Тематическое планирование по русскому языку, 7 класс ( Львова С.В.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПОБЕДОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

НОВОВАРШАВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Рассмотрено на заседании ШМО_____________цикла

Протокол № ______от 27. 08.14

Руководитель

________________ Говоруха Е.Ф.

«27» августа 2014г.

Утверждаю

директор школы -

___________________Коткова М.А

«29» августа 2014г

Согласовано

зам.директора по УВР –

___________________Танцура О.В

«28» августа 2014г.

РАЗВЁРНУТОЕ

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

7 класс

НА 2014 -2015 учебный год

По программе - 170 час.

По календарю – 168 час.

На изучение предмета отводится – 5 часов в неделю.

Дата составления: 25.08.2014 г

учитель: Ейда Т.А.

первая категория

с.Победа – 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 7 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку и с учётом программы С. И. Львовой (С. И. Львова. Программа по русскому языку для 5-9 классов (М.: Мнемозина, 2009)), в которой отражены современные подходы к обучению, заложенные в новых образовательных стандартах.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка в 7 классе основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для 7 класса основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учеников. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Блоковая структура примерной программы дает возможность соединять содержание блоков различными способами, что найдет отражение в авторских программах.

Цели и задачи обучения

Курс русского языка в 7 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В соответствии с учебным планом на преподавание русского языка в 7 классе отводится 170 часов (из расчета 5 часов в неделю).

За год соч. – 10 (2), изл.– 9 (2), к/д - 10.

7 класс 2014-2015 учебный год I четверть

№

п./п.

Дата

Основное содержание программного материала

Кол-во

часов

Основные знания, умения, навыки

Икт

Дом.задание

По плану

факт

1 четверть .9 недель – 45 часов

Язык как развивающееся явление (2 час).

1

1/09

1. Язык как развивающееся явление.

1

Повторить общие сведения о языке и некоторые вопросы лексики;

§1, упр.3

2

2.09

2.Этимология как наука о происхождении исконно русских и иноязычных слов

1

Вспомнить основные единицы языка и разделы науки о языке.

+

Упр.11

Разделы лингвистики (на основе изученного в 5 – 6 классах) (39 час)

3

3/09

1. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики

1

Обобщить знания по теме «Лингвистика»; развивать логическое мышление, внимание, речь и память; развивать коммуникативно - речевые умения; работать над расширением словарного запаса и правильностью речи; продолжать воспитывать интерес к предмету.

+

.§2, упр.24

4

4/09

2.Фонетика. Орфоэпия. Звукопись

1

Повторить и обобщить знания по фонетике и орфоэпии; совершенствовать навык работы с различными упражнениями и тестовыми заданиями по данному разделу.

упр.34, 35

5

5.09

3 Основные орфоэпические нормы русского литературного языка

1

Повторить и закрепить необходимый систематический минимум теоретических и практических знаний по курсу «Словообразование самостоятельных частей речи».

Закрепить навыки словообразования имен существительных, прилагательных, глаголов, наречий.

+

§3, упр.41

6

8/09

4. Основные выразительные средства фонетики.

1

Упр. 48

7

9/09

5. Словообразование самостоятельных частей речи. Морфологические способы.

1

Упр.71

8

10.09

6 Неморфологические способы образования слов.

1

+

9

11/09

7. Словообразование наречий. Типичные морфемные модели. Приставочный способ образования наречий.

1

Упр.83

10

12/09

8 РР1.Сочинение (№1) по картине В.Е.Маковского «Свидание» (упр. 83).

1

Обобщить и систематизировать знания по теме «Словообразование самостоятельных частей речи»

Упр.86

11

15.09

9. Анализ письменных работ.

Суффиксальный способ образования наречий.

1

Дать понятия «переход слова из одной части речи в другую» и «сращение частей словосочетания в одно слово»

Упр.89,90

12

16.09

Приставочно-суффиксальный способ образования наречий.

13

17.09

Сложение как способ образования наречий.

1

Повторить основные лексические понятия; закрепить навыки работы со словарем; повторить синтаксический разбор; провести работу по обогащению словарного запаса учащихся.

Повторить основные лексические понятия; закрепить навыки работы со словарем; повторить синтаксический разбор; провести работу по обогащению словарного запаса учащихся.

§ 4

14.

18.09

12. Контрольный диктант №1 по теме «Словообразование».

1

15.

19.09

13. Анализ письменных работ.

Основные выразительные средства словообразования.

1

16.

22.09

14. Лексикология и фразеология. Слова однозначные и многозначные. Синонимы, антонимы, омонимы.

1

+

17

23.09

15. Группы слов по особенностям употребления и происхождения

1

18

24,09

16. РР2.Сочинение (№2) по картине Шибанова «Празднество свадебного договора» (упр. 116).

1

Обучать словесному описанию картины; развивать связную речь учащихся; учить умению высказывать мысли, используя простые предложения, осложнённые ПО и ДО, вводными конструкциями, и сложные предложения; прививать любовь к искусству и родной природе

19

25.09

17. Основные лексические нормы русского литературного языка. Паронимы.

1

Совершенствовать умение определять части речи и производить их морфологический разбор

20

26.09

18. Фразеологический словарь.

РР3.Мини-изложение (№1) Словари (по упр.122).

1

21

29.09

19. Анализ письменных работ.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ текста.

1

Совершенствовать умение определять части речи и производить их морфологический разбор

22

30.09

20. Грамматика: морфология и синтаксис. Система самостоятельных частей речи.

1

23

1.10

21. Глагол и его формы. Трудные случаи образования причастий и деепричастий.

1

Повторить морфологические признаки глагола, причастия и деепричастия, их синтаксическую роль;

выработать умения и навыки определения грамматических признаков глагола, причастия и деепричастия в связной речи; воспитывать эстетическое чувство, любви к природе, красоте, слову; развивать память, умение обобщать материал.

24

2.10

22 Морфологические признаки причастий. Признаки глагола и прилагательного у причастия..

1

25

3.10

23. Морфологические признаки деепричастия

1

26

6.10

24Р.Р. Сочинение «Гимн русской зиме» (по картинам И.И. Шишкина и К.Ф Юона)

1

27

7.10

25.. Синтаксис. Виды предложений

1

Знать сведения о синтаксисе как разделе лингвистики. Уметь определять основные признаки предложений

28.

8.10

26. Простое осложненное предложение

1

Повторить навыки, необходимые для определения простых и сложных предложений как в письменной (по грамматической конструкции и наличию знаков препинания

29

9.10

27. Орфография. Правописание корней

1

Знать порядок морфемного разбора. Уметь выделять орфограммы в корнях.

Вспомнить с учащимися основные разделы русской орфографии; выявить связь значения корня, приставки суффикса с лексическим значением слова; повторить способы образования слова; повторить морфемный разбор слова; развивать и обогащать речь учащихся

30

10.10

28.. Орфография. Правописание приставок, суффиксов прилагательных

Знать основные значения приставок ПРЕ- и ПРИ- и уметь различать эти приставки на письме. Уметь применять правило написания приставок

Уметь использовать морфемно-словообразовательный анализ при выборе Н или НН в прилагательных, образованных от существительных

31

13.10

.29. Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Морфология и синтаксис».

1

. Знать порядок морфемного разбора. Уметь выделять орфограммы в корнях

Знать основные значения приставок ПРЕ- и ПРИ- и уметь различать эти приставки на письме. Уметь применять правило написания приставок

32

14.10

30. Анализ письменных работ.

Правописание –Н- и –НН- в отглагольных прилагательных и причастиях

1

Повторить изученные орфограммы корня, приставки и суффикса; проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа; развивать речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, умения работать во времени; совершенствование навыков этичного межличностного общения, воспитание бережного отношения к слову.

+

33

15.10

31. Правописание –Н- и –НН- в отглагольных прилагательных и причастиях.

1

34

16.10

32. Слитное и раздельное написания НЕ с причастиями и деепричастиями

1

35.

17.10

33. Правила написания НЕ с причастиями

1

Систематизировать и обобщить правила правописания н и нн в в суффиксах прилагательных и причастий; совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.

36.

20.10

34. Знаки препинания, их роль в письменной речи. Постановка знаков препинания перед союзом И.

1

Систематизировать и обобщить правила, регулирующие постановку знаков препинания перед союзом И.

совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.

37

21.10

35. Знаки препинания в простом осложненном и в сложном предложениях.

1

38

22.10

36. Знаки препинания при прямой речи, диалоге, цитировании

1

39

23.10

37. Контрольный диктант №3 по теме «Самостоятельные части речи».

1

Проверить сформированность у учащихся орфографических умений и навыков, связанных с разделом “ Орфография и пунктуация”.

40

24.10

38. Анализ письменных работ.

Правильное употребление самостоятельных частей речи.

1

41

27.10

39. РР5. Контрольное изложение (№3) (упр. 284) «Растите, ландыши!»

1

Текстоведение (17 + 1 час из резерва)

42

28.10

1. Анализ письменных работ.

Текст как произведение речи. Основные этапы создания текста

1

Продолжить изучение текста как основной единицы синтаксиса; учить определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части.

43

29.10

2.Основные требования к связному высказыванию.

Контрольный словарный диктант.

1

44

30.10

3. Точность и логичность речи. Ключевые слова текста.

1

Познакомить учащихся с понятиями «точной и логичность речи» и «логика высказывания»; дать учащимся представление об условиях логичности речи и причинах логических ошибок; учить приемам исправления логических ошибок.

45

31.10

4. Структурные особенности текста. Последовательное и параллельное раскрытие темы.

1

I четверть – 45 часов. Контрольных работ – 3; Сочинений – 2; Изложений – 3.

2 четверть. 7 недель - 35 часов

46

10.11

5. РР6. Сочинение (№3) на лингвистическую тему.

1

Повторить, закрепить, систематизировать знания и умения по теме «Синтаксис и пунктуация»; проверить готовность к контрольной работе по теме «Синтаксис и пунктуация»;

47

11.11

6.Правильность связного высказывания. Основные требования к устной речи.

1

48

12.11

7. Анализ письменных работ.

Интонация как средство передачи смысловой стороны устной речи.

1

49

13.11

8. Правильность письменного высказывания. Требования к письменной речи.

1

Повторение теоретического материала по теме «Речь», углубление знаний по теме «Использование существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий в речи. Средства художественной выразительности»; закрепление умения узнавать метафоры и сравнения, определять их роль в тексте; показать, как умелое использование данных частей речи в речи придает ей выразительность и красоту; способствовать умению уместно и правильно употреблять имена части речи в своей речи.

50

14.11

9. РР7. Сочинение (№4) по упр.361

1

51

17.11

10. Выразительность речевого высказывания как одно из требований к тексту.

1

52

18.11

11. РР8. Сочинение (№5) с использованием синтаксических средств выразительности (упр. 444)

1

53

19.11

12. Анализ письменных работ.

Уместность речи как соответствие ее целям и условиям общения.

1

54

20.11

13. Рассуждение как тип речи.

1

Продолжить изучение текста как основной единицы синтаксиса; учить определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части.

55

21.11

14. Структурные особенности текста-рассуждения.

1

Познакомить учащихся с понятиями «точной и логичность речи» и «логика высказывания»; дать учащимся представление об условиях логичности речи и причинах логических ошибок; учить приемам исправления логических ошибок.

56

24.11

15. РР9. Изложение (№4) (упр. 459) Сибирский кедр.

1

57

25.11

16. Сочетание разных типов речи в тексте.

1

Обобщить и расширить сведения о рассуждении как типе речи; создать условия для расширения знаний о рассуждении как типе речи; развития речи и творчества, логического и образного мышления, нравственного воспитания

58

26.11

17. РР10. Подготовка к контрольному сочинению. План. Отбор языкового материала. Редактирование.

1

59

27.11

18. РР11. Контрольное сочинение (№7) по картине И.Репина «Стрекоза» (упр. 463).

1

Морфология (86 + 5 часов из резерва):

Наречие (40 час)

60

28/11

1. Анализ письменных работ.

Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи.

1

Дать понятие о наречии как о самостоятельной части речи; учить определять грамматическое значение и морфологические признаки наречий; формировать умение “видеть” наречие в тексте, сопоставлять с другими частями речи; развивать логическое мышление учеников; расширять их кругозор.

+

61

1.12

2.Синтаксическая роль наречия..

1

62

2.12

3.Разряды наречий по значению.

1

Уточнить представления детей о наречии, зависимости наречий от глаголов и связи, которая между ними существует; учить определять разряды наречий по значению; грамотно применять наречия в речи; развивать речь, обогащать словарный запас, воспитывать интерес к русскому языку.

63

3.12

4.Разряды наречий по значению

1

64

4.12

5.Морфологический разбор наречия.

1

65

5.12

6. Различие наречий и созвучных слов других частей речи.

1

66

8.12

7.Семантические особенности местоименных наречий.

1

67

9.12

8. Группы местоименных наречий.

1

+

68

10.12

9. Образование степеней сравнения наречий

1

Познакомить учащихся со сравнительной и превосходной степенью наречий, с синтаксической ролью наречий в сравнительной степени; формировать умения образовывать, находить и различать степени сравнения наречий; воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка

69

11.12

10. Образование степеней сравнения наречий

1

70

12.12

11 Слова категории состояния

1

+

71

15.12

12. Основные группы правил, связанных с написанием наречий.

1

Познакомить с функциями наречия в словосочетании и предложении; учить определять синтаксическую роль наречий в словосочетании и предложении.

72

16.12

13. Различие на письме наречий и предложно-падежных сочетаний.

1

73

17.12

14. Дефисное написание наречий.

1

. Познакомить учащихся с некоторыми закономерностями слитного и раздельного правописания наречий; формировать умения находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их; учить отличать наречия от сочетаний именных частей речи; развитие внимания, памяти, аналитического мышления, навыков связной речи; формировать мотивацию на активное творческое усвоение учебного материала

74

18.12

15.Дефисное и раздельное написание наречий.

1

+

75

19.12

16.Дефисное написание наречий.

1

76

22.12

Контрольный диктант №4 (за первое полугодие).

1

77

23.12

РР12. Сжатое изложение (№5) по упр.526 Урок отца

1

78

24.12

Слитное написание НЕ- с наречиями.

1

Показать условия написания НЕ и НИ с наречиями; сопоставить данное правило с правилами написания НЕ и НИ с другими частями речи; формировать умения находить наречия с приставками не-, ни- и применять правила правописания

79

25.12

Раздельное написание НЕ с наречиями.

1

80

26.12

Различение приставок НЕ- и НИ- в отрицательных наречиях.

1

За 2 четверть дано 35 уроков. Соч.- 5(из них 1 контр), изл. -2, к/д – 1.

3 четверть

81

12.01

Различение приставок НЕ- и НИ- в отрицательных наречиях.

1

формировать умения находить наречия с приставками не-, ни- и применять правила правописания

+

82

13.01

Правописание –Н- и –НН- а наречиях на –О-(-Е).

1

Познакомить учащихся с условиями выбора орфограммы "Правописание Н и НН в наречиях на о (-е), закрепить способы разграничения наречий и кратких причастий; развивать умение рассуждать, доказывая свою точку зрения, анализировать и делать выводы; формировать коммуникативные умения и навыки.

83

14.01

Суффиксы –А и –О на конце наречий.

1

+

84

15.01

Суффиксы –А и –О на конце наречий.

1

85

16.01

Правописание –О(-Ё) или –Е после шипящих.

1

Познакомить семиклассников с правилом написания о-е (ё) после шипящих на конце наречий; формировать умение выделять орфограмму “О-Е (Ё) после шипящих на конце наречий, определив часть речи и часть слова.

86

19.01

Правописание –О(-Ё) или –Е после шипящих.

87

20.01

. Буква Ь на конце наречий после шипящих.

1

Изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий; находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их; выработать стойкие навыки написания мягкого знака после шипящих на конце наречий; повторить употребление мягкого знака после шипящих в разных частях речи;

+

88

21.01

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание наречий».

1

Проверить уровень подготовки обуча ющих по теме «Правописание наречий» в рамках материала, изученного в 7-м классе; проверить умения, сформированные в результате изучения раздела «Наречие».

89

22.01

Анализ письменных работ.

Правильное употребление наречий.

.

1

Повторить изученный материал по теме «Наречие»; формировать умения определять наречия в тексте, правильно произносить наречия; закрепление умения фонетического и орфоэпического разбора наречий; закрепление умения выразительного чтения наречий.

90

23.01

Правильное употребление наречий в сравнительной степени.

1

Повторение правописания наречий и теоретических сведений о наречии; развитие монологической речи и памяти.

91

26.01

Синтаксическая роль наречия в словосочетании и предложении.

1

Выявление качества усвоения знаний, умений и навыков и их коррекция; обобщение и систематизация знаний; развитие творческих способностей учащихся.

92

27.01

Использование местоименных наречий в качестве союзных слов с сложноподчиненном предложении.

1

Сформировать умение правильно определять роль служебных частей речи в предложении; навык применения полученных умений на практике; формировать развитие мотивации к изучаемому материалу; развивать умение выделять главное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые понятия; развивать речь учащихся.

93

28.01

Синтаксическая особенность слов категории состояния.

1

+

94

29.01

Контрольный диктант №6 по теме «Наречие»

1

Контроль знаний учащихся по теме

95

30.01

Анализ письменных работ.

Использование в речи выразительных возможностей наречий.

1

.

96

2.02

Наречие в текстах разных стилей и типов речи.

1

Совершенствовать умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме, умение восстанавливать последовательность событий текста, умение схематично записывать предложения, умение письменно воспроизводить текст повествовательного характера, формировать орфографическую зоркость, умение распознавать в словах орфограммы, обобщить знания учащихся о «братьях наших меньших».

97

3.02

Р.Р.13 Сжатое изложение №6 (упр. 587) Неудачная шутка.

1

Совершенствовать умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме, умение восстанавливать последовательность событий текста, умение схематично записывать предложения, умение письменно воспроизводить текст повествовательного характера, формировать орфографическую зоркость, умение распознавать в словах орфограммы, обобщить знания учащихся о «братьях наших меньших».

98

4.02

Наречие в составе фразеологизмов, этикетных выражений.

1

Познакомить с функциями предлога в предложении и тексте; учить определять роль предлога в предложении и тексте.

99

5.02

Слова категории состояния в тестах разных стилей и типов речи.

1

Контроль знаний учащихся по теме

Служебные части речи и междометия (46 часов + 5 из резерва)

Самостоятельные и служебные части речи (1 час)

100

6.02

Служебные слова и их отличия от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи

1

Дать понятие о союзе как части речи; изучить порядок морфологического разбора союза.

Предлог (9 + 1 из резерва)

101

9.02

Предлог как служебная часть речи.

1

Дать понятие предлога, как служебной части речи.Определить смысловые отношения частей предложения с помощью союзов; формировать умение уместно употреблять союзы в речи; воспитывать уважительное отношение к правильному употреблению союзов в речи.

+

102

10.02

РР14. Сочинение (№8) по картине В.Маковского «Без хозяина».

1

103

11.02

Основные грамматические значения предлогов.

1

Познакомить учащихся с разрядами союзов по составу, выявить отличия между союзными словами и союзами; создать условия для развития у школьников умения сопоставительного анализа информации; способствовать формированию патриотических чувств через тексты о родном крае.

104

12.02

Разряды предлогов по происхождению и составу.

1

Подготовить учащихся к сочинению-описанию по картине П.П.Кончаловского

«Сирень в корзине»;активизировать лексику по теме «Описание картины»; познакомить с творчеством русского художника П.П. Кончаловского; приобщать учащихся к искусству: литературе, живописи; развивать связную речь учащихся.

+

105

13.02

Правописание производных предлогов. Различение на письме производных предлогов и созвучных словосочетаний.

1

Уяснить орфограмму «Отсутствие пробела в союзах»; усвоить этапы применения пра­вила; сформировать навыки нормированного написания и употреб­ления союзов.

106

16.02

РР15. Подготовка к изложению: план, ключевые слова, редактирование.

1

107

17.02

РР16. Контрольное изложение (№7) (упр. 695) Воробей.

1

108

18.02

Морфологический разбор предлога.

1

109

19.02

Контрольный диктант №7 по теме «Предлог».

1

Контроль знаний учащихся по теме «Предлог»

110

20.02

Анализ письменных работ.

Правильное и точное употребление предлогов.

1

Союз (15 + 1 из резерва)

111

24.02

Союз как служебная часть речи.

1

Познакомить с функциями союза в предложении и тексте; учить определять назначение союза в предложении и тексте.

+

112

25.02

Разряды союзов по значению и строению.

1

Систематизировать теоретические сведения о союзе; совершенствовать орфографические, пунктуационные навыки уча­щихся, а также навыки употребления союзов в соответствии с нор­мами русского языка.

113

26.02

Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.

1

Проконтролировать орфографические и пунктуацион­ные знания и умения учащихся по теме «Союз»; проверить их навык выполнять разборы и задания; проверить умение готовиться к контрольному диктанту.

114

27.02

РР17. Изложение (№8) (упр.754) «Не уберёг».

1

115

2.03

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.

1

. Познакомить с функциями союза в предложении и тексте; учить определять роль союза в предложении и тексте.

116

3.03

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ в отличие от созвучных сочетаний.

1

Закрепить знания о том, какие частицы пишутся раздельно, какие – через дефис;
тренироваться в различении омонимичных частиц и морфем;
тренироваться в раздельном и дефисном написании частиц

117

4.03

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ в отличие от созвучных сочетаний.

1

показать различение частиц НЕ и НИ; закрепить условие выбора частиц НЕ - НИ.

118

5.03

Союз как средство связи предложений в тексте.

1

119

6.03

РР18. Сочинение (№9) по личным впечатлениям. Подарю я другу…

1

120

10.03

Союзы одиночные, повторяющиеся, двойные. Экспрессивное использование союзов.

1

+

121

11.03

Морфологический разбор союза.

Словарный диктант №12 (упр.792)

1

122

12.03

Контрольный диктант №8 по теме «Союз»

1

. Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся; проконтролировать их умение выполнять морфологический разбор служебных частей речи; сформировать навык анализа собственных ошибок и их причины.

.

123

13.03

Анализ письменных работ.

Правильное употребление союзов.

1

124

16.03

Употребление союзов с учетом их стилистической окраски.

1

Совершенствовать умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме, умение восстанавливать последовательность событий текста.

125

17.03

РР19. Подготовка к сочинению: план, отбор языкового материала, редактирование.

1

126

18.03

РР20. Контрольное сочинение №10 по картине В.М.Васнецова «Витязь на распутье» (упр. 762).

1

Частица (18 часов)

127

19.03

Частица как служебная часть речи.

1

Дать понятие о частице как служебной части речи; ос­воить семантику частиц, их функции в языке и речи, совершенст­вовать умение доказывать принадлежность слова к частицам; изу­чить порядок морфологического разбора частицы

+

128

20.03

Разряды частиц по значению и роли в предложении. Формообразующие частицы.

1

Познакомить с разрядами частиц; показать роль формообразующих частиц

За 3 четверть дано 48 уроков. Соч. – 4(из них 1 контр), изл. – 4(из них 1 контр), к/д – 4

4 четверть

129

1.04

Разряды частиц по значению и роли в предложении. Отрицательные, усилительные частицы.

1

показать различение частиц НЕ и НИ; закрепить условие выбора частиц НЕ - НИ.

130

2.04

Разряды частиц по значению и роли в предложении.

1

+

131

3.04

Разряды частиц по составу.

132

6.04

Морфологический разбор частицы

133

7.04

Смысловые различия частиц НЕ и НИ. Правописание.

1

Закрепить орфографические умения и навыки, повторить правописание НЕ – НИ с разными частями речи и в составе предложения; пополнить словарный запас учащихся, закрепить навыки правописания слов с непроверяемыми орфограммами; формировать навыки письменной и устной речи.

134

8.04

Смысловые различия частиц НЕ и НИ. Правописание.

1

+

135

9.04

Смысловые различия частиц НЕ и НИ. Правописание.

1

136

10.04

Различие приставки НЕ и частицы НЕ, их употребление с разными частями речи.

1

137

13.04

Различие приставки НЕ и частицы НЕ, их употребление с разными частями речи.

1

138

14.04

Различие приставки НЕ и частицы НЕ, их употребление с разными частями речи.

1

+

139

15.04

Дефисное написание частиц –ТО, -ТАКИ, -КА

1

140

16.04

Контрольный диктант №9 по теме «Частица».

1

Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся; проконтролировать их умение выполнять морфологический разбор

141

17.04

Анализ письменных работ.

Интонационные особенности предложений с частицами.

1

142

20.04

Экспрессивное использование частиц в художественных текстах.

1

Систематизировать знания о служебных частях речи.; доказать значимость служебных частей речи; продолжить работу над правильным употреблением служебных частей речи; совершенствовать устную и письменную речь.

143

21.04

Употребление частиц в соответствии с основными языковыми нормами.

1

144

22.04

РР21. Изложение «Букет» (№9) (по упр. 843).

1

Междометия и звукоподражательные слова (3 + 3 из резерва)

145

23.04

Междометия и звукоподражательные слова, их грамматические особенности.

1

Обеспечить уяснение понятия междометия, как особой части речи; выявить отличие междометий от самостоятельных частей речи; сформировать понятие о производных и непроизводных междометиях; отработать навык написания дефиса в междометиях и знаков препинания при междометиях;

+

146

24.04

Анализ письменных работ.

Группы междометий.

1

147

27.04

Интонационное и пунктуационное выделение междометий в предложении.

1

148

28.04

Дефисное написание междометий.

1

+

149

29.04

Правильное употребление междометий в разговорной речи и художественных произведениях.

1

Уяснить постановку знаков препинания при междоме­тиях; проанализировать роль звукоподражательных слов в связных текстах; поработать над речевым этикетом.

150

30.04

РР22 Сочинение №11 на лингвистическую тему.

1

Трудные случаи разграничения языковых явлений (10 часов)

151

5.05

Переход слов одной части речи в другую: прилагательное и существительное.

1

Отработка умений находить и распознавать различные явления омонимии, анализировать языковой материал, выбирать требующееся слово; проверить уровень знаний

152

6.05

Переход слов одной части речи в другую: числительное и прилагательное.

1

153

7.05

Омонимия слов разных частей речи. Словарь омонимов.

1

+

154

8.05

Разные виды омонимов.

1

155

12.05

Лексические омонимы.

Контрольный словарный диктант.

1

156

13.05

Фонетические омонимы (омофоны).

1

157

14.05

Графические омонимы (омографы).

1

158

15.05

Грамматические омонимы (омоформы).

1

159

18.05

Обобщение по теме «Трудные случаи разграничения языковых явлений».

1

+

160

19.05

Зачет по теме «Трудные случаи разграничения языковых явлений».

1

Повторение (10 часов)

161

20.05

Повторение правописания гласных и согласных в корне слова.

1

Повторить основные понятия школьного курса русского языка;

Систематизировать понятия, связанные с орфографией, пунктуацией, культурой речи, ус­воением речевых норм в процессе изучения морфологических тем.

Провести контрольную работу; проверить навыки усвоения норм правописания, грамотного письма и речевые умения.

162

21.05

Повторение правописания приставок и суффиксов

1

163

22.05

Правописание –Н- и –НН- в разных частях речи.

1

164

25.05

Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.

1

165

26.05

Итоговый контрольный диктант №10.

1

166

27.05

Анализ письменных работ

Повторение по изученного по текстоведению.

1

167

28.05

Повторение изученного по текстоведению и стилистике.

Повторение изученного по лексике и фразеологии.

1

168

169

29.05

Повторение изученного по морфемике и словообразованию.

Повторение изученного по культуре речи.

1

170

За 4 четверть дано 40 уроков. Соч.- 1, изл. – 1, к/д – 2

За год соч. – 10 (2), изл.– 9 (2), к/д - 10.

Перечень учебно-методического обеспечения:

Для учителя:

• Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 7 класс. /В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, А.О.Татур. –М.: «Интеллект-Центр», 2009

• Роговик Т.Н. Русский язык. 7 класс: сборник диктантов по орфографии и пунктуации / Т.Н. Роговик. –М.: «Экзамен», 2004

Для учащихся:

• Львова С.И. Русский язык. 7 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2011.

• Львов В.В. Тетрадь оценки качества знаний по русскому языку. 7 класс /В.В.Львов. –М.: Дрофа, 2009

• Львова С.И. Практикум по русскому языку. 7 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / С.И.Львова. –М.: Просвещение, 2010.

• Сенина Н.А., Гармаш С.В. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7 класс / Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов-на-Дону: Легион, 2009

• Страхова Л.Л. Словарные диктанты. 5-7 классы - СПб: Издательский Дом «Литера», 2008.

• Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 7 класс: К учебнику М.Т.Баранова. «Русский язык. 7 класс» / И.В.Текучева. –М.: Издательство «Экзамен», 2004