предусматривает текущий и итоговый контроль знаний после каждой изученной темы в форме тестов. Для развития коммуникативной культуры предусмотрены домашние сочинения и анализ стихотворения или эпизода. В разделе «Термины, теория литературы» предусмотрены литературоведческие термины, формы и содержание литературного произведения, в разделе «Тексты для заучивания наизусть» представлены тексты для обязательного заучивания. Раздел «Развитие речи» предусматривает работу по развитию культуры речи учащихся. Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы планирования соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачами формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса. Планирование включает в себя перечень художественных произведений русской литературы разных этапов. Также здесь представлены некоторые произведения зарубежной литературы. Методы и формы обучения: элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий; элементы развивающего обучения; диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, практикумы, работа с художественным текстом, работа с иллюстративным материалом, анализ литературного материала, работа с алгоритмами, работа с таблицей, тренинг, проверочные, контрольные работы, работа с учебником, фронтальный опрос, литературоведческие анализы, работа с опорным материалом, работа со справочной литературой, сочинение на литературную тему, тест, мозговой штурм.

В планировании учебного материала используются следующие типы уроков:

v урок изучения и первичного закрепления знаний ;

v урок закрепления новых знаний и выработки умений;

v урок обобщения и систематизации знаний;

v урок проверки, оценки и контроля знаний;

v урок коррекции знаний;

v комбинированный урок;

v урок применения знаний;

v урок развития речи.

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения:

ü традиционное обучение;

ü активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения);

ü интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах);

ü уровневая дифференциация;

ü проблемное обучение;

ü информационно-коммуникационные технологии;

ü здоровьесберегающие технологии;

ü коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Формы контроля достижений учащихся:

§ терминологический диктант;

§ тестовые задания;

§ проверочная работа;

§ сочинение;

§ работа с раздаточным материалом.

Виды контроля:

o самоконтроль;

o взаимоконтроль;

o контроль учителя.

Система оценивания конечных результатов обучения: рейтинговая система оценки знаний (балловая).

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы на профильном уровне ученик должен знать (понимать):

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 вв, этапы их творческой эволюции;

- историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

- основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод изучаемого произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изучаемых литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;

- соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

- определять жанрово-родовую специфику литературного произведения; сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

- выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

- выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские проекты;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы;

применять полученные знания и умения для:

- создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости.

Содержание учебного материала

Учебно-тематическое планирование

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов \ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. -М.: «Просвещение», 2013.

Класс: 10Г

Учитель: Егорова Ольга Владимировна

Количество часов: 170 (5 часов в неделю)

Учебник: Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений \ В.И.Коровин. - М.: «Просвещение», 2012.

№ раздела	Название раздела	Кол-во часов	№ урока	Название темы УЗ	Термины	Тексты для заучивания наизусть	Сроки
№ раздела	Название раздела	Кол-во часов	№ урока	Название темы УЗ	Термины	Тексты для заучивания наизусть	полугодие	дата
1.	Введение	2	1.	Основные темы и проблемы русской литературы 19 века. Выявление уровня литературного развития уч-ся	Литература Искусство Литературное развитие		1
1.	Введение	2	2.	Контрольная работа №1 по теории литературы
2.	Россия в 1-й половине 19 века.	10	3.	Периодизация исторического и литературного развития. Россия 1795-1815 гг. Исторические события. Классицизм в Европе и России	Классицизм
			4.	Г.Р.Державин. Жизнь и творческий путь. Традиции и новаторство в творчестве писателя. Темы и мотивы творчества. «Ключ», «Бог», «Русские девушки». Мысль о божественной сущности человека		Стихотворение по выбору
			5.	Жанр оды. Оды Державина. «Фелица», «Соловей». Лирика и сатира в одах Державина. Разнообразие и преображение жанра оды	Ода
			6.	Сентиментализм и его жанры. Сентименталисты как критики классицизма. Сентиментальные повести Н.М.Карамзина	Сентиментализм
			7.	Романтизм. Романтизм в Европе и Америке	Романтизм
			8.	В.А.Жуковский. Жизнь и творческий путь. Основные лирические жанры и их своеобразие в лирике поэта. Изображение сложных состояний души человека. Романтический характер баллад Жуковского	Элегия Песня Романс Баллада
			9.	К.Н.Батюшков. Жизнь и творческий путь. Анакреотические мотвы в лирике Батюшкова. «Мои пенаты», «Радость», «Вакханка». Радости жизни, любви, творчества
			10.	Философские элегии Батюшкова. Драматизм восприятия. Тема жизни и смерти. Мотив дружбы. «К другу», «Тень друга»
			11.	РР Художественный мир русской романтической поэзии. *Сочинение* по лирике поэтов пушкинской поры
			12.	Контрольная работа № 2 по разделу «Россия в 1-й половине 19 века»
3.	Россия 1816-1825 гг	19	13.	Исторические события. Общественная мысль. Литература
			14.	А.С.Пушкин. Жизнь и творческий путь, его основные этапы. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. историческая концепция пушкинского творчества
			15.	Лицейская лирика Пушкина		Стихотворение по выбору
			16.	Творчество Петербургского периода
			17.	Творчество южного периода		Стихотворение по выбору
			18.	Творчество михайловского периода		Стихотворение по выбору
			19.	Творчество периода после ссылки
			20.	Творчество болдинской осени
			21.	Творчество последних лет жизни Пушкина
			22.	Практическая работа №1: анализ стихотворения Пушкина
			23.	Петербургская поэма А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека»
			24.	Образ Петра Первого как царя-преобразователя в поэме
			25.	«Борис Годунов» как историческая драма
			26.	Вечные вопросы бытия в драматическом цикле «Маленькие трагедии»
			27.	Повторение романа «Евгений Онегин»		Стихотворение по выбору уч-ся
			28.	Развитие реализма в прозе Пушкина 30-х годов. «Повести Белкина» как прозаический цикл повестей		Стихотворение по выбору уч-ся
			29, 30.	РР *Сочинение* по творчеству А.С. Пушкина		Стихотворение по выбору уч-ся
			31.	Контрольная работа №3 по разделу «Россия 1816-1825 гг»		Стихотворение по выбору уч-ся
4	Россия 1826 - 1-й половины 1850 гг	24	32.	Исторические события. Общественная мысль. Литература
			33.	М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творческий путь, его основные этапы. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные темы и мотивы лирики. Романтизм и реализм в лирике поэта
			34.	Лирика 1828-1833 гг.		Стихотворение по выбору
			35.	Лирика 1837-1841 гг.		Стихотворение по выбору уч-ся
			36.	Тема жизни и смерти в лирике Лермонтова
			37.	Практическая работа №2: анализ стихотворения Лермонтова
			38.	«Демон». Замысел, особенности сюжета и композиции. Герои поэмы. Образ Демона
			39.	Проблематика и поэтика поэмы. Практическая работа №3: анализ эпизода поэмы
			40.	«Маскарад» как романтическая драма. Проблема гордости и одиночества. Конфликт героя со светским обществом. Психологизм драмы
			41.	Повторение романа «Герой нашего времени»
			42, 43	РР *Сочинение* по творчеству М.Ю.Лермонтова
			44.	Н.В.Гоголь. Жизнь и творческий путь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Миргород»
			45.	«Петербургские повести». Образ «маленького человека» в цикле
			46.	«Невский проспект». Образ Петербурга. Правда и ложь, фантастика и реальность. Практическая работа №4: анализ эпизода
			47.	«Портрет». Проблематика и поэтика.
			48.	«Нос». Проблематика повести
			49.	«Шинель». Проблематика повести
			50.	«Записки сумасшедшего». Основные проблемы повести
			51.	Повторение поэмы «Мертвые души»
			52.	«Выбранные места из переписки с друзьями» и их место в творческом пути Гоголя
			53-54	РР Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя
			55.	Контрольная работа №4 по разделу «Россия 1826 – 1-й половины 1850 гг»
5	Россия во 2-й половине 19 века	92	56.	Исторические события. Общественная мысль. Литература. периодизация исторического и литературного развития
			57.	Ф.И.Тютчев. Жизнь и творческий путь. Единство мира и философия природы в его лирике
			58.	Политические и историко-философские взгляды Тютчева. Тема России в его творчестве
			59.	Любовная лирика Тютчева		Стихотворение по выбору
			60.	Практическая работа №5: анализ стихотворения Тютчева
			61.	А.А.Фет. Жизнь и творческий путь. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.
			62.	Размышления о поэтическом даре в лирике Фета
			63.	Любовная лирика Фета и ее утонченно-чувственный психологизм		Стихотворение по выбору
			64.	Практическая работа №6: анализ стихотворения Фета
			65.	А.К.Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта
			66.	Любовная лирика А.К.Толстого. Романсы на стихи А.К.Толстого		Стихотворение по выбору
			67.	Практическая работа №7: анализ стихотворения А.К.Толстого
			68.	Реализм в литературе Европы и Америки
			69.	И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика
			70.	Обломов – «коренной, народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову
			71.	«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе		Отрывок по выбору
			72.	Роман «Обломов» в русской критике: оценка романа Н.А.Добролюбовым, Д.И.Писаревым, А.В.Дружининым. «Обломовщина» как общественное явление. И.А.Гончаров как литературный критик
			73-74	РР *Сочинение* по роману И.А.Гончарова «Обломов»
			75.	А.Н.Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра»
			76.	Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия
			77.	Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства»		Отрывок по выбору
			78.	Протест Катерины против «темного царства». Духовное самосознание Катерины. Нравственная проблематика пьесы. Практическая работа №8: анализ эпизода
			79.	Споры критиков вокруг драмы «Гроза», Пьеса в оценке Н.А.Добролюбова, Д.И.Писарева, А.А.Григорьева
			80-81.	РР *Сочинение* по пьесе А.Н.Островского «Гроза»			2
			82.	Внеклассное чтение. Любовь в пьесах А.Н.Островского «Снегурочка», «Бесприданница»
			83.	И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе
			84.	И.С.Тургенев – создатель русского романа. Проблематика и поэтика одного из романов писателя. История создания романа «Отцы и дети»
			85.	Духовный конфликт поколений и мировоззрений в романе «Отцы и дети». Базаров – герой своего времени
			86.	«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети». Сторонники и противники Базарова
			87.	Любовь в романе «Отцы и дети»		Отрывок по выбору
			88.	Практическая работа № 9: анализ эпизода «Смерть Базарова»
			89.	Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Произведения Тургенева последних лет
			90-91.	*Сочинение* по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»
			92.	Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта.
			93.	Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца
			94.	Н.Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу		Стихотворение по выбору
			95.	Особенности поэтических интонаций в лирике Некрасова
			96.	Тема любви и лирики Некрасова. Ее психологизм и бытовая конкретизация
			97.	«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка»
			98.	Многообразие крестьянских типов в поэме. Проблемы осмысления Некрасовым народного бунта.
			99.	Образы помещиков и их идейный смысл. Дореформенная и пореформенная Россия. Тема социального и духовного рабства
			100.	Образы народных заступников в поэме . Гриша Добросклонов		Отрывок по выбору
			101.	Фольклорные традиции и народно-поэтическая стилистика поэмы. Особенности языка поэмы
			102, 103.	РР *Сочинение* по поэме Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
			104.	Н.Г.Чернышевский. Жизнь и творчество. Роман «Что делать?». Система образов романа. Идеал будущего общества.
			105.	Смысл снов, иллюзий и утопий в художественной структуре романа
			106.	М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика сказок Салтыкова-Щедрина
			107, 108.	«История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников
			109.	Особенности стиля Салтыкова-Щедрина. Практическая работа № 10: анализ эпизода
			110.	РР *Сочинение* по творчеству Н.Г.Чернышевского и М.Е.Салтыкова-Щедрина
			111.	Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека
			112.	Внеклассное чтение. Правда о войне в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого
			113.	История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе
			114, 115.	Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова
			116, 117.	Женские образы в романе
			118. 119.	Семья Болконских и семья Ростовых
			120.	Тема народа в романе «Война и мир»		Отрывок по выбору
			121.	Философский смысл образа Платона Каратаева
			122.	Кутузов и Наполеон. Практическая работа № 11: сопоставительный анализ образов.
			123. 124.	Проблема истинного и ложного в романе
			125, 126.	Художественные особенности романа «Война и мир»
			127, 128.	Духовные искания Л.Н.Толстого и их отражение в позднем творчестве писателя. Обзор романов «Анна Каренина», «Воскресение»
			129, 130.	РР *Сочинение* по творчеству Л.Н.Толстого
			131.	Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество, его этапы. Идейные и эстетические взгляды
132.	Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Достоевского
133. 134.	История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизма писателя
135, 136.	Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. истоки его бунта
137.	«Двойники» Раскольникова
138.	Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание»
139.	Композиционная роль эпилога в романе
140.	Мастерство Достоевского в романе. Полифонизм романа. Оценка романа в статье Н.Н.Страхова «Преступление и наказание»
141, 142.	РР Сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
143.	Внеклассное чтение. Обзор романа Достоевского «Идиот»
144.	Н.С.Лесков. Жизнь и творчество
145.	«Очарованный странник». Жизнь Ивана Флягина и его духовный мир
146.	Поэтика названия сказа. Особенности жанра и композиции
147.	Внеклассное чтение. Н.С.Лесков. «Тупейный художник». Самобытный характер и необычная судьба русского человека
148.	Контрольная работа №5 по разделу «Россия во 2-й половине 19 века»
6	Россия в 1880-1890 –е гг	13	149.	Исторические события. Общественная мысль. Литература
			150.	А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов начала 80-х годов
			151.	Проблемы рассказов Чехова 90-х годов. Анализ рассказов «Палата №6», «Студент»
			152.	Анализ рассказов «Дом с мезонином», «Дама с собачкой», «Попрыгунья»
			153.	Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова. Анализ рассказов «Скучная история», «Случай из практики», «Черный монах»
			154.	Проблематика и поэтика цикла рассказов «Маленькая трилогия»: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»
			155.	Душевная деградация человека в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»
			156.	Особенности драматургии А.П.Чехова
			157, 158.	«Вишневый сад»: история создания, жанр, герои. Разрушение дворянского гнезда
			159.	Символ сада в пьесе. Своеобразие чеховского стиля
			160.	РР *Сочинение* по творчеству А.П.Чехова
			161.	Контрольная работа №6 по разделу «Россия в 1880-1890 –е гг»
7	Из зарубежной литературы	4	162.	Ги де Мопассан. «Ожерелье»
			163.	Э.По. «Падение дома Ашеров»
			164.	Г.Ибсен. «Кукольный дом»
			165.	А.Рембо. «Пьяный корабль»
8	Повторение и контроль	5	166, 167, 168.	Обобщение и систематизация знаний. Нравственные уроки русской и зарубежной литературы 19 века
8	Повторение и контроль	5	169. 170.	Итоговая контрольная работа за курс 10 класса

График практических работ

Вид работы	Количество часов
Вид работы	1 пол.	2 пол.	За год
Сочинение	6	6	12
Контрольная работа	4	3	7
Практическая работа	8	3	11

Основные виды устных и письменных работ уч-ся

УСТНО:

· правильное, беглое чтение и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть;

· устный пересказ(подробный, выборочный, сжатый, от другого лица, художественный) небольшого отрывка, главы повести, рассказа;

· развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя(в том числе групповая, сравнительная);

· отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, иллюстрацию;

· подготовка сообщений, доклада, интервью на литературную тему;

· диалог литературных героев(воображаемый, на основе литературных произведений);

· свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

· использование словарей(орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и др.) и каталогов. ПИСЬМЕННО:

· развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением;

· сочинение-миниатюра;

· сочинение на литературную и свободную тему;

· создание рассказа-характеристики одного из героев, двух героев, группы героев;

· создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, фильм, спектакль;

· создание плана будущего сочинения, доклада;

· создание оригинального произведения (поучения, наставления, былины, рассказа, стихотворения);

· свободное владение письменной речью в объеме курса литературы.

Технологические карты

курса литературы в 10Г классе

Учитель:

Егорова

Ольга Владимировна

Технологическая карта

учебного блока

«Россия в 1-й половине 19 века»

( 10 ч. )

№

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель

Периодизация исторического и литературного развития. Россия 1795-1815 гг. Исторические события. Классицизм в Европе и России

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению периодизации исторического и литературного развития России 1795-1815 гг

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Периодизацию исторического и литературного развития России 1795-1815 гг

Различать жанры литературы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

Г.Р.Державин. Жизнь и творческий путь. Традиции и новаторство в творчестве писателя. Темы и мотивы творчества. «Ключ», «Бог», «Русские девушки». Мысль о божественной сущности человека

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Жанр оды. Оды Державина. «Фелица», «Соловей». Лирика и сатира в одах Державина. Ранообразие и преображение жанра оды

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей од «Фелица», «Соловей»

Обеспечить развитие умения анализировать оды, выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Содержание изученных литературных произведений; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений

Сентиментализм и его жанры. Сентименталисты как критики классицизма. Сентиментальные повести Н.М.Карамзина

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Романтизм. Романтизм в Европе и Америке

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романтизма в Европе и Америке

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Понятие романтизма, особенности романтизма в Европе и Америке

Различать литературные направления и течения

В.А. Жуковский. Жизнь и творческий путь. Основные лирические жанры и их своеобразие в лирике поэта. Изображение сложных состояний души человека. Романтический характер баллад Жуковского

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

К.Н.Батюшков. Жизнь и творческий путь. Анакреотические мотвы в лирике Батюшкова. «Мои пенаты», «Радость», «Вакханка». Радости жизни, любви, творчества

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

10.

Философские элегии Батюшкова. Драматизм восприятия. Тема жизни и смерти. Мотив дружбы. «К другу», «Тень друга»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей элегий Батюшкова

Обеспечить развитие умения анализировать элегии , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

11.

РР Художественный мир русской романтической поэзии. Сочинение по лирике поэтов пушкинской поры

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

12.

Контрольная работа № 2 по разделу «Россия в 1-й половине 19 века»

Контроль и оценка знаний

Организовать д-ть уч-ся по проверке знаний и умений уч-ся по разделу «Россия в 1-й половине 19 века»

Обеспечить развитие умения анализировать вопросы и давать правильный ответ на них

Федеральный компонент

Практич.

Инд.

Содержание изученных произведений

Анализировать предлагаемые вопросы, давать правильные ответы

Технологическая карта

учебного блока

«Россия 1816-1825 гг»

( 19 ч. )

№

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель

13.

Исторические события. Общественная мысль. Литература

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению периодизации исторического и литературного развития России 1816-1825 гг

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Периодизацию исторического и литературного развития России 1816-1825 гг

Различать жанры литературы

14.

А.С.Пушкин. Жизнь и творческий путь, его основные этапы. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. историческая концепция пушкинского творчества

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

15.

Лицейская лирика Пушкина

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

16.

Творчество Петербургского периода

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

17.

Творчество южного периода

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

18.

Творчество михайловского периода

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

19.

Творчество периода после ссылки

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

20.

Творчество болдинской осени

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

21.

Творчество последних лет жизни Пушкина

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

22.

Практическая работа №1: анализ стихотворения Пушкина

Применение знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Пушкина

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

23.

Петербургская поэма А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Пушкина «Медный всадник»

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение, выявлять его художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

24.

Образ Петра Первого как царя-преобразователя в поэме

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Пушкина «Медный всадник»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

25.

«Борис Годунов» как историческая драма

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей трагедии Пушкина «Борис Годунов»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

26.

Вечные вопросы бытия в драматическом цикле «Маленькие трагедии»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей драматических пьес Пушкина «Маленькие трагедии»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

27.

Повторение романа «Евгений Онегин»

Обобщ. и сист-я зн.

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Пушкина «Евгений Онегин»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

28.

Развитие реализма в прозе Пушкина 30-х годов. «Повести Белкина» как прозаический цикл повестей

Обобщ. и сист-я зн.

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей прозаического цикла Пушкина «Повести Белкина»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

29, 30.

РР Сочинение по творчеству А.С. Пушкина

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

31.

Контрольная работа №3 по разделу «Россия 1816-1825 гг»

Контроль и оценка знаний

Организовать д-ть уч-ся по проверке знаний и умений уч-ся по разделу «Россия в 1816- 1825гг»

Обеспечить развитие умения анализировать вопросы и давать правильный ответ на них

Федеральный компонент

Практич.

Инд.

Содержание изученных произведений

Анализировать предлагаемые вопросы, давать правильные ответы

Технологическая карта

учебного блока

«Россия в 1826 – 1-я половина 1850 гг»

( 24 ч. )

№

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель

32.

Исторические события. Общественная мысль. Литература

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению периодизации исторического и литературного развития России 1826- 1-я пол. 1850 гг

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Периодизацию исторического и литературного развития России 1826- 1-я пол. 1850 гг

Различать жанры литературы

33.

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творческий путь, его основные этапы. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные темы и мотивы лирики. Романтизм и реализм в лирике поэта

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

34.

Лирика 1828-1833 гг.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Лермонтова

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

35.

Лирика 1837-1841 гг.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Лермонтова

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

36.

Тема жизни и смерти в лирике Лермонтова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Лермонтова

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

37.

Практическая работа №2: анализ стихотворения Лермонтова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Лермонтова

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

38.

«Демон». Замысел, особенности сюжета и композиции. Герои поэмы. Образ Демона

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Лермонтова «Демон»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

39.

Проблематика и поэтика поэмы. Практическая работа №3: анализ эпизода поэмы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Лермонтова «Демон»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

40.

«Маскарад» как романтическая драма. Проблема гордости и одиночества. Конфликт героя со светским обществом. Психологизм драмы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей драмы Лермонтова «Маскарад»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

41.

Повторение романа «Герой нашего времени»

Обобщ. и сист-я знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Лермонтова «Герой нашего времени»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

42, 43

РР Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

44.

Н.В.Гоголь. Жизнь и творческий путь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Миргород»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

45.

«Петербургские повести». Образ «маленького человека» в цикле

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей цикла Гоголя «Петербургские повести»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

46.

«Невский проспект». Образ Петербурга. Правда и ложь, фантастика и реальность. Практическая работа №4: анализ эпизода

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей цикла Гоголя «Петербургские повести»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

47.

«Портрет». Проблематика и поэтика.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей цикла Гоголя «Петербургские повести»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

48.

«Нос». Проблематика повести

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей цикла Гоголя «Петербургские повести»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

49.

«Шинель». Проблематика повести

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей цикла Гоголя «Петербургские повести»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

50.

«Записки сумасшедшего». Основные проблемы повести

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей цикла Гоголя «Петербургские повести»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

51.

Повторение поэмы «Мертвые души»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Гоголя «Мертвые души»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

52.

«Выбранные места из переписки с друзьями» и их место в творческом пути Гоголя

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей цикла Гоголя «Выбранные места из переписки с друзьями»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

53-54

РР Сочинение по творчеству Н.В.гоголя

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

55.

Контрольная работа №4 по разделу «Россия 1826 – 1-й половины 1850 гг»

Контроль и оценка знаний

Организовать д-ть уч-ся по проверке знаний и умений уч-ся по разделу «Россия в 1826- 1-й пол.1850гг»

Обеспечить развитие умения анализировать вопросы и давать правильный ответ на них

Федеральный компонент

Практич.

Инд.

Содержание изученных произведений

Анализировать предлагаемые вопросы, давать правильные ответы

Технологическая карта

учебного блока

«Россия во 2-й половине 19 века»

( 92 ч.)

№

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель

56.

Исторические события. Общественная мысль. Литература. периодизация исторического и литературного развития

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению периодизации исторического и литературного развития России во 2-й половине 19 в»

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Периодизацию исторического и литературного развития России во 2-й половине 19 в»

Различать жанры литературы

57.

Ф.И. Тютчев. Жизнь и творческий путь. Единство мира и философия природы в его лирике

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

58.

Политические и историко-философские взгляды Тютчева. Тема России в его творчестве

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Тютчева

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

59.

Любовная лирика Тютчева

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Тютчева

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

60.

Практическая работа №5: анализ стихотворения Тютчева

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Тютчева

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

61.

А.А.Фет. Жизнь и творческий путь. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

62.

Размышления о поэтическом даре в лирике Фета

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Фета

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

63.

Любовная лирика Фета и ее утонченно-чувственный психологизм

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Фета

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

64.

Практическая работа №6: анализ стихотворения Фета

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Фета

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

65.

А.К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

66.

Любовная лирика А.К.Толстого. Романсы на стихи А.К.Толстого

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений А.К. Толстого

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

67.

Практическая работа №7: анализ стихотворения А.К.Толстого

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений А.К. Толстого

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

68.

Реализм в литературе Европы и Америки

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей реализма в Европе и Америке

Обеспечить развитие умения определять литературные направления

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

69.

И.А. Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

70.

Обломов – «коренной, народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Гончарова «Обломов»

Обеспечить развитие умения анализировать художественные произведения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

71.

«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Гончарова «Обломов»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

72.

Роман «Обломов» в русской критике: оценка романа Н.А.Добролюбовым, Д.И.Писаревым, А.В.Дружининым. «Обломовщина» как общественное явление. И.А.Гончаров как литературный критик

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Гончарова «Обломов»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

73-74

РР Сочинение по роману И.А.Гончарова «Обломов»

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

75.

А.Н. Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

76.

Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей драмы Островского «Гроза»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

77.

Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей драмы Островского «Гроза»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

78.

Протест Катерины против «темного царства». Духовное самосознание Катерины. Нравственная проблематика пьесы. Практическая работа №8: анализ эпизода

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей драмы Островского «Гроза»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

79.

Споры критиков вокруг драмы «Гроза», Пьеса в оценке Н.А.Добролюбова, Д.И.Писарева, А.А.Григорьева

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей драмы Островского «Гроза»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

80-81.

РР Сочинение по пьесе А.Н.Островского «Гроза»

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

82.

Внеклассное чтение. Любовь в пьесах А.Н.Островского «Снегурочка», «Бесприданница»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей драм Островского

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

83.

И.С. Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

84.

И.С.Тургенев – создатель русского романа. Проблематика и поэтика одного из романов писателя. История создания романа «Отцы и дети»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Тургенева «Отцы и дети»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

85.

Духовный конфликт поколений и мировоззрений в романе «Отцы и дети». Базаров – герой своего времени

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Тургенева «Отцы и дети»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

86.

«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети». Сторонники и противники Базарова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Тургенева «Отцы и дети»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

87.

Любовь в романе «Отцы и дети»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Тургенева «Отцы и дети»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

88.

Практическая работа № 9: анализ эпизода «Смерть Базарова»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Тургенева «Отцы и дети»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

89.

Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Произведения Тургенева последних лет

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Тургенева «Отцы и дети»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

90-91.

Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

92.

Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

93.

Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Некрасова

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

94.

Н. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Некрасова

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

95.

Особенности поэтических интонаций в лирике Некрасова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Некрасова

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

96.

Тема любви и лирики Некрасова. Ее психологизм и бытовая конкретизация

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Некрасова

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

97.

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

98.

Многообразие крестьянских типов в поэме. Проблемы осмысления Некрасовым народного бунта.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

99.

Образы помещиков и их идейный смысл. Дореформенная и пореформенная Россия. Тема социального и духовного рабства

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

100.

Образы народных заступников в поэме . Гриша Добросклонов

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

101.

Фольклорные традиции и народно-поэтическая стилистика поэмы. Особенности языка поэмы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

102, 103.

РР Сочинение по поэме Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

104.

Н.Г. Чернышевский. Жизнь и творчество. Роман «Что делать?». Система образов романа. Идеал будущего общества.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

105.

Смысл снов, иллюзий и утопий в художественной структуре романа

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Чернышевского «Что делать?»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

106.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика сказок Салтыкова-Щедрина

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

107, 108.

«История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Салтыкова-Щедрина «История одного города

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

109.

Особенности стиля Салтыкова-Щедрина. Практическая работа № 10: анализ эпизода

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Салтыкова-Щедрина «История одного города

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

110.

РР Сочинение по творчеству Н.Г. Чернышевского и М.Е. Салтыкова-Щедрина

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

111.

Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

112.

Внеклассное чтение. Правда о войне в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей «Севастопольских рассказов» Л.Н. Толстого

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

113.

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

114, 115.

Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

116, 117.

Женские образы в романе

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

118. 119.

Семья Болконских и семья Ростовых

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

120.

Тема народа в романе «Война и мир»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

121.

Философский смысл образа Платона Каратаева

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

122.

Кутузов и Наполеон. Практическая работа № 11: сопоставительный анализ образов.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

123. 124.

Проблема истинного и ложного в романе

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

125, 126.

Художественные особенности романа «Война и мир»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

127, 128.

Духовные искания Л.Н.Толстого и их отражение в позднем творчестве писателя. Обзор романов «Анна Каренина», «Воскресение»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романов Л. Толстого «Анна Каренина» и «Воскресение»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

129, 130.

РР Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

131.

Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество, его этапы. Идейные и эстетические взгляды

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

132.

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Достоевского

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Достоевского «Преступление и наказание»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

133. 134.

История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизма писателя

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Достоевского «Преступление и наказание»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

135, 136.

Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. истоки его бунта

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Достоевского «Преступление и наказание»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

137.

«Двойники» Раскольникова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Достоевского «Преступление и наказание»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

138.

Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Достоевского «Преступление и наказание»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

139.

Композиционная роль эпилога в романе

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Достоевского «Преступление и наказание»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

140.

Мастерство Достоевского в романе. Полифонизм романа. Оценка романа в статье Н.Н.Страхова «Преступление и наказание»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Достоевского «Преступление и наказание»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

141, 142.

РР Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

143.

Внеклассное чтение. Обзор романа Достоевского «Идиот»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Достоевского «Идиот»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

144.

Н.С. Лесков. Жизнь и творчество

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

145.

«Очарованный странник». Жизнь Ивана Флягина и его духовный мир

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей сказа «Очарованный странник»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

146.

Поэтика названия сказа. Особенности жанра и композиции

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей сказа «Очарованный странник»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

147.

Внеклассное чтение. Н.С.Лесков. «Тупейный художник». Самобытный характер и необычная судьба русского человека

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей сказа «Тупейный художник»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

148.

Контрольная работа №5 по разделу «Россия во 2-й половине 19 века»

Контроль и оценка знаний

Организовать д-ть уч-ся по проверке знаний и умений уч-ся по разделу «Россия во 2-й половине 19 века »

Обеспечить развитие умения анализировать вопросы и давать правильный ответ на них

Федеральный компонент

Практич.

Инд.

Содержание изученных произведений

Анализировать предлагаемые вопросы, давать правильные ответы

Технологическая карта

учебного блока

«Россия в 1880-1890 –е гг»

( 13 ч. )

№

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель

149.

Исторические события. Общественная мысль. Литература

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению периодизации исторического и литературного развития России в 1880-1890 гг»

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Периодизацию исторического и литературного развития России во 2-й половине 19 в»

Различать жанры литературы

150.

А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов начала 80-х годов

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

151.

Проблемы рассказов Чехова 90-х годов. Анализ рассказов «Палата №6», «Студент»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей рассказов Чехова

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

152.

Анализ рассказов «Дом с мезонином», «Дама с собачкой», «Попрыгунья»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей рассказов Чехова

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

153.

Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова. Анализ рассказов «Скучная история», «Случай из практики», «Черный монах»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей рассказов Чехова

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

154.

Проблематика и поэтика цикла рассказов «Маленькая трилогия»: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей рассказов Чехова

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

155.

Душевная деградация человека в рассказе А.П. Чехова «Ионыч»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей рассказов Чехова

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

156.

Особенности драматургии А.П.Чехова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей драматургии Ч ехова

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

157, 158.

«Вишневый сад»: история создания, жанр, герои. Разрушение дворянского гнезда

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей драматургии Ч ехова

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

159.

Символ сада в пьесе. Своеобразие чеховского стиля

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей драматургии Ч ехова

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

160.

РР Сочинение по творчеству А.П.Чехова

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

161.

Контрольная работа №6 по разделу «Россия в 1880-1890 –е гг»

Контроль и оценка знаний

Организовать д-ть уч-ся по проверке знаний и умений уч-ся по разделу «Россия в 1880-1890 –е гг»

Обеспечить развитие умения анализировать вопросы и давать правильный ответ на них

Федеральный компонент

Практич.

Инд.

Содержание изученных произведений

Анализировать предлагаемые вопросы, давать правильные ответы

Технологическая карта

учебного блока

«Из зарубежной литературы»

( 4 ч. )

№

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель

162.

Ги де Мопассан. «Ожерелье»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей творчества Мопассана

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

163.

Э.По. «Падение дома Ашеров»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей творчества По

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

164.

Г.Ибсен. «Кукольный дом»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей творчества Ибсена

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

165.

А.Рембо. «Пьяный корабль»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей творчества Рембо

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Технологическая карта

учебного блока

«Повторение и контроль»

( 5 ч. )

№

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель

166, 167, 168.

Обобщение и систематизация знаний. Нравственные уроки русской и зарубежной литературы 19 века

Обобщ. и сист. зн.

Организовать д-ть уч-ся по обобщению изученных знаний

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

169. 170.

Итоговая контрольная работа за курс 10 класса

Контроль и оценка знаний

Организовать д-ть уч-ся по проверке знаний и умений уч-ся пза курс 10 класса

Обеспечить развитие умения анализировать вопросы и давать правильный ответ на них

Федеральный компонент

Практич.

Инд.

Содержание изученных произведений

Анализировать предлагаемые вопросы, давать правильные ответы

Контрольно-измерительные материалы

по литературе в 10Г классе

2014 - 2015 уч.год

Автор:

Егорова Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы

Контрольная работа №

по теме

«»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений по изученным разделам: владение основными понятиями; знание и понимание основных литературных явлений; умение производить анализ лирических и прозаических произведений. .

Инструкция

Работа содержит тестовые задания разных уровней сложности. На выполнение отводится 30 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Критерии

оценивания элементов контрольной работы

1.Оценивание тестовых заданий. За верное выполнение каждого тестового задания учащийся получает 1 балл. Максимальная сумма, которую может получить уч-ся, правильно выполнивший все задания, - 12 баллов.

2.Шкала перевода тестового балла в пятибалльную оценку.

Количество баллов	1-2	3-5	6-7	8-10	11-13
Оценка	«1»	«2»	«3»	«4»	«5»

Скачать материал

Скачать материал "УМК профильного курса литературы в 10 классе"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 403 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация к уроку русского языка "Правописание гласных на конце наречий" 4 класс "Начальная школа 21 века"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
Тема: Урок 92. Правописание гласных на конце наречий

Рейтинг: 5 из 5

04.10.2020
2467
358

«Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.

docx

Конспект урока по русскому языку по теме "Правописание гласных на конце наречий" 4 класс "Начальная школа 21 века"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
Тема: Урок 92. Правописание гласных на конце наречий

Рейтинг: 5 из 5

04.10.2020
3170
369

docx

Урок по русскому языку "Употребление причастий"

Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Причастие

04.10.2020
948
0

«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

pptx

Презентация по русскому языку в 1 классе

Учебник: «Русский язык», Рамзаева Т.Г.
Тема: Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?

04.10.2020
1373
32

docx

РАЗВИТИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ИНТУИЦИИ В ОБУЧЕНИИ ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ.

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Словообразование. Орфография. Культура речи

04.10.2020
1019
0

«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

docx

Открытый урок русского языка в 6 классе "Местоимение"

04.10.2020
1110
7

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Словосочетание" (5 класс)

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: § 26. Словосочетание

04.10.2020
1414
14

«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

docx

Карточки по русскому языку на разные орфограммы. 2 класс.

03.10.2020
3386
105

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 05.01.2015 368
- DOCX 1.3 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Егорова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Егорова Ольга Владимировна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 19204
- Всего материалов: 16