Тематическое планирование по русскому языку, 8 класс ( Львова С.В.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПОБЕДОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

НОВОВАРШАВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Рассмотрено на заседании ШМО_____________цикла

Протокол № ______от 27. 08.14

Руководитель

________________ Говоруха Е.Ф.

«27» августа 2014г.

Утверждаю

директор школы -

___________________Коткова М.А

«29» августа 2014г

Согласовано

зам.директора по УВР –

___________________Танцура О.В

«28» августа 2014г.

РАЗВЁРНУТОЕ

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

8 класс

НА 2014 -2015 учебный год

По программе - 102час.

По календарю – 102 час.

На изучение предмета отводится – 3 часа в неделю.

Дата составления: 25.08.2014 г

учитель: Ейда Т.А.

первая категория

с.Победа – 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе программы С.И. Львовой «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)» - М: «Мнемозина», 2009 г. , рассчитана на 3 часа в неделю (102 часа в год).

Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Основная особенность курса русского языка по данной программе – его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способностью осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и писать), а также в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико–орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Речевая деятельность

Аудирование. Дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного или сжатого пересказа; определять принадлеж­ность аудируемого текста к типу речи и функциональной разно­видности языка; рецензировать устный ответ учащегося; зада­вать вопросы по прослушанному тексту; отвечать на вопросы по содержанию текста; слушать информационные теле- и радио­передачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

Чтение. Прогнозировать содержание текста исходя из анали­за названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с ил­люстративным материалом текста — схемами, таблицами, языко­выми примерами; составлять схемы, таблицы на основе текста; используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, га­зеты по оглавлению и заголовкам статей; при необходимости переходить на изучающее чтение; читать и пересказывать неболь­шие по объему тексты о выдающихся отечественных лингви­стах.

Говорение. Пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; вести репор­таж о школьной жизни; строить небольшое по объему устное вы­сказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материа­лов; создавать связное высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-опи­сания; составлять инструкции по применению того или иного правила; принимать участие в диалогах различных видов; адек­ватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддержать или закончить разговор и т. п.

Письмо. Пересказывать фрагмент прослушанного текста; пе­ресказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; создавать портретный очерк (рассказ об интересном чело­веке), проблемную статью («Компьютер — "за" и "против"»), репортаж о событии (открытии памятника истории или куль­туры родного края); писать заметки, рекламные аннотации; уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис: име­нительный темы, расчлененные предложения (парцелляция), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная фор­ма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. п.); составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию.

Текстоведение. Находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему и ос­новную мысль, оценивать заголовок; распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Фонетика и орфоэпия. Правильно произносить употреби­тельные слова с учетом вариантов произношения; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпи­ческих норм.

Морфемика и словообразование. Объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб­разовательный анализ и типичные морфемные модели слов; подбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразо­вания; пользоваться разными видами морфемных и словообразо­вательных словарей.

Лексикология и фразеология. Разъяснять значение слов об­щественно-политической тематики, правильно их употреблять; пользоваться разными видами толковых словарей (словарь ино­странных слов, словарь лингвистических терминов и т. п.); оце­нивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевой задачи высказывания; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.

Морфология. Распознавать части речи и их формы; соблю­дать морфологические нормы формообразования и употребления слов; пользоваться словарем грамматических трудностей; опи­раться на морфологический разбор слова при проведении орфо­графического, пунктуационного и синтаксического анализа.

Орфография. Применять орфографические правила, объяс­нять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова.

Синтаксис и пунктуация. Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; различать простые предложения разных видов; использовать односоставные предло­жения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; правильно и уместно употреблять предложения с вводными кон­струкциями и обособленными членами; правильно строить пред­ложения с обособленными членами; проводить интонационный анализ простого предложения; выразительно читать простые предложения изученных конструкций; проводить синтаксиче­ский и интонационный анализ простого предложения; опираться на смысловой и интонационный анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора; использовать различные синтаксические конструкции как сред­ство усиления выразительности речи. Владеть правильным спо­собом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструк­ций, использовать на письме специальные графические обозна­чения, строить пунктуационные схемы простых предложений; самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Итого за год:

- контрольных диктантов – 8

- контрольных сочинений – 2

- контрольных изложений с элементами сочинения – 2

Тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе

№

п./п.

Дата

Основное содержание программного материала

Кол-во

часов

Основные знания, умения, навыки

Икт

Дом.задание

По плану

факт

1 четверть 9 недель – 27 часов

РУССКИЙ ЯЗЫК - НАЦИОНАЛЬНЫМ ЯЗЫК РУССКОГО НАРОДА(2 час).

1

2.09

Язык как основное средство в национальном коллективе.

1

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию .

Прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия и содержания эпиграфа

2

3.09

Русский язык как государственный язык РФ, средство

межнационального общения народов России

1

+

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7-М КЛАССАХ (7 час)

3

5.09

Слово как основная единица языка. Различные виды анализа слова.

1

Знать основные разделы лингвистики, трудные случаи различения слов разных частей речи, трудные случаи орфографии и пунктуации.

Уметь разъяснять значение слов общественно-политической тематики и правильно их употреблять.

Уметь пользоваться разными видами словарей.

Уметь применять орфографические и пунктуационные правила.

Уметь аргументировать свой тезис примерами из текста.

Контроль знаний

4

9.09

Трудные случаи различения слов разных частей речи. Сочинение-миниатюра по упр.44

1

+

5

10.09

Трудные случаи орфографии..

1

6

12.09

Слитное и раздельное написание созвучных слов.

1

7

16.09

Основные функции знаков препинания.

1

+

8

17.09

Трудные случаи пунктуации.

1

9

19.09

Контрольный диктант№1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного»

1

Текстоведение (14 час)

10

23.09

Анализ диктанта. Функциональные разновидности языка. Основные сферы общения.

1

Знать основные признаки, языковые средства, основные типы речи и основные жанры всех стилей речи.

Уметь находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать заголовок; распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Уметь создавать текст научного стиля

11

24.09

Задачи речи. Основные способы воздействия на читателя (слушателя).

1

12

26.09

Разговорная речь. Сфера применения. Основная задача. Основные особенности.

1

13

30.09

Языковые средства разговорной речи. Основные жанры.

1

+

14

1.10

Официально-деловой стиль речи, его особенности, языковые средства.

1

15

3.10

Основные жанры официально-делового стиля речи. Сочинение-миниатюра по упр.126

1

16

7.10

Научный стиль речи, его особенности, языковые средства, основные жанры.

1

17

8.10

Сообщение на лингвистическую тему как вид речевого высказывания научного стиля речи..

1

18

10.10

Публицистический стиль, сфера его применения и основные жанры.

1

Уметь распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя

Знать сферу применения, основные особенности, языковые средства, основные жанры

Развивать умение передавать содержание текста с сохранением его стилевых особенностей

+

19

14.10

Языковые средства публицистического стиля.

1

20

15.10

Контрольное изложение с элементами сочинения по упр.150

1

21

17.10

Анализ изложения. Язык художественной литературы.

1

22

21.10

Язык художественной литературы. Средства выразительности художественной речи.

1

+

23

22.10

Зачет по разделу «Текстоведение»

1

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 69 часов

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики (2 час)

24

24.10

Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание и предложение.

1

Уметь опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме

+

25

28.10

Пунктуация как раздел лингвистики. Основные разделы пунктуации.

1

Словосочетание как единица синтаксиса (3 час)

26

29.10

1.Словосочетание. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова. Типы подчинительной связи в словосочетании.

1

Формировать умение анализировать словосочетание, определяя средства и тип связи между его компонентами

27

31.10

2.Правильное употребление словосочетаний.

1

Уметь правильно употреблять словосочетания в речи

+

Итого за I четверть: 27 уроков; 1 к/д;. 1 к/изл;

II четверть - 7 недель – (21 час)

28

11.11

3.Правильное употребление словосочетаний

Предложение как единица синтаксиса (12 час)

Основные признаки предложения (1 час)

29

12.11

1.Предложение как единица синтаксиса. Признаки предложения. Порядок слов в предложении

1

Знать нормативное построение словосочетаний

Основные виды предложений (5 час)

30

14.11

1.Виды предложений по цели высказывания. Интонация повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

1

Знать структурные, семантические, коммуникативные и интонационные признаки предложения, виды предложений.

Уметь проводить подробный анализ синтаксических признаков предложения

Знать основные виды предложений

31

18.11

2.Виды предложений по эмоциональной окраске. Интонационные особенности восклицательных предложений.

1

32

19.11

3.Виды предложений по характеру отношения к действительности.

1

33

21.11

4.Виды предложений по наличию второстепенных членов; по наличию необходимых членов предложения.

1

34

25.11

5.Предложение как элемент текста. Комплексный анализ текста.

1

+

Структура предложения (6 час)

35

26.11

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Основные типы грамматических основ.

1

Знать основные типы грамматических основ

36

28.11

Морфологические способы выражения подлежащего и сказуемого. Виды сказуемого. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

1

Уметь правильно согласовывать подлежащее со сказуемым

Развивать навык определения в предложении сказуемого и способов его выражения

Уметь различать простые предложения разных видов; выразительно читать простые предложения; проводить синтаксический анализ простого предложения; опираться на смысловой и интонационный анализ простого предложения при проведении синтаксического разбора

Совершенствовать умение проводить смысловой, синтаксический и пунктуационный анализ предложения

37

2.12

Второстепенные члены предложения. Определение. Его виды: согласованное и несогласованное, приложение.

1

38

3.12

Дополнение. Прямое и косвенное дополнение.

Обстоятельство. Различные виды обстоятельств..

1

39

5.12

Правильное построение простого предложения. Способы связи подлежащего и сказуемого в предложении.

1

+

40

9.12

Контрольный диктант№2 с грамматическим заданием по теме «Структура предложения»

1

Контроль знаний

Односоставные предложения( 15 час)

41

10.12

1.Анализ диктанта(15 мин) Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды односоставных предложений.

1

Знать виды односоставных предложений.

Уметь различать двусоставные и односоставные предложения

Уметь различать односоставные и неполные предложения

Знать грамматические особенности назывных предложений

Развивать умение правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят односоставные

Знать грамматические особенности определенно-личных предложений

Знать грамматические особенности неопределенно- личных предложений

42

12.12

2.Грамматические отличия односоставных полных и двусоставных неполных предложений.

1

43

16.12

3.Типичные модели назывных предложений.

1

+

44

17.12

4.Распространенные и нераспространенные назывные предложения. Сочинение-миниатюра по упр. 363.

1

45

19.12

5.Типичные модели односоставных глагольных предложений.

1

46

23.12

6.Определенно-личное предложение.

1

47

24.12

7.Неопределенно-личное предложение.

1

48

26.12

8.Контрольное сочинение по картине Ю.И.Пименова «Новая Москва» с использованием разных видов односоставных предложений.

1

Знать методику работы над сочинением

Уметь письменно излагать текст заданного стиля

+

Итого за II четверть: 21 урок; 1 к/дикт.; 1 к/соч.

Второе полугодие

III четверть (10 недель -- 30 часов)

49

13.01

9.Анализ сочинений. Обобщенно-личное предложение.

1

Знать грамматические особенности обобщенно-личных предложений

50

14.01

10.Безличное предложение.

1

51

16.01

11.Морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении.

1

Уметь использовать односоставные предложения с учетом их специфики и стилистических свойств

52

20.01

12.Контрольное изложение с элементами сочинения по тексту упр. 411

1

Развивать умение передавать содержание текста с сохранением его стилевых особенностей

53

21.01

13.Анализ изложений. Правильное и уместное использование синонимической замены односоставных предложений разных видов.

1

Развивать умение правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят односоставные

54

23.01

14.Повторение и обобщение материала по теме «Односоставные предложения».

1

+

55

27.01

15.Зачет по теме «Односоставные предложения»

1

Простое осложненное предложение (37 час)

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8 час)

56

28.01

Простое осложненное предложение и его признаки.

1

Знать признаки простого осложненного предложения

57

30.01

Однородные члены предложения, их признаки, способы связи.

1

Формировать умение опознавать однородные члены

58

3.02

Однородные и неоднородные определения.

1

Уметь различать однородные и неоднородные определения

59

4.02

Интонационные особенности предложений с однородными определениями.

1

60

6.02

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Весенний солнечный день» (по упр. 450).

1

Знать методику работы над сочинением

Уметь письменно излагать текст заданного стиля

61

10.02

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах.

1

Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах предложения

62

11.02

Основные синтаксические нормы построения предложений с однородными членами.

1

Знать интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами

+

63

13.02

Контрольный диктант№3 с грамматическим заданием по теме «Предложения с однородными членами».

1

Контроль знаний

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (20 час)

64

17.02

Анализ диктанта(15 мин). Понятие об обособлении.

Виды обособленных членов предложения.

1

Знать виды обособленных членов предложения

65

18.02

Обособленные определения и приложения.

1

Уметь опознавать разные виды обособленных членов предложения

+

66

20.02

Особенности предложений с обособленными определениями и приложениями.

1

Знать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями

67

24.02

Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения.

1

Знать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями

68

25.02

Постановка знаков препинания в предложениях с обособленными и необособленными определениями и приложениями.

1

69

27.02

Использование обособленных определений и приложений в текстах разных стилей и типов речи.

1

70

3.03

Сжатое изложение с творческим заданием по упр. 503.

1

Развивать умение передавать содержание текста с сохранением его стилевых особенностей

71

4.03

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Обособленные и необособленные определения и приложения»

1

Контроль знаний

72

6.03

Анализ диктанта. Обособленные обстоятельства.

Особенности предложений с обособленными обстоятельствами.

1

Знать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями

+

73

10.03

Постановка знаков препинания в предложениях с обособленными и необособленными обстоятельствами.

1

74

11.03

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Обособленные обстоятельства»

1

Контроль знаний

75

13.03

Анализ диктанта. Использование обособленных обстоятельств в текстах разных стилей и типов речи.

1

Уметь опознавать разные виды обособленных членов предложения

76

17.03

Обособленные дополнения. Особенности предложений с обособленными дополнениями.

1

77

18.03

Использование обособленных дополнений в текстах разных стилей и типов речи.

1

Совершенствовать умение проводить смысловой, синтаксический и пунктуационный анализ предложения

78

20.03

Сравнительный оборот; его семантические и грамматические признаки. Особенности предложений со сравнительным оборотом.

1

Итого за III четверть: 30 уроков; к/дикт – 3; к/изл. -1

IV четверть (8 недель -- 24 часа)

79

1.04

Постановка знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом и синтаксическими конструкциями с союзом как.

1

Знать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами

80

3.04

Контрольное сочинение по картине Ф.С.Рокотова «Портрет А.П.Струйской» с использованием сравнительных оборотов.

1

Знать методику работы над сочинением

Уметь письменно излагать текст заданного стиля

+

81

7.04

Анализ сочинений. Уточняющие и присоединительные члены предложения. Особенности предложений с уточняющими и присоединительными членами.

1

Уметь опознавать разные виды обособленных членов предложения

82

8.04

Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами.

1

Уметь опознавать разные виды обособленных членов предложения

83

10.04

Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Предложения с обособленными членами».

1

Контроль знаний

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ВВОДНЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ, ОБРАЩЕНИЯМИ И МЕЖДОМЕТИЯМИ (9 час)

84

14.04

Анализ диктанта(15 мин). Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания и воздействия на собеседника.

1

Знать группы вводных слов и выражений по значению

85

15.04

Особенности предложений с вводными словами.

Группы вводных слов и выражений по значению.

1

Совершенствовать умение проводить смысловой, синтаксический и пунктуационный анализ предложения

86

17.04

Вводные предложения; их структурные особенности..

1

Уметь правильно ставить знаки препинания

87

21.04

Вставные конструкции. Особенности предложений со вставными конструкциями.

1

Знать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со вставными конструкциями

88

22.04

Обращение и способы его выражения.

1

Уметь правильно ставить знаки препинания

+

89

24.04

Особенности предложений с обращением. Особенности звательной интонации.

1

Знать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями

90

28.04

Особенности предложений с междометиями. Правильная постановка знаков препинания в предложениях с междометиями.

1

Знать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометиями и словами да, нет

91

29.04

Основные синтаксические нормы построения предложений с вводными конструкциями и обращениями.

1

Уметь правильно, точно и уместно использовать предложения с вводными конструкциями и обращениями

+

92

5.05

Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме «Простое осложненное предложение».

1

Контроль знаний

ПОВТОРЕНИЕ (10 час)

93

6.05

Анализ диктанта. Повторение изученного о словосочетании и его признаках.

1

Знать виды словосочетаний и предложений

Знать функции знаков препинания в простом предложении

Знать признаки простого осложненного предложения

Знать виды односоставных предложений

Знать виды обособленных членов предложения

94

8.05

Повторение изученного об основных признаках предложения.

1

95

12.05

Повторение изученного о главных и второстепенных членах предложения.

1

96

13.05

Повторение изученного об односоставных предложениях.

1

+

97

15.05

Повторение изученного об обособленных членах предложения.

1

98

19.05

Промежуточная аттестация

1

Контроль знаний

99

20.05

Анализ контрольного диктанта.

1

100

22.05

Повторение изученного о функциональных разновидностях русского языка.

1

Уметь применять полученные знания в письменной форме

+

101

26.05

Повторение изученного по культуре речи.

1

102

27.05

Час занимательной пунктуации. Подведение итогов года.

1

Итого за IV четверть: 24 урока; к/дикт – 3; к/соч. – 1

Итого за год: 102 урока

- контрольных диктантов – 8

- контрольных сочинений – 2

- контрольных изложений с элементами сочинения – 2

Используемая литература

Программа

Учебник

Методические пособия

Львова С.В. «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)» МНЕМОЗИНА. Москва 2009 г.

Львова С.В. Учебник «Русский язык» в 3-х частях. 8 класс. МНЕМОЗИНА. Москва 2012 г.

1. Львова С.В. Практикум по русскому языку. 8 класс. Серия «Лингвистический тренажёр». ПРОСВЕЩЕНИЕ. 2008 г.

2. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 8 класс. Серия «Лингвистический тренажёр». ПРОСВЕЩЕНИЕ. 2008 г.