Тесты ЦТ по русскому языку за 2011 год

Вариант Б1

А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

1)    диван…чик

2)    в…езд

3)    испеч…ся

4)    капает с этих крыш…

5)    в…юга

А2. Двойные согласные есть в словах:

1)    бри(л,лл)иантовый

2)    тунгу(с,сс)кий

3)    ра(с,сс)путать

4)    бе(з,зз)емельный

5)    криста(л,лл)ьный

А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

1)    пр…избыточный вес

2)    пр…парковать автомобиль

3)    пр…озёрный посёлок

4)    пр…жать камнем

5)    пр…дать огласке

А4. Одна и та же буква пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)    нар…диться на бал, выт…нуться

2)    хл…потливый отец, местопол…жение

3)    похв…ла, к…снуться рукой

4)    к…митет, разр…стись повсеместно

5)    уб…рать квартиру, с…мфония

А5. Пишется Ы на месте пропуска в словах:

1)    активац…я

2)    русские купц…

3)    под…скать

4)    дез…нформатор

5)    ц…трусовый

А6. Пишется О на месте пропуска в словах:

1)    каблуч…к

2)    измельч…н

3)    из щ…лки

4)    за рубеж…м

5)    обж…ра

А7. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

1)    горош…нка, привередл…вый

2)    зубч…тый, отрезоч…к

3)    о солярии…, с горящ…м факелом

4)    из строящ…йся башн…

5)    к спарж…вой фасол…

А8. Пишется И на месте пропуска в словах:

1)    побре…шься

2)    он кача…т

3)    усва…вать

4)    чита…мый

5)    мы помир…мся

А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

1)    изда…ый, дискуссия давно законче…а

2)    торжестве…ый, лома…ый

3)    мысле…о ответил, премирова…ый

4)    предшестве…ик, крупно реза…ый

5)     

6)    с утра не дое…ая корова, смета…ый крем

А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

1)    (не)поднятый матросами флаг, вещи (не)уложены

2)    (не)взлюбить одиночество; (не)красочный, но праздничный

3)    ничуть (не)интересный финал, (не)золотое кольцо

4)    (не)отступление, а позорное бегство; (не)разобравшись

5)    очень (не)равнодушный человек, (не)мытые окна

А11. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

     Я (1)н… мог (2)н…заметить таланта и самобытности этого художника. Кто бы (3)н…смотрел на его картины, все восхищались. Но он ещё (4)н…разу (5)н…выставлял свои работы.

А12. Через дефис пишутся слова:

1)    ел (по)немногу

2)    (пол)оркестра

3)    (контр)разведчик

4)    (тускло)серый

5)    (древне)индийские храмы

А13. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

1)    (В)последствии он часто вспоминал этот случай.

2)    Что(бы) такое нарисовать тебе на память?

3)    Варя почувствовала себя чем-то (в)роде вещественного доказательства.

4)    Я раскрыл книгу (на)угад и стал читать.

5)    В конце рабочего дня времени всегда остаётся (в)обрез.

А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1)    Возле газеты стояла Света Журкина ученица седьмого «Б» класса и переписывала что-то в тетрадку.

2)    Сестра неужели я унижусь до переговоров с оскорбившим тебя негодяем?

3)    Генерала Аносова несмотря на его протесты сёстры заставили надеть пальто и укутали его ноги тёплым пледом.

4)    Разгорячённые быстрой ходьбой мы очень хотели пить.

5)    Придя домой я стала перебирать в памяти все произошедшие днём события.

А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1)    В семнадцать лет кажется что и до самых дальних гор и даже до звёзд можно допрыгнуть.

2)    Я не имел однако об этом деле ни малейшего представления.

3)    Ирина не расставалась с этим термосом особенно когда работала по ночам.

4)    По-моему он был чем-то расстроен.

5)    Безусловно она очень устала но старалась этого не показывать.

А16. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)?     [  ], и [  ].

1)    Каждый зал этого музея посвящён какой-либо отрасли человеческих знаний и нацелен на живой диалог с посетителем.

2)    Режиссёр обратился к актёрам с небольшой речью напомнив о скорой премьере и начал репетицию.

3)    От свежего воздуха слегка закружилась голова и приятно застучало сердце.

4)    Тополя и берёзы на околице деревни те же и тот же колодец на перекрёстке дорог.

5)    Жаворонки пели над крестьянскими полями и всё дальше на север летели белые лебеди.

А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1)    На ранней заре, когда ещё кричат петухи и по-чёрному дымятся избы, я распахиваю окно в прохладный сад и бегу умываться на пруд.

2)    Он подошёл к фонарю, прочёл адрес, который был у него в бумажнике и подозвал извозчика.

3)    На даче я сажаю салат и укроп с таким расчётом, чтобы как только урожай первой посадки будет съеден, поспела следующая порция зелени.

4)    Когда они вышли на крыльцо, солнце спряталось за тучу и повеяло холодом.

5)    Самые богатые из людей не те кто много получал, а те кто щедро раздавал сокровища души людям.

А18. Пунктуационная ошибка допущена в предложениях:

1)    Везде: в сухой траве, в листьях деревьев, в воздухе чувствовалось приближение осени.

2)    Умеренность есть страж здоровья.

3)    Я знал: в этом доме давно никто не живёт.

4)    Дамаск один из самых древних городов на земле.

5)    Попробовал идти – ноги мои подкосились.

А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

1)    «Николай Алексеевич, подойдите сюда! – обратился Ильюшин к молодому человеку и пояснил гостям: - Это наш художник».

2)    «Где ж ты теперь найдёшь это место?» - вздохнул Степан. – «Кто его тебе покажет?»

3)    Писатель Л.Леонов считает, что:»Всякая радость стоит своего труда».

4)    «Уже придумали название для журнала», - сообщил редактор.

5)    – Только и знаешь, что позорить меня перед людьми! – с отчаянием произнесла мать.

А20. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

1)    Он _ как чуткий и благородный сын, конечно, будет стремиться помогать нам _ как помогал до сих пор.

2)    Всякая охота предполагает _ как удачу _ так и неудачу.

3)    Мне довольно в глазки ваши ясные посмотреть, и я вижу всё _ как на ладони.

4)    И от этого бальзама волосы делаются у них _ как золото.

5)    В интервью он утверждал, что Пьер Гарри не кто иной _ как известный русский авантюрист инженер Гарин.

А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

     Я опускаю в воду руку (1)_ и (2) _ когда её вынимаю (3) _ сестра замирает от радости (4) _ горсть светящихся бусинок падает вниз (5) _ оставляя на моих пальцах нежные прозрачные капельки.

А22. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении местоимению?

В пансионате появился некто, о ком она точно знала, что он экстрасенс.

1)    отрицательное

2)    неопределённое

3)    3-го лица

4)    в форме В.п.

5)    в форме И.п.

А23. В каких рядах все причастия образованы от одного глагола?

1)    молотый, моловший, мелющий

2)    проповедующий, проповедуемый, проповедовавший

3)    воспроизведённый, воспроизводивший, воспроизводящий

4)    подхваченный, подхвативший, подхватываемый

5)    получаемый, получающий, получивший

А24. Строение каких слов соответствует схеме:

приставка + корень + суффикс + суффикс + окончание?

1)    ограблен

2)    удлинитель

3)    изломанный

4)    удивление

5)    всплакнувший

А25. В каких примерах значение фразеологизма указано правильно?

1)    брать быка за рога – заставлять поступать определённым образом, принуждать

2)    брать на буксир – помогать отстающему в работе, учёбе

3)    брать себя в руки – брать под контроль свои чувства, настроения

4)    брать на абордаж – решительно действовать по отношению к кому-либо

5)    брать голыми руками – поторапливать, принуждать к немедленному выполнению своей воли

А26. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

1)    Хороший урожай (помидор, помидоров) порадовал и фермеров, и торговцев.

2)    Наши связи с российскими вузами становятся (более крепкими, более крепче).

3)    После спектакля режиссёр обратился с речью к (восьмиста, восьмистам) зрителям.

4)    Мама ни с кем не откровенничала, и, кроме (неё, её), никто не знал о болезни бабушки.

5)    Куда ты обычно (ложишь, кладёшь) калькулятор?

А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

1)    Ректор Академии народного хозяйства при правительстве России предостерёг от таких экономических решений.

2)    Аркадий Павлович спросил, что скоро ли подадут чай.

3)    Хотелось бы, чтобы наши учителя перенимали накопленный опыт своими предшественниками, а не только использовали всевозможные инновации.

4)    Посетив выставку, мне запомнились два акварельных пейзажа.

5)    Наш учитель труда создал и руководит кружком «Умелые руки».

А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

1)    сливОвый

2)    спокойнЕйший

3)    углубИв

4)    фАрфор

5)    [ т′Э]рмин

А29. Правильными являются утверждения:

1)    Согласные звуки образуются только при помощи голоса.

2)    Многозначное слово может входить в разные антонимические пары.

3)    Прилагательные в краткой форме изменяются по родам, числам и лицам.

4)    В основу слова входят корень и словообразовательные морфемы.

5)    Обращение в предложении может быть распространённым и нераспространённым.

Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5

     (1)Вокруг произведения Рафаэля «Сикстинская мадонна» всегда было много тайн.  (2)Разные поколения, разные люди находили в «Сикстинской мадонне» что-то своё. (3)Однако все единодушно видели в картине не только совершенное произведение искусства, но и высшую меру человеческого благородства. (4)И вот это самое знаменитое произведение Рафаэля, созданное им около 1516 года, могло быть навсегда утеряно в годы Второй мировой войны.

     (5)Перед своим крахом гитлеровцы спрятали картины знаменитой Дрезденской галереи в сырых известняковых шахтах и готовы были вообще взорвать и уничтожить бесценные сокровища. (6)Но по приказу советского командования солдаты Первого Украинского фронта два месяца вели поиск величайших шедевров галереи. (7)»Сикстинская мадонна» великого Рафаэля оказалась в ящике, который был сделан из тонких, но прочных и хорошо обработанных планок. (8)На дне ящика был укреплён толстый картон, а внутри – рамка, обитая войлоком, на которой и покоилась картина. (9)Но в дни войны ящик не мог служить надёжной защитой. (10)В одно мгновение он мог вспыхнуть, и …

     (11)Когда ящик нашли и открыли, перед людьми предстало изображение женщины дивной, неземной красоты с божественным младенцем на руках. (12)И советские солдаты и офицеры, несколько лет шагавшие тяжёлыми дорогами войны, сняли перед ней пилотки и фуражки.

А30. Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже подтем нашли отражение в тексте:

1)    История создания картины Рафаэля «Сикстинская мадонна».

2)    Возможная опасность утраты картины во время войны.

3)    Поиск знаменитой картины.

4)    Ящик для картины «Сикстинская мадонна».

5)    Новая жизнь картины после войны.

А31. Укажите, какие из приведённых ниже характеристик соответствуют данному тексту:

1)    публицистический стиль речи

2)    художественный стиль речи

3)    тип речи – рассуждение

4)    тип речи – повествование с элементами описания

5)    задача речи – рассказать о творчестве Рафаэля

А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 5-м предложении:

1)    употреблено в значении «представляющий собой очень большую ценность, уникальный»

2)    употреблено в значении «мало стоящий, не имеющий подлинной ценности»

3)    синоним – дешёвый

4)    синоним – неоценимый

5)    антоним – незаметный

Часть В

В1. Найдите среди предложений 5-8 предложение, связанное с предыдущим при помощи союза, лексического повтора и синонимической замены. Номер предложения запишите цифрой ___________________.

В2. Найдите в 6-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _________________________________.

В3. Найдите в предложениях 8-10 глагол совершенного вида, непереходный, 1-го спряжения. Запишите его в той форме, в которой он употреблён в тексте __________________________________________________________.

В4. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 3-м предложении. Ответ запишите в И.п. ____________________________________________

В5. Среди предложений 8-12 найдите предложение, соответствующее схеме (   ), [  ]. Номер предложения запишите цифрой ___________________.

В6. Установите соответствие между столбцами таблицы, учитывая нормы лексической сочетаемости:

В7. Определите, от каких частей речи образованы слова, и установите соответствие между столбцами таблицы:

В8. Определите типы сказуемых в данных предложениях и установите соответствие между столбцами таблицы:

Вариант Б10

А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

1)    ласточ…ка

2)    отвлеч…ся

3)    много ниш…

4)    интерв…ю

5)    под…ёмный кран

А2. Двойные согласные есть в словах:

1)    по(д,дд)елать подпись

2)    са(л,лл)он

3)    а(к,кк)омпанемент

4)    кузба(с,сс)кий

5)    ра(с,сс)купить

А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

1)    пр…сладкий чай

2)    пр…дворный слуга

3)    пр…дирчивый человек

4)    долгожданное пр…мирение

5)    пр…дательница

А4. Одна и та же буква пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)    возл…жить венок, р…стительность

2)    посв…тить стихотворение, за…вить о себе

3)    насл…ждение, эск…латор

4)    изб…рём депутата, п…йзаж

5)    погл…щать пищу, к…сательная линия

А5. Пишется Ы на местн пропуска в словах:

1)    велостанц…я

2)    все новобранц…

3)    ц…фры

4)    об…скать

5)    сверх…скусный

А6. Пишется О на месте пропуска в словах:

1)    раскрепощ…н

2)    к чуж…му

3)    крыж…вник

4)    ж…рдочка

5)    знач…к

А7. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

1)    в раскрывш…мся зонт…ке

2)    метел…ца, навязч…вый

3)    скваж…нка, о фразеологи…

4)    в ближайш…м городе

5)    сирен…вый,репч…тый

А8. Пишется Е на месте пропуска в словах:

1)    он выскаж…тся

2)    осужда…мый

3)    перестра…вать

4)    мы подпиш…мся

5)    мы потерп…м

А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

1)    бедстве…ый, глазирова…ый

2)    долго кипячё…ое бельё, слова торжестве…ы

3)    промышле…ик, плетё…ое кресло

4)    придума…ый, смотреть очарова…о

5)    песча…ый берег, уничтоже…ый

А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

1)    далеко (не)худой, (не)хватает времени

2)    абсолютно (не)похожий на меня; (не)холодная, а тёплая вода

3)    (не)ожиданный звонок, (не)лестный отзыв

4)    (не)вчерашний разговор, (не)моя ошибка

5)    (не)сделано вовремя, (не)одетый малыш

А11. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

     Куда бы мы (1)н…уезжали, до моста за нами всегда бежал пёс Дымка. И сейчас мы (2)н…могли (3)н…заметить его отсутствия. Ведь он (4)н…разу (5)н…нарушил традицию и всегда провожал нас.

А12. Через дефис пишутся слова:

1)    веселились (по)ребячьи

2)    (багрово)чёрный

3)    (контр)атака

4)    (пол)ящика

5)    (западно)европейская поэзия

А13. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

1)    Официант вытянулся мне (на)встречу и состроил на лице улыбающийся вопросительный знак.

2)    Времени для тренировки у меня было совсем (в)обрез.

3)    (От)того места до нашего дома ещё час езды.

4)    Николай напевал шутливую песенку, а дети (в)разнобой вторили.

5)    На все убеждения Денисова не ездить Петя отвечал, что он то(же) привык всё делать аккуратно и об опасности для себя никогда не думает.

А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1)    Около него остановился сосед по купе молодой высокий майор-артиллерист.

2)    Передав помощнику карту профессор нырнул под засыпанный пылью и покрытый засохшей травой свод пещеры.

3)    А вы ему богатыри подтягивайте хором.

4)    Невзирая на поздний час по украшенным разноцветными фонариками улицам бродили весёлые толпы.

5)    Уязвлённая его упрёками она обиделась и замолчала.

А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1)    Дорога казалось вела в небо потому что сколько глаз мог разглядеть она всё поднималась.

2)    К сожалению на этот раз он ничего не привёз из путешествия.

3)    По иронии судьбы удача улыбнулась ему именно теперь.

4)    Нам всем очевидно что поведение людей и обычаи в разных странах и регионах сильно отличаются друг от друга.

5)    Однако соседняя комната была значительно больше и просторнее.

А16. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)?    [  ], и [  ].

1)    Перед восходом солнца роса заливает травы и сладко пахнет хлебом из каждой избы.

2)    Взошла луна и свои мягким фосфорическим блеском озарила нас.

3)    С этого времени Лизе позволено было приходить ко мне каждый день и скоро мы сделались почти неразлучны.

4)    На мостике появился капитан и выражение его лица ничего хорошего не предвещало.

5)    Он пронёсся по залу скользя по блестящему паркету и через широко распахнутые двери выбежал в сад.

А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1)    Моему хозяину не терпелось узнать, откуда я прибыл, и где набрался разума, который обнаруживал в своих поступках.

2)    Караванщик попросил предоставить ему полную свободу действий, чтобы, когда устанут люди и верблюды, останавливаться на отдых.

3)    По своей форме этот станок напоминал стремянку, каждая ступенька которой имела пятьдесят футов длины и был ещё совсем новый.

4)    Когда он описывал свой путь от монастыря до города, голос его был спокоен и глаза улыбались.

5)    Он поехал туда без всякой цели, смутно надеясь чем-нибудь помочь измерителям и зная что это трудно будет сделать.

А18. Пунктуационная ошибка допущена в предложениях:

1)    Талант есть умение в обычных вещах и явлениях видеть, слышать, понимать что-либо особенное.

2)    Сметанина сообщила нам радостную новость: дед Дымченко получил грамоту и звание «Почётный моряк Черноморского флота».

3)    Всё это: дым костра, мерцание звёзд, вид облаков, холодная роса, цвет закатного неба, полёт птиц, ясность далей, теплота и прохлада ночей будет предупреждать вас о переменах погоды.

4)    Рост темпов капитального строительства одна из крупных экономических проблем.

5)    После принятия лекарства прошёл час, другой – Пелагея не могла заснуть.

А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

1)    Древнегреческий философ Платон утверждал, что: «Одновременно быть и очень хорошим, и очень богатым невозможно».

2)    «Прежде чем взяться за работу над очень большой вещью», - вспоминала дочь Марины Цветаевой, - «она до предела конкретизировала замысел, строила план».

3)    «Я никогда не стрелял белок, - сказал мой спутник и пояснил: - Они маленькие, милые, на детей похожи».

4)    Я догнал их и спросил: «Куда путь держите, ребята?»

5)    – Для меня милее всего на свете петербургские улочки и площади, - произнесла Катя.

А20. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

1)    И ругали его, и упрашивали, а ему всё равно _ как с гуся вода.

2)    Слова отца сразили молодого человека мгновенно _ как отравленная стрела.

3)    Банальностью часто считают не что иное _ как старую, испытанную временем мудрость.

4)    Телеграмма могла принести _ как хорошие _ так и дурные вести.

5)    Читатели узнали Тынянова _ как замечательного писателя.

А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

       К участию в беседе Аркадия Андреевича обычно не приглашали (1) _ и (2) _ если он всё же вмешивался в разговор, то вёл себя так, что сердиться на него было невозможно (3) _ старик улыбался (4) _ обнажая дёсны (5) _ торопливо и многократно кланялся и потирал смущённо руки.

А22. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении местоимению?

В этот раз я был очень горд собой.

1)    личное

2)    возвратное

3)    1-го лица

4)    в форме мужского рода

5)    в форме Т.п.

А23. В каких рядах все причастия образованы от одного глагола?

1)    уничтожающий, уничтожаемый, уничтожавший

2)    зависимый, зависящий, зависевший

3)    исправленный, исправляемый, исправивший

4)    забытый, забывший, забываемый

5)    собирающий, собиравший, собранный

А24. Строение каких слов соответствует схеме:

приставка + корень + суффикс + суффикс + окончание?

1)    взмахнувший

2)    пояснение

3)    вычитанный

4)    расплавлен

5)    бесчеловечность

А25. В каких примерах значение фразеологизма указано правильно?

1)    переливать из пустого в порожнее – усердно, без устали, не переставая работать

2)    носить воду решетом – делать что-нибудь заведомо впустую, без результата

3)    лить воду на чью-либо мельницу – косвенно помогать кому-либо, поддерживать чью-либо позицию, приводить доводы в пользу кого-либо

4)    подливать масло в огонь – обострять, усугублять и без того сложные отношения

5)    лить крокодиловы слёзы – лицемерно жаловаться, притворно, неискренне сожалеть

А26. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

1)    На совещании присутствовали все  (тренеры, тренера).

2)    Цифры - (самое убедительнейшее, самое убедительное) доказательство снижения инфляции.

3)    Для приготовления этой каши вполне достаточно (полтора, полутора) минут.

4)    Я уважаю правила: согласно (им, ним) устанавливается порядок.

5)    Ты всё время (ездишь, ездиешь) в метро, поэтому не видишь, как изменился город.

А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

1)    Наши последние две победы являются ярким свидетельством о том, что мы достигли определённых результатов.

2)    Мы спросили у лесника, что можно ли пройти через это болото.

3)    Прочитав эту повесть, поражает трагическая судьба академика Вавилова.

4)    Центром сельскохозяйственной науки Беларуси стал город Горки.

5)    Избиратели надеются и верят своему депутату.

А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

1)    нефтепровОд

2)    начАв

3)    крапивА

4)    подробнЕйший

5)    ши[н′Э]ль

А29. Правильными являются утверждения:

1)    Ударение – это выделение голосом одного из слогов в слове.

2)    Неологизмами называются такие слова, которые возникли в речи недавно и ещё не стали общепринятыми.

3)    Все числительные имеют формы рода, числа и падежа.

4)    Все морфемы могут быть как материально выраженными, так и нулевыми.

5)    Простые предложения могут осложняться однородными членами, обособленными членами, вводными словами, обращениями.

Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5

     (1)В годы Великой Отечественной войны в условиях вражеской оккупации учителям нужно было обладать мужеством и самоотверженностью, чтобы продолжать обучение и воспитание детей. (2)Известно много фактов существования подпольных школ, работавших в годы войны. (3)Например, кривобалковская подземная школа.

     (4)В сентябре 1941 года фронт приближался  к Одессе. (5)В эти дни можно было увидеть, как из небольшого здания школы жители посёлка Кривая Балка, что расположен на окраине Одессы, выносили стопки учебников, стеклянные чернильницы-непроливайки, тетради, глобусы. (6)Помогая друг другу, учителя и школьники спускались за посёлок и уходили дальше, во тьму подземного лабиринта, в катакомбы. (7)А из дома в дом в посёлке передавали новость: учебный год школьники начнут в катакомбах – пустотах, оставшихся под землёй после проходки горных выработок.

     (8)Местные жители тоже помогали оборудовать школу: выбирали каменные отсеки для каждого класса, приносили подстилки и дощечки, так как ученики сидели на камнях и писали на камнях. (9)В подземелье было очень холодно и сыро: температура в катакомбах в любую погоду остаётся постоянной – плюс десять. (10)Однако всем хотелось учиться.

     (11)Дети и взрослые относились к учёбе с большой ответственностью, потому что и в этом продолжался поединок с врагом, ведь гитлеровцы стремились уничтожить славянскую культуру. (12)Даже тот, кто раньше не отличался прилежанием на уроках, в подземной школе будто заново открывал для себя школьные предметы.

     (13)Каждый осознавал учёбу как свой долг. (14)И каждое утро по тёмным штрекам , как звёздочки, мелькали цепочки огоньков. (15)Это дети спешили в подземную школу.

    А30. Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже утверждений соответствуют его содержанию:

1)    В сентябре 1941 года учебный год в кривобалковской школе начался в катакомбах.

2)    В создании подземной школы участвовали все: учителя, дети и местные жители.

3)    Не все хотели учиться в подземной школе.

4)    Близкая опасность и трудности усиливали интерес учеников к школьным предметам.

5)    В годы Великой Отечественной войны не было потребности в знаниях и не было возможности учиться.

А31. Укажите, какие из приведённых ниже характеристик соответствуют данному тексту:

1)    публицистический стиль речи

2)    научный стиль речи

3)    тип речи – повествование

4)    тип речи – рассуждение

5)    задача речи – рассказать о кривобалковской подземной школе и вызвать чувство гордости за стойкость духа и мужество, проявленное взрослыми и детьми во время войны

А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному во 9-м предложении:

1)    употреблено в значении «всегда одинаковый, неменяющийся»

2)    употреблено в значении «не поддающийся разрушению, надёжный»

3)    синоним – крепкий

4)    синоним – неизменный

5)    антоним – временный

Часть В

В1. Найдите среди предложений 4-7 предложение, связанное с предыдущим при помощи союза и  лексических повторов. Номер предложения запишите цифрой _________.

В2. Найдите в 14-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _________________________________.

В3. Найдите в предложениях 5-6 глагол несовершенного вида, переходный, 2-го спряжения. Запишите его в той форме, в которой он употреблён в тексте __________________________________________________________.

В4. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 6-м предложении. Ответ запишите в И.п. ____________________________________________

В5. Среди предложений 11-14 найдите предложение, соответствующее схеме [ ,(   ),  ]. Номер предложения запишите цифрой ___________________.

В6. Установите соответствие между столбцами таблицы, учитывая нормы лексической сочетаемости:

В7. Определите, от каких частей речи образованы слова, и установите соответствие между столбцами таблицы:

В8. Определите типы сказуемых в данных предложениях и установите соответствие между столбцами таблицы:

Вариант Б2

А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

1)    карточ…ка

2)    зажеч…ся

3)    кур…ёзный

4)    много прозвищ…

5)    под…езд

А2. Двойные согласные есть в словах:

1)    ко(м,мм)ентировать

2)    черке(с,сс)кий

3)    ра(с,сс)текаться

4)    по(д,дд)елать подпись

5)    ко(р,рр)идор

А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

1)    пр…клоняться перед героизмом

2)    пр…колоть заколку

3)    пр…небрегать помощью

4)    внимательно пр…смотреться

5)    осудить пр…дателя

А4. Одна и та же буква пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)    запл…мбировать зуб, оз…рение

2)    исс…кают силы, зар…дить энергией

3)    к…снувшись рукой, отл…жить встречу

4)    ст…рать бельё, опт…мизм

5)    загр…ждение, пр…паганда

А5. Пишется Ы на месте пропуска в словах:

1)    лекц…я

2)    две певиц…

3)    амбиц…озный

4)    пред…дущий

5)    сверх…деальный

А6. Пишется О на месте пропуска в словах:

1)    пощ…чина

2)    (суп) с лапш…й

3)    заверш…н

4)    лавч…нка

5)    противош…ковый

А7. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

1)    помещ…ца, услужл…вый

2)    в хорош…м настроени…

3)    с остановивш…мся трамвайч…ком

4)    взрывч…тый, вермишел…вый

5)    обидч…вый, о бездорожь…

А8. Пишется Е на месте пропуска в словах:

1)    гон…мся

2)    он покорм…т

3)    надра…вать

4)    незабыва…мый

5)    мы напиш…м

А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

1)    белё…ый, бракова…ый

2)    листве…ый, известие получе…о вчера

3)    измождё…ый, ещё не краше…ый

4)    передвигаться медле…о, неизда…ый

5)    трезве…ик, четырёхгра…ый

А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

1)    (не)разбериха; (не)удача, а поражение

2)    абсолютно (не)привлекательный вид, (не)твои мысли

3)    (не)пришитая бабушкой тесьма; морковь (не)посеяна

4)    вовсе (не)скучный рассказ, (не)металлическая оправа

5)    (не)умытое лицо, (не)думая о решении

А11. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

       Когда бы (1)н…раздался звонок, наш щенок первым бежит к телефону. Ты бы (2)н…смог (3)н… засмеяться при виде его радости. Очень жаль, что ты (4)н…раз обещал приехать, но так и (5)н…был у нас.

А12. Через дефис пишутся слова:

1)    сказал (по)дружески

2)    (агро)техника

3)    (юго)восточный

4)    (древне)египетский

5)    (полу)язычество

А13. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

1)    (В)продолжение ночи я не спал ни минуты.

2)    (В)виду того что дядя не сможет взять меня на своё попечение, я должна буду оставаться в пансионе.

3)    Лиловый зигзаг молнии прорезал небо (на)искосок.

4)    Родители (в)тайне готовили подарки детям к Новому году.

5)    Потом я часто думала: а что(бы) было, если бы ушла я в тот день не раньше времени, а как положено?

А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1)    Закрывая молодую поросль елей груды отброшенной мной земли всё увеличивались по обе стороны раскопа.

2)    Обычно сдержанный он дал волю своим эмоциям.

3)    Одному из моих собеседников военному моряку это замечание показалось забавным.

4)    О чём ровесник молодой горюешь и вздыхаешь?

5)    В воскресенье невзирая на сильный холодный ветер и сгущавшиеся над городом тучи к новому фонтану пришли горожане.

А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1)    Я уже не надеялся на удачу однако мне повезло.

2)    Возможно музей ещё был открыт.

3)    И даже звуки вальса казалось соответствовали торжественному настроению.

4)    Для меня очевидно что длинные предложения делают речь неторопливой.

5)    Печорины водятся исключительно между молодыми людьми.

А16. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)?      [  ], и [  ].

1)    Каждую ночь у него музыка играет и гости песни поют.

2)    Солнце листья мягко пригревает и золотит дорожки в саду.

3)    Он поглядывал на знакомые места переживая радость возвращения на родину и думал сразу о многом.

4)    Музыка всегда действовала на него сильнее слов и это было странно.

5)    Ветер нёс навстречу жёлтые листья и дождь лил не переставая ни на минуту.

А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1)    Они жили в счастливом убеждении, что если защищают правое дело, то бояться нечего.

2)    Говорят, что в купальскую ночь всё живое получает невероятную силу, и что даже обычные травы становятся целебными.

3)    Я склонялся над картой, как склоняются над бесплодной пустыней, и не находил ответа.

4)    Двое суток Малецкий, понимая чем обидел Бузгалина, виновато посматривал на друга и грустно вздыхал в надежде на время, которое загладит ошибку.

5)    Когда мы добежали до моста, загрохотал гром и по дороге застучали крупные капли дождя.

А18. Пунктуационная ошибка допущена в предложениях:

1)    Гагарин обладал двумя известными добродетелями: он был смелым и великодушным.

2)     Станиславский одна из самых крупных фигур в истории мирового театрального искусства.

3)    Культура речи есть часть общей культуры человека.

4)    Просился на Кавказ – отказали.

5)    Два качества: жажду труда и чистую совесть Чернышевский считал обязательными для человека и завещал их потомкам.

А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

1)    Девушка смущённо пояснила: «Это, наверное, пришла моя сестра».

2)    – Тебе ведь известно, в чём дело, да? – спросила Наташа.

3)    «Молодёжь интересуется устройством и историей наших машин, - сказал Василий и гордостью добавил: - Значит, не зря эти старые автомобили возвращали к жизни».

4)    Аристотель утверждал, что: «Гнев врачуется временем, ненависть же неизлечима».

5)    «У кого веснушки», - утешала мать Катю, - «того солнце любит».

А20. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

1)    С лесом накрепко связано изготовление _ как хозяйственного _ так и домашнего инвентаря в каждой деревне.

2)    А вы _ как человек грамотный _ будете заведующим.

3)    Над Двиной висело холодное и прозрачное _ как тонкий лёд _ небо.

4)    Для каждого моряка корабль стал _ как родной дом.

5)    Все эти капризы обычно оказываются не чем иным _ как желанием обратить на себя внимание.

А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

        Я сел в поезд (1)_ и (2)_ когда стали скрываться из виду последние избёнки Заречья (3)_ сменяясь на жёлтую, почти полностью выгоревшую степь (4)_ то я почувствовал (5)_ странная грусть сжимает моё сердце.

А22. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении местоимению?

Ты же мог сказать, что мы ждём каких-нибудь родственников.

1)    начальная форма - какой

2)    неопределённое

3)    определительное

4)    в форме множественного числа

5)    в форме В.п.

А23. В каких рядах все причастия образованы от одного глагола?

1)    выпущенный, выпускаемый, выпускавший

2)    выполненный, выполняющий, выполнивший

3)    нарушаемый, нарушивший, нарушавший

4)    изживающий, изживаемый, изживавший

5)    занимавший, занимаемый, занимающий

А24. Строение каких слов соответствует схеме:

приставка + корень + суффикс + суффикс + окончание?

1)    перепрыгнувший

2)    укрепление

3)    раздроблен

4)    укротитель

5)    разгрузочный

А25. В каких примерах значение фразеологизма указано правильно?

1)    бить во все колокола – оповещать; поднимать тревогу

2)    бить в одну точку – причинять душевную боль

3)    бить ключом – обращать всеобщее внимание на грозящую опасность

4)    бить через край – терпеливо и настойчиво добиваться поставленной цели

5)    бить по карману – причинять убыток

А26. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

1)    Новые (корпусы, корпуса) общежития были построены всего за год.

2)    (Ближейший, ближайший) медпункт находится в километре от нас.

3)    В медиаклассах могут одновременно заниматься около (полутораста, полтораста) человек.

4)    На празднике я (кое с кем, с кое-кем) познакомился.

5)    До наступления заморозков нужно (сгребти, сгрести) все листья и сжечь.

А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

1)    Петров возмущённо закричал, что принеси сейчас же две мои книги!

2)    Принимая решение, учитывалось мнение авторитетных учёных.

3)    К концу XIX века город Орша превратился в крупный железнодорожный узел.

4)    Редактор нашёл и указал на недостатки в статье молодого автора.

5)    Награждение писателя премией ещё раз подтверждает о значении его творчества для подрастающего поколения.

А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

1)    голоднА

2)    [ т′э]рапЕвт

3)    арахИсовый

4)    статУя

5)    откупОрив

А29. Правильными являются утверждения:

1)    Оглушение и озвончение происходит только на конце слов.

2)    В синонимический ряд объединяются слова, близкие по значению.

3)    При словоизменении образуются формы одного и того же слова.

4)    Все прилагательные имеют краткую форму.

5)    Слово, которое в предложении является обращением, заключается в кавычки.

Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5

     (1)Павла Михайловича Третьякова едва ли можно назвать коллекционером в привычном смысле этого слова. (2)Посвятив всю жизнь собиранию картин, отдав этому делу все свои силы и средства – от начальной покупки картин до возведения здания галереи, - Третьяков поступал не как одиночка-искатель, а как создатель общенародного собрания изобразительных богатств. (3)Всю жизнь он приобретал картины, всё лучшее в русской национальной живописи, а потом подарил Москве.

     (4)Первоначально Павел Михайлович покупал картины современников, отдавая предпочтение художникам демократического направления. (5)Подолгу простаивали посетители перед ярко-красочными батальными полотнами художника Верещагина, перед обличительным «Неравным браком» Пукирева или историко-романтической «Княжной Таракановой» Флавицкого.

     (6)Затем у Третьякова возникла интересная мысль – показать искусство в движении, в чередовании стихий и направлений. (7)Появился зал с одухотворёнными и возвышенными портретами, которые были написаны старыми мастерами: Левицким, Боровиковым, Рокотовым, а также более близкими по времени к Третьякову художниками – Тропининым, Венециановым, Брюлловым.

     (8)Событием художественной и общественной жизни Москвы, да и всей России, стало появление в галерее таких крупных полотен, как «Иван Грозный и его сын Иван» Ильи Репина, «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова» Василия Сурикова, «Явление Христа народу» Александра Иванова.

     (9)Третьяков всегда поражал безошибочностью вкуса. (10)Это позволило ему собрать великолепную коллекцию картин и создать музей национальной живописи.

А30. Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже подтем нашли отражение в тексте:

1)    П.М.Третьяков – необычный коллекционер.

2)    Биография П.М.Третьякова.

3)    Этапы строительства здания художественного музея.

4)    П.М.Третьяков – тонкий знаток искусства.

5)    Последователи П.М.Третьякова.

А31. Укажите, какие из приведённых ниже характеристик соответствуют данному тексту:

1)    публицистический стиль речи

2)    художественный стиль речи

3)    тип речи – рассуждение

4)    жанр речи – аннотация

5)    задача речи – вызвать интерес читателей к неординарной личности П.М.Третьякова и его деятельности.

А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному во 2-м предложении:

1)    употреблено в значении «совокупность предметов, представляющих художественный, научный и т.п.интерес»

2)    употреблено в значении «совместное присутствие членов коллектива для обсуждения каких-либо вопросов»

3)    синоним – коллекция

4)    синоним – форум

5)    антоним – разрыв

Часть В

В1. Найдите среди предложений 1-3 предложение, связанное с предыдущим при помощи местоимения и  лексических повторов. Номер предложения запишите цифрой _________.

В2. Найдите в 6-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _________________________________.

В3. Найдите в предложениях 6-7 глагол совершенного вида, непереходный, 1-го спряжения. Запишите его в той форме, в которой он употреблён в тексте __________________________________________________________.

В4. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 6-м предложении. Ответ запишите в И.п. ____________________________________________

В5. Среди предложений 5-8 найдите предложение, соответствующее схеме [  ], (   ). Номер предложения запишите цифрой ___________________.

В6. Установите соответствие между столбцами таблицы, учитывая нормы лексической сочетаемости:

В7. Определите, от каких частей речи образованы слова, и установите соответствие между столбцами таблицы:

В8. Определите типы сказуемых в данных предложениях и установите соответствие между столбцами таблицы:

Вариант Б3

А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

1)    подушеч…ка

2)    раз…ёмник

3)    береч…ся

4)    много красивых чаш…

5)    в…юнок

А2. Двойные согласные есть в словах:

1)    бе(с,сс)трашный

2)    ка(л,лл)ория

3)    те(р,рр)итория

4)    инду(с,сс)кий

5)    ра(с,сс)торгнуть

А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

1)    пр…сладкий компот

2)    пр…вокзальная площадь

3)    воспр…пятствовать чему-либо

4)    пр…липший лист

5)    пр…задуматься

А4. Одна и та же буква пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)    совп…дение, пар…докс

2)    св…той источний, прив…заться

3)    тр…пический фрукт, предпол…гать поездку

4)    раст…рание красок, интелл…гент

5)    оз…ряться, прик…снуться к ручке

А5. Пишется Ы на месте пропуска в словах:

1)    инспекц…я

2)    все домочадц…

3)    ц…кличность

4)    без…мянный

5)    меж…нститутский

А6. Пишется О на месте пропуска в словах:

1)    ч…порность

2)    туш…нка

3)    воротнич…к

4)    под плащ…м

5)    ш…лковый

А7. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

1)    на клеёнч…той поверхност…

2)    из-за ситц…вой занавеск…

3)    выносл…вый, на здоровь…це

4)    о санатори…, с син…м флажком

5)    протал…нка, с кипящ…м отваром

А8. Пишется И на месте пропуска в словах:

1)    он завис…т от вас

2)    крикн…шь

3)    заглаж…вать

4)    непромока…мый

5)    мы шага…м

А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

1)    дива…ый, рыба сильно замороже…а

2)    девушка тактична и воспита…а, обдума…ый

3)    кваше…ая утром капуста, газирова…ый

4)    пудре…ица, свяще…ый союз

5)    стуже…ый, явстве…о

А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

1)    (не)приглашённые нами гости, дом (не)построен

2)    очень (не)простая задача, (не)бритое лицо

3)    далеко (не)крупный проигрыш, (не)фарфоровая чашка

4)    (не)поседа; (не)исследованный, а дикий край

5)    (не)всегда, (не)отдавая долг

А11. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

Малыши (1)н…разу (2)н… были в большом городе вечером. Куда (3)н…посмотришь, везде великолепная иллюминация. Им (4)н…могла (5)н…запомниться эта поездка.

А12. Через дефис пишутся слова:

1)    (пол)доклада

2)    (вице)адмирал

3)    вокруг (темным)темно

4)    (древне)китайская поэзия

5)    (горько)солёный

А13. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

1)    Обойма уже кончилась, и затвор щёлкал (в)пустую.

2)    Мы оказались (в)близи какого-то городка.

3)    Так(же), как и вчера, на площади шумели, суетились люди.

4)    Проснувшиеся грачи молча и (в)одиночку летали над землёй.

5)    Я не слышала, что(бы) отец когда-нибудь повышал голос.

А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1)    Избалованная первыми успехами на сцене она решила покапризничать.

2)    Пётр Андреевич пригласите сюда Ирину Алексеевну.

3)    Расстегнув старенький портфель Стекольников достал перевязанную верёвочкой толстую папку.

4)    Ибрагим узнал в пришедшем к государю князя Долгорукова верного советника Петра.

5)    Саша несмотря на присущую ему импульсивность и склонность рисковать к работе относился очень серьёзно.

А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1)    В голосе Тамары было что-то насмешливое и мне казалось что она сомневается в моей смелости.

2)    К сожалению больше он ничего не мог нам рассказать.

3)    Вчера однако он работал допоздна.

4)    Она долго думала над названием соей коллекции пока наконец не придумала нечто оригинальное.

5)    Они по-моему не сразу нашли выход.

А16. Какие предложения соответствуют приведённой схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)?   [  ], и [  ].

1)    Где-то за садом лениво квакали лягушки и ухал филин.

2)    В небе тают облака и лучистая на солнце катится в лугах река.

3)    Один человек изначально не равен другому и тут уж ничего не поделаешь

4)    Свечку лучше задуйте и отойдите от окна.

5)    С утра подул северный ветер принёсший колючий снег и помешал нашим планам.

А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1)    Когда миска пустела и никто не собирался наливать в неё молоко, кот обиженно топорщил усы.

2)    Он чувствовал, что, если Настенька хоть раз перед ним расплачется, то вся его решительность пропадёт.

3)    По количеству съеденного мною они поняли, что малым меня не удовлетворить и поставили на стол ещё несколько блюд.

4)    В греческой мифологии считается, что гора Олимп достигает неба и что на её вершине обитают боги.

5)    Благоразумен тот, кто не грустит о том чего не имеет, и радуется тому что у него есть.

А18. Пунктуационная ошибка допущена в предложениях:

1)    Фагот один из лучших духовых инструментов.

2)    Любовь к родной природе есть вернейший признак любви к своей стране.

3)    И северная зима, и ковры снега, и треск огня в печах, и свет зимней ночи, наступающей в этих краях так быстро, всё это располагает к сказке.

4)    Работа литератора крайне трудна: писать рассказы о людях не означает просто рассказывать.

5)    Желание нравиться является уделом юношей - я для этого слишком стар.

А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

1)    Девочка всплеснула руками: «Он заболел!»

2)    В Евангелии говорится, что: «В начале всего было слово».

3)    «Мир полон возможностей, - произнёс профессор и, немного помолчав, добавил: - Нужно только уметь их видеть».

4)    – Это платье тебе очень идёт, - отметила Ольга.

5)    «Мы можем встретиться завтра вечером» - сказал Сергей, - «или в любой другой день на этой неделе. У меня все дни свободные».

А20. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

1)    Сравнительный метод одинаково полезен и необходим _ как в анатомии отдельного человека _ так и в социальной науке.

2)    Составить график дежурств обязан был не кто иной _ как староста.

3)    Я путешествую _ как и вы _ и ни с кем здесь не знаком.

4)    Можайский _ как человек образованный и владеющий современными научными знаниями _ более всего был недоволен экспедицией.

5)    Экипаж судна для старого боцмана стал _ как родная семья.

А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Он бежал не по тропинке, а напрямик (1) _ и (2) _ когда очутился на опушке, тревожная картина представилась ему (3) _ в конце его деревни (4) _ поднимаясь к небу (5) _ пылало над избами зарево пожара.

А22. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении местоимению?

Об этих цветах кто теперь будет заботиться?

1)    указательное

2)    вопросительное

3)    3-го лица

4)    в форме среднего рода

5)    в форме И.п.

А23. В каких рядах все причастия образованы от одного глагола?

1)    вычитывающий, вычитываемый, вычитывавший

2)    передающий, передаваемый, передававший,

3)    вдохновляющий, вдохновлённый, вдохновляемый

4)    увековеченный, увековечивающий, увековечивавший

5)    уведомляющий, уведомлённый, уведомляемый

А24. Строение каких слов соответствует схеме:

приставка + корень + суффикс + суффикс + окончание?

1)    бесхитростный

2)    притуплён

3)    вспугнувший

4)    наслоение

5)    закупочный

А25. В каких примерах значение фразеологизма указано правильно?

1)    заваривать кашу – всем, что получено, добыто, сделано, делиться со всеми

2)    вариться в собственном соку – жить и работать без общения с другими людьми, изолированно

3)    котелок варит – кто-либо сообразителен, догадлив

4)    расхлёбывать кашу – выполнять чьи-либо малейшие желания, угодничать

5)    седьмая вода на киселе – о невкусной, плохо приготовленной пище

А26. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

1)    Мы каждую весну (стригём, стрижём) декоративные кусты в нашем саду.

2)    Когда мы наконец выбрались на берег, то не нашли там (полотенец, полотенцев) и одежды.

3)    С (тремястами, трёхстами) заявлениями нужно будет разбираться в течение двух недель.

4)    Эти факты требуют (самого серьёзного, наиболее серьёзнейшего) анализа.

5)    Пароход отплывает, вслед (нему, ему) звучит прощальный марш.

А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

1)    Если хотя бы тридцать минут в день вы будете уделять на работу со словарями, ваш лексический запас существенно расширится.

2)    Водитель маршрутного такси сказал пассажирам, что оплатите проезд.

3)    Город Вилейка издавна славился производством молочной продукции.

4)    Поднявшись на вершину холма, перед туристами открылись две живописные долины.

5)    Мы научим вас пользоваться и работать на персональном компьютере.

А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

1)    ши[н′Э]ль

2)    Узка

3)    вербА

4)    ходАтайство

5)    прИбыв

А29. Правильными являются утверждения:

1)    Некоторые устаревшие слова имеют синонимы в современном русском языке.

2)    Простые формы сравнительной степени имени прилагательного относятся к неизменяемым формам.

3)    В образовании глухих согласных одновременно участвуют и голос, и шум.

4)    Суффикс – это морфема, которая служит для образования как новых слов, так и форм слова.

5)    Инфинитив в предложении не может быть подлежащим.

Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5

     (1)Все знают, как важно беречь в облике нашей земли, нашей страны всё то, что может тронуть человеческое сердце и оставить о себе благодарную память. (2)Однако, если присмотреться, мы всё-таки плохо бережём то, что непременно надо беречь. (3)Например, частенько на «клочке земли, припавшим к трём берёзам», можно увидеть кучу бетонного мусора, или забытую ржавую сеялку, или «нетленную» кучу полиэтиленовых мешков из-под удобрений. (4)Опушки лесов и полосы лесопосадок в степи опалены химикатами, неаккуратно опылёнными с самолёта. (5)Деревья в лесу испачканы пятнами масляной краски – помечали туристический маршрут.

     (6)Или ещё такой пример: зелёный травяной склон горы нередко изрезан громадными буквами какого-нибудь призыва, например: «Берегите лес!»  (7)Достигает ли цели этот призыв, когда его вырубают лопатой в зелёном дёрне? (8)После всего этого как-то даже неловко говорить о тонкостях восприятия человеком красоты пейзажа.  

     (9)Таким образом, согласитесь, забота об облике нашей земли, безусловно, является очень важной задачей. (10)Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там, где мы рождаемся и живём. (11)Наша Родина должна оставаться прекрасной во всех уголках. (12)Это дело нашей совести, нашей культуры, это наш долг.

А30. Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже утверждений соответствуют его содержанию:

1)    Все знают, что нужно беречь только то, что сделано человеком.

2)    Мы не всегда бережём то, что необходимо беречь.

3)    Призывы на травяном склоне помогают беречь лес.

4)    Наша Родина должна быть прекрасной во всех уголках.

5)    Забота об облике нашей земли – священный долг каждого человека.

А31. Укажите, какие из приведённых ниже характеристик соответствуют данному тексту:

1)    публицистический стиль речи

2)    художественный стиль речи

3)    тип речи – рассуждение с элементами описания

4)    тип речи – повествование

5)    задача речи – убедить читателей, что забота об облике нашей земли – это дело нашей совести и культуры

А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному во 8-м предложении:

1)    употреблено в значении «не обладая ловкостью, неповоротливо»

2)    употреблено в значении «неудобно в моральном отношении, не совсем тактично»

3)    синоним – неуклюже

4)    синоним – стыдно

5)    антоним – быстро

Часть В

В1. Найдите среди предложений 1-4 предложение, связанное с предыдущим при помощи союза и  лексического повтора. Номер предложения запишите цифрой _________.

В2. Найдите в 10-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _________________________________.

В3. Найдите в 1-м предложении глагол совершенного вида, переходный, 2-го спряжения. Запишите его в той форме, в которой он употреблён в тексте __________________________________________________________.

В4. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 6-м предложении. Ответ запишите в И.п. ____________________________________________

В5. Среди предложений 9-12 найдите предложение, соответствующее схеме [  ], (   ). Номер предложения запишите цифрой ___________________.

В6. Установите соответствие между столбцами таблицы, учитывая нормы лексической сочетаемости:

В7. Определите, от каких частей речи образованы слова, и установите соответствие между столбцами таблицы:

В8. Определите типы сказуемых в данных предложениях и установите соответствие между столбцами таблицы:

Вариант Б4

А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

1)    точ…ность

2)    пересеч…ся

3)    раз…яснение

4)    много полчищ…

5)    интер…ер

А2. Двойные согласные есть в словах:

1)    во(с,сс)тание

2)    а(ф,фф)оризм

3)    те(р,рр)аса

4)    папуа(с,сс)кий

5)    ра(с,сс)тереть

А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

1)    пр…стегнуть к воротнику

2)    слегка пр…уныть

3)    непр…менное условие

4)    пр…кратить спор

5)    пр…тендент на должность

А4. Одна и та же буква пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)    об…зательно позвони, землетр…сение

2)    застр…ховать жильё, к…саться стола

3)    пал…садник, подп…рать забор

4)    искренне вост…ргаться, сл…гать песни

5)    п…норамный вид, заг…реть на юге

А5. Пишется Ы на месте пропуска в словах:

1)    нац…я

2)    эти гордец…

3)    ц…стерна

4)    под…тожить

5)    меж…гровой

А6. Пишется О на месте пропуска в словах:

1)    рубаш…нка

2)    ч…рствый

3)    изж…га

4)    выкорч…вать

5)    с плющ…м

А7. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

1)    ноздр…ватый, глоточ…к

2)    изюм…нка, масл…це

3)    о богослужени…, заносч…вый

4)    трубч…тый, со смеющ…мся лицом

5)    о пропавш…м человек…

А8. Пишется Е на месте пропуска в словах:

1)    он верт…тся

2)    мы подруж…мся

3)    отсла…вать

4)    непробива…мый

5)    он вымо…тся

А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

1)    имени…ик, пусты…ая улица

2)    печё…ая на углях, средства растраче…ы

3)    толчё…ый, огорчё…ый

4)    производстве…ый, рассерже…ый

5)    специализирова…ый, служить преда…о

А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

1)    (не)мамин платок, постоянное (не)домогание

2)    задача (не)решена, (не)застроенный домами

3)    (не)победимая армия; (не)спокойное, а тревожное время

4)    далеко (не)удачный ответ, (не)простив обмана

5)    (не)дошитое изделие; платье (не)новое, но красивое

А11. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

        Я (1)н… разу  (2)н… отказал себе в удовольствии посмотреть этот фильм. И сейчас  (3)н… могу (4)н… посмотреть его. Сколько (5)н… смотрю эту комедию, каждый раз смеюсь от души.

А12. Через дефис пишутся слова:

1)    пел (по)итальянски

2)    (борт)проводник

3)    (старо)белорусский

4)    (пол)месяца

5)    (фосфорно)калийный

А13. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

1)    Сзади то(же) виднелись какие-то силуэты.

2)    Золотистый, чуть заметный туман стоял (в)дали в знойном воздухе.

3)    Не отступай перед трудностями и прямо иди им (на)встречу.

4)    (В)продолжение всей жизни бабушку он любил особенно.

5)    Мальчишки (с)разбегу бросились в воду.

А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1)    Поколебавшись немного он добавил ещё несколько ни к чему не обязывающих строк.

2)    Ей простой служанке из горной шотландской деревни предложил руку и сердце молодой лорд!

3)    Зачем ты просишь новых впечатлений и новых бурь пытливая душа?

4)    К сожалению удача пришла к нему лишь теперь а не десять лет назад когда охваченный болезненной жаждой успеха он трудился день и ночь.

5)    Несмотря на всю опасность ситуации экипаж терпящего бедствие судна сохранял хладнокровие.

А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1)    Никто однако не умел решать задачи так как он.

2)    Наверное если бы не случай то мы могли бы и не встретиться.

3)    Вполне вероятно что мы будем работать во вторую смену.

4)    Простодушие порой вызывает усмешку.

5)    Великий композитор казалось не обратил внимания на ответ молодого музыканта.

А16. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)?          [  ], и [  ].

1)    Он взял свои лыжи стянутые ремешками и медленно пошёл на станцию.

2)    Занавес на сцене не поднимался и всё ещё играли увертюру.

3)    Скользили по каналу лакированные байдарки и с берега за ними наблюдали любопытные прохожие.

4)    Крылья у гуся были растопырены и клюв раскрыт.

5)    Человеческое мышление формируется с помощью языка и оказывается с ним прочно связанным.

А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1)    И было непонятно, как с такого чёрного неба может слетать такой белый снег и почему среди зимы и морозов распустились красные цветы.

2)    Правила и принципы не научат всему что надо делать, но укажут на то чего следует избегать.

3)    Он подтянулся на руках, перебрался туда, где трава погуще, и незаметно задремал.

4)    Когда февраль чернит бугор, и талый снег синеет в балке, у нас в Крыму по склонам гор цветут весенние фиалки.

5)    В книге «Комнатные растения» сказано, что если срезать побег у верхушки, фикус начинает ветвиться.

А18. Пунктуационная ошибка допущена в предложениях:

1)    Все эти огромные богатства: нефть и газ, уголь и калийные соли, железные руды, бокситы, золото таит в себе земля.

2)    Счастье есть удовольствие без раскаяния.

3)    Галина Уланова одна из лучших балерин современности.

4)    В глухом высоком ельнике страшно: он весь скрипит.

5)    Останусь жив – буду проситься в лесники.

А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

1)    – У меня так дело поставлено, что комар носу не подточит, - заявил мастер.

2)    Л.Кассиль говорил, что: «Человек всегда является добытчиком».

3)    «Вы где работаете?» - спросил старик у меня. – «А когда уезжаете?»

4)    «Великие русские писатели и поэты-классики писали на подлинно народном русском языке, - считал Л.Успенский и подчёркивал: - В богатом их словаре заимствованные слова всегда занимали второстепенное место».

5)    Калиновский сообщил: «Сейчас в городе работает более трёх тысяч малых предприятий-производителей».

А20. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

1)    «Кожа» робота-человека выполнена не из твёрдой пластмассы _ как у других роботов _ а из эластичного силикона.

2)    И всё-таки не кто другой _ как фрау Дитмар _ помогла Иоганну проникнуть в среду, куда он до сих пор тщетно пытался попасть.

3)    Книга адресована _ как вокалистам или хормейстерам, так и широкому кругу читателей, обучающихся сольному или хоровому пению.

4)    Дел-то по дому хоть отбавляй, а он спит себе _ как убитый.

5)    Ей _ как самой благоразумной и серьёзной девушке _ поручили присматривать за Машей.

А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

        Мать с утра ждала приезда сына (1) _ и (2) _ когда Константин Иванович подкатил на такси (3) _ остановившись у самого дома (4) _ сразу вся деревня узнала  (5) _ к Агафье приехал сын с семьёй.

А22. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении местоимению?

Кто знаниями обладает, тот в жизни побеждает.

1)    вопросительное

2)    относительное

3)    в форме И.п.

4)    в форме В.п.

5)    в форме среднего рода

А23. В каких рядах все причастия образованы от одного глагола?

1)    требовавший, требуемый, требующий

2)    украсивший, украшаемый, украшенный

3)    приветствующий, приветствовавший, приветствуемый

4)    приумножаемый, приумноженный, приумножавший

5)    приобретающий, приобретённый, приобретаемый

А24. Строение каких слов соответствует схеме:

приставка + корень + суффикс + суффикс + окончание?

1)    переплетение

2)    безрадостный

3)    выкрикнувший

4)    отловлен

5)    запаханный

А25. В каких примерах значение фразеологизма указано правильно?

1)    держать в чёрном теле – быть настороже, начеку

2)    держать ушки на макушке – уметь управлять собой

3)    держать руки по швам – сурово, строго обращаться с кем-либо

4)    держать язык за зубами – молчать, не болтать, не говорить лишнего, быть осторожным в высказываниях

5)    держать камень за пазухой – таить злобу, желание отомстить или навредить

А26. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

1)    Таинственная женщина имела в своём гардеробе множество удивительных (платьев, платий).

2)    Новое платье (короче, менее короче), чем то, что было на мне на прошлой вечеринке.

3)    Двое юношей и (двое девушек, две девушки) пришли на пересдачу экзамена.

4)    Благодаря (ей, ней) мы узнали много нового.

5)    Им (двигает, движет) чувство ответственности.

А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

1)    Писатель подробно описал о наших буднях и праздниках, о таких современниках, как мы с вами.

2)    Путешествуя налегке, поездка казалась особенно приятной.

3)    Эти две изящные лампы украсят и создадут уют в вашей гостиной.

4)    На конференции выступила известный профессор М.И.Чернявская.

5)    Воропаев сказал с восторгом, что разве уснёшь в такую ночь.

А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

1)    о[ тЭ]ль

2)    дОсуг

3)    руковОдишь

4)    горькА

5)    укрАинец

А29. Правильными являются утверждения:

1)    Чередование звуков может наблюдаться не только в корне слова, он и в суффиксе.

2)    С точки зрения сферы использования слова делятся на исконно русские и заимствованные.

3)    При суффиксальном способе образования слово образуется путём присоединения суффикса к основе производящего слова.

4)    Причастие заключает в себе признаки глагола и наречия.

5)    Обращение всегда стоит в начале предложения.

Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5

     (1)Сколько раз я зачарованно стоял перед главным украшением знаменитого Троицкого собора – иконой прославленного живописца Андрея Рублёва! (2)В иконе воплощены лучшие свойства его таланта: одухотворённость, нравственное благородство и простота. (3)А ещё необыкновенная игра красок… (4)Художник всегда стремился создавать иконы, которые, казалось, излучали свет.

     (5)На значительной по размерам доске Андрей Рублёв изобразил ветхозаветную троицу – явление Аврааму Бога в виде трёх ангелов. (6)За каждым из трёх ангелов изображена его эмблема. (7)За одним – дерево, которое по библейскому повествованию означает «древо жизни». (8)За вторым – возвышаются лёгкие, стройные палаты, являющиеся художественным образом радостного и вдохновенного познания. (9)За третьим ангелом находится гора – древний символ всего возвышенного.

     (10)Уже при первом взгляде на икону зритель оказывается в плену грациозных, певучих линий с её рисунка и нежнейшей красоты сочетающихся цветов. (11)Художник и искусствовед И.Грабарь писал, что «Троица» сверкает «высшим, неземным светом». (12) Свет этот сияет в белых и голубоватых пробелах, он напоминает одновременно и голубизну неба, и зацветающий лён, и первые васильки в зеленеющей ещё ржи.

     (13)Ещё долго учёные будут изучать историю создания знаменитой иконы. (14)А три задумчивых и грустных ангела в мерцающем свете лампад из века в век будут вести свою безмолвную и таинственную беседу над могилой «великого старца»…

30. Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже подтем нашли отражение в тексте:

1)    Троицкий собор – известный памятник русского зодчества.

2)    В главной иконе Троицкого собора воплощены лучшие свойства таланта Андрея Рублёва.

3)    Эмблемы трёх ангелов.

4)    «Высший, неземной свет» иконы.

5)    История создания знаменитой иконы.

А31. Укажите, какие из приведённых ниже характеристик соответствуют данному тексту:

1)    публицистический стиль речи

2)    художественный стиль речи

3)    тип речи – описание

4)    тип речи – повествование

5)    задача речи – рассказать о жизни и творчестве гениального живописца Андрея Рублёва.

А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному во 6-м предложении:

1)    употреблено в значении «условное изображение какого-нибудь понятия»

2)    употреблено в значении «описание характерных, отличительных качеств, черт кого-нибудь»

3)    синоним – структура

4)    синоним – символ

5)    антоним – знак

Часть В

В1. Найдите среди предложений 10-14 предложение, связанное с предыдущим при помощи лексического повтора, синонимической замены и местоимения. Номер предложения запишите цифрой _______________________________________________.

В2. Найдите в 14-м предложении слово, в котором звуков меньше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте _____________________________.

В3. Найдите в предложениях 4-5 глагол совершенного вида, переходный, 2-го спряжения. Запишите его в той форме, в которой он употреблён в тексте __________________________________________________________________________.

В4. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 9-м предложении. Ответ запишите в И.п. ___________________________________________

В5. Среди предложений 7-10 найдите предложение, соответствующее схеме [  ], (   ). Номер предложения запишите цифрой _________________________________________.

В6. Установите соответствие между столбцами таблицы, учитывая нормы лексической сочетаемости:

В7. Определите, от каких частей речи образованы слова, и установите соответствие между столбцами таблицы:

В8. Определите типы сказуемых в данных предложениях и установите соответствие между столбцами таблицы:

Вариант Б5

А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

1)    пижамоч…ка

2)    бур…ян

3)    увлеч…ся

4)    много неудач…

5)    без…ядерный

А2. Двойные согласные есть в словах:

1)    ра(с,сс)писаться в журнале

2)    бе(с,сс)мысленный

3)    га(л,лл)ерея

4)    кора(л,лл)овый

5)    эскимо(с,сс)кий

А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

1)    пр…клеить к конверту

2)    пр…стыдить лентяя

3)    из пр…данья старины глубокой

4)    пр…образовать что-либо

5)    пр…вивка против гриппа

А4. Одна и та же буква пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)    к…пировать статью, эксп…нат

2)    зам…реть от страха, гард…роб

3)    возгл…влять, подг…ревший суп

4)    подр…стать, возл…жение венков

5)    неув…даемая красота, загл…деться

А5. Пишется Ы на местн пропуска в словах:

1)    автоинспекц…я

2)    две долгожительниц…

3)    спец…алист

4)    без…нвентарный

5)    сверх…нтересный

А6. Пишется О на месте пропуска в словах:

1)    беч…вка

2)    с грач…м

3)    капюш…н

4)    галч…нок

5)    уч…ность

А7. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

1)    за крадущ…мся котом, о печал…

2)    песоч…к, каракул…вый

3)    плать…це, при обморожени…

4)    по нынешн…м временам, уродл…вый

5)    в зыбуч…м песке, обрывч…тый

А8. Пишется Е на месте пропуска в словах:

1)    мы заверт…мся

2)    он укро…тся

3)    перешаг…вать

4)    заменя…мый

5)    он зате…т спор

А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

1)    давно не белё…ые стены, говорить сдержа…о

2)    разброса…ый, мощё…ая дорога

3)    тополи…ый пух, ответы тщательно продума…ы

4)    прославле…ый, преда…ость

5)    рафинирова…ый, восторже…ый смех

А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

1)    (не)лёгкая, но интересная судьба; (не)настная погода

2)    (не)главные, а второстепенные приметы; (не)встретив друзей

3)    отнюдь (не)сложные задачи, рассказ автором (не)завершён

4)    ещё (не)сбитые ветром листья, (не)гранитный памятник

5)    абсолютно (не)интересный, (не)прекращающиеся пожары

А11. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

        В прошлом году Игорь (1)н…раз выходил в финал, но так и (2)н…стал победителем. Мы (3)н…могли (4)н…переживать за него. Сколько бы он (5)н…выступал на соревнованиях раньше, он всегда побеждал.

А12. Через дефис пишутся слова:

1)    кофе (по)варшавски

2)    (южно)африканский спортсмен

3)    (полу)улыбка

4)    (ядовито)зелёный

5)    (контр)довод

А13. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

1)    Актёры работали в полную силу, были точны и хватали (с)лёту замечания режиссёра.

2)    Один читал (в)слух, остальные слушали.

3)    Здесь группами и (в)одиночку росли молодые дубки.

4)    Тучи ползли по небу так(же) медленно и скучно, как и раньше.

5)    Надо сделать всё, что(бы) сдать объект до наступления весны.

А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1)    Оглянувшись на пройденный путь он понял что уже выполнена первая часть когда-то поставленной им себе задачи.

2)    Обеспокоенный предстоящим разговором я долго не мог заснуть.

3)    Я любовался этим океанским лайнером детищем нашего века но всё-таки хотел бы оказаться на борту парусного судна.

4)    Садись Иван и чувствуй себя как дома!

5)    Весь вид его невзирая на бедную заштопанную во многих местах одежду стал важен и внушителен.

А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1)    Хочется думать что именно с того момента всё изменится к лучшему.

2)    Когда я был гимназистом я конечно писал стихи.

3)    Несправедливо было бы однако утверждать что он плохой музыкант.

4)    Её энергии казалось хватит на всё.

5)    Вы знаете что для меня значит ваша похвала.

А16. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)?     [  ], и [  ].

1)    В начале 70-х годов я снова встретился с Гончаровым и сойдясь довольно близко пользовался его дружеским расположением все последние годы его жизни.

2)    Перед дорогой роща обрывалась и дальше шли овраги и поля.

3)    От тёплой воды пахло болотом и в этом болотном воздухе с неистовым рвением звенели комары.

4)    Весь день они проговорили перебивая друг друга и не могли наговориться.

5)    В эту осень грибов было мало и клюква уродилась какая-то мелкая.

А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1)    Я давно заметил за собой, что если у меня пропадает интерес ко всему на свете, я начинаю хворать.

2)    Жильцы вставали поздно, когда Телегин приходил с завода завтракать и спокойно принимались каждый за свои занятия.

3)    Дети рассказали, что на противоположном берегу, где камыши отступают и где к воде подходит сосновый лес, грибов очень много.

4)    Напрасно он переживал, думая будто разбудил её своим разбойничьим свистом.

5)    Солнце уже садилось и над рекой поднимался туман, когда мы возвращались домой.

А18. Пунктуационная ошибка допущена в предложениях:

1)    Движение по осыпям, покрытым мхом, всегда затруднительно: то ставишь ногу на ребро, то попадаешь в щели между камнями.

2)    Будешь уходить – дверь закрой.

3)    Эрмитаж один из крупнейших музеев мира.

4)    Время есть бесконечное движение.

5)    И лёгкая дымка, и побелевшее небо, и сады, постепенно увядающие, всё это почему-то вызывало ощущение какой-то печали.

А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

1)    Древнегреческий философ Плутарх считал, что: «Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах».

2)    «Хорошая книга», - писал Л.Толстой, - «точно беседа с умным человеком».

3)    Ф.Шиллер утверждал: «Тот, кто ничего не боится, не менее могущественен, чем тот, кого все боятся».

4)    «Да, я иногда просматриваю эту газету, - сказал Чванов и добавил: - Там интересные объявления печатаются».

5)    – Я буду бороться, чтобы отстоять свою точку зрения, - твёрдо произнёс Пётр.

А20. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

1)    Через решётку мостик был виден _ как на ладони.

2)    Читатель глубоко убеждён, что герой-рассказчик не кто иной _ как сам писатель Зощенко.

3)    Доктору Старцеву говорили, что ему _ как интеллигентному человеку _ необходимо познакомиться с Туркиными.

4)    Способности _ как и мускулы _ растут при тренировке.

5)    Картины на стенах, палитра и кисти хранят в себе _ как тепло рук _ так и свежесть ощущений их создателя и хозяина.

А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

           Море волновалось (1) _ и (2) _ когда пенистая волна (3) _ упрямо двигаясь вперёд (4) _ достигала берега, всем казалось (5) _ вот-вот море поглотит всё вокруг, но вода как будто нехотя отступала и возвращалась в море.

А22. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении местоимению?

Уважать себя труднее, чем любить.

1)    личное

2)    возвратное

3)    1-го лица

4)    в форме В.п.

5)    в форме Р.п.

А23. В каких рядах все причастия образованы от одного глагола?

1)    управляемый, управляющий, управлявший

2)    выбирающий, выбиравший, выбираемый

3)    превращённый, превращаемый, превращавший

4)    согретый, согревающий, согреваемый

5)    расслабляемый, расслабляющий, расслабленный

А24. Строение каких слов соответствует схеме:

приставка + корень + суффикс + суффикс + окончание?

1)    отравлен

2)    подтолкнувший

3)    наигранность

4)    накопитель

5)    связанный

А25. В каких примерах значение фразеологизма указано правильно?

1)    вырывать с корнем – уничтожать полностью

2)    пустить корни – вникнуть в суть чего-либо

3)    врастать корнями – сильно привыкать, привязываться к чему-либо, сживаться с чем-либо

4)    подсечь под корень – нанести непоправимый вред кому-либо

5)    смотреть в корень – обосноваться, осесть на одном месте

А26. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

1)    Доктор лечит детей, и они скоро (выздоровят, выздоровеют).

2)    Библиотека пополнилась (трёхстами, тремястами) экземплярами учебников.

3)    Выступление адвоката было (самым убедительным, самым убедительнейшим) и запомнилось всем.

4)    В нашем магазине всегда свежие (торта, торты) и пирожные.

5)    Колю я видел вчера и с (ним, им) обо всём договорился.

А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

1)    После этих слов сына отец закричал, что немедленно уходи отсюда.

2)    Выяснить о том, как попасть на площадь, мне не удалось.

3)    Садясь за руль, машина должна быть в полной исправности.

4)    Три редкие пальмы, привезённые из Сухуми, стали украшением парка.

5)    Многие мамы не знают и не умеют петь колыбельные песни своим детям.

А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

1)    счастлИвейший

2)    ждАла

3)    жАлюзи

4)    распрОдав

5)    агро[ т′Э]хника

А29. Правильными являются утверждения:

1)    Гласные звуки являются слогообразующими.

2)    Фразеологизмы, как и слова, могут быть многозначными.

3)    Количественные числительные обозначают количество предметов как совокупность.

4)    При помощи суффиксов образуются и новые слова, и формы слов.

5)    Обращение – второстепенный член предложения.

Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5

     (1)Мы пришли в этот мир, чтобы расширить его просторы, наполнить его свежим духом надежды и новых свершений. (2)Забывать эту великую миссию – значит обкрадывать самих себя.

     (3)Нельзя растрачивать жизнь, выбрав позицию пассивного наблюдателя. (4)Нужно, чтобы каждое утро нам было ради чего подниматься с постели. (5)Как бы ни было тяжело, нужно научиться мечтать и летать!

     (6)«Раз в жизни фортуна стучится в дверь каждого человека, однако очень часто он не слышит её стука», - горько шутил Марк Твен.

     (7)Просто так удача и счастье никому не падают с неба. (8)Настоящий успех – это когда предварительная подготовка встречается с благоприятной возможностью. (9)Таких благоприятных возможностей, вопреки Марку Твену, не так уж и мало. (10)Беда в том, что редко кто трудится над тем, чтобы встретить госпожу Фортуну во всеоружии.

     (11)Желания даются человеку вместе со средствами, необходимыми для достижения желаемого. (12)Не бойтесь трудностей, мечтайте о высоком и великом. (13)Только если мы знаем свою цель и понимаем, каково наше предназначение на этой земле, мы не будем растрачивать силы м время попусту.

А30. Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже утверждений соответствуют его содержанию:

1)    Мы пришли в этот мир, чтобы наслаждаться жизнью.

2)    Жить, выбрав позицию стороннего наблюдателя, - значит растрачивать свои силы и время впустую.

3)    Удача приходит не к каждому человеку, а только к избранным.

4)    Настоящий успех приходит только к целеустремлённому человеку, который для осуществления своих желаний сумел воспользоваться благоприятными возможностями.

5)    Если человек знает, чего хочет, он не растрачивает свои силы впустую, а идёт прямо к цели.

А31. Укажите, какие из приведённых ниже характеристик соответствуют данному тексту:

1)    публицистический стиль речи

2)    художественный стиль речи

3)    тип речи – рассуждение

4)    тип речи – повествование

5)    задача речи – на примере жизни великих людей показать, как сделать карьеру

А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному во 6-м предложении:

1)    употреблено в значении «счастливое стечение обстоятельств, удача»

2)    употреблено в значении «богиня счастья, удачи и плодородия»

3)    синоним – судьба

4)    синоним – изобилие

5)    антоним – бедность

Часть В

В1. Найдите среди предложений 7-10 предложение, связанное с предыдущим при помощи местоимения и  лексических повторов. Номер предложения запишите цифрой ______________________________________________________________

В2. Найдите в 7-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ______________________________________________________________________

В3. Найдите в предложениях 1-2 глагол совершенного вида, непереходный, 1-го спряжения. Запишите его в той форме, в которой он употреблён в тексте _______________________________________________________________________

В4. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 13-м предложении. Ответ запишите в И.п. ______________________________________

В5. Среди предложений 1-5 найдите предложение, соответствующее схеме (   ), [  ]. Номер предложения запишите цифрой ______________________________________

В6. Установите соответствие между столбцами таблицы, учитывая нормы лексической сочетаемости:

В7. Определите, от каких частей речи образованы слова, и установите соответствие между столбцами таблицы:

В8. Определите типы сказуемых в данных предложениях и установите соответствие между столбцами таблицы:

Вариант Б6

А1. Пишется Ь на месте пропуска в словах:

1)    пять груш…

2)    пред…явить

3)    обжеч…ся

4)    п…еса

5)    одуван…чик

А2. Двойные согласные есть в словах:

1)    ко(л,лл)ектив

2)    оде(с,сс)кий

3)    ра(с,сс)кормить

4)    во(с,сс)лавить

5)    ката(л,лл)ог

А3. Пишется И на месте пропуска в словах:

1)    пр…сытиться

2)    долгожданное пр…обретение

3)    пр…увеличение фактов

4)    пр…порошить снегом

5)    пр…плюсовать к сумме

А4. Одна и та же буква пишется на месте всех пропусков в рядах:

1)    ут…лщение, к…личественные показатели

2)    зап…рать двери, тр…буна

3)    сокр…щать расходы, сг…ревший сарай

4)    соприк…сновение, р…стение

5)    напр…жение, ув…дающий цветок

А5. Пишется Ы на местн пропуска в словах:

1)    модернизац…я

2)    три ветлечебниц…

3)    ц…рковой

4)    с…грать

5)    сверх…зящный

А6. Пишется О на месте пропуска в словах:

1)    разреш…н

2)    башмач…к

3)    ж…сткий

4)    бесш…вный

5)    с багаж…м

А7. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:

1)    один виточ…к, душ…нька

2)    жемчуж…нка, владел…ца

3)    клетч…тый, бол…вой шок

4)    о лишн…м билетик…

5)    несговорч…вый, о трагеди…

А8. Пишется И на месте пропуска в словах:

1)    он запиш…т

2)    прослеж…вать

3)    озаря…мая светом

4)    мы удерж…мся

5)    потанцу…м

А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

1)    афиши уже расклее…ы, огне…ый

2)    гранё…ый мастером камень, кожеве…ик

3)    пролиста…ый журнал, многогра…ый

4)    моторизова…ый, освобождё…ый

5)    плавле…ый сыр, отвечать увере…о

А10. Пишется НЕ раздельно во всех случаях в рядах:

1)    (не)приходить вовремя; (не)высокий, а низкий

2)    читал (не)громко, но внятно; (не)отъемлемая часть

3)    (не)счастье помогло, (не)гнущиеся пальцы

4)    (не)раскрытое вовремя преступление, (не)резиновый мячик

5)    отнюдь  (не)глупый, роман (не)напечатан

А11. Укажите номера пропусков, где пишется НЕ:

        Мальчик в детском коллективе, как (1)н…удивительно, освоился быстро: утром без плача отпускал маму на работу, самостоятельно и с аппетитом ел, (2)н…мог (3)н…заснуть в тихий час и (4)н…разу (5)н…задал  воспитателям какой-нибудь нелепый вопрос.

А12. Через дефис пишутся слова:

1)    (отчётно)выборный

2)    идёт (еле)еле

3)    (средне)азиатский

4)    (контр)аргумент

5)    (пол)игры

А13. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:

1)    У меня на даче телефона нет, а мне (до)зарезу надо с врачом поговорить.

2)    (На)встречу мне вышла моя сестра и обняла меня.

3)    Что(бы) благоустроить земной шар, надо всем людям объединиться.

4)    Лестница упала к ногам Мюнхгаузена, и он ловко полез (в)верх.

5)    В то(же) мгновение противоположная дверь открылась.

А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1)     Ему изменившемуся до неузнаваемости хотелось чтобы в родном селе всё было по-прежнему.

2)    Понимаешь Джо пиратам ничего не надо делать.

3)    Осмотрев подозрительно соседей по купе старик уселся рядом со своим сильно потрёпанным чемоданом и отвернулся к окну.

4)    Однако несмотря на её угрюмую молчаливость она подала солдатам испечённого утром хлеба молока и полный чугун картошки.

5)    На высоком берегу реки стояла усадьба Белый ключ старинная вотчина князей Тулуповых.

А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1)    К сожалению и наше солнце не будет светить вечно.

2)    Возможно у неё тоже возникли какие-то сомнения.

3)    Однако ни малейших следов беспокойства нельзя было увидеть на её лице.

4)    Таня казалась расстроенной и сидела чуть поодаль.

5)    Светлана пожалуй больше всех подходит на должность начальника отдела.

А16. Какие предложения соответствуют приведённой ниже схеме (учтите, что в предложениях знаки препинания не расставлены)?      [  ], и [  ].

1)    В пять часов было уже совсем темно и шёл мелкий колючий снежок.

2)    Мутные высокие волны взбегали на берег шуршали галькой и отступали для нового разбега.

3)    В косых лучах света чуть-чуть дрожали озарённые листья и в распахнутое окно тянуло тонким ароматом сирени.

4)    Мы прошли километра два по дороге разговаривая о пустяках и скоро оказались возле моста.

5)    За окном рос раскидистый вековой вяз и тени от его листвы гуляли по стенам тёмными бесформенными разводами.

А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1)    Все были так довольны, что Коля нашёлся и так горды успехом поисковой экспедиции, что никто не спросил мальчика, где он пропадал.

2)    Он выбрал такое место, чтобы спину защищала от ветра колонна и чтобы не было сквозняка.

3)    Ему казалось, что, когда он придёт в свою комнату, то голова перестанет болеть.

4)    Когда наступает осень, листья печальным дождём опадают с деревьев и ветер сердито стучит в окно.

5)    Я из тех режиссёров, которые всё время ищут сюжет фильма, не ожидая когда он придёт сам.

А18. Пунктуационная ошибка допущена в предложениях:

1)    Ум есть качество врождённое.

2)    Сделаешь по-моему – замуж за тебя выйду.

3)    И вершины сосен, и блеск звезд на небе, и бесшумный полёт птиц, и туман, клубящийся над болотами, всё в это утро казалось мне удивительным и таинственным.

4)    Найти место старых сосен оказалось трудно: от них не осталось даже пней.

5)    Книги великих русских писателей один из важнейших источников словесного мастерства.

А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

1)    – Как проехать на вокзал? – спросила девушка.

2)    Она покачала головой: «Как же ты тут живёшь?»

3)    «Что случилось-то? – задала вопрос Лиза и тут же предложила: - Входите, только осторожно».

4)    Древний баснописец Федр справедливо утверждал, что: «Время от времени душа нуждается в развлечении».

5)    «Я провожу тебя, если ты боишься», - предложил Иван Татьяне. – «Ты позволишь?»

А20. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:

1)    Множество распространённых легенд о великом потопе представляют собой не что иное _ как смутное и несовершенное воспоминание о страшном катаклизме.

2)    Во многих преданиях потоп объясняется _ как результат вторжения моря, а не выпадения дождя.

3)    Кошка села с нами за стол и во время завтрака вела себя _ как леди.

4)    Саше необходимо сдать экзамены _ как по математике _ так и по физике.

5)    Вечером в библиотеке было прохладно, сумрачно _ как в таинственной пещере _ и почему-то очень уютно.

А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

           Я попросил у отца помогать ему на сенокосе (1)_ и (2)_ когда отец согласился, я (3)_ нигде больше не задерживаясь (4)_ быстро побежал домой (5)_ надо было сообщить об этом матери и соседским ребятишкам.

А22. Какие морфологические признаки соответствуют выделенному в предложении местоимению?

Эхо чьих-то торопливых шагов неслось по пустующим залам.

1)    начальная форма - чей

2)    неопределённое

3)    притяжательное

4)    в форме множественного числа

5)    в форме В.п.

А23. В каких рядах все причастия образованы от одного глагола?

1)    проглотивший, проглоченный, проглатываемый

2)    запрещённый, запрещавший, запрещающий

3)    приглашённый, пригласивший, приглашающий

4)    отвлекавший, отвлекаемый, отвлекающий

5)    умножающий, умножавший, умножаемый

А24. Строение каких слов соответствует схеме:

приставка + корень + суффикс + суффикс + окончание?

1)    смеситель

2)    выловлен

3)    примолкнувший

4)    разбросанный

5)    погружение

А25. В каких примерах значение фразеологизма указано правильно?

1)    подводные камни – скрытые опасности, затруднения

2)    камень преткновения – то, что выявляет свойства, сущность кого-либо или чего-либо

3)    нашла коса на камень – исподтишка обвинять, осуждать, ругать кого-либо

4)    камень с души свалился – о чувстве душевного облегчения, избавления от чего-либо гнетущего, неприятного

5)    краеугольный камень – основа, важнейшая часть; главная идея

А26. Укажите предложения, в которых правильным является первый из предложенных в скобках вариантов:

1)    На завтрак нам предложили булочки и (горячее какао, горячий какао).

2)    Наши доводы (более убедительные, более убедительнее), чем ваши.

3)    В зоопарк привезли (четырёх, четверых) белых медведей.

4)    Хотя мы были ровесницами, подруга казалась моложе: у (её, неё) всегда была приветливая улыбка.

5)    Если не будешь есть, совсем (обессилишь, обессилеешь).

А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

1)    Управляющий банком уверял, что в этом здании последние два столетия располагались финансовые учреждения.

2)    Вы уже в курсе о том, что из пяти команд в финал выйдут только три?

3)    Хорошей хозяйке надо вникать и заботиться обо всём в доме.

4)    Варвара Васильевна сказала, что какая досадная вещь вышла.

5)    Всё показалось ему незнакомым, возвратившись в родное село из армии.

А28. Произносительные нормы нарушены в словах:

1)    свободнЕйший

2)    звАла

3)    путепровОд

4)    диспансЕр

5)    мо[д′Э]ль

А29. Правильными являются утверждения:

1)    Не все согласные звуки являются парными по звонкости/глухости.

2)    Основные свойства фразеологизма – устойчивость, семантическая целостность и воспроизводимость.

3)    При приставочном и постфиксальном способах словообразования в качестве производящей части выступает основа слова.

4)    Деепричастие совмещает в себе признаки глагола и прилагательного.

5)    Слово, которое в предложении является обращением, указывает на того, кто произносит речь.

Текст к заданиям А30-А32 и В1-В5

     (1)Многие люди думают, что почерк человека дан ему от природы, определивший черты его характера. (2)Есть даже специалисты, изучающие почерки, а затем по ним определяющие характер человека. (3)Я не знаю, как к этому следует относиться, но знаю, что почерк во многом зависит от самого человека и от его воспитанности.

     (4)Безнадёжно плохим я считал и свой почерк. (5)Считая так, я поймал себя на том, что, когда мне необходимо написать не то чтобы уж очень красиво, но достаточно хорошо, я это делал. (6)Например, адреса на конвертах, ответственные деловые письма.

     (7)И что же вы думаете? (8)Я убедился на своём опыте, что плохой почерк, как и некоторые дурные привычки, вовсе не от природы человека, а от его разболтанности, бесхарактерности или даже от лености. (9)А больше всего в плохом почерке проявляется неуважение к людям, которым придётся эти каракули читать. (10)Так что теперь я не верю и никогда не поверю ни одному мальчику или девочке, что они пишут неразборчиво или, хуже того, ужасно потому, что это якобы у них от природы. (11)Не верьте и вы этому. (12)А не ладится у вас с письмом – заставьте себя исправить свой почерк упорством и неторопливым старанием.

А30. Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже утверждений соответствуют его содержанию:

1)    Почерк, как и внешность, дан человеку от природы.

2)    В почерке отражаются уровень воспитанности человека и его отношение к другим людям.

3)    Плохой почерк свидетельствует о разболтанности человека, его бесхарактерности и лени.

4)    Красиво писать нужно только адреса на конвертах.

5)    Терпением и старанием можно исправить свой почерк.

А31. Укажите, какие из приведённых ниже характеристик соответствуют данному тексту:

1)    публицистический стиль речи

2)    тип речи - описание

3)    тип речи – рассуждение

4)    жанр речи – отзыв

5)    задача речи – описать разновидности почерка

А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному во 10-м предложении:

1)    употреблено в значении «беспечно, без достаточного размышления, без должной серьёзности»

2)    употреблено в значении «трудно для понимания»

3)    синоним – нечётко

4)    синоним – легкомысленно

5)    антоним – строго

Часть В

В1. Найдите среди предложений 5-9 предложение, связанное с предыдущим при помощи союза и  лексических повторов. Номер предложения запишите цифрой ______________________________________________________________________

В2. Найдите в 12-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте ________________________________________________________________________

В3. Найдите в предложениях 8-9 глагол несовершенного вида, переходный, 1-го спряжения. Запишите его в той форме, в которой он употреблён в тексте _____________________________________________________________________

В4. Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 12-м предложении. Ответ запишите в И.п. _______________________________________

В5. Среди предложений 5-8 найдите предложение, соответствующее схеме [  ], (   ). Номер предложения запишите цифрой _______________________________________

В6. Определите, с какими прилагательными сочетаются данные существительные, и установите соответствие между столбцами таблицы:

В7. Определите, от каких частей речи образованы слова, и установите соответствие между столбцами таблицы:

В8. Определите типы сказуемых в данных предложениях и установите соответствие между столбцами таблицы: