,
,
.
- 04.10.2020
- 908
- 23
Учителя: Аверина Елена Юрьевна, Сорокина Лариса Витальевна
Предмет: математика, ИЗО
Класс: 6 Б
Тема урока: Соотношение частей тела человека
Единица содержания: измерения - способы выявления математических закономерностей в окружающем мире (соотношений частей тела человека)
Цель урока:
Обучающий аспект:
- повторить понятие «отношение» (познавательные УУД);
- научиться применять измерения (линейкой, наложением) для нахождения отношений связанных с размерами частей тела человека и для изображения человека (познавательные УУД);
- расширить представление о законах изобразительного искусства (познавательные УУД);
Развивающий аспект:
- развивать регулятивные УУД (постановка цели, рефлексия, самооценка);
- развивать алгоритмическую культуру;
- развивать коммуникативные навыки (организация работы в группе, составление ответа, развитие монологической речи, умения вести диалог, развитие грамотной математической речи);
- развивать навыки контроля и самоконтроля;
- воспитывать наблюдательность, внимание, эстетический вкус;
Воспитывающий аспект:
- воспитывать дисциплинированность и соблюдение норм и правил поведения;
- воспитывать культуру общения в процессе работы в коллективе, терпимое отношение к ошибкам товарищей, готовность к оказанию помощи в условиях работы с равной долей участия;
- воспитывать ответственность за качество и правильность выполняемой части работы, нацеленной на общий результат.
Тип урока: урок комплексного применения знаний
Этапы урока:
I. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.
II. Применение знаний и способов действий.
III. Подведение итогов на рефлексивной основе.
IV. Домашнее задание.
Граница знания-незнания
|
Учащиеся знают |
Учащиеся не знают |
|
Понятие «отношение», умеют находить отношения чисел. Умеют изображать человека по-своему. |
Как выявить соотношения размеров частей тела человека. Как изобразить фигуру человека соблюдая соотношение частей тела. |
Ход урока
|
I. Этап подготовки к активной учебно-познавательной деятельности |
|||
|
1. Постановка проблемных вопросов (формулировка проблемы, выдвижение гипотезы и другое) 5 мин. Задача: обеспечение мотивации, актуализация знаний Метод: репродуктивный Форма работы: фронтальная |
|||
|
Деятельность учителя ИЗО Постановка проблемных вопросов. Как называются изображения, представленные на репродукциях? (Приложение 1.)Что общего в этих изображениях? В чем различие? В чем причина различий в изображении людей? Какие знания необходимы художнику, чтобы изображения фигуры человека были реальными? Где в окружающем нас мире применяются эти знания? |
Деятельность учащихся Ответ на вопрос с применением анализа представленного иллюстративного материала. Сравнение изображений фигур людей. Выявление нарушений соотношений частей тела человека в карикатурах. Понимание важности применения художниками математических знаний о соотношении частей тела человека. |
||
|
2. Установление связи между изученным учебным материалом и данной темой 5 мин Задача: обеспечение мотивации Метод: продуктивный (самостоятельная формулировка вопросов) Форма работы: индивидуальная, фронтальная |
|||
|
Деятельность учителя математики Актуализация с использованием вопросов по теме «Отношения». Задание №1 из Рабочей тетради. (Приложение 2.) Запись темы в Рабочей тетради и на доске. |
Деятельность учащихся Проявляют интерес к содержанию критериев оценивания деятельности на уроке, отвечают на вопросы, получают оценку учителя. |
||
|
3. Постановка целей 2 мин. Задача: обеспечение принятия цели учебно-познавательной деятельности Форма работы: фронтальная |
|||
|
Показатели РРЭ: готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности (Ответы на вопросы, самостоятельные выводы, формулировки) Оценивание: самооценка по критериям в Рабочей тетради. |
|||
|
II. Этап применения знаний 25мин. |
|||
|
1. Решение задач Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации Метод: продуктивный Форма работы: групповая |
|||
|
Деятельность учителя математики Инструктаж: правила работы в группе. Формулировка задания для группы. 1. Проведите измерения представленной модели с помощью линейки. 2. Запишите в виде дроби отношение размера головы модели ( по вертикали ) к длине всей фигуры. 3. Сократите полученную дробь. 4. При представлении результата работы группы запишите полученное отношение на доске. Объясните, что показывает это отношение? Каким способом выполняли задание? |
Деятельность учащихся Организация работы в группе.
Представление продукта – записанное на плакатах в виде дроби отношение размера головы модели (по вертикали) к длине всей фигур: ребенка
подростка взрослого
Использовали способ измерение с помощью линейки. |
||
|
Деятельность учителя ИЗО Способ измерения «на карандаш»- наложение части карандаша на лист бумаги для разметки рисунка. Задание. Применяем способ «наложения» размера головы дл разметки лста. В альбомах для рисования сделать разметку листа для подготовки к выполнению рисунка тела человека на уроке ИЗО. Важно использовать соотношения, полученные в результате групповой работы. |
Деятельность учащихся Выполнение задания учителя. |
||
|
Деятельность учителя математики и ИЗО Задание для работы с моделью (модель тела человека изготовлена учащимися ранее на уроке ИЗО). Найдите отношение частей фигуры методом наложения: а) отношение предплечья к плечу; б) отношение голени к бедру; в) отношение ног ко всей фигуре. Каким способом выполняли задание? |
Деятельность учащихся Выполнение задания в парах. Результаты записываются в Рабочую тетрадь. Получают оценку учителя.
Использовали способ измерение наложением частей модели. |
||
|
Показатели РРЭ: Ответы на вопросы, самостоятельные выводы, формулировки. Оценивание: самооценка по критериям в Рабочей тетради. |
|||
|
III. Этап подведения итогов урока на рефлексивной основе 6 мин. |
|||
|
Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности и постановку новых задач каждым учеником с учетом поставленных в начале урока целей Метод: продуктивный Форма работы: фронтальная (индивидуальная) |
|||
|
Показатели РРЭ: готовность учащихся к анализу и оцениванию собственной учебно-познавательной деятельности (Ответы на вопросы, самостоятельные выводы) Оценивание: самооценка по критериям в Рабочей тетради. |
|||
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||
|
Организация рефлексии. Повторение целей урока. Рефлексия по содержанию учебного материала - вернуться к вопросам по теме, которые ставили в начале урока. Рефлексия собственной деятельности – закончить предложение: сегодня на уроке я Применял способы измерения…. Узнал… |
Воспроизводят формулировки целей (проблем, вопросов), поставленных ими в начале урока, и делают вывод: получен ли на него ответ.
Высказываются о том, что они освоили на уроке, какие приемы и способы они для этого использовали. |
||
|
IV. Этап информации о домашнем задании 2 мин. |
|||
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||
|
Обеспечение понимания учениками цели и содержания д/з по Рабочей тетради. |
Знакомятся с содержанием д/з по Рабочей тетради, при необходимости задают уточняющие вопросы. |
||
Приложение 1.
Приложение 2
НОУ СОШ «Образовательный центр» ОАО «Газпром»
Тетрадь
Ф.И._________________________________
для работы
на уроке математики и ИЗО
Тема урока
_________________________________________
|
Лист оценивания |
||
|
Задание |
Критерии оценки |
Количество баллов |
|
1. (повторение по теме «Отношение») |
Правильный ответ на вопрос - 1 балл. |
|
|
2. (работа в группе) |
Участие в измерении и нахождении отношения, запись результатов работы всех групп – 2 балла. Наблюдение за работой группы – 1 балл. |
|
|
3. ( работа с моделью) |
Три отношения найдены правильно– 3 балла. Два отношения найдены правильно – 2 балла. Одно отношение найдено правильно – 1 балл. |
|
|
4. (работа в альбоме) |
Задание выполнено правильно и аккуратно – 1 балл |
|
|
|
7 баллов и более – «5» 6-5 баллов – «4» 4-3 баллов – «3» |
Итог: … (сумма баллов за урок) Отметка … |
I. Вопросы по теме «Отношение»
1. Что называют отношением двух чисел?
2. Что показывает отношение двух чисел?
3. Найдите отношение 12 к 3.
4. Назовите способы записи отношений.
5. Найдите отношение 2 метров к 4 кг.
6. Найдите отношение 1 м к 1 км.
7. Найдите отношение 1 минуты к 1 часу.
8. Отношение пройденного пути к скорости движения - это…
9. Отношение стоимости товара к его цене - это…
10. Отношение выполняемой работы к затраченному времени - это…
11. Отношение площади прямоугольника к длине его стороны - это …
12. . Как можно назвать отношение 1 к 100?
II. Задание для работы в группе №1
1. Проведите измерения представленной модели с помощью линейки.
2. Запишите в виде дроби отношение размера головы модели ( по вертикали )
к длине всей фигуры.
3. Сократите полученную дробь.
4. При представлении результата работы группы запишите полученное отношение на доске. Объясните, что показывает это отношение?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Итог работы группы №2
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Итог работы группы № 3
____________________________________________________________________________________________________________________________________
III. Задание для работы с моделью
Найдите отношение частей фигуры методом наложения:
а) отношение предплечья к плечу ___________________
б) отношение голени к бедру _______________________
в) отношение ног ко всей фигуре ___________________
IV. Итог урока
Сегодня на уроке я
применял _________________________________________________
и узнал ___________________________________________________
V. Домашнее задание
Проведите измерения тела человека с помощью сантиметровой ленты.
Найдите отношения:
а) ширины ладони к длине стопы_________________________________
б) размаха разведенных рук к длине тела (росту)___________________
в) длины стопы к росту _________________________________________
г) расстояния от локтя до кончиков пальцев к росту _________________
д) ширина плеч к росту _________________________________________
е) расстояния от подбородка до носа к
расстоянию от корней волос до бровей____________________________
Дополнительные задачи
1. Рост одного из шестиклассников 1 м 53 см, а ширина его плеч 360 мм.
Найдите отношение ширины плеч школьника к его росту.
2. Длина руки женщины, рост которой 1 м 65 см, равна 75 см.
Найдите отношение длины руки к росту.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Единица содержания: измерения - способы выявления математических закономерностей в окружающем мире (соотношений частей тела человека)
Цель урока:
Обучающий аспект:
- повторить понятие «отношение» (познавательные УУД);
- научиться применять измерения (линейкой, наложением) для нахождения отношений связанных с размерами частей тела человека и для изображения человека (познавательные УУД);
- расширить представление о законах изобразительного искусства (познавательные УУД);
Развивающий аспект:
- развивать регулятивные УУД (постановка цели, рефлексия, самооценка);
- развивать алгоритмическую культуру;
- развивать коммуникативные навыки (организация работы в группе, составление ответа, развитие монологической речи, умения вести диалог, развитие грамотной математической речи);
- развивать навыки контроля и самоконтроля;
- воспитывать наблюдательность, внимание, эстетический вкус;
Воспитывающий аспект:
- воспитывать дисциплинированность и соблюдение норм и правил поведения;
- воспитывать культуру общения в процессе работы в коллективе, терпимое отношение к ошибкам товарищей, готовность к оказанию помощи в условиях работы с равной долей участия;
- воспитывать ответственность за качество и правильность выполняемой части работы, нацеленной на общий результат.
6 677 919 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сорокина Лариса Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.