№ урока
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Технологии
|
Решаемые проблемы
|
Виды
деятельности
(элементы
содержания,
контроль)
|
Планируемые результаты
|
|
план
факт
|
|
|
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
1
|
2
3
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
I четверть (лёгкая
атлетика-12 ч. ,спортивные игры-15)
|
Знания о Физической культуре
|
|
1
|
2.09
|
ТБ на уроках физической кул. Контрольное троеборье.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , коллективного выполнения
задания
|
Ознакомление учеников с организационно-методическими требованиями,
применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений,
разучивание разминки в движении, повторение подвижных
игр «Бить- бежать и »Лапта»
|
Организационно-методические
требования, применяемые на уроках физической
культуры, строевые упражнения, разминка в движении, подвижные игры «Бить- бежать и »Лапта»
|
В Знать организационно-методические требования,
применяемые на уроках физической культуры,
строевые упражнения, правила подвижных игр «Бить- бежать и »Лапта»
|
Коммуникативные:
слушать и
слышать друг
друга, уметь работать в группе.
Регулятивные:
определять
новый уровень отношения к самому
себе как субъекту деятельности, находить необходимую
информацию. Познавательные: уметь рассказать об
организационно-методических требованиях, применяемых на уроках физической
культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры«Бить- бежать и »Лапта»
|
Развитие мотивов учебной деятельности
и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
Лёгкая атлетика
|
|
2
|
3.09
|
Высокий старт Тестирование бега на 30 м
с высокого старта
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения, самоанализа и
коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Разучивание
разминки в движении, проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта
и подвижных игр «Салки с домиками»
и «Салки - дай руку»
|
Разминка в
движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки
с домиками» и «Салки — дай руку»
|
Знать правила
проведения
тестирования
, бега на 30 м с высокого старта,
правила подвижных игр «Салки с домиками»
и «Сал-
• ки — дай
руку»
|
Коммуникативные:
обеспечивать
бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:
проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть
в подвижные игры «Салки с домиками» и
«Салки — дай руку»
|
Развитие этическил
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
3
|
5.09
|
Совершенствование техники старта с
опорой на одну руку и низкого старта .Прыжки в длину с места (к) Бег 3мин
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
развивающего обучения,
педагогики сотрудничества
|
Разучивание
беговой разминки, повторение техники челночного бега и подвижной игры «Лапта»
|
Беговая разминка,
челночный бег, подвижная игра «Лапта»
|
Знать технику челночного
бега, правила подвижной : игры «Лапта»
|
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату,
осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Лапта»
|
Развитие мотивов учебной деятельности
и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не
создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций
|
4
|
9.09
|
Тестирование
челночного бега Зх 10м. Разучивание прыжков в длину с разбега.
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения, самоанализа и
коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Повторение беговой разминки,
проведение тестирования челночного бега 3 х ю м и подвижной игры «Бить-бежать»
|
Беговая разминка, тестирование
челночного бега 3 х 10 м, подвижная игра
«Бить-бежать»
|
Знать правила проведения
тестирования челночного бега 3 х Ю м,
разные варианты правил подвижной игры «Бить-бежать»
|
Коммуникативные:
представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую
информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
проектировать
новый уровень отношения к самому
себе как субъекту деятельности. Познавательные:
проходить тестшга-
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях
|
5
|
10.09
|
Тестирование
бега на 60 м с высокого старта
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Разучивание
беговой разминки с мал. мячами, проведение тестирования бега на 60 м с высокого
старта, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Беговая
разминка с мал. мячамии, тестирование бега на 60 м с высокого старта,
подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Знать
правила проведения
тестирования
бега
на 60 м с высокого старта, прави-
ла
подвижной игры «Бросай далеко, собирай
быстрее»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать
свои
мысли в соответствии с задача-
ми
и условиями коммуникации. Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познава-
тельные
цели.
Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта,
играть в подвижную игру «Бросай
далеко, собирай быстрее»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмо-
ционально-нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной
ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравствен-
ных нормах, социальной
справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
|
6
|
12.09
|
Разучивание метание мяча
с 4-5 шагов разбега. Бег до 4мин с ускорениями по 50-60м.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Повторение
беговой разминки с мячами, проведение тестирования метания мешочка на
дальность, разучивание метания мяча на дальность с разбега, повторение
подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Беговая
разминка с мячами, тестирование метания мешочка на дальность, метания
мешочка с разбега, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Знать
правила проведения
тестирования
метания
мяча на дальность,
как
выполнять
метание
мяча с разбега,
правила
подвижной
игры «Бросай далеко, собирай
быстрее»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов,
слушать и слышать друг
друга
и учителя.
Регулятивные: адекватно
понимать
оценку
взрослого и сверстника, со-
хранять
заданную цель. Познавательные: проходить тести-
рование
метания мяч на даль-
ность, метать мяч на дальность с разбега,
играть в подвижную игру«Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательно-
сти
и эмоционально-нрав-
ственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
самостоятельно-
сти
и личной ответственности за свои поступки
на
основе представлений
о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
7
|
16.09
|
Совершенствование
техники прыжка в длину с разбега. Закрепление метания мяча.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий
|
Разучивание
разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега и спортивной
игры «Футбол»
|
Разминка
на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол»
|
Знать,
как
выполнять
прыжок
в дли-
ну
с разбега,
правила
спор-
тивной
игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: представлять
конкретное
содержание и сообщать
его
в устной форме.
Регулятивные: контролировать
свою
деятельность
по результату, сохра-
нять
заданную цель.
Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную
игру «Футбол»
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осозна-
ние
личностного смысла
учения,
формирование
установки
на безопасный
образ
жизни, развитие
навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
8
|
17.09
|
Прыжок
в длину с разбега на результат. Бег
до 7мин с 2-3 ускорениями по 50-60м.
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий
|
Повторение
разминки на месте, совершенствование техники прыжка в длину с разбега, проведение
спортивной игры «Футбол»
|
Разминка
на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
технику
прыжка
в дли-
ну
с разбега,
правила
спор-
тивной
игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать
и способствовать про-
дуктивной
кооперации.
Регулятивные: контролировать
свою
деятельность
по результату, сохра-
нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную
игру «Футбол»
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осозна-
ние
личностного смысла
учения,
формирование
установки
на безопасный
образ жизни, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
9
|
19.09
|
Контрольный
урок по прыжкам в длину с разбега
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Разучивание
разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, разучивание
подвижной игры «Командные собачки в футболе»
|
Разминка
в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Командные
собачки»
|
Знать,
как
выполнять
контрольный
прыжок
в длину
с
разбега, пра-
вила
подвижной
игры
«Команд-
ные собачки в футболе»
|
Коммуникативные: добывать недо-
стающую
информацию с помощью
вопросов,
устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные: определять
новый
уровень
отношения к самому себе
как
субъекту деятельности.
Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега,
играть в подвижную игру «Команд-ные собачки в футболе»
|
Развитие
этических
чувств,
доброжелательно-
сти
и эмоционально-нрав-
ственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
навыков сотруд-
ничества
со сверстниками
и взрослыми в разных социальных
ситуациях
|
10
|
23.09
|
Техника
паса в футболе Кросс 1000м (к)
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные
|
Разучивание
разминки в движении, осваивание техники паса в футболе, повторение подвижной
игры «Собачки ногами»
|
Разминка
в движении, техника паса в футболе, подвижная игра «Собачки ногами»
|
Знать,
какие варианты пасов
можно
применять в футболе,
правила
подвижной игры
«Собачки
нога-
ми»
|
Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг
друга
и учителя.
Регулятивные: осознавать
самого
себя
как движущую силу своего научения, свою способность к пре-
одолению
препятствий и самокор-
рекции.
Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в подвижную
игру «Собачки ногами»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмо-
ционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия
другим
людям, развитие навыков сотрудничества
со
сверстниками и взрос-
лыми
в разных социальных ситуациях, умений Яе создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной
ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и
свободе
|
11
|
24.09
|
Бег
на
1500 м
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
развития исследовательских навыков, самодиагностики результатов
|
Разучивание
разминки, направленной на подготовку к бегу, проведение бега на 1500 м,
повторение спортивной игры «Футбол»
|
Разминка,
направленная на подготовку к бегу, бег на 1500 м, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
правила проведения тестирования бега на 1500 м, правила спортивной игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1500 м, играть в спортивную игру
«Футбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
12
|
26.09
|
Преодоление
полосы препятствий .Спортивная игра «Футбол»
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
информационно-коммуникационные , развивающего обучения
|
Повторение
разминки в движении, знакомство с историей футбола, совершенствование техники
выполнения пасов, повторение спортивной игры «Футбол»
|
Разминка
в движении, история футбола, техника выполнения пасов, спортивная игра
«Футбол»
|
Знать
историю футбола, техни-
ку
выполнения
различных
ва-
риантов
пасов,
правила спортивной игры
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с доста-
точной
полнотой и точностью вы-
ражать
свои мысли в соответствии
с
задачами и условиями коммуни-
кации.
Регулятивные: видеть ошибку и ис- сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять различ-
ные
варианты пасов, играть в спор-
тивную игру «Футбол
|
Развитие
этических чувств, доброжелательно-
сти
и эмоционально-нрав-
ственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
навыков сотрудничества со сверстниками социальных ситуациях,
умений
не создавать кон-
фликты
и находить выхо-
ды из спорных ситуаций
|
Подвижные и спортивные игры
|
13
|
30.09
|
Т,Б,
на уроках спорт/игр. Повторение техники ловли и передач мяча в баскетболе
Совершенствование техники быстрых передач мяча со сменой мест.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Разучивание
разминки с мячами, повторение техники бросков и ловли мяча в парах, разучивание
подвижной игры «Защита стойки»
|
Разминка
с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Защита стойки»
|
Знать
варианты
бросков
и ловли
мяча
в парах,
правила
по-
движной
игры
«Защита
стой-
ки»
|
Коммуникативные: слушать и слы-
шать
друг друга, управлять поведе-
нием
партнера (контроль, коррек-
ция,
умение убеждать).
Регуляи1нвиые:1й)Нтролировать
свою
деятельность
по результату, видеть
ошибку
и исправлять ее по указанию
взрослого.
Познавательные: бросать и ловить
мяч
в парах, играть в подвижную
игру
«Защита стойки»
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осозна-
ние
личностного смысла
учения,
развитие навыков
сотрудничества
со сверст-
никами
и взрослыми
в разных
социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций
|
14
|
1.10
|
Совершенствование
техники быстрых передач мяча различными способами со сменой мест в тройках
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения,
педагогики сотрудничества, развивающего обучения
|
Разучивание
разминки с мячом в парах, проведение бросков и ловли мяча в парах и тройках
на точность, разучивание подвижной игры «Капитаны»
|
Разминка
с мячом в парах, броски и ловля мяча в парах и тройках на точность,
подвижная игра «Капитаны»
|
Знать,
как вы-
полнять
броски
мяча
в парах и тройках
на
точность,
правила
по-
движной
игры
«Капитаны»
|
Коммуникативные: слушать и слы-
шать
друг друга, добывать недо-
стающую
информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: осознавать
самого
себя
как движущую силу своего
научения,
свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно
оценивать свои действия и действия партнеров.
Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в подвижную игру
«Капитаны»
|
Развитие
навыков сотруд-
ничества
со сверстниками
и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях,
умений
не создавать кон-
фликты
и находить выхо-
ды
из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нрав-
ственной
отзывчивости, сочувствия другим людям
|
15
|
3.10
|
Проведение
игры «Линейный баскетбол» с элементом ведения и передачи мяча.
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения,
педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий
|
Разучивание
разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловля мяча у стены в
парах, изучение подвижной игры «Линейный баскетбол»
|
Разминка
с массажными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Линейный
баскетбол»
|
Знать,
как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены,
правила подвижной игры «Линейный баскетбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять
заданную цель. Познавательные:
выполнять броски мяча в
стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Линейный
баскетбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
16
|
7.10
|
Броски
и
ловля мяча
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения,
развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения
|
Повторение
разминки с массажными мячами, проведение бросков и ловли мяча и подвижной
игры «Линейный баскетбол»
|
Разминка
с массажными мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Линейный
баскетбол»
|
Знать,
как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Линейный баскетбол»
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу,
сохранять заданную цель. Познавательные:
бросать и ловить мяч, играть
в подвижную игру «Линейный баскетбол»
|
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
17
|
8.10
|
Ведение
мяча шагом ибегом
|
Урок
повторения и закрепления изученного материала
|
Здоровье-сбережения,
развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения
|
Повторение
разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и подвижной игры «Салки с
ведением»
|
Разминка
с мячом, варианты ведения мяча, подвижная игра «Салки с ведением»
|
Знать,
как выполнять различные варианты ведения мяча, правила подвижной игры ««Салки
с ведением»
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами, играть в
подвижную игру «Салки с ведением»
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений
|
18
|
10.10
|
Повторение
техники ведения мяча шагом и бегом одной рукой; ведения мяча и броска по
кольцу. Эстафета с элементами ведения и передач мяча.
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения,
развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения
|
Закрепление
разминки с мячом, повторение бросков и ловли мяча и изучение броска по кольцу
после остановки.
|
Разминка
с мячом, броски и ловля мяча и изучение броска по кольцу после остановки
|
Знать,
как выполнять броски и ловлю мяча.
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу,
сохранять заданную цель. Познавательные:
бросать и ловить мяч и
бросок после ведения.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
19
|
14.10
|
Закрепление
броска по кольцу после ведения. Проведение учебной игры по упрощенным
правилам 3х3 с выполнением заданий по защите и нападению
|
Урок
повторения
и
закрепления изученного материала
|
Здоровьесбере-жения,
педагогики сотрудничества, развития навыков обобщения и систематизации
знаний
|
Проведение
беговой разминки, повторение бросков и ловли мяча и закреплении броска по
кольцу после остановки
|
Беговая
разминка, повторение бросков и ловли мяча и закрепление броска по кольцу
после остановки
|
Знать
основные правила игры баскетбол (двойное ведение, пробежка, фол)
|
Коммуникативные: слушать и слы-
шать
друг друга, находить общее
решение
практической задачи, ува-
жать
иное мнение.
Регулятивные: самостоятельно
выде-
лять
и формулировать познаватель-
ные
цели, находить необходимую информацию.
Познавательные
Знать основные правила игры баскетбол (двойное ведение, пробежка, фол)
|
Развитие
этических
чувств,
доброжелательно-
сти
и эмоционально-нрав-
ственной
отзывчивости,
развитие
навыков сотруд-
ничества
со сверстниками
и
взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций
|
20
|
15.10
|
Проведение
эстафет с элементами баскетбола.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, педагогики сотрудничества
|
Разучивание
разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в
баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол
|
Разминка
с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра
«Баскетбол»
|
Знать
технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной
игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия
партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами,
играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
21
|
17.10
|
Совершенствование
двухсторонней игры по упрощенным правилам 3х3.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, педагогики сотрудничества
|
Разучивание
разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в
баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол
|
Разминка
с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра
«Баскетбол»
|
Знать
технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры
«Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия
партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами,
играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
22
|
21.10
|
Проведение
тренировки по подтягиванию на перекладине. Игра по упрощенным правилам в
баскетбол.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, педагогики сотрудничества
|
Разучивание
разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в
баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол
|
Разминка
с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра
«Баскетбол»
|
Знать
технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной
игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия
партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами,
играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
23
|
22.10
|
Проведение
игры в баскетбол 3х3 или 4х4 по упрощенным правилам.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, педагогики сотрудничества
|
Закрепление
разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в
баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол
|
Разминка
с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра
«Баскетбол»
|
Знать
технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной
игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия
партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами,
играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
24
|
24.10
|
.
Игра «Линейный Баскетбол»и «Перестрелка».
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, педагогики сотрудничества
|
Соверщенствование
разминки с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча
в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Линейный баскетбол» и
«Перестрелка»
|
Разминка
с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо после ведения,
спортивная игра «Линейный баскетбол» и «Перестрелка»
|
Знать
технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила
спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия
партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами,
играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
25
|
28.11
|
Проведение
эстафет с элементами баскетбола.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, педагогики сотрудничества
|
Специальные
подготовительные упражнения с мячом в движении, совершенствование техники
ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры
«Баскетбол
|
Специальная
разминка с мячом в движении, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо,
спортивная игра «Баскетбол»
|
Знать
технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила
спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия
партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами,
играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
26
|
29.11
|
Проведение
контроля броска баскетбольного мяча в кольцо после ведения Игра «Линейный
баскетбол»
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, педагогики сотрудничества
|
Специальные
подготовительные упражнения с мячом в движении, совершенствование техники
ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Линейный
баскетбол»
|
Специальная
разминка с мячом в движении, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо,
спортивная игра «Линейный баскетбол»»
|
Знать
технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила
спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия
партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами,
играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
27
|
31.12
|
Двусторонняя
игра в Баскетбол.
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, педагогики сотрудничества
|
Специальные
подготовительные упражнения с мячом в движении, совершенствование техники
ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры
«Баскетбол
|
Специальная
разминка с мячом в движении, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо,
спортивная игра «Баскетбол»
|
Знать
технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила
спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия
партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами,
играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
II четверть (гимнастика-17
ч. ,элементы единоборств-4)
|
Гимнастика с элементами акробатики (17 ч.)
|
28
|
11.11
|
Техника
безопасности на уроках гимнастики. ОРУ с обручами. Два кувырка вперёд слитно
(р)
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
развивающего обучения, педагогики сотрудничества
|
Разучивание
разминки ОРУ с обручем, повторение техники кувырка вперед с места и с трех
шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.
|
Разминка,
ОРУ с обручем, кувырок вперед с места и с трех шагов, , разучить технику
двух кувырков вперёд слитно.
|
Знать
технику
выполнения
кувырка
вперед
с
места и с трех
шагов,
разучить технику двух кувырков вперёд слитно.
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой
и точностью выражать
свои
мысли в соответствии с усло-
виями
коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выде-
лять
и формулировать познаватель-
ные
цели, находить необходимую информацию.
Познавательные: выполнять кувырок вперед с места и с трех шагов,
разучить технику двух кувырков вперёд слитно.
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осознание
личностного
смысла уче-
ния,
принятие и освоение
социальной
роли обучаю-
щегося,
развитие само-
стоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
29
|
12.11
|
.
Кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках -комбинация. Развитие
координационных способностей.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
развивающего обучения, педагогики сотрудничества
|
Закрепление
разминки ОРУ с обручем, повторение техники двух кувырков вперёд слитно,
разучить комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках.
|
Разминка,
ОРУ с обручем повторение техники двух кувырков вперёд слитно, разучить
комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках.
|
Знать
технику
выполнения
комбинации -кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках.
.
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой
и точностью выражать
свои
мысли в соответствии с усло-
виями
коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выде-
лять
и формулировать познаватель-
ные
цели, находить необходимую информацию.
Познавательные: выполнять комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на
лопатках
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осознание
личностного
смысла уче-
ния,
принятие и освоение
социальной
роли обучаю-
щегося,
развитие само-
стоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
30
|
14.11
|
Два
кувырка вперёд слитно. Мост из положения стоя с помощью. Лазание по канату в
три приёма (р)
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения,
развивающего обучения, индивидуально личностного обучения
|
Разучивание
разминки со скакалками, лазанья по канату в три приема, повторение лазанья по
канату в два приема и прыжков в скакалку в тройках, проведение подвижной игры
«Будь осторожен»
|
Разминка
со скакалками, лазанье по канату в три и два приема, прыжки в скакалку в
тройках, подвижная игра «Будь осторожен»
|
Знать
технику лазанья по канату в два и три
приема,
прыж-
ков
в скакалку в тройках, правила подвижной
игры «Будь осторожен»
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
устной форме, добывать недо-
стающую
информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: определять
новый
уровень
отношения к самому себе
как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в скакалку
в тройках, играть в подвижную игру «Будь осторожен»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения,
принятие и освое-
ние
социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб-
рожелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям
|
31
|
18.11
|
Проверка
кувырков назад. Закрепление техники лазания по канату. Разучивание
акробатического соединения. Игра с элементами акробатики
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения,
развивающего обучения, индивидуально личностного обучения
|
Закрепление
разминки со скакалками, проверка
кувырков назад. закрепление техники лазания по канату. Разучивание
акробатического соединения. Игра с элементами акробатики,
|
Разминка
со скакалками, лазанье по канату в три приёма, акробатического соединения. Игра с элементами акробатики,
|
Знать
технику лазанья по канату в два и три
приема,
прыжков в скакалку в тройках, правила подвижной
игры с элементами акробатики
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
устной форме, добывать недо-
стающую
информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: определять
новый
уровень
отношения к самому себе
как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в скакалку
в тройках, играть в подвижную игру с элементами акробатики
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения,
принятие и освое-
ние
социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб-
рожелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям
|
32
|
19.11
|
Оценивание
упражнения «мост», ОРУ типа зарядки. Совершенствование акробатического
соединения, лазание по канату.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, проблемного обучения
|
Разучивание
разминки ОРУ типа зарядки, совершенствование техники выполнения
акробатического соединения упражнений, лазание по канату, проведение
игрового упражнения на внимание
|
Разминка
ОРУ типа зарядки, акробатические упражнения, лазание по канату и игровое
упражнение на внимание
|
Знать,
какие
гимнастические
упражнения
существуют,
технику
их
выполнения,
какие
игровые
упражнения
на
внимание
бывают
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг
друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
цели.
Познавательные: выполнять гимнастические упражнения и игровое упражнение
на внимание
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
33
|
21.11
|
Совершенствование
акробатического соединения, лазание по канату. Проведение игры-эстафеты с
гимнастической скакалкой.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, проблемного обучения
|
Разучивание
разминки ОРУ типа зарядки, совершенствование техники выполнения
акробатического соединения упражнений, лазание по канату, проведение
игры-эстафеты с гимнастической скакалкой
|
Разминка
ОРУ типа зарядки, акробатические упражнения, лазание по канату и
игра-эстафета с гимнастической скакалкой
|
Знать,
какие
гимнастические
упражнения
существуют,
технику
их
выполнения,
какие
акробатические
упражнения
бывают
и техника их исполнения
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг
друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
цели.
Познавательные: выполнять гимнастические упражнения и акробатические
упражнени
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
34
|
25.11
|
Контроль
техники исполнения. акробатического соединения и совершенствование лазания
по канату в три приёма. Повторение игры-эстафеты
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Проведение
зарядки с помощью учеников, контроль
техники исполнения. акробатического соединения и совершенствование лазания
по канату в три приёма. Повторение игры-эстафеты,
|
Зарядка,
акробатические соединения и лазание по канату
|
Знать,
как проводится зарядка, технику выполнения стойки на голове и руках,
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: выполнять зарядку, стойку на руках и голове,
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
35
|
26.11
|
Оценивание
техники лазания по канату в три приёма на количество метров. Упражнения в
равновесии на бревне (Р)
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения,
педагогики сотрудничества, проблемного обучения
|
Разучивание
разминки на гимнастических скамейках, оценивание техники лазание по канату в
три приёма, проведение упражнений на гимнастическом бревне.
|
Разминка
на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне, контроль
лазание по канату.
|
Знать,
какие
упражнения
на гимнастиче-
ском
бревне су-
ществуют,
оценить технику лазания по канату.
|
Коммуникативные: представлять
конкретное
содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-
стающую
информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: контролировать
свою
деятельность по результату,
осуществлять действие по образцу и
заданному правилу. Познавательные:
выполнять упражнения на
гимнастическом бревне.
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осознание личностного смысла уче-
ния,
принятие и освоение
социальной
роли обучающегося, формирование эстетических потребно-
стей, ценностей и чувств
|
36
|
28.11
|
Упражнения
в равновесии на бревне (з), Опорный прыжок через козла «ноги врозь» (р)
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения,
педагогики сотрудничества, проблемного обучения
|
Закрепление
разминки на гимнастических скамейках ,Закрепление упражнений на гимнастическом
бревне (ходьба на носках, выпады, приседания и прыжок). Разучить опорный прыжок через козла «ноги врозь
|
Разминка
на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне, опорный прыжок через козла «ноги врозь
|
Знать,
какие
упражнения
на гимнастиче-
ском
бревне существуют, как правильно
выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь
|
Коммуникативные: представлять
конкретное
содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-
стающую
информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: контролировать
свою
деятельность по результату,
осуществлять действие по образцу и
заданному правилу. Познавательные:
выполнять упражнения на
гимнастическом бревне и опорный
прыжок через козла «ноги врозь
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осознание личностного смысла уче-
ния,
принятие и освоение
социальной
роли обучающегося, формирование эстетических потребно-
стей, ценностей и чувств
|
37
|
2.12
|
Круговая
тренировка
|
Урок
повторения и закрепления изученного материала
|
Здоровье-сбережения,
индивидуально-личностного обучения, развития исследовательских навыков
|
Повторение
разминки с гимнастическими палками, проведение круговой тренировки три
серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат, гимнастическая стенка.)
|
Разминка
с гимнастическими палками, круговая тренировка три серии на снарядах
(акробатика, перекладина, канат, гимнастическая стенка.)
|
Знать,
как проходить станции круговой тренировки, Т.Б. на снарядах, страховка и
мамостраховка.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно
оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее
по указанию взрослого. Познавательные:
проходить станции круговой
тренировки,. три серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат,
гимнастическая стенка.)
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
38
|
3.12
|
Упражнения
в равновесии на бревне (з), Опорный прыжок через козла «ноги врозь» (р)
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения,
педагогики сотрудничества, проблемного обучения
|
Закрепление
разминки на гимнастических скамейках ,Закрепление упражнений на гимнастическом
бревне (ходьба на носках, выпады, приседания и прыжок). Разучить опорный прыжок через козла «ноги врозь
|
Разминка
на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне, опорный прыжок через козла «ноги врозь
|
Знать,
какие
упражнения
на гимнастиче-
ском
бревне существуют, как правильно
выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь
|
Коммуникативные: представлять
конкретное
содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-
стающую
информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: контролировать
свою
деятельность по результату,
осуществлять действие по образцу и
заданному правилу. Познавательные:
выполнять упражнения на
гимнастическом бревне и опорный
прыжок через козла «ноги врозь
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осознание личностного смысла уче-
ния,
принятие и освоение
социальной
роли обучающегося, формирование эстетических потребно-
стей, ценностей и чувств
|
39
|
5.12
|
Закрепление
техники опорного прыжка ноги врозь через козла. Проведение комбинированной
эстафеты с обручами и набивным мячом.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Разучивание
разминки с обручами, повторение различных вариантов вращения обруча, Закрепление техники опорного прыжка ноги врозь
через козла.»
|
Разминка
с обручами, варианты вращения обруча, подвижная игра «Катание колеса» Закрепление техники опорного прыжка ноги врозь
через козла.
|
Знать,
какие варианты вращения обруча существуют, правила подвижной игры «Катание
колеса»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: выполнять различные варианты вращения обруча, играть в
подвижную игру «Катание колеса»
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
40
|
9.12
|
Обучение
подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом
из упора. Совершенствование опорного прыжка: прыжок на колени и соскок махом.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, индивидуально-личностного обучения
|
Закрепление
разминки с обручами, повторение техники лазанья по гимнастической стенке,
совершенствование техники виса завесой одной и двумя ногами. Обучение подъему, переворотам на низкой
перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка:
прыжок на колени и соскок махом,
|
Разминка
с обручами, лазанье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя
ногами,
подъём
переворотом, опорный прыжок.
|
Знать,
как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и
двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять
заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом
одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок..
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
41
|
10.12
|
Обучение
«седа ноги врозь,»подъему, переворотом на низкой перекладине и соскок боком
назад с поворотом из упора. Совершенствование опорного прыжка: ноги врозь.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, индивидуально-личностного обучения
|
Закрепление
разминки с обручами, повторение техники лазанья по гимнастической стенке,
совершенствование техники виса завесой одной и двумя ногами. Обучение седу ноги врозь, подъему, переворотам
на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного
прыжка ноги врозь,
|
Разминка
с обручами, лазанье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя
ногами,
подъём
переворотом, опорный прыжок.
|
Знать,
как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и
двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять
заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом
одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок..
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
42
|
12.12
|
Совершенствование
«седа ноги врозь,»подъема, переворотом на низкой перекладине и соскок боком
назад с поворотом из упора. Оценивание опорного прыжка: ноги врозь.
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, индивидуально-личностного обучения
|
Совершенствование
разминки с обручами, повторение висов: присев и лёжа. Обучение седу ноги врозь, подъему, переворотам на низкой
перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка ноги
врозь,
|
Разминка
с обручами,вис присев и лёжа. ,
подъём
переворотом, опорный прыжок.
|
Знать,
как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения висов, правильное
выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять
заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом
одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок..
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
43
|
16.12
|
Оценивание
подъема, переворотом на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом
из упора..Круговая тренировка (работа по станциям)
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Разучивание
разминки под музыку, проведение тестирования подъёма перееворотом
|
Разминка
под музыку (аэробика), тестирование подъёма переворотом
|
Знать
правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, подъёма переворотом
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, подъёме
переворотом.
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
44
|
17.12
|
Тестирование
подтягиваний и отжиманий
Круговая тренировка
(работа по станциям)
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики,
самостраховки и страховки
|
Закрепление
разминки под музыку, проведение тестирования подтягиваний и отжиманий, круговая тренировка (работа по станциям)
|
Разминка
под музыку (аэробика), тестирование подтягиваний и отжиманий. Круговая тренировка (работа по станциям)
|
Знать
правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, круговойтренировки (работа по станциям)
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий,
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
Элементы единоборств (4часа)
|
45
|
19.12
|
Значение
единоборств, история возникновения..
Метание набивного мяча из – за головы (сидя, стоя). Подтягивание: юноши - на
высокой перекладине, девушки – на низкой перекладине.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики,
самостраховки и страховки
|
Разучить
упражнения для мышц брюшного пресса на гимнастической скамейке и стенке.
|
Значение
единоборств, история возникновения
|
Правила
проведения соревнований единоборств
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
46
|
23.12
|
Правила
техники безопасности на занятиях борьбой. Стойки . Передвижения в стойке. Челночный бег с кубиками. Эстафеты.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики,
самостраховки и страховки
|
Разучить
дыхательные упражнения. Упражнения на гибкость. Прыжки со скакалкой.
|
Знание
стоек . Передвижений в стойке.
Челночный бег с кубиками (к).
|
Правила
техники безопасности на занятиях борьбой. Стойки . Передвижения в стойке
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование челночный бег с кубиками
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
47
|
24.12
|
Захваты рук и туловища.
Освобождение
от захватов. Метание набивного мяча
из – за головы (сидя, стоя), назад.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики,
самостраховки и страховки
|
Разучить захваты рук и
туловища.
Освобождение
от захватов. Сгибание и разгибание
рук в упоре: мальчики от пола, ноги на гимнастической скамейке; девочки с
опорой руками на гимнастическую скамейку.
|
Знание стоек .
Передвижений в стойк,. захватов рук и туловища.
Освобождений
от захватов
|
Правила
техники безопасности на занятиях борьбой. Стойки . Передвижения в стойке
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания набивного мяча из – за головы
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям
|
48
|
26.12
|
Приёмы борьбы за
выгодное положение. Прыжки через
скакалку за 30 сек. (к).
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики,
самостраховки и страховки
|
Разучить
комплекс упражнения тонического стретчинга Комбинации из ранее освоенных
акробатических элементов. Прыжки «змейкой» через скамейку.
|
Знание стоек .
Передвижений в стойк,. захватов рук и туловища.
Освобождений
от захватов, приёмов борьбы за выгодное положение
|
Правила
техники безопасности на занятиях борьбой. Стойки . Передвижения в стойке
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника,
сохранять заданную цель. Познавательные:
проходить тестирование прыжков через скакалку за 30 сек. (к).
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям
|
III четверть (лыжная
подготовка-21 ч, плавание-3 ч, волейбол-6 ч.)
|
49
|
10.01
|
Т.Б.
на уроках лыжной подготовки.Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных
палок
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
информационно-коммуникационные , коллективного выполнения задания
|
Повторение
организационно-методических требований, применяемых на уроках лыжной
подготовки, проверка спортивной формы и инвентаря, повторение техники
ступающего и скользящего шага на лыжах без лыжных палок
|
Организационно-методические
требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и
инвентарь, ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок
|
Знать
организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной
подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без
лыжных палок
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной
форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться
на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
50
|
14.01
|
Скользящий
шаг,
Попеременный
двухшажный ход без палок и с палками. Поворот махом.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
коллективного выполнения задания, педагогики сотрудничества
|
Повторение
техники передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками
и без них, а также поворотов пере-ступанием и махом
|
Передвижение
на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, повороты
на лыжах переступанием и махом
|
Знать
технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными
палками и без них, технику поворота переступанием на лыжах
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять
заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с
лыжными палками и без них, поворачиваться на лыжах переступанием и махом
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям
|
51
|
16.01
|
Попеременный
двухшаж-ный ход на лыжах. Повороты на лыжах прыжком
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения,
педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания
|
Повторение
попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, повторение
поворотов на лыжах прыжком
|
Попеременный
и одновременный двух-шажный ход на лыжах, повороты на лыжах прыжком
|
Знать
технику выполнения попеременного и одновременного двухшажного хода на
лыжах, а также поворотов на лыжах прыжком
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и
слышать друг друга. Регулятивные:
осуществлять действие по
образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться
попеременным и одновременным двухшажным ходом
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни
|
52
|
17.01
|
Попеременный
и одновременный двух щажный ход на лыжах
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
информационно-коммуникационные , развивающего обучения
|
Совершенствование
попеременного и одновременного двухшажного хода на лыжах, разучивание
попеременного одношажного хода на лыжах, повторение правил обгона на лыжне
|
Попеременный
и одновременный двух-шажный ход на лыжах, попеременный одношажный ход на
лыжах, правила обгона на лыжне
|
Знать
технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным
ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и
слышать друг друга. Регулятивные:
осуществлять действие по
образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным
двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
53
|
21.01
|
Одновременный
безшажный и одношажный ход на лыжах
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
информационно-коммуникационные , развивающего обучения
|
Повторение
ранее изученных лыжных ходов, разучивание одновременного безшажного и
одношажного ходов, повторение техники обгона на лыжне
|
Лыжные
ходы, одновременный безшажный и одношажный ход на лыжах, обгон на лыжне
|
Знать
различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и
слышать друг друга. Регулятивные:
осуществлять действие по
образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на
лыжной трассе
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
54
|
23.01
|
Одновременный
безшажный и одношажный ход на лыжах(з)
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
информационно-коммуникационные , развивающего обучения
|
Повторение
ранее изученных лыжных ходов, закрепление одновременного безшажного и
одношажного ходов, повторение техники обгона на лыжне
|
Лыжные
ходы, одновременный безшажный и одношажный ход на лыжах, обгон на лыжне
|
Знать
различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и
слышать друг друга. Регулятивные:
осуществлять действие по
образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на
лыжной трассе
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
55
|
24.01
|
Применение
попеременного и одновременных ходов на дистанции 1,5 км.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
развития исследовательских навыков, проблемного обучения
|
Проведение
прохождения дистанции 1,5 км на лыжах
|
Прохождение
дистанции 1,5 км,
|
Знать,
как распределять силы для прохождения дистанции 1,5 км на лыжах,
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать
сверстникам в достижении цели. Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели,
сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 1,5 км,
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
56
|
28.01
|
Подъем
на склон скользящим шагом, торможение «плугом»
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Повторение
лыжных ходов, подъема на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой»,
скользящим шагом, спуск со слона в основной стойке, торможение «плугом»
|
Лыжные
ходы, подъем на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой»,, скользящим
шагом. спуск со склона в основной стойке, торможение «плугом»
|
Знать
технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой»,
«полуелочкой», «елочкой», скользящим шагом, технику спуска в основной стойке
и торможения «плугом»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться
со склона в основной стойке, подниматься на склон «лесенкой», «полуелочкой»,
«елочкой», скользящим шагом,, тормозить «плугом»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на
безопасный образ жизни
|
57
|
30.01
|
Прохождение
дистанции 2 км на лыжах
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
развития исследовательских навыков, проблемного обучения
|
Проведение
прохождения дистанции 2 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и
свободного катания
|
Прохождение
дистанции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание
|
Знать,
как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, технику
спуска со склона в низкой стойке
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам
в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
чели, сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 2 км, спускаться со склона в низкой
стойке
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
58
|
31.01
|
Передвижение
и спуск на лыжах «змейкой»
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, коллективного выполнения задания
|
Повторение
лыжных ходов, различных вариантов подъема на склон, торможения «плугом»,
проведение передвижения и спуска со склона на лыжах «змейкой»
|
Лыжные
ходы, подъемы на склон и спуски со склона, торможение «плугом», спуск со
склона на лыжах «змейкой»
|
Знать
технику выполнения лыжных ходов, подъема на склон и спуска со склона;
торможения «плугом», спуска со склона «змейкой»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть
ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, спускаться со склона и
подниматься на склон, тормозить «плугом», спускаться со склона «змейкой»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
59
|
4.02
|
Поворот
в право, лево при спуске. Подвижная игра на лыжах «Накаты»
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения,
педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий
|
Совершенствование
техники передвижения на лыжах, повторение передвижения и спуска на лыжах
«змейкой», проведение подвижной игры на лыжах «Накаты»
|
Передвижение
на лыжах, передвижение «змейкой», спуск со склона «змейкой», подвижная игра
«Накаты»
|
Знать,
как передвигаться на лыжах «змейкой», как спускаться со склона «змейкой»,
правила подвижной игры «Накаты»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах «змейкой», спускаться со склона
«змейкой», играть в подвижную игру «Накаты»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
60
|
6.02
|
Встречные эстафеты с
использованием склона до 150м.
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества,
самоанализа и коррекции действий
|
Научиться выполнить встречную эстафету с этапом по 150
м.
|
Эстафета, техника лыжного хода.
|
Как выполнять эстафету по этапам.
|
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации
активного отдыха.
П.: применять передвижения на лыжах для развития
физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе
совместного освоения техники передвижения на лыжах.
|
Осваивать
технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные
ошибки.
|
61
|
7.02
|
Подвижные
игры на спуске «Подними предмет», «Не задень ворота»
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий
|
Повторение
техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание
подвижной игры на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота»
|
Спуск
со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра
на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота»
|
Знать
технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты»
и «Подними предмет» «Не задень ворота»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные
игры «Накаты» и «Подними предмет»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
62
|
11.02
|
Прохождение
дистанции 3 км на лыжах
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
развития исследовательских навыков, проблемного обучения
|
Проведение
прохождения дистанции 3 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и
свободного катания
|
Прохождение
дистанции 3 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание
|
Знать,
как распределять силы для прохождения дистанции 3 км на лыжах, технику
спуска со склона в низкой стойке
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать
сверстникам в достижении цели. Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательные ЩЯш,
сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 3 км, спускаться со склона в низкой
стойке
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
63
|
13.02
|
Подвижные
игры на спуске «Подними предмет», «Не задень ворота»
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий
|
Повторение
техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание
подвижной игры на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота»
|
Спуск
со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра
на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота»
|
Знать
технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты»
и «Подними предмет» «Не задень ворота»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные
игры «Накаты» и «Подними предмет»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
64
|
14.02
|
Игра «Гонка с
выбыванием» по кругу 200 м. Прохождение дистанции 2 км на лыжах
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества,
самоанализа и коррекции действий
|
Научиться выполнить гонку с выбыванием по кругу 200 м.
|
«Гонка с выбыванием», техника лыжного хода.
|
Как выполнять «Гонка с выбыванием» по кругу 200 м.
|
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации
активного отдыха.
П.: применять передвижения на лыжах для развития
физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе
совместного освоения техники передвижения на лыжах.
|
Осваивать
технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные
ошибки.
|
65
|
18.02
|
Прохождение
дистанции 3 км на лыжах
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
развития исследовательских навыков, проблемного обучения
|
Проведение
прохождения дистанции 3 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и
свободного катания
|
Прохождение
дистанции 3 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание
|
Знать,
как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, технику
спуска со склона в низкой стойке
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать
сверстникам в достижении цели. Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели,
сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 2 км, спускаться со склона в низкой
стойке
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
66
|
20.02
|
Подвижные
игры на спуске «Слалом гигант», «Не задень ворота»
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий
|
Повторение
техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание
подвижной игры на лыжах «Слалом гигант» «Не задень ворота»
|
Спуск
со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра
на лыжах «Слалом гигант» «Не задень ворота»
|
Знать
технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты»
и «Слалом гигант» «Не задень ворота»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные
игры «Слалом гигант» и «Подними предмет»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
67
|
25.02
|
Скоростная
выносливость. Прохождение дистанции 2 км на резульнат
|
контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
развития исследовательских навыков, проблемного обучения
|
Проведение
контрольного прохождения дистанции 2км на лыжах,
|
Прохождение
дистанции 2 км
|
Знать,
как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, правила
обгона.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать
сверстникам в достижении цели. Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели,
сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 2 км
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
68
|
27.02
|
Скоростно-
силовая выносливость. Прохождение дистанции 3 км на лыжах
|
контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
развития исследовательских навыков, проблемного обучения
|
Проведение
контрольного прохождения дистанции 3 км на лыжах,
|
Прохождение
дистанции 3 км
|
Знать,
как распределять силы для прохождения дистанции 3 км на лыжах, правила
обгона.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать
сверстникам в достижении цели. Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели,
сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 3 км
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
69
|
28.02
|
Контрольный
урок по лыжной подготовке
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков обобщения и систематизации знаний
|
Повторение
ранее изученных лыжных ходов, техники передвижения на лыжах «змейкой», подъема на склон скользящим
шагом, спуска восновной стойке, спуска с упражнением «Подними предмет»,
торможения «плугом»
|
Лыжные
ходы, передвижение на лыжах «змейкой», подъем на склон скользящим шагом спуск со склона в основной
стойке, спуск с упражнением «Подними предмет», торможение «плугом и упором»
|
Знать,
как передвигаться на лыжах различными ходами, пе-
редвигаться
на лыжах «змей-
кой», подниматься на склон скользящим шагом, спускаться
со склона в основной стойке,
тормозить «плугом», спускать-
ся со склона
с упражнением «Подними
предмет»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно вы-
делять и формулировать познава-
тельные цели, адекватно понимать
оценку взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах,
передвигаться на лыжах «змейкой», подниматься на склон
скользящим шагом, спускаться со склона
в основной стойке, тормозить «плугом»
гом», спускаться со склона с упражнением «Подними
предмет»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости,
развитие самостоятельно-
сти и личной ответствен-
ности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
Плавание (3 часа)
|
70
|
4.03
|
Органи-зацион-но-мето-дические требования, применяемые
на уроках плавания Скольжение на груди и на спине
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные
|
Повторение организационно-методических требований,
применяемых на уроках плавания, разучивание разминки перед входом в воду, повторение
входа в воду, упражнений «Кроко-дильчик», «Поплавок»И «Стрелка с мотором»
|
Организационно-методические требования, применяемые на
уроках плавания, разминка перед входом в воду, вход в воду, упражнения
«Крокодильчик» «Стрелка с мотором» и «Поплавок»
|
Знать орга-
низационно-
методические требования, применяемые на уроках плавания,
правила
входа в воду, технику выполнения упражнений «Крокодильчик»,
«Стрелка с мотором» и «Поплавок»
|
Коммуникативные: добывать недо-
стающую информацию с помощью
вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к
самому себе как субъекту деятельности, сохра-
нять заданную цель. Познавательные: соблюдать организационно-методические
требования, входить в воду, выполнять упражнения «Крокодильчик». «Стрелка с
мотором» и «Поплавок»
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
71
|
6.03
|
Имитация
техники плавания кролем
на
груди
|
Комбинированный
|
Здоровьесбе-режения,
индивидуально-личностного обучения, самоанализа и коррекции действий
|
Повторение
разминки перед входом в воду, техники работы рук и ног при плавании кролем на
груди, проведение имитация техники плавания кролем на груди
|
Разминка
перед входом в воду, техника работы рук и ног при плавании кролем на груди,
имитация техники плавание кролем на груди
|
Знать
технику работы рук и ног при плавании кролем на груди
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию
взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: Имитировать
технику плавания кролем на груди
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
72
|
7.03
|
Прыжки
вводу с тумбы и плавание кролем на спине
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения,
развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий
|
Повторение
разминки перед входом в воду, прыжков в воду с тумбы, ,имитация техники
плавания кролем на груди и кролем на спине
|
Разминка
перед входом в воду, прыжки в воду с тумбы, имитация техники плавания кролем
на груди и кролем на спине
|
Знать
технику прыжка в воду с тумбы, технику плавания кролем на груди и кролем на
спине
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть
ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в воду с тумбы, плавать кролем на груди и кролем
на спине
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на
безопасный образ жизни
|
Волейбол (6 часов)
|
73
|
11.03
|
Т.Б. на уроках
спорт.игр.Разучивание стойки волейболиста. Техника набрасывание мяча над
собой. Техника приема и передачи мяча сверху.
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества,
развивающего обучения
|
Научится правильно выполнять стойку волейболиста.
Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи
мяча сверху.
|
Стойка волейболиста. Прием. Передача
|
Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над
собой. Техника приема и передачи мяча сверху.
|
Коммуникативные: слушать и слы-
шать друг друга и учителя,
устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные:
сотрудничать в совместном
решении задач. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов
|
Описывать технику
игровых действий и приемов волейбола
|
74
|
13.03
|
Волейбольные
упражнения. Подача мяча снизу.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Повторение
разминки с мячом, проведение волейбольных упражнений с подачей мяча снизу и
подвижной игрой «Американка»
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, подвижная игра «Американка»
|
Знать,
какие
Волейбольные
упражнения бывают, правила подвижной игры «Американка»
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться
к партнеру.
Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в «Американку»
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осознаниеличностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
75
|
14.03
|
Закрепление
приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания. Подача мяча снизу
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Закрепление
разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через
сетку после подбрасывания, нижней прямая подача. Игра «Мини-волейбол»
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после
подбрасывания, нижняя прямая подача. Игра «Мини-волейбол»
|
Научится
технике приема и передачи мяча, и технике прямой нижней подачи.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно
относиться к партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.
|
76
|
18.03
|
Закрепление
подачи мяча снизу. Обучение приёму мяча снизу
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Закрепление
разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через
сетку после подбрасывания, нижней прямая подача и приём мяча снизу. Игра
«волейбол» на пол площадки.
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после
подбрасывания, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на
пол площадки.
|
Научится
технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно
относиться к партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.
|
77
|
20.03
|
Совершенствовать
подачу мяча снизу. Закрепление приёму мяча снизу
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Закрепление
разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через
сетку после подбрасывания, нижней прямая подача и приём мяча снизу. Игра
«волейбол» на пол площадки.
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после
подбрасывания, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на
пол площадки.
|
Научится
технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно
относиться к партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.
|
78
|
21.03
|
Контрольный
урок по волейболу. Игра «Мини-волейбол»
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества
|
Разучивание
разминки с мячом в движении, контрольная проверка умений из области волейбола,
повторение подвижной «Мини-волейбол»
|
Разминка
с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Мини-волейбол»
|
Знать
технику
выполнения
волейбольных упражнении, правила спортивной игры «Мини-волейбол»
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями
коммуникации. Регулятивные: адекватно пониматьоценку взрослого и сверстника,
адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять умения и знания из области волейбола на
практике, играть в спортивную игру «Мини-волейбол»
|
Развитие
этических
чувств,
доброжелательности, сочувствия другимлюдям, развитие самостоятельности и
личнойответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях
|
VI четверть (лёгкая
атлетика-16 ч, волейбол-6 , футбол-2 ч.)
|
Лёгкая атлетика (4 часа)
|
79
|
1.04
|
Т.Б.
на уроках лёгкой атлетики при прыжках в высоту. Прыжок в высоту с прямого
разбега с места и трёх шагов разбега
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Разучивание
разминки с гимнастическими скамейками, повторение техники прыжка в высоту с
прямого разбега, проведение подвижной игры «Вышибалы с кеглями»
|
Бег
с равномерной скоростью до 3 мин. Разминка с гимнастическими скамейками,
прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Вышибалы с кеглями»
|
Знать
технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега, правила подвижной
игры «Вышибалы с кеглями»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого,
сохранять заданную цель. Познавательные:
прыгать в высоту с прямого
разбега, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
80
|
3.04
|
Прыжок
в высоту способом «перешагивание» (з)
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения,
поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения
|
Повторение
разминки с гимнастическими скамейками и прыжка в высоту с прямого разбега,
проведение прыжков в высоту способом «перешагивание», разучивание подвижной
игры «Вышибалы с ранением»
|
Бег
с равномерной скоростью до 4 мин Разминка со скамейками, прыжок в высоту с
прямого разбега, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра
«Вышибалы с ранением»
|
Знать
технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание»,
правила подвижной игры «Вышибалы с ранением»
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать
продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному
правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом
«перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
81
|
4.04
|
Прыжок
в высоту способом «перешагивание» (с)
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения,
поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения
|
Закрепление
разминки с гимнастическими скамейками и прыжка в высоту способом
«перешагивание», спортивная игра «баскетбол»
|
Бег
с равномерной скоростью до 5 мин Разминка со скамейками, прыжок в высоту
способом «перешагивание»,спортивная игра «баскетбол»
|
Знать
технику выполнения равномерного бега, и прыжка в высоту способом «перешагивание»,
правила спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать
продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному
правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание»,
играть в спортивную игру «баскетбол»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
82
|
8.04
|
Прыжок
в высоту способом «перешагивание» (к)
|
Контрольный
|
Здоровье-сбережения,
поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения
|
Совершенствование
разминки с гимнастическими скамейками, контроль прыжков в высоту способом
«перешагивание»,
|
Бег
с равномерной скоростью до 5 мин Разминка со скамейками, прыжок в высоту
способом «перешагивание»,
|
Знать
технику выполнения равномерного бега способом «перешагивание»,
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать
продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному
правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание».
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
спортивная игра волейбол (8 часов)
|
83
|
10.04
|
Т.Б. на уроках
спорт.игр.Разучивание стойки волейболиста. Техника набрасывание мяча над
собой. Техника приема и передачи мяча сверху.
|
Комбинированный
|
Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества,
развивающего обучения
|
Научится правильно выполнять стойку волейболиста.
Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи
мяча сверху.
|
Стойка волейболиста. Прием. Передача
|
Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над
собой. Техника приема и передачи мяча сверху.
|
Коммуникативные: слушать и слы-
шать друг друга и
учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать
в совместном решении задач. Познавательные:
моделировать технику игровых
действий и приемов
|
Описывать технику
игровых действий и приемов волейбола
|
84
|
11.04
|
Волейбольные
упражнения. Подача мяча снизу.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Повторение
разминки с мячом, проведение волейбольных упражнений с подачей мяча снизу и
подвижной игрой «Американка»
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, подвижная игра «Американка»
|
Знать,
какие
Волейбольные
упражнения бывают, правила подвижной игры «Американка»
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно
относиться к партнеру.
Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в «Американку»
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осознаниеличностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
85
|
15.04
|
Закрепление
приёма и передачи мяча сверху через сетку Подача мяча снизу
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Закрепление
разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через
сетку после подбрасывания, нижней прямая подача. Игра «Мини-волейбол»
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после
подбрасывания, нижняя прямая подача. Игра «Мини-волейбол»
|
Научится
технике приема и передачи мяча, и технике прямой нижней подачи.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно
относиться к партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.
|
86
|
17.04
|
Закрепление
подачи мяча снизу. Обучение приёму мяча снизу
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Закрепление
разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через
сетку после подбрасывания, нижней прямая подача и приём мяча снизу. Игра
«волейбол» на пол площадки.
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после
подбрасывания, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на
пол площадки.
|
Научится
технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно
относиться к партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.
|
87
|
18.04
|
Совершенствовать
подачу и приёмы мяча. Игра в пас через игрока третьей зоны.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, развивающего обучения
|
Закрепление
разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку
после передачи игрока 3-й зоны, прямая подача и приём мяча снизу. Игра
«волейбол» на пол площадки.
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после
передачи игрока 3-й зоны, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра
«волейбол» на пол площадки.
|
Научится
технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи, игре
в пас.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно
относиться к партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.
|
88
|
22.04
|
Контрольный
урок по волейболу. Игра «Мини-волейбол»
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества
|
Разучивание
разминки с мячом в движении, контрольная проверка умений из области волейбола,
повторение подвижной «Мини-волейбол»
|
Разминка
с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Мини-волейбол»
|
Знать
технику
выполнения
волейбольных упражнении, правила спортивной игры «Мини-волейбол»
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации.
Регулятивные: адекватно пониматьоценку взрослого и сверстника,
адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять умения и знания из области волейбола на
практике, играть в спортивную игру «Мини-волейбол»
|
Развитие
этических
чувств,
доброжелательности, сочувствия другимлюдям, развитие самостоятельности и
личнойответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях
|
89
|
24.04
|
Техника
паса в футболе. Игра «Лапта»
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные
|
Разучивание
разминки в движении, осваивание техники паса в футболе, повторение подвижной
игры «Собачки ногами», удары и перебежки в «Лапте
|
Разминка
в движении, техника паса в футболе, подвижная игра «Собачки ногами», «
Лапта»
|
Знать,
какие варианты пасов
можно
применять в футболе,
правила
подвижной игры
«Собачки
ногами». удары и перебежки в «Лапте»
|
Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг
друга
и учителя.
Регулятивные: осознавать
самого
себя
как движущую силу своего научения, свою способность к пре-
одолению
препятствий и самокор-
рекции.
Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в подвижную
игру «Собачки ногами», удары и перебежки в «Лапте»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмо-
ционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия
другим
людям, развитие навыков сотрудничества
со
сверстниками и взрос-
лыми
в разных социальных ситуациях, умений Яе создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной
ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и
свободе
|
90
|
25.04
|
Спортивная
игра «Футбол» и «Лапта»
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
информационно-коммуникационные , развивающего обучения
|
Повторение
разминки в движении, знакомство с историей футбола, совершенствование техники
выполнения пасов, повторение спортивной игры «Футбол», удары и перебежки в
«Лапте»
|
Разминка
в движении, история футбола, техника выполнения пасов, спортивная игра
«Футбол» и «Лапта»
|
Знать
историю футбола, техни-
ку
выполнения
различных
ва-
риантов
пасов,
правила спортивных игры
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с доста-
точной
полнотой и точностью вы-
ражать
свои мысли в соответствии
с
задачами и условиями коммуни-
кации.
Регулятивные: видеть ошибку и ис- сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять различ-
ные
варианты пасов, играть в спор-
тивную игру «Футбол», удары и
перебежки в «Лапте»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательно-
сти
и эмоционально-нрав-
ственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
навыков сотрудничества со сверстниками социальных ситуациях,
умений
не создавать кон-
фликты
и находить выхо-
ды из спорных ситуаций
|
Лёгкая атлетика (12 часов)
|
91
|
29.04
|
Т.Б.
на уроках лёгкой атлетики. Тестирование метания малого мяча на точность
|
контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Повторение
разминки с мячом, проведение тестирования метания малого мяча на точность и
спортивной игры «Лапта»
|
Разминка
с мячом, тестирование метания малого мяча на точность, спортивная игра «Лапта»
|
Знать
правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила
спортивной игры «Лапта»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг
друга. Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность,
играть в спортивную игру «Лапта»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
92
|
6.05
|
Тестирование
прыжка в длину с места
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Проведение
разминки, направленной на подготовку к прыжкам в длину, тестирования по
прыжкам в длину с места и спортивной игры «Лапта»
|
Разминка,
направленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с
места, спортивная игра «Лапта»
|
Знать
правила проведения тестирования прыжка в длину
с
места, прави-
ла
спортивной игры «Лапта»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать
рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать
оценку
взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тести-
рование
прыжка в длину с места, играть в спортивную игру «Лапта»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе
|
93
|
8.05
|
Высокий
старт, стартовый разгон. Беговые упражнения. Бег 30м.
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
коллективного выполнения задания, проблемного обучения
|
Разучивание
разминки в движении, проведение беговых упражнений и подвижной игры «Командные
хвостики», «Бить-бежать»
|
Разминка
в движении, беговые упражнения, подвижная игра «Командные хвостики»,
«Бить-бежать»
|
Знать
технику выполнения беговых упражнений, правила подвижной игры «Командные
хвостики», «Бить-бежать»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую
информацию.
Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру
«Командные хвостики», «Бить-бежать»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
94
|
13.05
|
Тестирование
бега на 60 м с высокого старта
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Разучивание
беговой разминки с мешочками, проведение тестирования бега на 60 м с высокого
старта, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Беговая
разминка с мешочками, тестирование бега на 60 м с высокого старта, подвижная
игра «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Знать
правила проведения
тестирования
бега
на 60 м с высокого старта, прави-
ла
подвижной игры «Бросай далеко, собирай
быстрее»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать
свои
мысли в соответствии с задача-
ми
и условиями коммуникации. Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познава-
тельные
цели.
Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта,
играть в подвижную игру «Бросай
далеко, собирай быстрее»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмо-
ционально-нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной
ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравствен-
ных нормах, социальной
справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
|
95
|
15.05
|
Тестирование
челночного бега 3х10м
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Разучивание
беговой разминки, проведение тестирования челночного бега 3 х Ю м и подвижной
игры «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Беговая
разминка, тестирование челночного бега 3 х Ю м, подвижная игра «Бросай далеко,
собирай быстрее»
|
Знать
правила проведения тестирования челночного бега 3 х Юме высокого старта,
правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг
друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника,
сохранять заданную цель. Познавательные:
проходить тестирование
челночного бега 3 х 10 м, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай
быстрее»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на
безопасный образ жизни
|
96
|
16.05
|
Техника
прыжка в длину с разбега
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий
|
Разучивание
разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега и спортивной
игры «Футбол»
|
Разминка
на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол»
|
Знать,
как
выполнять
прыжок
в дли-
ну
с разбега,
правила
спор-
тивной
игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: представлять
конкретное
содержание и сообщать
его
в устной форме.
Регулятивные: контролировать
свою
деятельность
по результату, сохра-
нять
заданную цель.
Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную
игру «Футбол»
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осозна-
ние
личностного смысла
учения,
формирование
установки
на безопасный
образ
жизни, развитие
навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
97
|
20.05
|
Прыжок
в длину с разбега (совершенствование).. Обучение метания мяча на дальность
|
Комбинированный
|
Здоровьесбере-жения,
проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий
|
Повторение
разминки на месте, совершенствование техники прыжка в длину с разбега
обучение метанию мяча с места, проведение спортивной игры «Футбол»
|
Разминка
на месте, прыжок в длину с разбега и метание мяча, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
технику
прыжка
в дли-
ну
с разбега и метания мяча с места,
правила
спор-
тивной
игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать
и способствовать про-
дуктивной
кооперации.
Регулятивные: контролировать
свою
деятельность
по результату, сохра-
нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную
игру «Футбол»
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осозна-
ние
личностного смысла
учения,
формирование
установки
на безопасный
образ жизни, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
98
|
22.05
|
Контрольный
урок по прыжкам в длину с разбега
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Разучивание
разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, разучивание
подвижной игры «Командные собачки»
|
Разминка
в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Командные
собачки»
|
Знать,
как
выполнять
контрольный
прыжок
в длину
с
разбега, пра-
вила
подвижной
игры
«Команд-
ные собачки»
|
Коммуникативные: добывать недо-
стающую
информацию с помощью
вопросов,
устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные: определять
новый
уровень
отношения к самому себе
как
субъекту деятельности.
Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега,
играть в подвижную игру «Команд-ные собачки»
|
Развитие
этических
чувств,
доброжелательно-
сти
и эмоционально-нрав-
ственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
навыков сотруд-
ничества
со сверстниками
и взрослыми в разных социальных
ситуациях
|
99
|
23.05
|
Обучение
метания мяча на дальность с5-7 шагов разбега
|
Комбунированный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Повторение
беговой разминки, проведение обучения метания мяча на дальность и спортивная
игра «Футбол»
|
Беговая
разминка, тестирование метания мяча на дальность, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
технику метания мяча на дальность; правила спортивная игра «Футбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг
друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника,
сохранять заданную цель. Познавательные:
проходить обучение метания мяча
на дальность, играть в спортивную игру «Футбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
100
|
27.05
|
Контроль
метания мяча на дальность
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики
|
Повторение
беговой разминки, проведение контроля метания мяча на дальность и спортивная
игра «Футбол»
|
Беговая
разминка, тестирование метания мяча на дальность, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
технику метания мяча на дальность; правила спортивная игра «Футбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг
друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника,
сохранять заданную цель. Познавательные:
контроль метания мяча на дальность,
играть в спортивную игру «Футбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
101
|
29.05
|
Бег
на
1000 м
|
Контрольный
|
Здоровьесбере-жения,
развития исследовательских навыков, самодиагностики результатов
|
Разучивание
разминки, направленной на подготовку к бегу, проведение бега на 1000 м,
повторение спортивной игры «Футбол»
|
Разминка,
направленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила спортивной игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м, играть в спортивную игру
«Футбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
102
|
30.05
|
Подвижные
и спортивные игры
|
Урок
повторения и закрепления изученного материала
|
Здоровьесбере-жения,
раьчития навыков обобщения и систематизации знаний, педагогики
сотрудничества
|
Проведение
разминки в движении, спортивных и подвижных игр, выбранных учениками,
подведение итогов четверти и года
|
Разминка
в движении, спортивные и подвижные игры, подведение итогов четверти и года
|
Знать,
как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как
подводить итоги года
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
цели, находить необходимую информацию.-
Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры,
подводить итоги года
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.